Asignatura Datos del alumno Fecha

Aprendizaje y Apellidos:Gomez Garcia

Desarrollo de la 05-04-18
Personalidad. Nombre:Luis

A.Los profesores de este centro atribuyen los malos resultados de los

estudiantes a la falta de madurez.Desde la teoría de la “visión común del
desarrollo psicológico”se defiende que dicho desarrollo es un proceso cultural
y social enteramente ligado al proceso de aprendizaje de los alumnos.Este
desarrollo psicológico implica algunos cambios globales en el comportamiento
de la persona y también se asocia al concepto de maduración
biológica,entendida como un proceso de modificaciones naturales y
espontáneas que se producen en el ser humano.De acuerdo con la opinión del
profesorado esta serie de cambios biológicos,naturales y no controlados
todavía no se ha producido en los estudiantes,por lo que las dificultades para
la asimilación y comprensión de conceptos se acentúan.Ellos afirman que el
desarrollo psicológico no será completo hasta que estos cambios tengan
lugar,y de ahí el porqué de su visión.

Sin embargo,Vigotski habla de procesos biológicos en primeras etapas,pero lo

realmente esencial es la interacción entre lo biológico y lo social.Así,el
desarrollo de los alumnos viene dado por la interacción con otros alumnos más
capacitados o con los profesores,por tanto es competencia de éstos motivarles
para potenciar dicho desarrollo.

De acuerdo con la teoría sistémica el alumno es un sistema abierto que recibe

perturbaciones o estímulos externos que favorecen su desarrollo(nuevos
conceptos).El medio social es también un sistema,por lo que el desarrollo se
manifiesta en la interacción entre los sistemas,es decir,alumno-
alumno,alumno-profesor alumno-familia,alumno-barrio…Tanto esta teoría
como la de Vigotski no otorgan tanta importancia a la maduración biológica y
se centran más en las relaciones sociales con el resto de “ agentes
educativos”(profesores,escuela,barrio,familia, otros estudiantes…)

B.Piaget sostiene que la estructura de conocimiento de los estudiantes es

equilibrada,pero que cuando reciben nuevos conceptos se produce un
desequilibrio.Por ejemplo,presentarles una nueva lección con material
audiovisual provocará dicho desequilibrio,pero en el intento del alumno de
volver a ese equilibrio inicial se produce el desarrollo y por lo tanto una
mejora de aprendizaje.El alumno integra esa nueva lección en su estructura
cognitiva(asimilación) y aplica el conocimiento que ya tiene a esta nueva

TEMA 1 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Aprendizaje y Apellidos:Gomez Garcia
Desarrollo de la 05-04-18
Personalidad. Nombre:Luis

lección que está aprendiendo(acomodación) y así se produce el desarrollo

psicológico del alumnado.

C.Según Bronfenbrenner,el desarrollo se produce cuando los alumnos son

capaces de integrar los diferentes contextos de
aprendizaje(escuela,familia,barrio…)en los diferentes momentos de su
vida.Así,cada contexto se considera un microsistema que interactúa entre sí
para formar un mesosistema(ejemplo:relación colegio-padres).Hay también
otros contextos que condicionan al alumno sin que éste pueda
modificarlos(ejemplo:horario laboral de padres)y un macrosistema que se
refiere a las Instituciones(ejemplo:legislación).En el momento en quelos
alumnos cambian de centro escolar se produce una situación de transición
ecológica en la que los alumnos se ven obligados a adoptar un nuevo rol social
debido a que nuevas interacciones sociales aparecen.El éxito del desarrollo del
alumno se reflejará en su capacidad de gestionar estas interacciones de nuevos
microsistemas(nuevos compañeros,nuevos profesores,nuevo entorno y centro
escolar…)

3.La página web seleccionad es PSICOLOGÍ A Y MENTE.NET

Ambos autores hacen referencia al desarrollo cognitivo y a los procesos de

aprendizaje en infancia y adolescencia y aunque sus teorías muestran
similitudes también difieren en algunos aspectos:

Para Piaget el desarrollo se muestra en los procesos de equilibrio,asimilación

y acomodación.también menciona el habla egocéntrica,el desarrollo en
diferentes etapas,la importancia del juego y la interacción con el mundo físico.

Para Vigotski el desarrollo se manifiesta en la interacción con lo social y en la

influencia de los adultos (profesores o alumnos más capaces),y también habla
del desarrollo próximo y de la importancia del lenguaje.

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