Convivencia en la Escuela Secundaria: otras miradas sobre las

infancias y las juventudes

Clase 1
Diferentes concepciones sobre
“la violencia” y su impacto en la escuela

Presentación y objetivos:
El presente curso parte de la necesidad de revisar las representaciones presentes en la
sociedad sobre las juventudes y su relación con la violencia. Se propone analizar el concepto
mismo de violencia escolar circulante en la sociedad y particularmente en los medios de
comunicación así como aquellas miradas criminalizantes sobre los jóvenes.
A partir de la reconstrucción de distintas perspectivas teóricas se analizarán diferentes
concepciones referidas a las violencias, permitiendo desde allí establecer líneas de abordaje
desde un marco científico y de respeto a los derechos humanos. Asimismo se profundizará el
concepto de construcción social de las infancias y juventudes, interpelando estereotipos y
prejuicios. Para finalizar se analizará el papel de la escuela como espacio de posibilidad y la
convivencia democrática como modo de gestión institucional, es decir la escuela como lugar de
construcción de subjetividad y de generación de repuestas pedagógicas que contribuyan a
aprender a vivir juntos.
El curso está estructurado en base al módulo de trabajo elaborado por la Dirección
General de Cultura y Educación y UNICEF: ​“Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las
infancias y las juventudes”, poniéndolas en relación con la construcción de ​“Acuerdos
Institucionales de Convivencia”, en el marco del Diseño Curricular actual y desde las
perspectivas de intervención desarrolladas en la Comunicación Conjunta Nº 1 /12 ​“Guía de
Orientación para la intervención en situaciones conflictivas en el Escenario Escolar”.
Las diferentes clases proponen un recorrido por estos documentos donde se entrelazan
conceptos teóricos, normativas, regulaciones y prácticas educativas.
Para empezar en esta primera clase les proponemos la lectura del ​Primer Capítulo del
módulo “Violencias y escuelas. Otra mirada sobre las infancias y las juventudes”, que
se titula Las violencias en las escuelas para poder recuperar sus debates principales. El

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capítulo se interroga sobre el origen del término violencia escolar, desnaturalizando la idea de
que tal concepto proviene del ámbito educativo.

Objetivos de la clase:

Presentación del grupo de trabajo y de intereses y saberes acerca de la problemática.

Revisar las concepciones sobre violencias en la escuela desde distintas perspectivas teóricas.

Las distintas miradas sobre las infancias y las juventudes

Como dijimos, en el material que presentamos se cuestiona el origen del concepto
“violencia escolar”​; ¿es posible adjetivar la violencia como escolar? ¿Surge como concepto
del campo de la pedagogía? ¿Qué lugar ocupan los medios de comunicación en esta atribución?
¿Desde dónde y cómo abordamos los hechos conflictivos que se producen en la escuela?
El debate plantea, si es la escuela el lugar de origen de la violencia, o el lugar donde se
manifiestan hechos conflictivos, que pueden terminar en situaciones más violentas.
Hay una tensión por la “lucha simbólica” sobre el sentido de la escuela como productora
de diferentes prácticas y posibles respuestas pedagógicas a manifestaciones o hechos
complejos que suceden en el ámbito escolar. (Urquiza, Sebastián: 2)
Según el módulo de trabajo, la “violencia escolar” no proviene de la esfera de la
educación ni de la pedagogía científica; desde sus comienzos, estuvo íntimamente ligada al
ámbito militar norteamericano en su abordaje de la problemática del tráfico de drogas. Por
tanto, el término “violencia escolar” nace unido a la criminalística y su mayor exponente es la
política de Tolerancia cero, la cual termina siendo resignificada y adaptada al espacio escolar
estadounidense bajo el lema seguridad en las escuelas. A grandes rasgos, esta política
proclama que todo acto de transgresión o agresión, sin importar su relatividad, sea castigado
de raíz y con severidad.
Si el término “violencia escolar” surge vinculado a la estrategia de seguridad elaborada
por el ejército norteamericano, es por lo menos paradójico pensar que una institución
extranjera y no educativa imponga la perspectiva desde la cual nos paramos para pensar los
conflictos que ocurren dentro de la escuela.
Siguiendo la reflexiones de Gabriel Brener (2010), hay que poner el término Violencia
Escolar “Bajo Sospecha”, y pensar la relación entre violencia y escuelas.
El autor, distingue tres formas de entender la relación entre Violencias y Escuela:
-​Las violencias de la escuela: conjunto de situaciones que produce la misma institución, el
tipo de relaciones pedagógicas, sus formas de evaluar, el sistema disciplinario, etc.
-​Violencias en la escuela: Hay distintos tipos de violencias que se originan por fuera de la
institución escolar, pero se expresan también en su interior. Podemos ubicar aquí situaciones

