“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

DINÁMICA DE GRUPO

DOCENTE: Carlos Pinares Monzón

CURSO: DINAMICA DE GRUPO
ALUMNA: Cáceres Valencia Sandra Ayda
CICLO: V

2018
ABANCAY – PERÚ

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 Contenido
1.-Introducción.................................................................................................................................................... 3
2.-Objetivos ......................................................................................................................................................... 4
3.- Desarrollo....................................................................................................................................................... 4
3.1 Definición de grupo ............................................................................................................................. 4
Principios básicos de la acción de grupo ........................................................................................ 4
3.2 Definición de dinámica de grupo.................................................................................................... 5
3.2.1 Finalidad.......................................................................................................................................... 5
3.2.2 Tipos de dinámicas ...................................................................................................................... 7
3.3 ¿Cómo y cuándo utilizar las dinámicas grupales?..................................................................... 7
3.4 Ejemplo de Dinámica de grupo ........................................................................................................ 8
3.- Conclusiones .................................................................................................................................................. 9
Bibliografía ........................................................................................................................................................ 10

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1.-Introducción

Los grupos forman parte de nuestra vida cotidiana. Conforman parte de nuestro paisaje social, de
nuestras realidades más habituales. En el contexto actual, y de la mano de la tecnología, incluso
somos capaces de participar e interaccionar con un grupo de personas que están compartiendo,
junto a nosotros, un determinado espacio o estructura virtual. Habitamos y formamos parte de una
multipluralidad de grupos. Por todo ello, es habitual que las personas hablemos de los grupos
(afirmamos que pertenecemos a este grupo o a tal otro), por la importancia que tienen para configurar
nuestros "selfs" particulares. Por todo ello, es elemental que hablemos de los grupos desde la
psicología, concretamente desde la psicología social, por los procesos que se ponen en marcha en
su interior, los cuales no sólo conceptualizan el tipo de grupo en particular –como veremos más
adelante–, sino que también éstos inciden en sus dinámicas.

Las dinámicas de grupo son pruebas de discusión verbal que se están empleando cada vez con
mayor frecuencia en la selección de personal. Nunca se utilizan como criterio único para seleccionar
o descartar un candidato, sino que, van acompañadas de otro tipo de pruebas y siempre de una
entrevista personal. En un principio estas pruebas eran exclusivas de los procesos de selección de
altos cargos, pero cada vez es más habitual encontrarlas en cualquier proceso de selección, sobre
todo en aquellos que buscan cubrir puestos relacionados con la atención al cliente.

La dinámica se realiza en grupos que oscilan entre las 6 u 8 personas. Consiste en la presentación
de una situación, que puede ser real o ficticia. El objetivo del grupo es tomar una serie de decisiones
de manera conjunta. El tiempo del que disponen es limitado, entre 45 y 60 minutos. Es importante
destacar que los problemas o situaciones planteadas no suelen tener solución, ni buena ni mala. El
fin del ejercicio no es encontrar la respuesta correcta sino trabajar en equipo para encontrar una
respuesta adecuada. En el transcurso de la dinámica, uno o varios observadores de la empresa se
encargarán de tomar notas sobre cómo interactúan cada uno de los candidatos

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2.-Objetivos

1. Alcanzar una comprensión suficiente de la importancia que revisten los fenómenos grupales en el
ámbito de la vida cotidiana, tanto desde la perspectiva de la persona, de los grupos como de "lo"
colectivo.

2. Conocer las principales características de los fenómenos y de los procesos grupales.

3. Conocer algunas de las principales técnicas de grupo que podemos usar en nuestros contextos
psicológicos.

3.- Desarrollo

3.1 Definición de grupo

El concepto de grupo es sumamente importante pues éste es la unidad básica en el estudio de la

organización de los seres humanos desde un punto de vista psicosocio-antropológico. Por lo tanto.
para poder estudiar a un grupo es necesario identificar sus diferentes dimensiones con una
aproximación interdisciplinaria. Son diversos los criterios que se han tomado en cuenta para definir
a un grupo: se han considerado. por ejemplo. el tamaño, la duración. el grado de formalización, las
actividades, la estructura interna, los objetivos. etc. En el campo de la Psicología, el grupo puede ser
considerado como un conjunto de personas que reúne muy pocos requisitos: “Un grupo consiste en
dos o más personas que comparten normas con respecto a ciertas cosas y cuyos roles sociales están
estrechamente ínter vinculados.” Caben todavía aquí multitud de grupos de distinta naturaleza,
pudiendo considerarse como tales tanto la "clase media” la "burocracia", o el "grupo étnico", como la
familia o la pandilla. Y hasta cabe la afirmación de que "los miembros de un grupo pueden o no
conocerse personalmente” El grupo es considerado con un criterio mucho más restringido que
involucra ante todo un número reducido de miembros que interaccionan "cara a cara” y forman lo
que se conoce como grupo primario.

