INSTITUTO TÉCNICO DON BOSCO

AÑO 2018
CARTA/SECUENCIA DIDÁCTICA No. 22 (Semana N° 22)
GRADO/NIVEL: VII ASIGNATURA:ESPAÑOL TRIMESTRE/PERIODO N°: II FECHA: 13 al 17 de agosto de 2018
FACILITADOR(A): DELFINA GONZÁLEZ
NO. Y NOMBRE DE UNIDAD O MÓDULO: Unidad 2, 3, 4. Estructura de la lengua; Comunicación oral y escrita; Apreciación y creación literaria; Comprensión
lectora

OBJETIVO(S) GENERAL(ES):
- Analiza y utiliza diferentes tipos de mensajes verbales y no verbales para transmitir ideas y pensamientos con coherencia y claridad.
-Reconoce las relaciones entre la vida y la literatura.
- Descompone las palabras en unidades mínimas para mejorar la comprensión de su significado, enriquece el vocabulario afianzar su comunicación.
COMPETENCIA(S) (SEGÚN ÁREA DE FORMACIÓN):
Competencia 1: Comunicativa.
Competencia 4: Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia 5: Social y ciudadana.
Competencia 6: Cultural y artística.
Competencia 7: Aprender a aprender
Clase: 31,32,33,34,35 FECHA:
CONTENIDOS CONCEPTUALES (SABER) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (HACER) CONTENIDOS ACTITUDINALES (SER)
Monosemia y polisemia -Reconoce la polisemia de las palabras. -Valora la redacción correcta de los textos.
Heperonimia y hiponimia -Diferenciación semántica de las palabras - Valora los temas tratados en las obras analizadas.
-Análisis de textos - Dedicación interés en el significado de diferentes tipos de
-Resolución de talleres del libro de texto. palabras según la variabilidad en el uso.
-Comprensión lectora de textos.
INDICADORES DE LOGRO: ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN (EVIDENCIAS) CRIETERIOS DE EVALUACIÓN
(DIAGNÓSTICA, FORMATIVA O SUMATIVA) (SE DERIVAN DE LOS INDICADORES DE LOGRO)
-Reconoce semánticamente las Diagnóstica Diagnóstica
palabras. Lluvia de ideas Heteroevaluación
-Acentúa correctamente las palabras Formativa Formativa
-Comprende un texto expositivo Aplicación de actividades para mejorar la Práctica exploratoria
-Redacta párrafos con corrección. ortografía (todas las clases) Sumativa
Actividades en cuaderno doble raya Heteroevaluación
Talleres en el libro y en el portafolio Taller de: homonimia, polisemia, hipónimos, hiperónimos
 Sumativa Ejercicio de antónimos y parónimos
Taller en clases
METODOLOGÍA (ACTIVIDADES CONCATENADAS/SITUACIONES DE APRENDIZAJE)
INICIO HABILIDADES O PROCESOS DE PENSAMIENTO
FACILITADOR(A) AUTONOMÍA ESTUDIANTIL TIEMPO
1- Indicaciones generales de la materia. 1- Escuchar las indicaciones y copiarlas en su cuaderno. 5-10 minutos
2- Interrogatorio exploratorio sobre los temas. 2-En forma oral, presentará opiniones sobre los temas con
3- Observara las dificultades que se presenten con los temas. lluvia de ideas sobre los temas.
3- Escuchar las explicaciones del tema.
DESARROLLO HABILIDADES O PROCESOS DE PENSAMIENTO
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA (DOCENTE) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO ESTUDIANTIL TIEMPO
1- Explicar con mayor profundidad los temas. 1- Escuchar las explicaciones. 30 minutos
2- Aclara dudas. 2- Resolver los talleres en el libro.
3- Asignar los talleres del libro. 3- Opinar sobre las soluciones y corregir los errores.
4- Conversatorio sobre el tema y comparación de las respuestas. 4- Compartir las soluciones con los compañeros.
5- Asignar talleres en hojas.
CIERRE HABILIDADES O PROCESOS DE PENSAMIENTO
1- Resumen del tema. TIEMPO
2- Compartir las ideas que quedan sobre el tema y valora su importancia. 30 minutos
3- Resolver un taller en hojas.
RECURSOS A UTILIZAR (Agregar enlaces)
Gráficos Carteles, mapas, papelógrafos.
Auditivos Radio clase, cantos, rondas.
SEGÚN SU
Audiovisuales Videos, documentales, narraciones digitales.
ESTRUCTURA Virtuales Plataformas, aulas virtuales, páginas web, blogs, libro.
Impresos Libros, programas de estudio, guías, revistas, periódicos.
Tridimensionales Modelos y maquetas.
Otros Animaciones teatrales, dramatizaciones, juegos.
SEGÚN SU Ayudas didácticas Plumones, pizarrón, otros.
FUNCIÓN EN EL Materiales educativos Periódicos, revistas, equipo de laboratorio.
PROCESO Materiales didácticos Ábacos, libros de texto, carteles, acetatos, equipo multimedia, otros.
METACOGNICIÓN
PREGUNTAS METACOGNITIVAS ACTIVIDADES METACOGNITIVAS TIEMPO
- ¿Qué es lo que tengo que aprender? - Uso de la agenda para programar sus De 4 a 5 horas de clases
- ¿Cuánto tiempo necesito dedicarle a la tarea? actividades y tareas.
- ¿Cuál es mi meta?
- ¿Qué información necesito?
- ¿Qué problemas podrían surgir mientras estoy trabajando, y
cómo podría manejarlos?
- ¿De cuáles recursos dispongo?
- ¿Quién puede ayudarme?
- ¿Qué quiero aprender a partir de este taller?
- Elaboración de cronograma de trabajo en
tareas que llevan varias fases o pasos para
su realización.
- Recordatorios de entregas de tareas o
trabajos.
- Revisión de avances de trabajos que
llevan varias fases o pasos de realización.
- Establecer tiempos de trabajo en el aula.
- Orientaciones detalladas sobre la
elaboración de la tarea o trabajo a
realizar.

ANEXOS
OBSERVACIÓN:

En todas las clases se dictan 10 palabras, oraciones o un párrafo (proceso para mejorar la escritura, redacción y manejar
las normas de estilo del idioma español). Uso del cuaderno de doble raya para estas actividades.

Temas para trabajo en equipo:

1.Revisión de un texto expositivo/pág.44

2.Texto expositivo/pág. 46
3.Revisión de una infografía/pág. 100
4.Identificar información explícita/pág. 104
5.Revisión de una carta al director/pág.
 ADECUACIONES NO SIGNIFICATIVAS 7°

ESTUDIANTE ADECUACIÓN

GASPAR CONTRERAS 7 A 1.Presenta dificultad en su escritura, pero no tiene diagnóstico de disgrafía.

Tiene asignada una silla lo que le facilita escuchar las indicaciones y copiar del
tablero.

CÉSAR MORERA 7 B 1.Presenta dificultad cuando no tiene útiles escolares. En el caso de la novela
nunca se la compraron lo que le dificultó talleres y ejercicio. Me hizo una nota él
mismo para que le repita el ejercicio. La misma será aplicada en semana de
nivelación.

2.Participa y es muy activo en clases, le gusta leer. No tengo problemas de

disciplina con el estudiante.

BRYAN CARMONA 7 C 1. Evaluación con lo que sabe y no en base a la escritura y ortografía (evidencia
quedará registrada con la Licenciada Cecinel a quien le pasaré las pruebas
parciales que tengo para que le saque copia).

2. Uso diario del cuaderno doble raya (lo que ha permitido mejoría en los trazos,
incluso según su acudiente le comprará para todas las materias).

3.En la mecánica de la escritura puede utilizar: manuscrita (imprenta) y/o cursiva,

lo más conveniente para su desempeño.

4.Como es una tarea conjunta hogar y escuela, la acudiente asiste los lunes a la
segunda hora (visita) para mantenerla al tanto del progreso del estudiante.

5.En mi caso no asigno tareas o trabajos para la casa, lo que le facilita su avance
en el aprendizaje.
 Observaciones: participa en el tablero, hace sus prácticas en el aula, usa su
cuaderno doble raya, tiene buena disciplina, hace uso adecuado de los
diccionarios en la biblioteca.

OBSERVACIONES GENERALES: en el caso de séptimo, yo hago uso del tablero lo que les permite copiar; evito
dictar las prácticas porque en este nivel la enseñanza va en función de la correcta escritura, de la comunicación
escrita y de estructura de la lengua. Los talleres literarios lo trabajan con la obra en mano o las lecturas del texto
asignado. Hago uso adecuado del libro lo que les permite mayor comprensión de los temas. Por otro lado, explico
de una forma más entendible que la que trae el texto, y nunca asigno un taller sin haber explicado un tema. Cada
tema lleva varias prácticas para reforzar al estudiante y que en casa solo tenga que repasar para el ejercicio. Todos
los ejercicios, prácticas y talleres sumativos son agendados en mereb, por lo que no recurro a poner pruebas
improvisadas (quiz) sin previa agenda. Cuando los temas son extensos y complejos del área de semántica recurro
a dividir los temas para el ejercicio y se lo notifico a los estudiantes, por lo que anotan en la agenda escolar.