PLANEACIÓN DIDÁCTICA

A).- Datos Generales de Identificación

Plantel: (1) Docente: (2)

Campo Disciplinar: (3) Asignatura o Módulo y

Submódulo: (4)

Periodo: (5) Semestre y Grupo: (6)

Carrera: (7) Semana del ___ al ____ del mes de _____ del año____. (8)

Secuencia No. (9) Fecha de Entrega: (10)

B).- Red de Aprendizaje y Desarrollo de Competencias

Aprendizaje Esperado: Producto Final Esperado:
(11) (12)

Competencias Genéricas: Atributos: (14)

(13)

Competencias Competencias Profesionales:

Disciplinares: (15) (16)

Tema Integrador
Transversal: (17)
Habilidades
Socioemocionales: (18)
Eje de aprendizaje: (19) Componente: (20) Contenido Central: (21)

Asignaturas o Módulos que se relacionan con el

aprendizaje esperado: (22)

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Dirección: Carretera Huichapan – Tecozautla Km.2

Barrio Santa Bárbara, Huichapan. C.P. 42405
Hidalgo, México
Teléfono: 01 (761) 78 2 1921
http://www.cecyteh.edu.mx/
 C).- Actividades de Aprendizaje
Fase de Apertura
Propósito Actividades de Aprendizaje Recursos Didácticos Tiempo Evidencia de Tipo, Instrumento de Evaluación
(23) (24) (25) (26) Aprendizaje y Ponderación
(27) (28)

Fase de Desarrollo
Propósito Actividades de Aprendizaje Recursos Didácticos Tiempo Evidencia de Tipo, Instrumento de Evaluación
(29) (30) (31) (32) Aprendizaje y Ponderación
(33) (34)

Fase de Cierre
Propósito Actividades de Aprendizaje Recursos Didácticos Tiempo Evidencia de Tipo, Instrumento de Evaluación
(35) (36) (37) (38) Aprendizaje y Ponderación
(39) (40)

Nombre de la Práctica: (41) Componente Componente Componente Profesional

Básico Propedéutico
Fuentes de Información y Bibliografía: (42)

Observaciones: (43)

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 D).- Elaboración y Validación
Nombre y Firma del Docente que Elaboró la Secuencia de Aprendizaje
(44)

Revisó Presidente (a) de la Academia Local Revisó Coordinador (a) de Academia del Plantel
(45) (46)

Vo.Bo. Director (a) del Plantel

(47)

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 INSTRUCCIONES DE LLENADO

DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

No. Nombre Descripción Observaciones

A).- Datos Generales de Identificación

1 Plantel Anotar el nombre del plantel donde labora el docente que elaboró la secuencia.

2 Docente Anotar el nombre del docente que elaboró la secuencia.

3 Campo Disciplinar De acuerdo al área de conocimiento Solo componente de formación

básica y propedéutica

4 Asignatura o Módulo y Anotar el nombre de la asignatura si es componente de formación básica o propedéutica, o el nombre
Submódulo del módulo y submódulo si el componente es de formación profesional.

5 Periodo Anotar el semestre correspondiente a la asignatura o módulo que cursan los estudiantes. Ejemplo: Agosto 2017-Enero
2018.

6 Semestre y grupo Anotar semestre y el grupo correspondiente a la secuencia elaborada.

7 Carrera Anotar la carrera que cursan los estudiantes. Solo componente de formación
profesional.

8 Semana Anotar los datos de la semana correspondiente a la planeación didáctica.

9 Secuencia No. Anotar el número sucesivo de la secuencia elaborada.

10 Fecha de entrega Fecha en que se entrega la secuencia elaborada.

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 B).- Red de Aprendizaje y Desarrollo de Competencias

11 Aprendizaje esperado Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios, recordando que éste es el eje de ejecución Utilizar el programa de estudios
en torno al cual se desarrolla la secuencia de aprendizaje para llevar al estudiante al logro de los actualizado
atributos y competencias.