Principios básicos de la acción de grupo

 Ambiente: el grupo debe actuar dentro de un ambiente favorable, cómodo, propicio para el
tipo de actividad que ha de desarrollarse. El ambiente físico influye sobre la “atmósfera “del
grupo, y por lo tanto debe ser dispuesto de modo que distribuya a la participación, la
espontaneidad y la cooperación de todos los miembros.
 Reducción de la intimidad: las relaciones interpersonales deben ser amables, cordiales,
francas, de aprecio y colaboración. El actuar en un grupo puede producir sentimientos de
temor, inhibición, hostilidad, timidez, que se engloban en el concepto de intimidación. La
reducción de las tensiones favorece el trabajo y la producción de los grupos. Los miembros
deben conocerse lo mejor posible, ser tolerantes y comprensivos. Cuando se está cómodo y
tranquilo, a gusto con los demás, la tarea resulta más provechosa y gratificadora, y el solo
hecho de estar juntos es valioso.
 Liderazgo distribuido: todo grupo requiere una conducción (liderazgo) que facilite la tarea y
favorezca el logro de sus objetivos; pero esa conducción ha de ser distribuida en todo el grupo
con el fin de que todos los miembros tengan oportunidad de desarrollar las correspondientes
capacidades. Por otra parte, el liderazgo distribuido favorece la acción y la capacidad del
grupo.

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  Formulación del objetivo: deben establecerse y definirse con la mayor claridad los objetivos
del grupo. Pero esto debe hacerse con la participación de todos los miembros, pues de tal
modo se incrementa la conciencia colectiva, el sentido del nosotros indispensable para el
buen funcionamiento del grupo.
 Flexibilidad: los objetivos establecidos deben ser cumplidos de acuerdo con los métodos y
procedimientos que se hayan elegido. Pero si nuevas necesidades o circunstancias
aconsejan una modificación de los mismos, debe existir en el grupo una actitud de flexibilidad
que facilite la adaptación constante a los nuevos requerimientos.
 Consenso: el grupo debe establecer un tipo de comunicación libre y espontánea, que evite
los antagonismos, la polarización, los bandos; y que haga posible, en cambio, llegar a
decisiones o resoluciones mediante el acuerdo mutuo entre todos los miembros (consenso).
 Comprensión del proceso: el grupo debe aprender a distinguir entre el contenido de su
actividad y la actividad en sí misma, entre “lo que se dice” y la forma “como se dice”. El
desarrollo de la actividad en sí misma, la forma como se actúa, las actitudes y reacciones de
los miembros, los tipos de interacción y de participación, constituyen el proceso de grupo.
 Evaluación continua: el grupo necesita saber en todo momento si los objetivos y actividades
responden a las conveniencias e intereses de los miembros. Para ello se requiere una
evaluación o examen continuo que indague hasta qué punto el grupo se halla satisfecho y las
tareas han sido cumplidas. Esto permite introducir cambios de acuerdo con el principio de
flexibilidad antes expuesto. El propio grupo elegirá las técnicas que considere más apropiadas
para realizar esta evaluación.

3.2 Definición de dinámica de grupo

Por dinámica de grupos se suele entender, no las fuerzas operantes en cualquier grupo, sino una
serie de procesos que tratan de describir la interacción en el seno de los grupos pequeños. Así, la
dinámica de grupos es de hecho el estudio psicológico de los micro grupos. Esta caracterización no
es casual, ya que en la práctica la dinámica de grupos suele ser no poco ciega a los procesos macro
grupales y al posible (real) impacto de los conflictos y estructuras macro grupales en los procesos y
estructuras micro grupales.

La dinámica de los grupos se refiere a lo que pasa en el interior del grupo a lo largo del interactuar
de las personas que forman parte de él. El grupo se reúne alrededor de una tarea común; conforme
se trabaja sobre una temática determinada y con una técnica determinada, algo sucede en el interior
del grupo.

La Dinámica de grupo se fundamenta originariamente en la teoría de estructura o Gestalt, trasvasada

en el concepto básico de teoría del campo de la conducta del grupo. "Este campo consiste en un
número de fuerzas (o variables) que afectan la conducta del grupo. La dirección, sentido e intensidad
(magnitud) relativa de estas fuerzas, determina la dirección, sentido y velocidad de movimiento del
grupo". Siguiendo esta concepción estructuralista, la dinámica de grupo como disciplina, estudia las
fuerzas que afectan la conducta del grupo, comenzando por analizar la situación grupal como un
todo con forma propia (Gestalt). Del conocimiento y la comprensión de ese todo, de esa estructura
(campo), surgirá luego el conocimiento y la comprensión de cada uno de los aspectos particulares
de la vida del grupo y de sus componentes. (El todo da sentido a las partes).

3.2.1 Finalidad
El objetivo de una dinámica de grupos es poder observar cómo el candidato se desenvuelve con
otras personas y sobre todo frente a un grupo de trabajo. Es muy buena forma de poder ver sus
habilidades, competencias y capacidades. Nos permite ver parte del currículum en “vivo”. Se observa

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la forma de actuar de cada candidato, y se analizan sus intervenciones por lo que, es importante
cuidar:

- Tono de voz: Debe ser correcto, pausado, tranquilo, pero no monótono, es decir, se puede regular
para dar énfasis a las ideas importantes o que se pretenden destacar.

- Lenguaje no verbal: Es importante presentar disposición para el diálogo, mostrar escucha activa
en las intervenciones de los otros candidatos, una postura correcta.

A través de la dinámica de grupos los observadores pueden obtener datos que permitan tener una
imagen global de cómo es la personalidad del candidato, su capacidad de trabajo en equipo y sus
dotes de liderazgo. Para ello analizan si los candidatos presentas una serie de rasgos y habilidades
descritos a continuación:

Personalidad:

 Madurez. - Persona independiente, decidida y responsable de sus actos. Congruente con lo

que piensa dice y hace.
 Creatividad e Innovación. - Propone nuevas ideas y formas de solucionar problemas.
 Estabilidad emocional: Equilibrado, tranquilo, paciente. Capaz de controlar sus emociones e
impulsos.
 Adaptabilidad/ flexibilidad: Capacidad para responder y actuar ante los cambios del entorno.
- Independencia: Libertad para adoptar sus propias ideas y opiniones.
 Resolución: Capacidad para resolver problemas o conflictos.
 Tolerancia a la presión: Habilidad para seguir trabajando eficazmente en situaciones de
tensión.
 Aceptación de riesgos: Capacidad de asumir riesgos y aceptarlos.
 Asertividad: Estilo de comunicación claro, convincente. Defiende sus convicciones y expresa
sus derechos sin agredir a terceros ni someterse a su voluntad.
 Iniciativa: Hace lo que hay que hacer sin que nadie se lo ordene o mande.
 Convicción: Convencimiento o seguridad en lo que dice o hace.
 Seguridad: Confianza en sí mismo.

Liderazgo:

 Control del tiempo: Gestión correcta del tiempo disponible para la prueba.
 Planificación/ organización: Coordina y prevé cada uno de los pasos a dar.
 Capacidad de comunicación: Capacidad que abarca el saber hablar y el saber escuchar o,
dicho de otra forma, la capacidad de entender y de hacerse entender.
 Capacidad y estilo de liderazgo: Habilidad para dirigir y gestionar a las personas. Hay varios
estilos de liderazgo que van desde el líder más estricto al más permisivo.
 Capacidad de análisis: Capacidad para descomponer una idea o problema en tantas partes
como sea posible para su posterior estudio.
 Capacidad de síntesis: Habilidad para llegar a una conclusión o idea global tras el análisis de
un cúmulo de datos.
 Empatía: Capacidad para ponerse en el lugar del otro o sentir lo que siente el otro sin perder
de vista los propios sentimientos o la propia perspectiva de la situación.

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Trabajo en equipo:

 Orientación a la cooperación/ apoyo: Buena disposición para trabajar con otras personas de
manera conjunta para conseguir un fin común.
 Competición/conflicto: Cómo se desenvuelve el candidato en una confrontación dentro del
grupo por motivos de competencia entre sus miembros, pudiendo ser él mismo uno de los
implicados.
 Escucha activa: Misma atención a todos y cada uno de los miembros del equipo.
 Habilidad de negociación: Habilidad para resolver un conflicto procurando obtener resultados
que sirvan a los intereses de todas las partes implicadas.
 Habilidad de toma de decisiones: Capacidad para decidir, por consenso y entre todos los
miembros, una alternativa entre las muchas generadas por el grupo.
 Habilidad de resolución de problemas: Capacidad para encontrar la mejor solución ante un
conflicto generado en el grupo a través de la discusión de sus miembros.

3.2.2 Tipos de dinámicas

Las dinámicas pueden ser:

Realistas: La situación expuesta es un caso real que puede darse en el puesto de trabajo en cualquier
momento.

