PROYECTO DE APRENDIZAJE N° ……..

– SETIEMBRE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________

II. TÍTULO DEL PROYECTO: “La Educación Vial Previene Accidentes y Salva Vidas”
III. DURACION:
NECESIDADES E INTERESES:
- Conocer normas de educación vial.
- Conocer las vías y medios de transporte de su comunidad.
- Identificar señales de tránsito para salvaguardar su vida.
- Hacer uso adecuado del semáforo.
IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
Los niños desconocen sobre educación vial, esto pone en riesgo sus vidas ya que están
expuestos al peligro. La mayoría de los niños viven en zonas en donde hay bastante tránsito de
vehículos y los conductores de estas unidades muchas veces manejan sin cuidado y a mucha
velocidad, ocasionando constantemente accidentes.
V. PRODUCTO:
- Conocen medios de transporte de su comunidad.
- Elaboración del semáforo vehicular y un carrito de juguete.
- Uso adecuado de las normas de tránsito.
- Uso adecuado de señales de tránsito.

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Conocer los principales - A través de experiencias - Videos
medios de transporte de la directas. - Revistas
comunidad. - Manipulando diferentes - Cuentos
- Que conozcan y utilicen materiales. - Papeles
señales de tránsito. - Cartulinas
- Que se conduzcan en las - Pegamentos, etc.
principales calles de la ciudad
haciendo uso de las normas de
educación vial.
VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO:
Que los niños a través de experiencias directas puedan iniciarse en la prevención de accidentes y aprendan
sobre educación vial.

VIII. AREAS CURRICULARES – COMPETENCIA – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo - Explora sus posibilidades de
PSICOMOT.

MANERA AUTÓNOMA movimiento, vivenciando el equilibrio

A TRAVÉS DE SU en sus posturas, desplazamientos y
MOTRICIDAD juegos, y utilizando diversos
objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
Se expresa corporalmente - Se desplaza hacia "adelante-atrás",
"abajo-arriba", "los lados”, utilizando
medios de transporte para su recorrido.
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo - Da cuenta del cumplimiento de las
IDENTIDAD responsabilidades propias y las de los
demás en cuanto al uso responsable
de los medios de comunicación.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SOCIALPERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con las personas - Expresa sus opiniones sobre temas
DEMOCRÁTICAMENTE reconociendo que todos comunes ante sus compañeros y
tenemos derechos maestra.

CONSTRUYE LA NOCIÓN Traduce cantidades a Número y medida:

- Agrupa medios de transporte con un
MATEMÁTICAS

DE CANTIDAD expresiones numéricas

Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
ESTABLECE Comunica su comprensión
RELACIONES sobre las formas y
ESPACIALES relaciones geométricas
solo criterio y expresa la acción
realizada.
Número:
- Explica con su propio lenguaje el
criterio que usó para ordenar y agrupar
los medios de transporte.
Relaciones:
- Expresa las relaciones entre objetos de
dos colecciones con soporte concreto.

Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta
COMUNICACIÓN
Ubicación y
desplazamiento:
- Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo, modelado.
- Localiza información en textos que

TEXTO ESCRITOS EN información del texto combinan imágenes y palabras.

LENGUA MATERNA escrito
CREA PROYECTOS Desarrolla procesos de - Crea diversas producciones plásticas
DESDE LOS LENGUAJES creación. con las propias técnicas que descubre,
ARTÍSTICOS demostrando sensibilidad.

EXPLORA SU ENTORNO Problematiza situaciones - Explora y observa objetos, seres vivos,

PARA CONOCERLO para hacer indagación hechos o fenómenos de su comunidad,
CIENCIA Y TECNOLOGIA

haciendo uso de sus sentidos.