12 Producto esperado Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios, dicho producto debe evidenciar el logro
de atributos y competencias, además de estar alineado al aprendizaje esperado.

13 Competencias genéricas Especificar la (s) competencia (s) genérica (s) a desarrollar con la secuencia de aprendizaje.

14 Atributos Describir los atributos a trabajar de acuerdo al aprendizaje y producto esperado, además de la
competencia genérica especificada.

15 Competencias disciplinares: Especificar las competencias disciplinares, básicas y extendidas a desarrollar con la secuencia de Solo componentes de formación
aprendizaje básica y propedéutica.

16 Competencias profesionales: Especificar las competencias profesionales, básicas y extendidas a desarrollar con la secuencia de Solo componente de formación
aprendizaje profesional.

17 Tema integrador transversal Especificar el tema integrador si se trabaja transversalmente con las demás asignaturas del semestre, o Es el resultado de la Jornada de
bien si se ha seleccionado dentro de la asignatura o módulo. Transversalidad, aunque no es
obligatorio.

18 Habilidades socioemocionales Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios, recordando que es una sola habilidad a Utilizar el programa de estudios
trabajar por semestre. actualizado

19 Eje del aprendizaje Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios Utilizar el programa de estudios
actualizado

20 Componente Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios Utilizar el programa de estudios
actualizado

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 21 Contenido central Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios Utilizar el programa de estudios
actualizado

22 Asignaturas o Módulos que se Incorporar las asignaturas o Módulos que tienen coincidencia con el aprendizaje esperado de esta Es el resultado de la Jornada de
relacionan con el aprendizaje asignatura. Transversalidad.
esperado

C).- Actividades de Aprendizaje

23 Propósito (Fase de apertura) Propósito específico de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la fase de apertura (Ejemplo:
recuperar saberes previos, diagnosticar saberes previos, motivar, problematizar, etc.).

24 Actividades de enseñanza- Actividades de enseñanza-aprendizaje específicas de la fase de apertura, que contribuyen al logro del Descripción de todas las
aprendizaje (Fase de apertura) aprendizaje esperado, se pueden incluir las sugeridas en las prácticas asociadas que maneja el programa actividades a trabajar.
de estudios. Si se incorporan en esta fase actividades para el desarrollo de habilidades socioemocionales
resaltarla con un paréntesis y las iniciales correspondientes (HSE).

25 Recursos didácticos (Fase de Indicar los recursos didácticos a utilizar en la fase de apertura.
apertura)

26 Tiempo (Fase de apertura) Determinar el tiempo a trabajar durante la fase de apertura. Es global por toda la fase en
horas y minutos.

27 Evidencia de aprendizaje (Fase de Describir el producto o evidencia de aprendizaje que elabora el estudiante y que permite valorar el Solo si el docente determina que
apertura) avance en el logro del aprendizaje esperado y las competencias a desarrollar, durante la fase de es importante la evidencia de
apertura, además que contribuyen a integrar el producto esperado. aprendizaje.

28 Tipo, instrumento de evaluación y Describir el tipo de evaluación (Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), el instrumento Solo si el docente determina que
ponderación (Fase de apertura) (Rúbrica, lista de cotejo, guía de observación…), y la ponderación correspondiente durante la fase de es importante recabar evidencia
apertura. de aprendizaje.

29 Propósito (Fase de desarrollo) Propósito específico de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la fase de desarrollo (Ejemplo:
abordar contenidos nuevos, problematizar, etc.).

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 30 Actividades de enseñanza- Actividades de enseñanza-aprendizaje específicas de la fase de desarrollo, que contribuyen al logro del Descripción de todas las
aprendizaje (Fase de desarrollo) aprendizaje esperado, se pueden incluir las sugeridas en las prácticas asociadas que maneja el programa actividades a trabajar.
de estudios. Si se incorporan en esta fase actividades para el desarrollo de habilidades socioemocionales
resaltarla con un paréntesis y las iniciales correspondientes (HSE).

