Dirección General de Educación Secundaria Técnica

Manual de Seguridad y Prevención de Accidentes

en los Laboratorios de Ciencias
y para la Realización de Actividades Experimentales
en las Escuelas Secundarias Técnicas

Abril, 2002

1
Índice

I. Presentación 3

II. Base Legal 5

III. Objetivo 8

IV. Disposiciones Generales 9

V. Disposiciones Específicas 9

i. Del Personal y los Usuarios 9

ii. De las Condiciones Físicas 14

iii. De la Sustancias de Laboratorio 15

iv. Del Manejo de Materiales, Aparatos e Instrumentos 17

v. De la Intervención en Caso de Emergencias 18

VI. Anexos

1. Carteles Básicos sobre Medidas de Seguridad 20

2. Contenido Básico del Botiquín de Primeros Auxilios 21

3. Tabla de Incompatibilidad General de Reactivos 22

4. Tabla de Desechos de Reactivos Químicos 23

5. Códigos de Colores de Tipo y Grado de Riesgo 27

6. Tratamientos de Accidentes Químicos en Laboratorios de Enseñanza 28

7. Hojas de Seguridad Química de la DGEST “Botellines”. 32

2
I. Presentación

En el Plan y Programas de Estudio para la Educación Secundaria 1993 se concretó la

reformulación de contenidos y materiales educativos acordes a las necesidades del
país. El Plan caracteriza a la educación como un proceso con carácter eminentemente
formativo en el que se proporcione a los alumnos los elementos necesarios que les
permitan hacer frente a los problemas que la vida cotidiana les presenta, al promover la
adquisición de conocimientos, pero también, el desarrollo de valores, actitudes,
habilidades y destrezas acordes a su edad y a la etapa psicológica en la que se
encuentran. Esto implica que la formación que la educación secundaria proporcione a
los adolescentes en los ámbitos científico, tecnológico, artístico y físico debe ser
integral.

Para consolidar y desarrollar la formación de los estudiantes, el Plan de estudios

establece prioridades en las diferentes asignaturas; una de estas prioridades la integran
las materias de Introducción a la Física y a la Química, Biología, Física y Química, en
donde se menciona que es necesario fortalecer la formación científica de los
estudiantes y superar los problemas de aprendizaje que se presentan en este campo,
de ahí la importancia de utilizar diversas herramientas didácticas y aprovechar los
espacios educativos con los que el centro escolar cuenta, de tal manera que los
aprendizajes que se generen en los alumnos tengan relevancia y significatividad para
su vida.

En este sentido, los enfoques de las asignaturas antes mencionadas plantean en su

ámbito metodológico la necesidad de realizar actividades experimentales en el aula y
fuera de ella, utilizando materiales disponibles en la localidad. Sin embargo, para que
los alumnos puedan apreciar los fenómenos que no son factibles de observar en la vida
cotidiana de forma organizada y sistemática, deben estimularse las actividades en el
laboratorio para que el estudiante desarrolle su creatividad y se enfrente con
experimentos cercanos a su persona y a su ambiente, mismos que le permitirán el
fortalecimiento de su formación científica al continuar con el desarrollo de su capacidad
de observación sistemática, experimentación, análisis, inferencia, curiosidad, síntesis,
pensamiento ordenado, así como su capacidad de conclusión.

Para la optimización del laboratorio a partir de 1995 se iniciaron acciones de

refuncionalización, entre ellas el programa de reequipamiento, la revisión de la
normatividad correspondiente -emitida en la década de los 80's-, la consulta de
especialistas y de las recientes reglamentaciones sobre protección al medio ambiente,
prevención de accidentes, manejo y transporte de substancias peligrosas y el uso de
laboratorios universitarios, entre otras.

De lo anterior se desprende el diseño de los presentes lineamientos generales que

tienen como finalidad ser un instrumento de utilidad para docentes de asignaturas que

3
realizan actividades experimentales, para el personal que se desempeña en el
laboratorio y en general para todos aquellos que hacen uso de este espacio educativo.
La emisión de los lineamientos aquí contenidos, forma parte de las acciones de carácter
normativo que la Dirección General de Educación Secundaria Técnica lleva a cabo para
orientar y apoyar el desarrollo de la tarea educativa que tiene lugar en los centros
escolares.

Con el propósito de asegurar su actualización permanente, será indispensable que los

comentarios y las sugerencias se hagan llegar a la Dirección General de Educación
Secundaria Técnica, Dirección Técnica, sita en: Fray Servando Teresa de Mier No. 135,
7° piso Col. Centro C. P. 06080, México D. F., dirección de correo electrónico
riclopez@sep.gob.mx.

4
II. Base Legal

 Ley General de Educación. Diario Oficial de la Federación. 13 de julio de 1993.