Evalúa y comunica el - Relaciona la utilidad que brindan los

proceso y resultado de su semáforos a las personas.
indagación

X. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES:

RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Dialogamos sobre sus vacaciones
- Saludo a Dios CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
Intención Pedagógica del Día:
- Planificar el proyecto junto con los niños.
- Reconocen los medios de transporte terrestre.
¡Juego y me Utilización Libre de los Sectores: Materiales
divierto! - Acciones de rutina.
¡Planificamos Planificación del Proyecto:
nuestro - Previamente solicitamos de casa una hoja de Periódicos
proyecto y periódico en donde haya noticias con imágenes Plumón
conocemos los sobre accidentes de tránsito.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
medios de - Pedimos que saquen sus hojas de periódico y
transporte buscan la noticia de un accidente y la encierran
terrestre! con un plumón.
- Preguntamos: ¿Qué vieron en la noticia? ¿Qué
pasó? ¿Por qué habrá ocurrido? ¿Cómo
podemos evitar los accidentes de tránsito? ¿Qué
podemos hacer?
- Planificamos el proyecto junto con los niños
utilizando un papelote.
Papelotes
¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Qué Plumones
hacer? haremos? necesitamos?

- - Presentamos el juego ¿Adivina que

suena?
- Explicamos que escucharemos el sonido y
debemos adivinar qué es lo que suena.
- Dialogamos sobre lo que vimos y escuchamos y
preguntamos ¿Qué son? ¿Para qué sirven? Juguetes
¿Viajaste en alguno de ellos? ¿Cuáles hay en
nuestra comunidad? ¿Cuáles conocen? Plástico
- Decimos que hoy trabajaremos sobre aquellos Papel afiche
que viajan por la tierra, preguntamos ¿Cuáles amarillo (líneas
conocen? de la pista)
- Sacan los juguetes (de transporte terrestre) que
trajeron de casa y salimos al patio.
- La docente ya habrá elaborado con anterioridad
con plástico negro o cartulina negra pistas.
- Los niños jueguen a hacer desplazar sus
vehículos por los carriles.
- Nos sentamos en círculo después del juego y Siluetas
pedimos que nombren cuál trajeron y describan
cómo son, cuantas ruedas tienen, de que tamaño
son, son largos o cortos, con qué funcionan, si
pueden ir muchas o pocas personas, etc.
- Luego van hacia donde están sus triciclos,
scuters o bugis que trajeron de casa.
- Los observan y describen cuantas ruedas tienen, Lámina
cuantos viajan en él, cómo funcionan, en donde
se juega con ellos.
- En el aula pedimos que busquen debajo de sus
sillas a ver que encuentran.
- Los niños muestran las siluetas de diferentes
medios de transporte terrestre.(ficha del libro)
Fichas
- Preguntamos ¿Qué encontraron? ¿Cuál les
tocó? ¿Por donde viajan? ¿Cuáles pueden
manejar para jugar? ¿Cuáles nos llevan lejos?
- Colocamos en la pizarra una lámina grande
pintada en papelotes (esta lámina se usará para
colocar los otros grupos de medios de transporte)
- Pedimos que coloquen las siluetas en el lugar por
donde viajan estos medios de transporte.
- Trabajamos las fichas del libro sobre el trasporte
terrestre.
Actividad de Aseo y Refrigerio
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo Antes:
y jugamos a la - Salimos al patio y delimitamos el espacio en el
carrera de que trabajaremos.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
triciclos! - Realizamos el calentamiento entregamos un
globo grande inflado. Globos
- Juegan a golpear y corretear al globo por todo el
patio.
Desarrollo:
- Previamente ya se coordinó para que 5 mamás
enviaran triciclos. Triciclos
- Pedimos a los niños que suban a sus medios de Buguis
transporte y los manejen libremente. Patinetas
- Explicamos que jugaremos a la carrera de Scuters
ruedas, para saber quién es más veloz.
- Tratamos de que compitan diferentes
transportes.
- Por ejemplo: pueden competir un bugui, un
triciclo y un scuter.
- Se ponen en la partida, se da el inicio y
conducen de ida y vuelta.
- Luego compiten los otros niños.
- Después del juego para la relajación nos
sentamos en círculo y dialogamos sobre quiénes
fueron los más veloces, cuáles son un poco
peligrosos y qué implementos debemos utilizar
para jugar en ellos.
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado. Papel
- Dibujan sobre el piso con tizas de colores lo que Lápiz
jugaron, las peceras y en un lado muchos peces Colores
y al otro pocas sirenas.
- Exponen sus trabajos.
¡Jugamos a las Actividad Literaria:
adivinanzas Motivación:
mudas de los - La docente entra disfrazada con una cartulina y Cartulina
medios de los signos de interrogación grandes. Cinta
transporte! - Preguntamos ¿Conoces este signo? ¿Por qué
estará en mi pecho?
- Explicamos que estos signos los vamos a usar
para hacer adivinanzas.
- Desarrollo:
- Pedimos que saquen sus pizarras y su plumón.
- Explicamos que jugaremos a las adivinanzas Pizarra
mudas. (ficha del libro) Plumón
- La maestra leerá la adivinanza y los niños Ficha
dibujaran la respuesta en sus pizarras. de
- Presentamos las tarjetas con las adivinanzas. adivinanzas
- Las leemos la adivinanza y dibujan la respuesta
correcta sin hablar, el que habla pierde y ya no
podrá jugar. Tarjetas
- Muestran sus respuestas y volteamos la
respuesta correcta de la tarjeta.
- Los niños comparan si es que adivinaron.
- Sí leemos las demás adivinanzas.
Evaluación:
- Juegan a hacer adivinanzas de medios de
transporte en sus mesas y de igual forma los
compañeritos dibujan la respuesta.
Nota: Para mañana solicitar 5 tinas grandes a
algunas mamás.
Salida.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen los medios de transporte acuático.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
¡Juego y me Utilización Libre de los Sectores: Materiales
divierto! - Acciones de rutina.

