童话是是通过幻想与夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行教育思想

的儿童文学。本文将鉴赏陈幼军的创作童话——《怪老头》，此童话讲述主角
赵新新因帮助了怪老头后，怪老头如何为他治病的故事。其情节神奇曲折，语
言浅显易懂，更是从常人体赵新新的角度切入故事，有效地引起小读者的共鸣。

根据我的评析，《怪老头》这一篇童话符合了稚拙美学特质，而且占据
部分极大，既表现于内容也表现于形式两方面。内容方面上，其稚拙主要展现
于主角赵新新的心理活动中。例如赵新新幻想自己长出翅膀飞往高空，却担心
摔下成了肉饼。由此可看出，赵新新的心理全无严谨逻辑，长翅高飞的举动实
属不可能，但此想法却带出了孩童天真无邪，所以才会产生充满童趣的心理活
动。除了以上例子，我们还可在此童话的原文摘录里看出赵新新的心灵稚拙美：

“没事儿，两天以后还不出来，你每天吃点儿虫子。最好是活虫子。”

（赵新新）“那多难吃啊！”

一般成人是坚决不会去吃活虫的，就算迫不得已，也是抗拒万分，但赵
新新却把吃活虫的举动当真，他没有拒绝或是怀疑，而是单纯地相信了怪老头
的吃虫的建议，虽提出反驳，但没有直接否决吃虫的可能性。这正是孩童才拥
有的稚气，天然不矫饰，相信一切他所听到的，实实在在反映了孩童的稚拙美。

除了内容，稚拙也体现在语言形式上。与孩童沟通，我们将会发现其说
话用词多出现重叠。原文里，怪老头说他把房子“叠巴叠巴”就搬走了。“叠
巴叠巴”共重复了两次，“叠巴”词的重复更是带出了幼儿般口语形式。还有
“扁片片”的“片”字重叠，更是作者以儿童的口语思想贯穿全文而创写的词，
表现出儿童口语形式化的语言风格，用文字带出了儿童口语上稚拙的美感。

纯真乃儿童生命固有的品性，在《怪老头》里，其纯真美学特质体现在
人物刻画上——赵新新具有的纯真品格。童话开端，赵新新便要求大哥哥让座
给怪老头，甚至交出本想用来买虾皮的五毛钱，为怪老头换取座位。如此纯真
善良的性格，是儿童普遍拥有的品质。在成人社会里，较少看见成人像孩童般
不求回报地帮助他人。赵新新纯洁真实的品性营造了温暖的气息，一开始就让

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小读者进入儿童纯真的美丽世界里。这种性格也使到小读者能以此为标杆，做
到诚心助人，不求回报。

再者，《怪老头》里的质朴美学特质表现在语言风格之上，此篇童话采
用的语言简洁有力，朴素自然，却能表达最本真的生命意趣和形态。作者拒绝
以雕琢、矫饰或华媚的语言来书写童话，所以我们在童话里找不到华丽的词藻，
也没有高深的修辞运用，只有平铺直叙的书写故事内容，直截了当让儿童对情
节发展一目了然。例如童话第一句：“我叫赵新新，也叫铁头，念五年级。”，
简简单单的一句话，便向读者交代了主角的身份背景，并无再多做修饰，更无
运用修辞，而是直接叙述赵新新被肚子疼困扰已久，带出质朴的特质。

至于变幻的美学特质，在《怪老头》里则体现在内容之上——怪老头拥
有的神奇法力。一开始，他知道赵新新肚子疼与其的名字；接下来，他又能瞬
间从无轨电车转移到赵新新的面前；他单是看赵新新伸舌头便能确认赵新新肚
子里有蛔虫；他还能拍桌子成扁片；最神奇的是，他让赵新新吃下了活生生的
小鸟，并成功借此除掉了蛔虫。这富有幻想和惊险色彩的情节，构成了变幻所
追求的不合常理的荒诞之美。怪老头的形象无所不知，违背了情理的逻辑，这
正是整篇童话的主轴，其形象带动了故事情节的发展，使到故事更具有吸引力。
这无拘无束的情节，包含幻想、神奇、惊险等元素，在超人体（怪老头）的形
象里力求能力的变幻，展现了童真童趣的奇幻之美。因此，我可以判断出，
《怪老头》里的怪老头的行为举止符合了变幻美学特质。

刘剑平曾说：“衡量儿童文学作品的优劣的标准就是看它能否给儿童带
来精神的愉快。”经过评析，我发现《怪老头》符合了欢愉美学特质，但不明
显。其欢愉体现于内容上。特别是在怪老头让赵新新吃下鸟儿之后，赵新新的
病就好了。在这里，我们可体会到赵新新久病得愈的快乐感，就算麻烦他每日
吃小米，但“肚子不疼了，麻烦点儿就麻烦点儿吧”。他解脱于肚痛的快乐不
仅可感染到读者为之动容，更令大家为他的病的痊愈感到欣慰快乐。

总的来说，《怪老头》这篇童话完全符合了儿童文学所要求的五项美学
特质，不管是内容或形式上，都带出了纯真、欢愉、变幻、稚拙与质朴元素。

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《怪老头》还刻画出了孩童世界里才会出现的真实美好品性，令小读者在阅读
后有所启发，成人在阅读后得以深思并有找回童真童趣的冲动。

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