Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
struktur teks, dan unsur untuk ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris
 Fungsi Sosial
kebahasaan teks interaksi  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta
interpersonal lisan dan tulis yang untuk berpamitan maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga
melibatkan tindakan menyapa,  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
berpamitan, mengucapkan untuk melakukan sapaan dalam bahasa Inggris
terimakasih, dan meminta maaf,
 Struktur Teks
serta menanggapinya, sesuai
• Memulai
dengan konteks penggunaannya
• Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
• Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan.
4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur berpamitan dalam • Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
interpersonal lisan dan tulis sangat bahasa inggris dengan percaya diri dan tulisan tangan.
pendek dan sederhana yang  Melakukan tindak tutur ungkapan sapaan
melibatkan tindakan menyapa, dalam bahasa inggris dengan percaya diri  Topik
berpamitan, mengucapkan  Melakukan percakapan interpersonal dengan Interaksi antara peserta didik di dalam dan di luar
terimakasih, dan meminta maaf, menggunakan ungkapan sapaan melalui kelas yang melibatkan tindakan menyapa,
dan menanggapinya dengan kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf yang
memperhatikan fungsi sosial, berbicara dan menulis dengan percaya diri dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Menentukan tujuan komunikatif teks  Fungsi Sosial
struktur teks, dan unsur memaparkan jati diri Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang
kebahasaan teks interaksi  Mengidentifikasi struktur teks memaparkan lain.
transaksional lisan dan tulis yang jati diri
melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks  Struktur Teks
meminta informasi terkait jati diri,  Mengidentifikasi ungkapan memaparkan jati • Memulai
pendek dan sederhana, sesuai diri orang disekitarnya dengan baik sesuai • Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
dengan konteks penggunaannya. dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
{Perhatikan unsur kebahasaan dan  Unsur Kebahasaan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
kebangsaan, dan kenegaraan kosa kata terkait hubungan • Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih
terkait fenomena dan kejadian Keluarga; pronoun (subjective, luas, serta orang-orang dekat lainnya.
tampak mata. objective, possessive) • Verba: be, have, go, work, live (dalam simple
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang tepat dalam present tense).
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis sangat struktur teks yang runtut dengan unsur • Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It.
menyaji secara kreatif, pendek dan sederhana yang kebahasaan yang benar sesuai konteks • Kata ganti possessive my, your, his, dan
produktif, kritis, mandiri, melibatkan tindakan memberi dan memaparkan jati diri dalam bentuk tulisan sebagainya.
kolaboratif, dan komunikatif, meminta informasi terkait jati diri,  Menggunakan ungkapan memaparkan jati diri • Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dalam ranah konkret dan ranah pendek dan sederhana, dengan orang disekitarnya dengan tepat dalam struktur dan tulisan tangan.
abstrak sesuai dengan yang memperhatikan fungsi sosial, teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
dipelajari di sekolah dan struktur teks, dan unsur yang benar sesuai konteks dalam bentuk  Topik
sumber lain yang sama dalam kebahasaan yang benar dan sesuai tulisan maupun lisan. Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga:
sudut pandang teori. konteks ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Menyebutkan angka cardinal 1 – 100  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur  Menyebutkan nama waktu dalam hari dengan Menyebutkan/menanyakan waktu dari
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi percaya diri keadaan/peristiwa/kegiatan.
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis yang  Menyebutkan nama waktu dalam angka
teknis dan spesifik sederhana melibatkan tindakan memberi dan dengan percaya diri  Struktur Teks
berdasarkan rasa ingin tahunya meminta informasi terkait nama  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan • Memulai
tentang ilmu pengetahuan, hari, bulan, nama waktu dalam untuk menyebutkan nama tahun dalam bahasa • Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
teknologi, seni, budaya dengan hari, waktu dalam bentuk angka, Inggris
wawasan kemanusiaan, tanggal, dan tahun, sesuai dengan  Unsur Kebahasaan
kebangsaan, dan kenegaraan konteks penggunaannya. • Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan,
terkait fenomena dan kejadian (Perhatikan kosa kata terkait angka nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
tampak mata. kardinal dan ordinal) angka, tanggal, dan tahun.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur menyebutkan nama • Angka ordinal dengan the untuk menyebut
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis sangat tahun dengan percaya diri tanggal (lisan): antara lain. the first, the second,
menyaji secara kreatif, pendek dan sederhana yang  Peserta didik dapat menyusun agenda harian the twenty third, the thirty first of May)
produktif, kritis, mandiri, melibatkan tindakan memberi dan berdasarkan waktu • Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal
kolaboratif, dan komunikatif, meminta informasi terkait nama (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May.
dalam ranah konkret dan ranah hari, bulan, nama waktu dalam • Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to
abstrak sesuai dengan yang hari, waktu dalam bentuk angka, seven, at a quarter past eight.
dipelajari di sekolah dan tanggal, dan tahun, dengan fungsi • Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15.
sumber lain yang sama dalam sosial, struktur teks, dan unsur • Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in
sudut pandang teori. kebahasaan yang benar dan sesuai the morning, in the afternoon, in the evening.
konteks • Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam
hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at
night).