¡Conocemos los Ejecución del Proyecto:

medios de Historia
transporte
- Escuchan la historia:
acuático! “AVENTURA EN EL AMAZONAS”
Esta historia ocurrió en la selva de nuestro
Perú, cuando Pedrito, un joven que vivía cerca
al río
Amazonas, decidió salir a pasear con sus
amigos, en una de las lanchas que había en su
comunidad, en la que todos se transportaban
para ir a distinto lugares.
Pedrito y dos amigos, se subieron en la lancha
que manejaba don Francisco y le pidieron que
los llevara a conocer qué había por las orillas
del Amazonas, Él aceptó gustoso darles un
corto paseo.
Cuando estaban paseando rio adentro,
aparecieron unos lindos peces de colores,
grandes y gordos; el amigo de Pedrito quiso
tocar uno, cuando de pronto este pez abrió su
boca tan grande, que mostró sus feroces
dientes y casi le muerde la mano, Don Lámina MED
Francisco que miró lo ocurrido, rápidamente
jaló su brazo y evitó que este animal se
comiera la mano del muchacho.
Asustados preguntaron ¿Qué era eso? don
Francisco les respondió que eran peces
llamados pirañas y que eran tan peligrosos que
podían arrancarnos un pedazo y que por eso no
debían tocarlos.
Asustados por la noticia, pidieron al conductor
de la lancha, que los retornara a casa, pues se Papelote
habían dado un tremendo susto. Así que Siluetas
durante el viaje pensaron en que para poder
visitar el río Amazonas nuevamente, debían
conocer más sobre él y ¿Cómo lo harían?
leyendo y buscando información para cuidarse
de los peligros que pudieran encontrar.
- Preguntamos ¿En qué lugar ocurrió la
historia? ¿Quién quería conocer qué había en el
río Amazonas? ¿En qué viajaron? ¿Por dónde
iba la lancha? ¿Viajaste alguna vez en una Cajas
lancha? Siluetas
- Presentamos una lámina del MED del
Módulo de Comunicación. (Lancha en agua)
- Describen las imágenes que observan. Papelotes
- Dialogamos sobre cómo las personas que Témperas
viven en algunas partes de la selva, se
transportan en lanchas porque en esa comunidad
en donde viven, está rodeado de agua.
- Preguntamos ¿Sólo podemos viajar en
una lancha? ¿En qué otros medios de transporte Tizas
podemos viajar?
- Presentamos en un papelote la sombra de Ficha
algunos transportes acuáticos: barco, bote,
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
submarino, lancha, moto acuática (ficha del libro)
y pedimos que descubran a qué transportes
pertenecen.
- Luego colocamos las siluetas de la
imagen de cada sombra y pedimos algunos niños
que las coloquen en donde corresponden.
- Dialogamos sobre la importancia y utilidad de
estos transportes.
- Colocamos en cajitas siluetas de diferentes
transportes y ellos solo escogerán los que se
desplazan por el agua.
- Con sus siluetas se agrupan todos los que
tengan la misma figura.
- Trabajan con papelotes en los que dibujarán con
témpera las ondas del mar y pegan sus siluetas.
- En el patio juegan a ser barcos y simulan
navegar, aprovechamos para dar algunas
consignas como los barcos navegan hacia la
derecha, hacia la izquierda, lento, rápido, etc.
- En el piso con tizas de colores dibujan los
recorridos que realizaron.
- Trabajan la ficha del libro.
Actividad de Aseo y Recreo:
- Acciones de rutina.