Surrealista: Una situación ficticia, puede ocurrir, pero es prácticamente imposible o muy difícil que
suceda. Son las más habituales.

Roles asignados: Cada participante desempeña un papel o rol asignado de antemano por los
organizadores de la prueba.

Roles no asignados: El principal objetivo es la discusión grupal con el fin de llegar a un consenso.
Los roles se asignan de manera espontánea e informal, así el observador puede ver el rol que asume
cada miembro del grupo. Puede darse tanto en una situación real como ficticia.

3.3 ¿Cómo y cuándo utilizar las dinámicas grupales?

Para ello, se propone el decálogo que sigue:

 Quien se propone utilizar las técnicas de grupo debe conocer previamente los fundamentos
de la Dinámica de Grupo.
 Antes de utilizar una técnica de grupo debe conocerse suficientemente su estructura, su
dinámica, sus posibilidades y sus riesgos.
 Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado.
 Las técnicas de grupo deben aplicarse con un objeto claro y bien definido.
 Las técnicas de grupo requieren una atmósfera cordial y democrática.
 En todo momento debe existir una actitud de cooperación.
 Debe incrementarse en todo lo posible la participación activa de los miembros.
 Los miembros deben adquirir conciencia de que están en el grupo y por ellos mismos. Sentir
que están trabajando en “su” grupo.
 Todas las técnicas de grupo se basan en el trabajo voluntario, la buena intención y el juego
limpio.
 Todas las técnicas de grupo tienen una finalidad implícita.

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3.4 Ejemplo de Dinámica de grupo

¿Cómo me ven mis compañeros?

Objetivos:

Fomentar la motivación a nivel individual y la cohesión del grupo.

Tiempo necesario:

Una hora, aproximadamente.

Tamaño del grupo:

Resulta indiferente. A mayor cantidad de personas, más tiempo.

Lugar:

Espacio amplio que permita que los integrantes del grupo puedan sentarse en círculo.

Materiales necesarios: sobres, post-it de dos colores distintos y bolígrafo.

Pasos a seguir:

1- El facilitador del grupo, entrega un nombre por cada uno de los integrantes con el nombre de cada
uno de ellos. Se entregarán al azar, sin que nadie reciba el sobre con su propio nombre.

2- Se trata de que los distintos integrantes del grupo, vayan escribiendo en un papel algo positivo y
algo negativo de esa persona. Cada una de ellas en el color del post-it que haya dicho el facilitador.
Por ejemplo, la cosa buena en un post-it verde y la mala en un post-it rojo.

3- Todos van añadiendo comentarios sobre todos sus compañeros.

4- Sentados en círculo, se le entrega a cada persona su sobre. Por turnos, cada uno abrirá el suyo y
leerá en voz alta las notas que ha recibido. Compartirá con el resto de compañeros cómo se ha
sentido.

Discusión:

Es importante que el facilitador propicie la interacción entre los compañeros. Que tengan la
oportunidad para expresarse y que puedan decirles a sus compañeros por qué hicieron ese
comentario en el post-it.

Otros comentarios:

Es recomendable que los comentarios negativos se acompañen con cómo podrían mejorar ese
aspecto para que así, no sea entendido como una crítica.

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3.- Conclusiones

Puedo concluir entonces que las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las
cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de respeto.
Asimismo nos permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia ;
ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu tono de voz , tus gestos y el uso de
un lenguaje adecuado , con las cuales la persona que la practiquen puede lograr tener un mayores
resultados en función de la práctica.
Las dinámicas de grupo no sólo son importantes en el terreno educativo, sino que es una buena
forma de hacer que los trabajadores de una empresa se encuentren más integrados en ella y es muy
habitual que en las medianas empresas se puedan realizar dinámicas de grupo. Las dinámicas de
grupo se encuentran dentro de la educación innovadora, que intenta ofrecer nuevas alternativas para
que los profesores puedan cambiar el ritmo de las clases y hacer que los alumnos puedan estar más
integrados. .

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Bibliografía
1. “Dinámica de Grupo y Educación” Gustavo Cirigliano y Aníbal Villaverde Editorial
Hvmanitas Buenos Aires, Argentina 1966
2. “Dinámica de grupo” Balduino A. Andreola
3. https://alumni.deusto.es/cs/ “Dinámica de grupo” Marvin E. Shaw Editorial Herder
Barcelona, España 1980
4. http://www.academia.edu/7821482/TECNICA_DE_GRUPO_DINAMICA_DE_GRUPOS_Y_
PSICOLOGIA_SOCIAL

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