UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE

RESISTENCIA DE MATERIALES EN LA CONSTRUCCION

A) SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Carrera Profesional : Ingeniería Civil

1.2 Semestre Académico : 2018-I
1.3 Ciclo de estudios : Quinto
1.4 Área curricular : Tecnología Básica
1.5 Código de la asignatura : CIV012
1.6 Créditos : 3 créditos
1.7 Pre-requisito : CIV008
1.8 Número de horas de teoría y práctica : 05 horas teoría
1.9 Duración por semanas : 20 Semanas
1.10 Calendario Academico : 01 de febrero al 28 de junio del 2018
1.11 Nº de aula : Grupos B y C, ING 404
1.12 Horario : Grupo “B” Ma y Jue de 07:00 a 09.00 horas, Vie de 07:00 a 08:00 horas
Grupo “C” Ma y Jue de 09:00 a 11.00 horas, Vie de 08:00 a 09:00 horas
1.13 Docente responsable : Grupos B y C, Ingeniera Civil María Isabel Callahui Ríos

II. SUMILLA
Asignatura del área de tecnología básica, de naturaleza teórico práctica, tiene el propósito de promover el análisis de las propiedades de los materiales
para identificar su comportamiento dentro de una estructura; Comprende: Principios básicos de Resistencia de Materiales; Fuerzas Axiales, de
Corte, Torsión, Flexión. Esfuerzos, Deformaciones y límites de esfuerzo en diversos materiales. Esfuerzo deformación en Vigas, Columnas y
Pórticos y sus Límites de Esfuerzo y Deformación ante solicitaciones de flexión, compresión, corte, tensión y torsión.

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III. COMPETENCIA
Se busca comprender y aplicar la mecánica del material aplicando este conocimiento a entender el comportamiento interno de una estructura y sus
componentes mediante la observación y explicación: Comprende el comportamiento mecánico de materiales y diferentes elementos estructurales
sometidos a diferentes solicitaciones. Conoce los efectos de las solicitaciones sobre la resistencia, rigidez y estabilidad estructural, principios de la
mecánica de materiales. Identifica y comprende los procesos de un proyecto estructural, sea de diseño, evaluación, inspección, supervisión y
construcción o fabricación. Reconoce el uso de lo aprendido en el desarrollo de la investigación y aplicación a nivel académico y empresarial.

IV. CAPACIDADES
4.1. Unidad I
 Determina por medio de la estática las cargas internas resultantes en un cuerpo. Establece los esfuerzos normales, cortantes y
permisibles.
4.2 Unidad II
 Conoce la deformación unitaria de un cuerpo, las propiedades mecánicas de los materiales.
4.3 Unidad III
 Determina el esfuerzo causado por cargas combinadas.

V. CONTENIDOS
Unidades de aprendizaje Capacidades
4.1 Determina por medio de la
estática las cargas internas
resultantes en un cuerpo.
I Unidad: ESFUERZOS Y DEFORMACIONES
Establece los esfuerzos
UNITARIAS
normales, cortantes y 
permisibles y la deformación
unitaria de un cuerpo
4.2 Determina los esfuerzos por
II Unidad: ESFUERZOS Y DEFORMACIONES flexión y deformaciones por
POR FLEXION flexión, conoce las propiedades
mecánicas de los materiales
III Unidad: ESFUERZO POR CARGAS 4.3 Determina el esfuerzo
COMBINADAS causado por cargas combinadas
Contenidos
 Equilibrio de un cuerpo deformable
 Cargas internas resultantes
 Esfuerzos: normal, cortante
 Esfuerzos permisibles
Deformaciones unitarias
 Diagramas de esfuerzo deformación.
 Ley de Hooke
 Relación de Poisson
 Principio de Saint Venant
 Esfuerzos por flexion
 Deflexión en vigas y ejes
 Deformación por flexión de un miembro
 Estado de esfuerzo causado por cargas combinadas
 Principio de superposición

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VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La asignatura utilizará metodologías de aprendizaje activo haciendo uso de la estrategia de aprendizaje denominado estudio de caso. El principal
protagonista del proceso de aprendizaje es el estudiante apoyado con la asistencia del docente. Se utilizarán las técnicas que favorezcan la estrategia
de aprendizaje declarada, como por ejemplo mapa mental, resumen, entre otros.