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.

 Topik
Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait
kehidupan di sekolah, rumah, dan lingkungan
sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.

KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial,
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis yang
teknis dan spesifik sederhana melibatkan tindakan memberi dan
berdasarkan rasa ingin tahunya meminta informasi terkait nama
tentang ilmu pengetahuan, dan jumlah binatang, benda, dan
teknologi, seni, budaya dengan bangunan publik yang dekat
wawasan kemanusiaan, dengan kehidupan siswa sehari-
kebangsaan, dan kenegaraan hari, sesuai dengan konteks
terkait fenomena dan kejadian penggunaannya. (Perhatikan unsur
tampak mata. kebahasaan dan kosa kata terkait
article a dan the, plural dan
singular)
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyusun teks interaksi
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis sangat
menyaji secara kreatif, pendek dan sederhana yang
produktif, kritis, mandiri, melibatkan tindakan memberi dan
kolaboratif, dan komunikatif, meminta informasi terkait nama
dalam ranah konkret dan ranah dan jumlah binatang, benda, dan
abstrak sesuai dengan yang bangunan publik yang dekat
dipelajari di sekolah dan dengan kehidupan siswa sehari-
sumber lain yang sama dalam hari, dengan memperhatikan
sudut pandang teori. fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada
didalam ruangan kelas
 Mengidentifikasi ruangan atau gedung yang
ada di sekolah
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada
didalam tas
 Mengidentifikasi bagian-bagian rumah
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada di
dalam bagian-bagian rumah
 Mengidentifikasi binatang dan tumbuhan
yang ada di rumah dan di sekolah
 Menyebutkan jumlah benda yang ada
didalam ruangan kelas
 Menyebutkan jumlah benda yang ada di
dalam tas
 Menyebutkan benda-benda yang ada didalam
bagian-bagian rumah
 Menggambar dan menceritakan benda-benda
yang ditemui di taman
 Fungsi Sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai
benda, binatang, dan bangunan umum di
lingkungan sekitar.
 Struktur Teks
• Memulai
• Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
• Pernyataan dan pertanyaan terkait benda,
binatang, bangunan publik.
• Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-
s)
• Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those
...
• Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan
tempat.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
 Topik
Benda, binatang, dan bangunan yang biasa
dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi sifat seseorang (kind, nice,  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur friendly, etc) Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi,
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi  Memahami teks deksriptive tentang seorang memberikan penilaian tentang orang, binatang,
 Kompetensi Inti
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
transaksional lisan dan tulis yang tokoh idola. dan benda dari segi sifatnya.
melibatkan tindakan memberi dan  Memahami penggunaan simple Tense (verb 1
meminta informasi terkait dengan s/es),  Struktur Teks
sifat orang, binatang, benda sesuai  Memahami pengunaan to be (is, am, are), • Memulai
dengan konteks penggunaannya. dalam menggambarkan seseorang. • Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
(Perhatikan unsur kebahasaan be,  Memahami kata sifat yang tepat sesuai
adjective) dengan konteksnya dalam menggambarkan  Unsur Kebahasaan
seseorang • Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang,
 Memahami penggunaan ucapan yang benar benda, binatang.
 Memahami perbedaan intonasi yang tepat • Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain.
4.5 Menyusun teks interaksi  Membuat kalimat dalam bentuk Present red, big, dark, loud), selera (antara lain. nice,
transaksional lisan dan tulis sangat Tense (with/without s/es), kata tanya dan beautiful, cute), mental (antara lain. clever,
pendek dan sederhana yang pernyataan negatif, preposisi: in, on, at untuk smart), psikologis (antara lain. happy, sad,
melibatkan tindakan memberi dan tempat dan waktu yang tepat sesuai disappointed, angry, wild), budi (antara lain.
meminta informasi terkait sifat fungsinya. kind, good, polite).
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
orang, binatang, dan benda, dengan  Menyebutkan sifat seseorang (kind, nice,
memperhatikan fungsi sosial, baca, dan tulisan tangan.
friendly, etc)
struktur teks dan unsur  Memahami teks deksriptive tentang seorang
kebahasaan yang benar dan sesuai  Topik
tokoh idola.
Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang
konteks  Menggunakan simple Tense (verb 1 s/es) terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
 Menggunakan to be (is, am, are) dalam peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku
menggambarkan seorang tokoh idola. yang termuat di KI.
 Memahami kata sifat yang tepat sesuai
dengan konteksnya dalam menggambarkan
seorang tokoh idola
 Menggunakan ucapan yang benar
 Mengucapkan perbedaan intonasi yang tepat
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi Sosial
struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan dari percakapan Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi
kebahasaan teks interaksi terkait pekerjaan dan tindakan terkait orang, binatang, dan benda tingkah
transaksional lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, laku/tindakan/fungsinya.
melibatkan tindakan memberi dan dan unsur kebahasaan dari percakapan
meminta informasi terkait dengan terkait kebiasaan melakukan kegiatan  Struktur Teks
tingkah laku/tindakan/fungsi  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,  Memulai
orang, binatang, benda, sesuai dan unsur kebahasaan dari percakapan  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
dengan konteks penggunaannya. terkait tingkah laku dan kebiasaan binatang
(Perhatikan unsur kebahasaan  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,  Unsur Kebahasaan
kalimat declarative, interogative, dan unsur kebahasaan dari percakapan  Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
tampak mata. simple present tense) terkait fungsi beberapa benda laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan tentang pekerjaan  Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis sangat dan tindakan terkait simple present tense.
menyaji secara kreatif, pendek dan sederhana yang  Menyebutkan kembali pertanyaan dan  Kalimat interogative: Yes/No question; Why-
produktif, kritis, mandiri, melibatkan tindakan memberi dan pernyataan para tokoh tentang pekerjaan question.
kolaboratif, dan komunikatif, meminta informasi terkait tingkah dan tindakan terkait  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
dalam ranah konkret dan ranah laku/tindakan/fungsi orang,  Menyebutkan pekerjaan orang tua (bapak baca, dan tulisan tangan.
abstrak sesuai dengan yang binatang, dan benda, dengan fungsi dan ibu) 5 orang teman sekelas
dipelajari di sekolah dan sosial, struktur teks, dan unsur  Mempresentasikan informasi tentang  Topik
sumber lain yang sama dalam kebahasaan yang benar dan sesuai pekerjaan orang tua (bapak dan ibu) lima Tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang,
sudut pandang teori. konteks orang teman sekelas benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan
 Melakukan percakapan tentang kebiasaan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat
melakukan kegiatan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
 Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh
tentang kebiasaan melakukan kegiatan
 Mempresentasikan kegiatan yang senyatanya
menjadi kebiasaan dari lima orang temannya
 Melakukan percakapan mengenai tingkah
laku dan kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh
tentang tingkah laku dan kebiasaan binatang
 Menyebutkan kebiasaan/tingkah laku
binatang peliharaan/yang senyatanya ada di
sekitar/yang pernah dilihat
 Melakukan percakapan tentang fungsi
beberapa benda
 Menyebutkan fungsi benda-benda yang
senyatanya ada di dalam kelas masing-
masing
 Menyebutkan fungsi benda-benda yang
senyatanya ada di rumah masing-masing
 Melakukan percakapan mengenai fungsi
benda dan kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh
mengenai fungsi benda dan kebiasaan
binatang
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Membandingkan fungsi sosial,  Mengidentifikasifungsi social dan unsur  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji,
 Kompetensi Inti
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
Kompetensi Dasar
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.7 Teks deskriptif
4.7.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
4.7.2 Menyusun teks deskriptif
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
terkait orang, binatang, dan
benda, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
Indikator
menanyakan tentangdeskripsi orang,
binatang, dan benda, pendek dan sederhana,
sesuai konteks
 Menyebutkan menyatakan dan menanyakan
tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda,
pendek dan sederhana, sesuai konteks
 Meresponungkapan menyatakan dan
menanyakan tentangdeskripsi orang,
binatang, dan benda, pendek dan sederhana,
sesuai konteks
 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
 Menulis teks tulis sederhana tentangdeskripsi
orang, binatang, dan benda,pendek dan
sederhana sesuai konteks
 Menulis teks tulis sederhana tentangorang,
binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan memahami
pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai
karya Seni sesuai konteks.
 Merespon teks pesan dan memahami pesan
moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya
Seni sesuai konteks.
Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
mengidentifikasi, mengkritik.
 Struktur Teks
 Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
 Sifat yang menjadi pencirinya.
 Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan
yang menjadi penciri orang, binatang, atau
benda yang dibicarakan.
 Unsur Kebahasaan
 Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan
interogative (Yes/No question; Whquestion),
dalam simple present tense.
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan.
 Topik
Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang,
benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
 Fungsi Sosial
Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan
karakter yang positif.
 Unsur Kebahasaan
 Kosakata dan tata bahasa dalam lirik lagu
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
tentang ilmu pengetahuan,  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
teknologi, seni, budaya dengan baca, dan tulisan tangan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan  Topik
terkait fenomena dan kejadian Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
tampak mata. menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menangkap makna secara  Menyebutkan teks pesan dan memahami pesan
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait dengan fungsi moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya
menyaji secara kreatif, sosial dan unsur kebahasaan lirik Seni sesuai konteks.
produktif, kritis, mandiri, lagu terkait kehidupan remaja  Menulis makna teks lagu dan Menangkap
kolaboratif, dan komunikatif, SMP/MTs makna lagu.
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.