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ligadas a rivalidades (barriales, familiares, deportivas, entre otras) que suelen ingresar al
territorio escolar, confirmando que la escuela no es ni un santuario ni un mundo ideal, que no
es ajena a dichas conflictivas.
-​Violencias hacia la escuela: pueden identificarse en aquellas situaciones en que las
escuelas están sobredemandadas y especialmente subdotadas (presupuestos, recursos,
mantenimiento, etc.) Otras de sus variantes se expresan en las violencias simbólicas que a
través de los medios construyen miradas estigmatizantes sobre los “alumnos violentos”, en
torno a la escuela pública o soslayando el derecho de docentes a reclamar por mejores
condiciones laborales.

Foro Presentación: obligatorio

Les pedimos que además de compartir algunos datos personales (los que
crean necesarios: sus nombres, el lugar donde viven, los lugares donde
trabajan, sus estudios, etc.,), nos cuenten ¿cuáles son sus experiencias
con el manejo de herramientas virtuales? -si es que tienen alguna-, y
¿cuáles son sus intereses y sus expectativas con respecto a la discusión
que nos daremos sobre el tema de Convivencia, Violencias y Escuelas?

Actividad foro de debate: Revisando el concepto de

violencia escolar

Con la lectura de la clase, el video y la lectura del Capítulo 1 del módulo

“Violencia y Escuelas” reflexionemos:
1- ¿Cuál es la crítica de los autores al concepto de “violencia escolar”?
2- ¿Cuál es tu opinión al respecto?

Los autores sostienen que hablar de violencia escolar es una forma de abordar los conflictos
desde el paradigma punitivo que en general solo sirve para reforzar un vértice de poder.
Podríamos discutir las virtudes y límites de este paradigma en la sociedad en general pero las
instituciones educativas por su especificidad en relación con la formación y educación de niños
y adolescentes claramente no aporta ni enriquece los intercambios. Los autores prefieren

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hablar de distintos tipos de situaciones de violencia en las que la escuela como institución se
ve
El concepto “violencia escolar” evidencia una mirada esencialista de la violencia como una
sustancia a erradicar, o como una característica de ciertos sectores a los que se denomina
violentos ( en general relacionados con sectores de la población con derechos básicos
vulnerados). En la frase nominal se esconde el proceso y las tensiones que lo originan.

Cierre de la clase

El desafío es, entonces, comprender y abordar pedagógicamente la violencia que se

manifiesta en nuestras escuelas, pero a la vez construir un enfoque socioeducativo propio,
contextualizado, frente a la problemática de la violencia en el campo educativo.
Actualmente en la Provincia de Buenos Aires se implementan los Acuerdos
Institucionales de Convivencia, en los cuales la construcción colectiva de normas constituye la
metodología adecuada para la gestión y resolución de los conflictos en el contexto escolar, y
cuyo eje central es el gobierno democrático y la participación de todos los actores insertos en
la escuela.

Materiales Obligatorios

Video: Entrevista a Gabriel Brener sobre violencias en Camino de Tiza.

https://www.youtube.com/watch?v=B-R2HtUvqUM

Lectura de Capítulo 1 Las violencias en la escuela- ​Violencias y

escuelas. Otra mirada sobre las infancias y las juventudes-UNICEF -
DGCyE

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 Bibliografía obligatoria:
BRENNER, Gabriel (2010). “Violencia, escuela y medios: leer entrelíneas”, en
América Latina en Movimiento – Agencia Latinoamericana de Información.
http://www.alainet.org/es/active/38755​.
UNICEF – Dirección General de Cultura y Educación: ​Violencias y escuelas​.
Otra mirada sobre las infancias y las juventudes. Capítulo 1 - Las violencias en
las escuelas. Módulo de trabajo destinado a Equipos de Supervisión, Equipos
Directivos, Docentes y Equipos de Orientación Escolar que trabajan en el Nivel
Secundario de la Provincia de Buenos Aires. Argentina, noviembre de 2014.-

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