¡A recitar una Actividad Literaria:

linda poesía! Motivación:
Papelote
- Presentamos en un papelote la poesía de Amado
Nervo “Barquito de papel” con pictogramas.
- Invitamos a los niños a descubrir si es una
canción, poesía, etc.
Poesía

- Preguntamos ¿De qué trata esta poesía?

¿Con qué hizo el barquito? ¿Dónde lo hizo
navegar? ¿Qué le deseó al barquito?
Desarrollo:
- Leemos la poesía mientras los niños escuchan
atentamente.
- Lego repetimos leyendo los pictogramas.
- Recitamos todos la poesía.
Evaluación:
- Sale niño por niño a recitar la poesía.
- Expresan su parecer sobre lo realizado.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
¡Elaboramos un TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
barquito de Inicio: Tizas
papel en la
técnica del - Salimos al patio y trazamos en el piso las ondas
origami! del mar.
- Invitamos a los niños a desplazarse por estas
líneas caminando.
- Preguntamos saben ¿Por dónde navegan los
barcos?¿Por qué los barcos no se hunden en el
agua?
- Explicamos que están hechos para que puedan
flotar, en cambio si un carro o un avión se posan
sobre el agua se hundirán porque ellos están
hechos para desplazarse por otras vías.
Exploración del Material:
- Preparamos los materiales necesarios para el
trabajo: papel de colores, plumones, crayones, Papel afiche
pintura, sorbetes, tijeras, etc. Plumones
Crayones
- Los colocamos sobre las mesas y los niños Sorbetes
manipulan y escogen con los que trabajarán. Tijeras
Desarrollo: Pintura
- Presentamos en un papelote las instrucciones Papelote
para elaborar nuestro barquito de papel.

- Realizan el procedimiento siguiendo la

secuencia.
- Luego en papel dibujan y recortan una pequeña
banderita del Perú y la pegan a un trozo de
sorbete para colocarla en su barquito. Banderita
- Decoran si desean con algunos materiales.
- Luego salimos al patio y por grupos en las tinas
con agua hacen navegar sus barquitos.
- Soplando para que avancen. Tina
Verbalización: Agua
- Exponen sus trabajos y dialogamos acerca de lo
que realizamos en la actividad y qué les pareció.
Ficha
- Trabajamos la ficha del libro de comprensión
lectora de la poesía.
Nota: Para mañana solicitar envíen 2 ganchos de
madera de color natural.
Salida.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de Rutina

Intención Pedagógica del Día:

- Reconocen los medios de transporte aéreo.
¡Juego con mis Utilización libre de los sectores: Materiales
amigos! - Acciones de rutina.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
¡Aprendemos Ejecución del Proyecto:
sobre los - Salimos al patio e imitando a los aviones
medios de cantamos la canción “A pulgarcito”. Canción
transporte
- Preguntamos ¿A qué invitaron a pulgarcito? ¿En
aéreo!
qué iba a dar un vuelo? ¿Qué pasó cuando
estaba muy arriba? ¿A dónde cayó pulgarcito?
¿Quién se lo comió? ¿Se salvó o no? ¿Solo se
puede volar en un avión? ¿Qué otros medios de
transporte vuelan? ¿Subiste alguna vez en uno
de ellos?
- Proponemos a los niños conocer sobre los
medios de transporte aéreo.
- En el aula presentamos imágenes reales de Imágenes
internet de medios de trasporte aéreo y dejamos
que los niños vayan nombrándolos.
- Mientras observan las imágenes describen las
características que tienen: alas, cola, ventanas,
ruedas, etc.
- Con ayuda de siluetas en la pizarra, comentamos Siluetas
sobre estos transportes, por donde van, a qué
lugar llegan, de qué tamaño son, con qué
funcionan, etc.
- Explicamos la importancia que tienen, ya que
gracias a ellos podemos llegar a diferentes
lugares que son muy lejanos y que en otros
transportes nos tardarían más tiempo.
- Colocamos en cada mesa, siluetas, plástico de Siluetas
color celeste y hojas de papel blanco. Plástico
celeste
- Proponemos elaborar el cielo para poder colocar Papel blanco
nuestras siluetas. Tijeras
- Dibujan en el papel blanco las nubes y las pegan Silicona
en el plástico, luego colocan sus siluetas y
pegamos sus trabajos.
- Trabajan las fichas del libro: comprensión lectora Fichas
de la canción y transporte aéreo.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Jugamos a TALLER PSICOMOTRIZ:
desplazar-nos Antes:
con los medios
de transporte! - Salimos al patio y delimitamos el espacio en el
que trabajaremos.
- Realizamos el calentamiento utilizando ula ulas. Ula ulas
- Los manipulan libremente y juegan con ellos.
- Luego les pedimos que los hagan rodar por todo
el patio.
Desarrollo:
- Explicamos que jugaremos a desplazarnos con
los medios de transporte.
- En uno de los extremos del patio colocamos 3
cajas grandes que representarán cada una: el
aeropuerto, el terminal terrestre y el terminal
marítimo.
- Colocamos en el centro del patio vinchas con
diferentes medios de transporte e invitamos a los Vinchas
niños a que escojan qué medio de trasporte les
gusta más.
- Los niños se ubican indistintamente al otro
extremo del patio y decimos que cada uno debe
llegar a su terminal, pero siguiendo las
trayectorias que están dibujadas en el piso.
- En el patio se trazaran caminos para que cada
niño elija por sí solo a su terminal.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Realizamos la actividad por grupos para evitar el
desorden.
- Al final comprobamos quienes llegaron
correctamente y quienes no, deberán hacer un
nuevo recorrido.
- Los niños pueden intercambiar de vinchas para
que realicen diferentes recorridos.
- Para la relajación se forman colocan solos dentro Ula ula
de un ula ula y se enrollan como si fueran
caracoles, luego se estiran y se vuelven a
encoger.
Cierre:
- Guardamos los materiales. Papelotes
- Verbalizamos lo realizado. Témperas,
- Entregamos papelotes cuadriculados y los niños crayones,
trazarán la trayectoria que realizaron. plumones, etc.
- Exponen sus trabajos.
¡Hacemos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
aviones de Inicio:
colores! - Escuchan un pequeño cuento:
-
Gastón El Avión Cuento
Gastón era un avión muy alegre y curioso,
que había decidido dar la vuelta al mundo,
pero no quería ir solo, así que invitó a su
amigo Pedro el pelicano.
Cuando estaban viajando por el mundo
vieron muchas cosas lindas como los mares,
los bosques, a las personas y casas que se
veían muy pequeñitas que hasta parecían
hormiguitas.
Viajaron por muchos lugares y todos eran
muy bonitos y de muchos colores.
Después que dieron la vuelta al mundo
Gastón yalgunas
- Hacemos Pedro,preguntas
se sintieron
sobremuy felices y
el cuento
decidieron preparar otra nueva aventura.
escuchado.
- Invitamos a los niños a elaborar unos aviones.
Exploración del Material:
- Presentamos los materiales con los que Bajalenguas
trabajaremos: bajalenguas, ganchos de ropa de Ganchos de
madera, palitos sin pintar, pinceles, témperas, madera
silicona. Palitos
Témpera
- Los manipulan libremente y comunican que
Silicona
pueden hacer con ellos.
Modelo
Desarrollo:
- Mostramos el modelo del avión que
elaboraremos.
- Indicamos la secuencia de los pasos:
 Pintamos los ganchos e madera.
 Pintamos los bajalenguas y los palitos de
chupete.
 Pegamos con silicona los bajalenguas arriba
y abajo a manera de alas.
 Colocamos la colita al final del gancho
mientras seca se van haciendo los otros
aviones.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES

Verbalización:
- Juegan con sus aviones libremente.
- Describen la secuencia que realizaron para la
elaboración de sus aviones.
- Expresan sus emociones sobre lo realizado.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen las principales señales de tránsito y
elaboran un semáforo.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores
divierto! - Acciones de rutina.
¡Conocemos Ejecución del Proyecto:
señales que - La docente entra disfrazada de semáforo. Disfraz
salvan vidas y
utilizamos el - Dice a los niños ¿Saben quién soy?
semáforo! - Soy el semáforo y vengo a enseñarles como
puedo ayudar para evitar accidentes. Carteles
- Presentamos algunos niños con carteles en el Niños
pecho de señales de tránsito.