VII. RECURSOS PEDAGÓGICOS

Para el desarrollo de la asignatura se hará uso de la siguiente infraestructura: aula. En cuanto a los materiales didácticos se hará uso de pizarra
electrónica, equipo multimedia, separatas, diapositivas, calculadoras personales, lap tops personales, lápices de color.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

 El sistema de evaluación es continuo, permanente, integral y flexible. Art. 35, Capítulo VI, Sistema de Evaluación. - Reglamento General de los
Estudiantes. Al ser una asignatura de naturaleza teórica el estudiante debe tener como mínimo el 80% de asistencia en cada unidad de aprendizaje
para poder obtener el promedio parcial o aporte de cada unidad. Art. 31, Capítulo V, De la Asistencia. - Reglamento General de los Estudiantes.
 Los profesores responsables de las asignaturas procurarán a través de diferentes estrategias de aprendizaje y mediante evaluaciones periódicas
del desempeño del estudiante el logro de las competencias de la asignatura, pudiendo otorgarle la oportunidad de recuperación académica
dentro de cada unidad de aprendizaje, por única vez. No existen exámenes parciales, finales, sustitutorios, ni exámenes subsanatorios por ser el
proceso de evaluación permanente. Art. 41.- Capítulo VI, Sistema de Evaluación. - Reglamento General de los Estudiantes.
 El estudiante que sin justificación no rinda una evaluación o no cumpla con la entrega de algún trabajo académico, o realización de prácticas,
recibirá la calificación de cero en la misma, sin derecho a solicitar nueva evaluación. Art. 40.- Capítulo VI, Sistema de Evaluación. - Reglamento
General de los Estudiantes.
 La evaluación corresponderá a los siguientes criterios:
 La evaluación corresponderá a los siguientes criterios:
o Actividades formativas 70%
Se evaluará el nivel conocimiento adquirido en la parte conceptual y procedimental de los temas desarrollados, en forma continua y
constante
o Actividades de investigación formativa 15%
Se considera el desarrollo del trabajo practico, demostración y sustento en cada unidad según los temas desarrollados referidos a los
temas de exposición programados, dominio del tema y presentación del mismo.
o Actividades de Responsabilidad Social (Extensión Universitaria y Proyección Social) 15%
Se considera la puntualidad de entrega de cada trabajo encomendado y lecturas, así como la participación activa en el salón y la
responsabilidad con la cual el estudiante demuestra su desempeño en cada unidad aprendida, en cuanto a asistencia, puntualidad y

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disciplina. Asimismo, el desempeño de las actividades sociales que pudieran encomendarse para cada unidad y la presentación oral
de cada tema programado desarrollado por el propio estudiante.

 El promedio final será la suma de los 3 aportes con sus respectivos pesos como sigue:
(N1*2 + N2*2 + N3*3), siendo N1, N2 y N3 las notas de cada aporte.
 Las notas serán de 00 (cero) a 20 (veinte), siendo la nota aprobatoria de 14 (catorce)

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

▪ WILLIAM A. NASH, Resistencia de Materiales, Colombia: Editorial Mc Graw Hill. INC. U.S.A.1974, 299 páginas.
▪ HIBBELER, R.C. Mecánica de Materiales. 6ta edición. México: Editorial Prentice Hall, 2006. 854 páginas.
▪ PITEL Andrew, SINGER L. Ferdinand. Resistencia de Materiales. México: Editorial Alfa Omega, 2005. 616 páginas.
▪ ORTIZ BERROCAL, Luis. Resistencia de Materiales. 1ra edición, Madrid España: Editorial Mc Graw Hill /Interamericana de España,
2007. 856 páginas.

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B) PLANES DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje I: Esfuerzos

Capacidad 4.1 Determina por medio de la estática las cargas internas resultantes en
un cuerpo. Establece los esfuerzos normales, cortantes y permisibles.

