SESIÓN DE APRENDIZAJE N°……..

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján
NIVEL Primaria
GRADO Y SECCIÓN: 2° A
DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz
SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado
PROFESORA: Evelyn Mónica León Rodríguez

FECHA:…………………………………….… del 2018

II.- TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Conocemos ¿Cómo deben cuidar los recursos naturales?

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará Instrumentos
evidencias de de evaluación
aprendizaje?
PS GESTIONA  Identifica posibles Reconoce los Lista de cotejo
RESPONSABLEMENTE causas y problemas
EL ESPACIO Y EL consecuencias de los ambientales que
hay en su localidad
AMBIENTE. problemas
y busca situaciones
 Maneja fuentes de ambientales y de los de solución.
información para peligros naturales o
comprender el espacio
provocados por el ser
geográfico
 Genera acciones para
humano, que afectan a
preservar el ambiente su espacio cotidiano y
desarrolla actividades
sencillas para cuidarlo.

ENFOQUE Actitudes o acciones observables

TRANSVERSAL
 Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Enfoque de orientación al espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
bien común.

 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
Enfoque ambiental
y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Elabora pequeñas siluetas de hojas, cuatro para cada
grupo. Puedes usar papel de color verde claro.
Elabora siluetas de árboles sin hojas, una para cada
grupo. Puedes usar papel lustre marrón. Lee sobre la
deforestación de los bosques y cómo contribuir a la
reforestación
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Papelotes, plumones. Limpiatipo. Siluetas de
árboles sin hojas de papel lustre marrón, una
para cada grupo. Siluetas de hojas de papel de
color verde claro, cuatro para cada grupo
(Anexo 1).
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Tiempo: 10 min
En grupo clase
Jugamos la dinámica Ritmo a gogo diga nombres de cosas de madera:
Por ejemplo: sofá, etc.
Terminado la dinámica, pregunto: ¿de dónde proviene la madera?,¿qué debemos
hacer para que los árboles no se agoten?; ¿creen ustedes que podemos recuperar los
árboles usados?, ¿cómo? Escucho sus respuestas y escribo en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos que muchos de los objetos que
utilizamos provienen de los árboles, y que estos pueden agotarse.
Solicito que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica
durante el desarrollo de esta sesión.

TIEMPO: 60 min

En grupo de clase
PROBLEMATIZACION
Converso con las niñas y los niños sobre la importancia de los árboles en nuestra vida.
Formula las siguientes preguntas:
• ¿Saben cuántos objetos se hacen de los árboles?
• ¿En casa utilizan objetos hechos de madera?, ¿cuáles?; ¿y en la escuela?
• ¿Qué pasaría si no cuidamos los objetos hechos de madera?
• ¿Creen ustedes que podemos recuperar los árboles usados?, ¿cómo?
• ¿Qué pasaría si los árboles no existieran?

En grupo clase
ANALISIS DE INFORMACION
Coloco en la pizarra la silueta de un árbol sin hojas. Puedes dibujar uno en un papelote y
pegarlo en la pizarra (guíate de la imagen).
Pregunto a las niñas y los niños: ¿qué le falta al árbol? Digo que ellos serán los encargados de
colocarle las hojas.
En grupos de cuatro
Organizo a los estudiantes en grupos.
Entrego a cada grupo la silueta de un árbol sin hojas, y dos preguntas: ¿para qué sirven los
árboles? y ¿qué pasaría si no hubiera árboles?
Pido que conversen sobre las preguntas y escriban sus respuestas en las siluetas de las hojas
que les entregarás. Las respuestas de los estudiantes pueden ser:
Cuando terminen, pido que peguen las hojas con las respuestas a la primera pregunta en un
lado del árbol y las hojas con las respuestas de la segunda pregunta en el otro lado. Solicito,
además, que propongan un título para el árbol.

En grupo de clase
Ubico a las niñas y los niños en semicírculo, de tal manera que miren hacia la pizarra.
Invito a un integrante de cada grupo para exponer el trabajo. Enfatizo la idea de que
debemos preservar los árboles.
Diigo que una manera de hacerlo es cuidando los útiles escolares y los muebles hechos de
madera.
Converso con las niñas y los niños acerca de la palabra “agotar”. Digo que quiere decir
“acabar”, “terminar”, “desaparecer”, etc. Explico que algunos recursos naturales, como los
árboles, se agotan si no los usamos responsablemente.
Formulo pregunto: ¿cuántas cosas se pueden hacer de los árboles?, ¿de dónde proviene la
madera?, ¿qué podemos hacer para que los árboles no se agoten?; ¿creen que podemos
 recuperar los árboles usados?, ¿cómo? Contrasto sus respuestas con las ideas previas.
Felicito a las niñas y los niños por el trabajo realizado.
Refuerzo las siguientes ideas:
• Hay muchos objetos que se hacen de los árboles: papel, cuadernos, cajas de cartón,
cartulinas, maderas para muebles, marcos de ventanas, etc.
• Se necesitan muchos árboles para elaborar estos objetos. Por ello, es importante saber
cuáles son, para cuidarlos y no desperdiciarlos.
TOMA DE DESICIONES –REFLEXION
En forma individual
Oriento la reflexión de los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿cuál es la principal
materia prima para elaborar papeles, cartulinas, lápices, etc.?, ¿cómo podemos cuidar estos
objetos?, ¿por qué debemos cuidarlos?, ¿qué podemos hacer para que los árboles no se
agoten?
Escriban juntos un compromiso para cuidar y usar responsablemente los árboles.

3. CIERRE
TIEMPO: 10 min
En grupo clase
Pido a las niñas y los niños que formen un semicírculo. Pregunto: ¿qué hemos aprendido sobre
los árboles?, ¿qué debemos hacer para que los árboles no se agoten?, ¿por qué son
importantes?, ¿qué objetos se elaboran a partir de los árboles?
Tarea a trabajar en casa
Solicito a los estudiantes que hagan una lista de todos los objetos de madera que
encuentren en casa y dibujen algunos de ellos.
 Lista de cotejo
Competencia:
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico
 Genera acciones para preservar el ambiente
N° Nombre y apellidos . Identifica posibles causas y Comentarios /
de los estudiantes consecuencias de los problemas Observaciones
ambientales y de los peligros naturales
o provocados por el ser humano, que
afectan a su espacio cotidiano y
desarrolla actividades sencillas para
cuidarlo
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