- Preguntamos ¿Saben que son estos carteles?

¿Para qué sirven? ¿Dónde viste algunos?
- Mostramos algunas imágenes en donde se Imágenes
observa en la calle el uso de estas imágenes. internet
- Dialogamos sobre su importancia y cómo
debemos utilizarlas para prevenir accidentes.
Semáforo
- Presentamos un semáforo vehicular.
- Preguntamos ¿De quién nos habla la canción?
¿Saben cómo es el semáforo? ¿Dónde han visto
uno? ¿Para qué servirá?
- Presentamos una lámina en donde se observa Lámina
cómo se usa el semáforo, tanto para los
peatones como para los vehículos. (ficha libro)
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
Semáforo
- Explicamos qué significan los colores que tiene y
cómo debemos usarlo tanto peatones como
vehículos.
- Si se puede, salimos a la calle y nos ubicamos
donde haya un semáforo y hacemos uso de este
para que los niños vivencien.
- Si no hubiera un semáforo cerca, salimos al patio
y jugamos a ser vehículos y peatones.
- Colocamos un semáforo de cartón y utilizando
una linterna, alumbramos el color que se
prenderá en el semáforo, los niños observan y
según el color que tocó realizaran las acciones: Papelotes
cruzar vehículos – detenerse peatones, etc. Siluetas
- Luego entregamos a cada mesa, un papelotes
dibujado el fondo de la lámina anterior y siluetas
para que los niños coloquen a las personas y los
vehículos en el lugar que le corresponde según
el color del semáforo.
- Salen a exponer el uso del semáforo por grupos.
- Trabajan la ficha sobre las señales de tránsito. Fichas
- Luego trabajan otra sobre el uso adecuado del
semáforo.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Elaboramos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
nuestro Inicio:
semáforo! Canción
- Bailamos la canción “El semáforo” de María Pía y
Timoteo.
- Preguntamos ¿De qué habla la canción? ¿Para
qué nos sirve el semáforo? ¿Cuántos colores Moldes de
tiene? ¿Con qué color podemos cruzar los cartulina
peatones? ¿Te gustaría hacer tu semáforo? Goma
Exploración del Material: Pincel
Témperas
- Preparamos los materiales necesarios.
Cartulina de
- Los niños manipulan libremente los materiales colores rojo,
con los que trabajarán. amarillo, verde
- Sugieren algunas formas de usar estos Tijeras
materiales.
Desarrollo:
- Entregamos el molde para que armen el
semáforo.
- Unen las pestañas y pegan.
- Pintan con témperas y pinceles la base amarilla.
- Entregamos e cartulinas con la silueta de los 3
Canción
colores, las recortan y pegan en el orden correcto
sobre su semáforo.
- Juegan libremente con sus semáforos.
Verbalización:
- Verbalizan lo realizado en la actividad.
- Terminado su trabajo cantamos nuevamente con
sus semáforos la canción.

¡Jesús nos Actividad de Religión:

enseña que Ver:
siempre cuida Siluetas
de nosotros! - Presentamos la silueta de una ovejita y un pastor.
- Preguntamos ¿Cómo son las ovejas? ¿Qué
hacen los pastores?
- Decimos que escucharemos una linda historia de
la Biblia
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Narramos el relato bíblico con ayuda de láminas Biblia
(ficha del libro). Ficha
Juzgar:
- Narramos el relato bíblico con ayuda de láminas
(ficha del libro).
- Siguen la lectura con la ficha del libro.
- Comentamos la lectura sobre cómo nosotros
somos las ovejas y el pastor es Jesús y que él
cuida a todos nosotros siempre porque nos ama
mucho. Ficha
- Trabajan la ficha de comprensión lectora.
Actuar:
- Agradecen a Jesús por su protección y cuidado.
Nota: Para mañana solicitar cono de papel
higiénico y 4 chinches con patitas.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Aprenden normas de seguridad vial.
- Elaboran un carrito de juguete.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales
divierto! - Acciones de rutina.
¿Cómo Ejecución del Proyecto:
evitamos los - Presentamos de internet imágenes sobre Internet
accidentes? accidentes de tránsito.
- Comentamos sobre lo observado y preguntamos
¿Por qué ocurren estos accidentes?
- Escuchamos las opiniones de los niños y las
anotamos en un papelote, para luego leerlas.
- Explicamos que muchos accidentes ocurren por
que muchos adultos y niños no saben cómo
debemos conducirnos por la calle y en los
vehículos.
- Entonces para que eso no nos ocurra vamos a
aprender que debemos hacer. Líneas
- Salimos a la calle y nos desplazamos por las peatonales
veredas hasta llegar a la esquina.
- Pedimos que observen las líneas blancas del
piso y preguntamos ¿para qué sirven? ¿cómo se
les lama?
- Explicamos que se llaman líneas peatonales y
que son los lugares por donde los peatones que
somos las personas que caminamos por la calle,
debemos utilizar para poder cruzar y así evitar
los accidentes.
- Indicamos que cuando caminamos en la calle
solo debemos hacerlo por las veredas, porque si
caminamos por la pista puede venir un carro y
atropellarnos y que los niños solo pueden cruzar
por la calle de la mano de un adulto.
- De regreso al aula, con ayuda de algunas
tarjetas dialogamos sobre las acciones correctas
al conducirnos por la calle.
- Luego presentamos otras tarjetas y dialogamos
sobre acciones pueden provocar accidentes
cuando viajamos en un vehículo. Tarjetas
 No utilizar el cinturón de seguridad al viajar.
 Sacar los brazos o cabeza por la ventana del
carro.
 Subir o bajar del carro sin esperar a que se
detenga.
 Parase en los asientos del carro.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
 Viajar en el asiento de adelante si eres niño.
- Preguntamos ¿Qué debemos hacer para evitar
estos accidentes?
- Entregamos papelotes a cada mesa con las
imágenes de las acciones incorrectas.
- Colocamos tarjetas para que pongan la solución
y así evitar accidentes. Papelotes
- Salen por grupos a exponer su trabajo. Siluetas
- Trabajan fichas sobre los accidentes y
prevención de accidentes.
Fichas

¡Confeccionamo TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

s nuestro carrito Inicio:
de juguete! Canción
- Cantamos la canción:

EL CARRITO DE PAPÁ
En el carrito de papá,
nos iremos a pasear (bis)
Pi pi pi, pi pi pi,
Nos iremos a pasear (bis)
Apúrate papá (bis)
Pi pi pi
Que quiero conocer
la ciudad (bis)

- Preguntamos ¿Por dónde viajan los carros? ¿A

qué grupo pertenecen los carros? ¿Cuántas
llantas tienen? ¿Les gustaría confeccionar un Cono de papel
carrito de juguete? higiénico
Exploración del Material: Papel afiche
- Preparamos los materiales necesarios. de colores
Goma
- Los niños Manipulan el material y dicen sus
Tijeras
posibles usos.
Cartón
Desarrollo: delgado
- Pedimos que saquen el cono de papel que Cartulina
solicitamos. negra y blanca
- Presentamos en un papelote las instrucciones. Plumones
Chinches de 2
patitas

- Siguen la secuencia para elaborar su juguete: Tizas de

colores
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
 Forran el cono con la tira de papel afiche.
 Cortan círculos de cartón para que sean las
llantas.
 Cortan otros círculos de cartulina negra del
mismo tamaño que los de cartón.
 Cortan círculos blancos más pequeños para
el aro de las llantas.
 Con plumones completar detalles como
puerta caras de chofer y/o pasajeros.
 Para colocar las llantas se utilizan chinches
de 2 patitas (ayudarles para hacer los 4
agujeros)
 Una vez terminada, los niños exponen sus
trabajos.
- Salimos al patio y con tizas se dibujan las calles
luego los niños jugaran con sus carros.
- Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad realizada.
- Llevan a casa sus carritos.
- Salida