听说教学

日期 ：2018 年 8 月 6 日
时间 ：早上 11.30 点至 12 点 (30 分钟)
科目 ：华文
班级 ：2C
学生人数 ：38 人
年龄 ：8 岁
教材 ：第十八单元 – 想和做
内容标准 : 2.1 认识汉字，做到认清字形， 读准字音，理解字义，并能应用所
认识的汉字构成语。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准 : 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、
篇章的内容。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规则。
学生旧有经验: 1. 学生们知道独体字的在田字格里的正确写法。
本课学习成果: 在本堂课结束前，学生能够：
1. 正确地读出“井”、“血”、“扶”“抬”和“摸”这五个课文中
的生字。
2. 使用正确的笔顺写出“井”和“血”。
3. 准确地说出 “扶”“抬”和“摸”的部首。
4. 用“井”、“血”、“扶”“抬”和“摸”构成两个词。
跨课程元素 : 联想与联系
教具 : 演示文稿、字卡、课本
步 骤 / 时 教学内容 教学活动 步骤/时间
间

导入 师：老师现在需要一位同学来前面，他将会 1.教师选择一 技能：

（ 2 分 使用身体任何一个部位写出一个字，其他同 位同学出来写 看、说
钟） 学需要猜出他所写的字。（井） 字。
引起动机
师：很好，大家都猜对了！今天老师将会教 2.学生们猜出
大家几个新的字。 那位同学所写
的字。

3．教师揭示
今日课题：生
字。
步骤一 知识输入 1.教师与学生 技能:
（ 8 分 师：现在老师要你们打开课本的第十三页， 一 起 朗 读 课 听、说
钟） 一起念课文。今天老师将教大家几个课文里 文。
面的字。 教具：
演示文稿、
生：（朗读课文） 2. 教 师 教 导 课本
师：刚才那位同学出来写的字，大家知道这 “ 井 ” 和
个字是怎样来的吗？大家翻开课本 124 页。 “ 血 ” 的 演
我们一起来看看这个字到底是怎么来的。 变。

教学策略：
3.教师让学生 联想与联系
读还有跟着笔 语文
画书空。
 4.教师向学生
解释“井”的
意思。教师举
师：现在我们一起来读和写这个字。大家知
出构词例子。
不知道“井”的意思？井就是 人工挖成的能
取出水的深洞。我们也可以用井来构词列入：
水井。

师：接下来，我们将会看“血”这个字的由 5. 教 师 教 导
来。 “血”字的演
变。

6. 教 师 让 同
师：大家都会写这两个字了吗？很好！接下 学们找出这三
来比较高难度，老师将会同时让你们看三个 个 字 的 共 同
字。 点。

师：大家可不可以找出下列这三个字的共同
点呢？

生：他们的部首都是提手旁。
 师：答对了！他们的部首都是提手旁，因为
做这三样动作的时候都需要用到手来做。

4.教师教导读
师：扶就是用手支持人或物，例如搀扶。抬就
音、解释字的
是举起；向上提，例如抬头、抬手。摸的意思
意思并举出构
是用手轻触（物体）后拿开或用手在物体表面
轻轻移动。例如：触摸、抚摸。 词的例子。

步骤二 魔法棒到谁手 1. 教 师 告 知 技能：

（ 8 分 师：很好，现在大家都知道这五个字应该怎 游 戏 规 听、说、看
钟） 么写和怎么念了。现在老师要和大家进行一 则。
个小游戏，叫魔法棒到谁手。
师：老师将会播放音乐，魔法棒停在谁的手 2.教师播放音 教 学 策 略 ：
上时，那位同学必须站起来回答老师的问 乐，学生们传 多元智能
题。 魔法棒。 音乐智能
 问题： 3.拿到魔方棒 教具：
1.“井”字怎么读？ 的同学需要回 字卡
2.“抬”的部首是什么？ 答老师的问
3.写出“血”的正确笔顺。 题。
4.“摸”字怎么读？
5.用“抬”字构一个词。
6.写出“扶”这个字。
7.“血”字怎么读？
8.用“莫”字构一个词。

步骤三 什么字不见了？ 技能：

（ 10 分 看、说
钟） 师：现在老师要大家分成六组来进行一个小 1.学生分成六
比赛。每一次的问题将会由两组同时抢答， 组。 教具：
组别必须举手抢答。白班上面将会出现五个 演示文稿
字，大家必须以最快的速度找出不见的字， 2.教师给予任
并且用不见的字构一个词。速度较快的那一 务指示。
组将会获得一分。
3.进行“什么
字不见了”的
活动。

4.学生必须举
手抢答问题。

5.学生必须找
出不见的字并
使用那个字构
词。
结束 师：好了，同学们，现在老师想问你们，今 1.教师问学生
（2 分 天我们学到的五个字是什么呢？ 今天学了什
钟） 生：井、血、扶、抬和摸。 么。
师：很好，现在我们一起来读一遍。今天的 2. 同 学 们 回
课就到此。 答。