PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" DUA 10. Identificar temáticas de textos narrativos "

Profesor MARÍA VICTORIA SILVA TORRES Inicio 15/08/2018

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Término 15/08/2018
Unidad DUA Unidad 3. Investigaciones Duración 2 Horas
Nivel 4° Básico Validado por

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA27 -Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: • organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre • incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas • utilizando un vocabulario variado •
reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente •
usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es
pertinente
Indicadores:
IE-Se expresan sobre un tema: - explicando claramente la idea que quieren transmitir - usando ejemplos o
fundamentos para extenderla - usando un vocabulario preciso y variado - adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la situación.
OA17 -Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: • organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte • utilizan conectores apropiados • emplean un
vocabulario preciso y variado • adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario • mejoran la redacción del texto a
partir de sugerencias de los pares y el docente • corrigen la ortografía y la presentación
Indicadores:
IE-Utilizan conectores para ordenar el relato.
IE-Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
IE-Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
IE-Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así,
porque, entre otros.
OA15 -Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
Indicadores:
IE-Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
IE-Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
OA11 -Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
Indicadores:
IE-Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
OA4 -Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita e implícita • determinando
las consecuencias de hechos o acciones • describiendo y comparando a los personajes • describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto • reconociendo el problema y la solución en una narración • expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes • comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
Indicadores:
IE-Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
IE-Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
IE-Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en
qué se parecen y qué diferencias son significativas.
IE-Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
OA3 -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginación; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas •
otros
Indicadores:
IE-Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
IE-Mencionan textos y autores que han leído.
Habilidades:
3 -Extracción de información implícita
2 -Extracción de información explícita
1 -Reflexión sobre el texto

Actividad metodológica
Inicio

Tiempo estimado 20 min.

El docente saluda a los estudiantes y les pregunta: ¿Qué les pareció la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se dan cuenta
que aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Qué hicieron para lograrlo? ¿Qué estrategias reforzaron? ¿Creen poder utilizar estas
estrategias? Los estudiantes responden de acuerdo a sus experiencias favorables de la clase anterior, sus aprendizajes adquiridos y
relaciones que puedan establecer con el desarrollo de la clase. El docente retroalimenta con respecto a la importancia de lo visto en
clases.

Para motivar a los estudaintes y activar los conocimientos previos, el docente les pregunta: ¿Qué cuento han leído últimamente?
¿De qué se trataba? ¿Qué tipo de texto son los cuentos? ¿Cuál es su estructura? ¿Cuál es su propósito? Los estudiantes
responden en base a sus experiencias previas. El docente los invita a ver el vídeo "Tres cuentos clásicos" de Disney Live!, donde
aparecen escenas y personajes de cuentos clásicos de Disney. Luego de ver el vídeo, se les pregunta a los estudiantes: ¿De qué
trata el vídeo? ¿Qué personajes podemos observar? ¿A qué cuentos pertenecen? ¿Conocen todos estos cuentos? ¿Qué pueden
opinar de ellos? ¿Les gusta alguno en especial, cuál? Los estudiantes responden las preguntas de acuerdo a sus experiencias y
aprendizajes previos. Después les pregunta: ¿Pueden imaginar qué haremos hoy? Los estudiantes responden de acuerdo a lo que
piensan y el docente entrega el objetivo como: Identificar temáticas de textos narrativos . Los estudiantes escriben el objetivo en sus
cuadernos y el docente se asegura de que así sea.

Tres Cuentos Clásicos

Desarrollo

Tiempo estimado: 45 min.

El docente conversa con los estudiantes sobre los cuentos que conocen y los temas de estos, por ejemplo, de misterio, fantasía,
hadas, etc. Los estudiantes emiten opiniones, comentarios, dan ejemplos, hacen preguntas, etc.

El docente proyecta actividad interactiva sobre los tipos de cuentos, según sus temas. La idea es ver todos los personajes y temas,
con la ayuda de los estudiantes, el docente pregunta, y los estudiantes van contestando, así el docente va moviendo las distintas
alternativas.

Luego, los estudiantes escogen unos de los cuentos (su favorito en las opciones presentadas.). Luego reciben la ficha de trabajo
donde identifican y aplican lo visto anteriormente con la ayuda del docente en cada duda que se exponga, el docente monitorea la
actividad y acompaña según las necesidades de los estudiantes.
Los estudiantes leen sus fichas al grupo curso exponiendo sus acontecimientos principales y el por qué de su elección, el docente
retroalimenta al respecto.

¿Qué tipo de cuentos te gustan?

ficha tipos de cuentos

Cierre

Tiempo estimado: 15 min.

El docente formula preguntas para cerrar la clase: ¿Qué les pareció elaborar la ficha del cuento? ¿Cómo seleccionaron la
infromación para completar la ficha del cuento? ¿cómo seleccionaron su cuento favorito? ¿Qué les gustó la actividad, por qué? Los
estudiantes presentan una Lluvia de ideas respetando turnos de habla y solicitando la palabra. Para finalizar la clase el docente
 refuerza los aspectos positivos de la actividad.

Otros recursos:

- Computador
- Proyector multimedia
- Parlantes
- "Tres cuentos clásicos" de Disney Live!
-Ficha de lectura
- Lápiz mina
- Goma
-Cuaderno
-Pegamento

Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación

Formativa
Referencia a texto escolar 2015, páginas 24 y 90.

Principio I
Pauta 1
1.1
1.2
1.3

Pauta 2
2.1
2.2
2.5

Pauta 3
3.1
3.2
3.3
3.4

Principio II
Pauta 4
4.2
4.3

Pauta 5
5.1
5.2
5.3

Pauta 6
6.1
6.2
6.3
6.4

Principio III
Pauta 7
7.1
7.2
7.3

Pauta 8
8.1
8.2
8.3
8.4

Pauta 9
9.1
9.2
9.3

Indicadores de Evaluación:
OA3 - I1: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
OA3 - I2: Mencionan textos y autores que han leído.
OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
OA4 - I2: Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
OA4 - I3: Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando
en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
OA4 - I4: Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
OA11 - I1: Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
OA15 - I1: Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
OA15 - I2: Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
OA17 - I1: Utilizan conectores para ordenar el relato.
OA17 - I2: Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
OA17 - I3: Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
OA17 - I4: Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso,
pero, así, porque, entre otros.
OA27 - I1: Se expresan sobre un tema: - explicando claramente la idea que quieren transmitir - usando ejemplos o
fundamentos para extenderla - usando un vocabulario preciso y variado - adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la situación.