Actividades formativas, actividades de investigación formativa y actividades de Tiempo

N°
responsabilidad social
1. Socializa el silabo y plan de aprendizaje
2. El estudiante escucha con atención el problema propuesto por el docente, que le servirá de
motivación y lo introducirá en el ámbito de la resistencia de materiales.
3. El estudiante manifiesta sus ideas al respecto del problema por resolver a través de una
lluvia de ideas.
4. El docente explica el objetivo que se desea lograr con el caso, orientándolo hacia el análisis
de las características de la estructura y los componentes de ésta debidamente identificados.
5. El estudiante propone alternativas de solución, donde el docente le retroalimenta y define la
alternativa más adecuada para la resolución del problema.
6. Se organizan equipos de trabajo para la resolución del problema de caso.
01 7. Analizan en equipos el caso propuesto teniendo como orientador el material físico y/o digital. 1° - 4° semana
Como parte del análisis se identifican los términos no conocidos.
8. El docente acompaña al estudiante en el proceso del análisis.
9. Un representante de cada equipo expone sobre lo analizado, siendo evaluado por el docente.
10. Los participantes intervienen oralmente criticando y aportando mejoras a la exposición.
11. El docente integra los resultados de las exposiciones recogiendo los saberes de los
estudiantes, enfatizando los temas de esfuerzos.
12. El estudiante entrega un informe respecto a los problemas propuestos orientado a determinar
los esfuerzos que actúan en las estructuras.
13. Entrega un trabajo individual donde exprese la importancia del análisis de esfuerzos en
diversos tipos de estructuras.
Refuerzo del docente por medio de material visual, exposición de los alumnos del tema de esfuerzos 1° - 4° semana
02
en estructuras.
Evaluación formativa primera unidad y semana de recuperación 5° semana
03

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Unidad de Aprendizaje II: Deformaciones

Capacidad 4.2. Conoce la deformación unitaria de un cuerpo, las propiedades
mecánicas de los materiales

Actividades formativas actividades de investigación formativa y actividades de Tiempo:

N°
responsabilidad social
1. El estudiante escucha con atención el problema propuesto por el docente, que le servirá de
motivación y lo introducirá en el ámbito de las deformaciones en la resistencia de
materiales.
2. El estudiante manifiesta sus ideas al respecto del problema por resolver a través de una
lluvia de ideas.
3. El docente explica el objetivo que se desea lograr con el caso, orientándolo hacia los análisis
de las deformaciones de la estructura debidamente identificados.
4. El estudiante propone alternativas de solución, donde el docente le retroalimenta y define la
alternativa más adecuada para la resolución del problema.
5. Se organizan equipos de trabajo para la resolución del problema de caso. 6° a 13° semana
6. Analizan en equipos el caso propuesto teniendo como orientador el material físico y/o
01
digital. Como parte del análisis se identifican los términos no conocidos.
7. El docente acompaña al estudiante en el proceso del análisis.
8. Un representante de cada equipo expone sobre lo analizado, siendo evaluado por el docente.
9. Los participantes intervienen oralmente criticando y aportando mejoras a la exposición.
10. El docente integra los resultados de las exposiciones recogiendo los saberes de los
estudiantes, enfatizando los temas de deformaciones en estructuras.
11. El estudiante entrega un informe respecto a los problemas propuestos orientado a determinar
las deformaciones a que se someten las estructuras.
12. Entrega un trabajo individual donde exprese la importancia del análisis de las deformaciones
en diversos tipos de estructuras.

Refuerzo del docente por medio de material visual, exposición de los alumnos del tema de esfuerzos 6° a 13° semana
02
en estructuras.
Evaluación formativa segunda unidad y semana de recuperación 14° semana
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Unidad de Aprendizaje III: Esfuerzos por cargas combinadas

Capacidad 4.3. Determina el esfuerzo causado por cargas combinadas

Actividades formativas actividades de investigación formativa y actividades de Tiempo:

N°
responsabilidad social
1. El estudiante escucha con atención el problema propuesto por el docente, que le servirá
de motivación y lo introducirá en el ámbito de los esfuerzos combinados.
2. El estudiante manifiesta sus ideas al respecto del problema por resolver a través de una
lluvia de ideas.
3. El docente explica el objetivo que se desea lograr con el caso, orientándolo hacia el
análisis de los esfuerzos por la aplicación de cargas combinadas.
4. El estudiante propone alternativas de solución, donde el docente le retroalimenta y
define la alternativa más adecuada para la resolución del problema.
5. Se organizan equipos de trabajo para la resolución del problema de caso.
6. Analizan en equipos el caso propuesto teniendo como orientador el material físico y/o
digital. Como parte del análisis se identifican los términos no conocidos.
01 7. El docente acompaña al estudiante en el proceso del análisis.
8. Un representante de cada equipo expone sobre lo analizado, siendo evaluado por el
docente. 15° a 19° semana
9. Los participantes intervienen oralmente criticando y aportando mejoras a la exposición.
10. El docente integra los resultados de las exposiciones recogiendo los saberes de los
estudiantes, enfatizando los temas de esfuerzos por cargas combinadas.
11. El estudiante entrega un informe respecto a los problemas propuestos orientado a
determinar los esfuerzos por cargas combinadas que actúan en las estructuras.
12. Entrega un trabajo individual donde exprese la importancia del análisis de esfuerzos por
cargas combinadas en diversos tipos de estructuras.