31 Recursos didácticos (Fase de Indicar los recursos didácticos a utilizar en la fase de desarrollo.
desarrollo)

32 Tiempo (Fase de desarrollo) Determinar el tiempo a trabajar durante la fase de desarrollo.

33 Evidencia de aprendizaje (Fase de Describir el producto o evidencia de aprendizaje que elabora el estudiante y que permite valorar el Solo si el docente determina que
desarrollo) avance en el logro del aprendizaje esperado y las competencias a desarrollar, durante la fase de es importante la evidencia de
desarrollo, además que contribuyen a integrar el producto esperado. aprendizaje.

34 Tipo, instrumento de evaluación y Describir el tipo de evaluación (Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), el instrumento Solo si el docente determina que
ponderación (Fase de apertura) (Rúbrica, lista de cotejo, guía de observación…), y la ponderación correspondiente durante la fase de es importante recabar evidencia
desarrollo. de aprendizaje.

35 Propósito (Fase de cierre) Propósito específico de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la fase de cierre (Ejemplo:
reforzamiento de los aprendizajes, evaluar los aprendizajes, etc.).

36 Actividades de enseñanza- Actividades de enseñanza-aprendizaje específicas de la fase de cierre, que contribuyen al logro del Descripción de todas las
aprendizaje (Fase de cierre) aprendizaje esperado, se pueden incluir las sugeridas en las prácticas asociadas que maneja el programa actividades a trabajar.
de estudios. Si se incorporan en esta fase actividades para el desarrollo de habilidades socioemocionales
resaltarla con un paréntesis y las iniciales correspondientes (HSE).

37 Recursos didácticos (Fase de Indicar los recursos didácticos a utilizar en la fase de cierre.
cierre)

38 Tiempo (Fase de cierre) Determinar el tiempo a trabajar durante la fase de cierre.

39 Evidencia de aprendizaje (Fase de Describir el producto o evidencia de aprendizaje que elabora el estudiante y que permite valorar el Solo si el docente determina que
cierre) avance en el logro del aprendizaje esperado y las competencias a desarrollar, durante la fase de cierre, es importante la evidencia de
además que contribuyen a integrar el producto esperado. aprendizaje.

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 40 Tipo, instrumento de evaluación y Describir el tipo de evaluación (Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), el instrumento Solo si el docente determina que
ponderación (Fase de apertura) (Rúbrica, lista de cotejo, guía de observación…), y la ponderación correspondiente durante la fase de es importante recabar evidencia
cierre. de aprendizaje.

41 Nombre(s) de la(s) práctica(s) Anotar en caso de que la secuencia de aprendizaje corresponda a una(s) práctica(s), en caso contrario Solo en caso de que la
no aplica. Además especificar en el espacio correspondiente si la(s) práctica(s) corresponde al secuencia sea de una(s)
componente básico, propedéutico o profesional. práctica(s) o incluya una(s)
práctica(s).

42 Fuentes de información y Anotar las fuentes de consulta de información y la bibliografía utilizada para la elaboración e Incluir fuentes y bibliografía de
bibliografía: implementación de la secuencia de aprendizaje. los últimos 5 años.

43 Observaciones Describir las incidencias que se tienen al momento de implementar la secuencia de aprendizaje. Describir todas las incidencias.

D).- Elaboración y Validación

44 Nombre y firma del docente Nombre y firma del docente que elaboró la secuencia de aprendizaje. Rúbrica en cada una de las
hojas. (Puede ser digital).

45 Revisó Presidente (a) de la Nombre y firma del Presidente (a) de la Academia Local que revisó la secuencia de aprendizaje. Rúbrica en cada una de las
Academia Local hojas. (Puede ser digital).

46 Revisó Coordinador (a) de Nombre y firma del Coordinador (a) de Academia del Plantel que revisó la secuencia de aprendizaje. Rúbrica en cada una de las
Academia del Plantel hojas. (Puede ser digital).

47 Visto bueno del Director (a) del Nombre y firma de autorización del Director del plantel, para su implementación. Rúbrica en cada una de las
Plantel hojas. (Puede ser digital).

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