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Traducido y adaptado de Classroom Managment de Evertson y Emmer, Pearson 2013
Conexiones del manejo de aula con otras facetas de la enseñanza.
Un buen manejo de aula no es el fin en sí mismo. Es importante porque establece las condiciones que
ayudan a los estudiantes a aprender mejor, siendo qué un pobre manejo de aula crea las condiciones
que interfieren con los logros de aprendizaje esperados. Los resultados de la investigación, establecen
que es importante y que existe una relación estrecha entre un buen manejo de aula y el aprendizaje de
los estudiantes. Está que un buen manejo de aula consistente desarrolla y ayuda al estudiante en ser
competente (Hattie, 2009).
También es importante reflexionar acerca de cómo el maestro gestiona el aula. Aunque un aula con
estudiantes enganchados en realizar las distintas actividades es lo deseable, en se confunde con un
ambiente rígido. Inflexible, silencioso de trabajo. Es importante entender que si un procedimiento o una
actividad no funcionan, él debe modificarla. Si un estudiante no responde bien a una intervención,
entonces es necesario buscar otra nueva. En ocasiones los maestros desea que se haga todo a su
manera, no es así es necesario darle tiempo al estudiante que se calme, reflexiones y pueda volver al
grupo. El énfasis de la gestión de aula debe ser en la cooperación, no sólo en la exigencia. Trabajar de
manera efectiva con los estudiantes requiere que el maestro esté consciente de sus motivaciones e
intereses. Los investigadores afirman que los maestros necesitan crear sistemas de trabajo en las aulas
donde los estudiantes puedan trabajar de forma autónoma, desarrollando competencias y con
confiabilidad (Reeve, 2006). El manejo de las estrategias incluye proveer a los estudiantes con
oportunidades, para que puedan elegir en un Rango de opciones, discutir razonar acerca de una regla,
dar a los estudiantes más responsabilidad, animarse, autorregularse, provee mucha retroalimentación
en del aprendizaje, trabajar con actividades que promuevan la colaboración, no la comparación. Es
importante que como maestros pensemos en que el estilo que usemos como gestión de aula sea
motivador.
Desarrollar buenas relaciones con los estudiantes es otro aspecto corolario y significativo, en la gestión
de aula. La investigación demuestra que las conexiones que sienten los estudiantes hacia la escuela
son un factor importante y significativo, que los estudiantes se sientan motivados y sean sobresalientes
académicamente (Hattie, 2009). Hay una relación recíproca, el maestro apoya y asegura el compromiso
y motivación de los estudiantes; y los estudiantes muestra mayor compromiso, tienden a recibir más
apoyo del maestro (Skinner, 1993). Los maestros necesitan trabajar en construir relaciones positivas y
favorables con sus estudiantes, pero debes saber que mientras más favorable sea la relación con estos
estudiantes más estarán animados motivados y comprometidos. En este aspecto es importante aclarar
que el maestro es un adulto que apoya y motiva, no un amigo, pana o padre.
Un buen manejo de aula provee una estructura para que los estudiantes puedan participar en
actividades de aprendizaje y mostrar progresos en la adquisición de habilidades y competencias. Como
maestros nuestra labor es proveer una estructura, asegurarnos de los intereses de los estudiantes y de
conocerlos para poder integrarlos en nuestras lecciones de clase. Eso es debido a que la mayoría de
los estudiantes no muestran deseo ni interés en los contenidos qué trabaja El currículo (Brophy. 2009).
El contenido de la lección, las actividades y las asignaciones son aspectos que deben ser regulados de
acuerdo a los intereses que tengan los estudiantes en función de su edad. Si el gestor de aula considera
esto, enganchar a los estudiantes y comprometerlos será más fácil. Una buena gestión de aula hace el
trabajo de la enseñanza y del aprendizaje más fácil. En otras palabras el desarrollo de lecciones
interesantes y un buen sistema de gestión de aula sirven para complementarse uno al otro.