Refuerzo del docente por medio de material visual, exposición de los alumnos del tema de 15° a 19° semana
02
esfuerzos en estructuras.
Evaluación formativa tercera unidad y semana de recuperación 20° semana
03

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INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES

RUBRICA PARA EVALUAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA DETERMINAR EL VALOR DE LAS CARGAS
INTERNAS EN UNA ESTRUCTURA Y GRÁFICO DE DIAGRAMAS DE CORTE Y MOMENTO FLEXIONANTE

Item Excelente Bueno Regular Deficiente

Cálculo de Reacciones en Identifica con precisión Identifica con alguna Presenta mucha dificultad No identifica las
estructuras isostáticas las reacciones que actúan dificultad las reacciones para identificar las reacciones que actúan en
en cualquier sección de la que actúan en cualquier reacciones que actúan en cualquier sección de la
estructura. sección de la estructura. cualquier sección de la estructura.
estructura.
Aplicación de secciones Aplica secciones y Aplica secciones y Aplica secciones y Aplica secciones y no es
en cualquier punto de la determina con asertividad determina con alguna determina con mucha capaz de determinar las
estructura las fuerzas internas dificultad las fuerzas dificultad las fuerzas fuerzas internas actuantes
actuantes en ese punto. internas actuantes en ese internas actuantes en ese en ese punto.
punto. punto.
Elaboración de los Grafica correctamente los Grafica con alguna Grafica con mucha No es capaz de graficar
diagramas de Corte y diagramas de Corte y dificultad los diagramas dificultad los diagramas los diagramas de Corte y
Momento Flexionante de Momento Flexionante de de Corte y Momento de Corte y Momento Momento Flexionante de
Vigas la estructura Flexionante de la Flexionante de la la estructura
estructura estructura
Determina e identifica las Determina e identifica Determina e identifica Determina e identifica No es capaz de
deformaciones y correctamente las con alguna dificultad las con mucha dificultad las determinar e identificar
esfuerzos en cualquier deformaciones y deformaciones y deformaciones y las deformaciones y
punto de la estructura esfuerzos en cualquier esfuerzos en cualquier esfuerzos en cualquier esfuerzos en cualquier
punto de la estructura punto de la estructura punto de la estructura punto de la estructura

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C) ELABORACIÓN BANCO DE PREGUNTAS: (ítems que van a ser considerados para la evaluación como final de la carrera)

1. ¿Qué son las cargas internas que actúan en una estructura? ¿Y cómo se denominan?
2. ¿Qué nos dice la Ley de Hooke?
3. ¿Qué consideraciones se deben tener en cuenta para graficar diagramas de corte y de momento flexionante de una estructura?
4. ¿Cómo define un comportamiento elástico?
5. ¿Qué es torsión?
6. ¿Qué es corte?
7. ¿En qué consiste el principio de superposición?
8. ¿Cuál es la fórmula de la flexión?
9. ¿Consideraciones a tomar en cuenta para determinar deformaciones axiales y flexionantes?
10. ¿Qué es el esfuerzo resistente y admisible y cómo se determina?

Cusco, 01 de febrero del 2018

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Ing. MARIA ISABEL CALLAHUI RIOS
DOCENTE DE LA ASIGNATURA
GRUPOS B y C

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DIRECCION DE DESARROLLO ACADÉMICO Y PEDAGOGÍA DIRECCIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA Y ACREDITACIÓN VICERRECTORADO ACADÉMICO – UAC
SUPERIOR UNIVERSITARIA (DCAAU)

Fecha: Fecha: Fecha: