ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No.

11
EPO 11 CUAUTITLAN IZCALLI, MEX.

PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE

PRIMER PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2012-2013

MATERIA: Razonamiento Complejo

GRADO: Segundo

COMPETENCIAS NÚMERO DE
DISCIPLINARES CONTENIDOS SESIONES DE 50 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MINUTOS
EXTENDIDAS
Conceptuales. Ángeles, (2009), La maravilla de las figuras
mágicas, Ángeles editores
Unidad de Aprendizaje: Heurística Baqués, 2009, Proyecto de activación de las
UNIDAD I HEURÍSTICA inteligencias 5, Ediciones SM
1.1 Introducción a los procesos heurísticos.
1.1.1 Requerimientos básicos para la solución de
Baqués, 2009, Proyecto de activación de las
problemas.
1.1.3 El método heurístico. inteligencias 6, Ediciones SM

1.2 Aplicabilidad de la heurística

1.2.3 La solución de problemas. Test de inteligencia http://www.iqtest.dk/main.swf
18
UNIDAD IV RESOLUCION DE PROBLEMAS Problemas de lógica
4.1 ¿Qué es el problema? http://platea.pntic.mec.es/jescuder/logica.htm
Aplica el método
Heurístico para el 4.1.1 Origen y trascendencia del problema.
Juegos de lógica
planteamiento y http://www.iesbanaderos.org/juegos/juegos_logica.html
resolución de 4.3 Cómo plantear y resolver problemas
problemas académicos 4.3.1. Análisis de una situación problemática

4.4. Destrezas en la solución de problemas

4.4.1 Destrezas básicas
4.4.2 Destrezas de razonamiento
4.4.3 Destrezas de aptitudes
 Procedimentales.
Identifica las características que definen a un problema a
fin de ubicarlo en un contexto determinado.
Plantea y resuelve problemas aplicando el método de
Polya.
Resuelve problemas aplicando las estrategias: Busca un
patrón, trabaja hacia atrás, trabaja hacia adelante, haz un
dibujo
Plantea el problema mediante un esquema o dibujo para
su resolución
Identifica patrones para deducir e inferir la solución del
problema
Abstrae con criterio lógico mediante la asociación de
características, como forma, tamaño, color, posición
entre otras, en conjuntos o series de elementos
numéricos o gráficos.
Resuelve problemas partiendo del análisis de los datos
asumiendo que la solución está dada y se trabaja "desde
atrás" hasta encontrarse con algo ya conocido o que se
sabe verdadero.
Resuelve problemas mediante síntesis de los datos
considerando el conocimiento matemático (axiomas y
teoremas ya probados) y trabaja hacia el resultado.
Pone en práctica sus destrezas básicas, razonamiento y
aptitudes en la solución de problemas

Actitudinales.
Plantea y resuelve problemas aplicando su capacidad de
reflexión, análisis, síntesis de manera crítica y honesta

Conceptuales. Jiménez, 2009, Razonamiento complejo,

Unidad de Aprendizaje: Razonamiento Matemático CHICOME 2009
Utiliza habilidades UNIDAD II PENSAMIENTO SIMBOLICO
cognitivas para formular, 2.1 La semiótica
Venegas, 2010, Razonamiento complejo,
plantear y resolver 2.1.2 El uso contextual 18
Esfinge
problemas lógicos
matemáticos UNIDAD III PENSAMIENTO DIVERGENTE
3.1 La actividad de pensar Sánchez, 2003, Desarrollo de habilidades del
3.1.1. El pensamiento divergente pensamiento, Trillas
 3.5 El poder de elección http://epo11.weebly.com/
3.5.1 Solución de problemas

UNIDAD IV RESOLUCION DE PROBLEMAS

4.3 Cómo plantear y resolver problemas
4.3.1. Análisis de una situación problemática

4.4. Destrezas en la solución de problemas

4.4.1 Destrezas básicas
4.4.2 Destrezas de razonamiento
4.4.3 Destrezas de aptitudes

Procedimentales.
Resuelve problemas aplicando la estrategia haz una tabla
Ordena información para el planteamiento y resolución
de un problema
Plantea problemas y los resuelve por medio de establecer
relación de datos mediante tablas
Establece relaciones circulares para plantear y resolver
problemas
Plantea problemas y los resuelve estableciendo relaciones
familiares
Pone en práctica sus destrezas básicas, razonamiento y
aptitudes en la solución de problemas
Actitudinales.
Propone maneras de solucionar problemas estableciendo
relaciones circulares, familiares mediante tablas de
manera crítica y honesta

PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA:

PROF. ANDRÉS ARIAS JIMÉNEZ PROF .MIRIAM LUCÍA CRAVIOTTO LÓPEZ PROF. JOSÉ MIGUEL FRAUSTO RAMÍREZ

PROF. MIGUEL ÁNGEL LEÓN LÓPEZ PROF. ALICIA RIVERA HERNÁNDEZ PROF. ARACELI NÚÑEZ THIERRY
 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 11
EPO 11 CUAUTITLAN IZCALLI, MEX.

PROGRAMA POR MATERIA PARA EL ESTUDIANTE

SEGUNDO PERÍODO DE TRABAJO DEL PRIMER SEMESTRE, CICLO ESCOLAR 2012-2013

MATERIA: Razonamiento Complejo

GRADO: Segundo
NÚMERO
COMPETENCIAS DE
DISCIPLINARES CONTENIDOS SESIONES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DE 50
EXTENDIDAS MINUTOS
Conceptuales. Compendio de problemas tomados de:
Unidad de Aprendizaje: Habilidades matemáticas Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 5,
Ediciones SM
UNIDAD II PENSAMIENTO SIMBOLICO Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 6,
2.2 Los campos semánticos Ediciones SM
Utiliza 2.2.3 La decodificación y descodificación Hernández, 2008, Guía del facilitador para curso propedéutico de
habilidades 2.3 Aplicación del pensamiento simbólico habilidades matemáticas, Universidad Tecnológica de Xicotepec de
matemáticas en 2.3.1 Solución de problemas académicos y cotidianos. Juárez
la resolución de
problemas UNIDAD III PENSAMIENTO DIVERGENTE Jiménez, 2009, Razonamiento complejo, CHICOME 2009
complejos que 3.1 La actividad de pensar Méndez, Chiapa, (2006), Tácticas de Estudio para el examen de
involucren 3.1.2. El pensamiento convergente admisión, Editorial Edere.
representaciones 3.2. Habilidades del pensamiento Romero, 2006, Guía para aprobar tu examen de ingreso a la
múltiples 3.2.1 Habilidades básicas del pensamiento universidad, Ed. McGrawHill.
(esquemas, 3.4 La metacognición Robles, Minquini, (1985), Guía de estudio para aspirantes a la
tablas, gráficos, 3.4.1 Estrategias metacognitivas educación media superior, Fernández Editores.
palabras e 3.5 El poder de elección SEP, (2008), Guía de estudio para el examen de razonamiento
ilustraciones) 3.5.1 Solución de problemas formal, capacidades para el aprendizaje de las matemáticas y
habilidad verbal, CECYTEV
UNIDAD IV RESOLUCION DE PROBLEMAS
4.2 Tipos de problemas Torres, 2001, Estrategias para inducir el desarrollo del pensamiento
4.2.1 Toma de decisiones formal en alumnos de Bachillerato, Universidad de Guadalajara.
4.4. Destrezas en la solución de problemas
4.4.1 Destrezas básicas UAM, 2011, Guía de estudio, UAM
4.4.2 Destrezas de razonamiento http://epo11.weebly.com/
4.4.3 Destrezas de aptitudes
 Reactivos liberados de PISA
http://descartes.cnice.mec.es/heda/ASIPISA/ASIPISA_M/
http://www.oecd.org
http://www.cca.org.mx/profesores/reactivos_pisa/
Procedimentales. http://www.tebaev.edu.mx/Cuadernillos.html
Plantea y resuelve problemas traduciendo del lenguaje común al Simulador de la prueba ENLACE
lenguaje algebraico como una forma de aplicar ecuaciones de primer http://www.conalep.edu.mx/wb/Conalep/Cona_Simulador_ENLACE
Representa expresiones del lenguaje cotidiano por medio de signos Ítems liberados de SIMCE
convencionales http://www.simce.cl/index.php?id=103
Interpretar adecuadamente la información (esquemas, tablas, gráficos,
palabras e ilustraciones) contenida en un problema.
Aprecia diferencias y semejanzas en las relaciones que existen entre los
elementos de conjuntos dados.
Utiliza la representación mental imágenes de objetos reales o ideales
para la solución de problemas
Extrapola una propiedad de un conjunto menor a un conjunto mayor
que contiene al anterior y en el que también se verifica la propiedad.
Pone en práctica sus destrezas básicas, razonamiento y aptitudes en la
solución de problemas.
Actitudinales.
Propone maneras de solucionar problemas aplicando la capacidad de
establecer y comparar relaciones, realizar generalizaciones,
simbolización e imaginación; de manera crítica y honesta definiendo un
curso de acción con pasos específicos

Conceptuales. Compendio de problemas tomados de:

Resuelve Unidad de Aprendizaje: Razonamiento Formal Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 5,
problemas que UNIDAD III PENSAMIENTO DIVERGENTE Ediciones SM
promuevan el 3.1 La actividad de pensar Baqués, 2009, Proyecto de activación de las inteligencias 6,
razonamiento 3.1.1. El pensamiento divergente Ediciones SM
avanzado para 3.2. Habilidades del pensamiento Hernández, 2008, Guía del facilitador para curso propedéutico de
derivar la 3.2.1 Habilidades superiores del pensamiento habilidades matemáticas, Universidad Tecnológica de Xicotepec de
18
estrategia de 3.4 La metacognición Juárez
solución y que 3.4.1 Estrategias metacognitivas
incluyan 3.5 El poder de elección Jiménez, 2009, Razonamiento complejo, CHICOME 2009
procesos de 3.5.1 Solución de problemas Méndez, Chiapa, (2006), Tácticas de Estudio para el examen de
cálculo admisión, Editorial Edere.
secuencial UNIDAD IV RESOLUCION DE PROBLEMAS Romero, 2006, Guía para aprobar tu examen de ingreso a la
4.3 Cómo plantear y resolver problemas universidad, Ed. McGrawHill.
 4.3.2. Competencias: recursos, interpersonales, información y sistemas Robles, Minquini, (1985), Guía de estudio para aspirantes a la
4.4. Destrezas en la solución de problemas educación media superior, Fernández Editores.
4.4.1 Destrezas básicas SEP, (2008), Guía de estudio para el examen de razonamiento
4.4.2 Destrezas de razonamiento formal, capacidades para el aprendizaje de las matemáticas y
4.4.3 Destrezas de aptitudes habilidad verbal, CECYTEV

Procedimentales. Torres, 2001, Estrategias para inducir el desarrollo del pensamiento

Utiliza la compensación multiplicativa en la resolución de problemas. formal en alumnos de Bachillerato, Universidad de Guadalajara.
Utiliza el pensamiento correlacional para concluir si existe o no una
relación causal entre dos variables, positiva o negativa y para explicar UAM, 2011, Guía de estudio, UAM
los casos minoritarios por inferencia de las variables fortuitas http://epo11.weebly.com/
Realiza simultáneamente la
distinción y la coordinación de dos formas complementarias de Reactivos liberados de PISA
reversibilidad (reciprocidad y la inversión) http://descartes.cnice.mec.es/heda/ASIPISA/ASIPISA_M/
Coordina, dos sistemas, cada uno de los cuales http://www.oecd.org
involucra una operación directa y una inversa, pero con uno de los http://www.cca.org.mx/profesores/reactivos_pisa/
sistemas en una http://www.tebaev.edu.mx/Cuadernillos.html
relación de compensación o simetría en términos de otro Simulador de la prueba ENLACE
Deduce y verifica propiedades de sistemas por observación de sus http://www.conalep.edu.mx/wb/Conalep/Cona_Simulador_ENLACE
efectos y, de este modo, infiere su existencia. Ítems liberados de SIMCE
Pone en práctica sus destrezas básicas, razonamiento y aptitudes en la http://www.simce.cl/index.php?id=103
solución de problemas.

Actitudinales.
Propone maneras de solucionar problemas aplicando su capacidad de
reflexión, análisis y síntesis de manera crítica y honesta definiendo un
curso de acción con pasos específicos

PROFESORES RESPONSABLES DE LA MATERIA:

PROF. ANDRÉS ARIAS JIMÉNEZ PROF .MIRIAM LUCÍA CRAVIOTTO LÓPEZ PROF. JOSÉ MIGUEL FRAUSTO RAMÍREZ

PROF. MIGUEL ÁNGEL LEÓN LÓPEZ PROF. ALICIA RIVERA HERNÁNDEZ PROF. ARACELI NÚÑEZ THIERRY