Artículo 7°. "La educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados
y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de
estudios, tendrá además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo
3° de la Constitución Política de los Estados Unidad Mexicanos, las siguientes:

I. Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente

sus capacidades humanas;

II. Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así

como la capacidad de observación, análisis y reflexión crítica;

VII. Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y

tecnológicas".

 Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. Diario Oficial de la

Federación. 23 de junio de 1999.

Artículo 34. "Corresponde a la Dirección General de Educación Secundaria Técnica

el ejercicio de las siguientes atribuciones:

I.- Proponer normas pedagógicas, contenidos, planes y programas de estudio,

métodos, materiales didácticos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje
para la educación secundaria técnica y difundir los aprobados;"

 Acuerdo No. 97, Que establece la organización y funcionamiento de las escuelas

secundarias técnicas. 3 de diciembre de 1982.

Artículo 3°. "Para el cumplimiento de su objeto, corresponde a las escuelas

secundarias técnicas:

Fracción VI. Brindar una formación humanística, científica, técnica y artística, que
permita al educando afrontar situaciones concretas con capacidad resolutiva,
espontaneidad, seguridad y economía de esfuerzo;

Fracción VIII. Promover las actividades encaminadas a la formación de hábitos y

actitudes deseables, respecto de la conservación de la vida y la salud física y
mental del educando;

 Manual General de Organización de la Secretaría de Educación Pública, 16 de

diciembre de 1994.

Numeral 1.4.5. "Dirección General de Educación Secundaria Técnica

5
 Objetivo

Generar la normatividad técnico-pedagógica que requiera la educación secundaria

técnica en el país, así como prestar los servicios de este tipo en el Distrito Federal,
con la finalidad de contribuir a satisfacer la demanda educativa."

 Manual de Organización de la Dirección General de Educación Secundaria Técnica,

agosto de 1997.

- "Proponer normas pedagógicas, contenidos, planes y programas

de estudio, métodos, materiales didácticos e instrumentos para la evaluación del
aprendizaje para la educación secundaria técnica y difundir las aprobadas."

- "Proponer líneas generales para el desarrollo técnico-pedagógico

del Sistema de Educación Secundaria Técnica, de conformidad con las normas y
lineamientos establecidos."

- "Formular con base en la normatividad establecida disposiciones,

lineamientos y criterios técnico administrativos para la organización, operación,
desarrollo y supervisión del Sistema de Educación Secundaria Técnica, difundir
los aprobados y verificar su cumplimiento."

 Ley General de Salud. Diario Oficial de la Federación, 7 de febrero de 1984.

Modificado el 7 de mayo de 1997.

Artículo 66. "En materia de higiene escolar corresponde a las autoridades sanitarias
establecer las normas oficiales mexicanas para proteger la salud del educando y de
la comunidad escolar. Las autoridades educativas y sanitarias se coordinarán para
la aplicación de las mismas."

 Norma Oficial Mexicana NOM-052-ECOL-1993, Que establece las

características de los residuos peligrosos, el listado de los mismos y los límites que
hacen a un residuo peligroso por su toxicidad al ambiente.

 Norma Oficial Mexicana NOM-003-SCT2/1994, Características de

las etiquetas de envases y embalajes destinados al transporte de materiales y
residuos peligrosos.

 Norma Oficial Mexicana NOM-010-SCT2-1994, Disposiciones de

compatibilidad y segregación, para almacenamiento y transportes de substancias,
materiales y residuos peligrosos.

 Norma Oficial Mexicana NOM-002-STPS-1993. Relativa a las condiciones de

seguridad para la prevención y protección contra incendio en los centros de trabajo.

6
 Norma Oficial Mexicana NOM-005-STPS-1998, Relativa a las condiciones de
seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y
almacenamiento de sustancias químicas peligrosas.
 Norma Oficial Mexicana NOM-010-STPS-1994. Relativa a las
condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo donde se produzcan,
almacenen o manejen sustancias químicas capaces de generar contaminación en el
medio ambiente laboral.

 Norma Oficial Mexicana NOM-026-STPS-1998, Colores y señales de

seguridad e higiene, e identificación de riesgos por fluidos conducidos en tuberías.

 Norma Oficial Mexicana NOM-114-STPS-1994, Sistema para la

identificación y comunicación de riesgos por sustancias químicas en los centros de
trabajos.

7
III. Objetivo

Establecer directrices para que la realización de actividades experimentales dentro del

laboratorio de ciencias u otro espacio educativo de las escuelas secundarias técnicas,
se realice en apego a normas de seguridad que permitan a docentes, alumnos y
personal en general, desempeñarse bajo las condiciones que prevengan las situaciones
accidentales, así como contar con los medios y conocerlos para actuar en caso de una
emergencia.

8
IV. Disposiciones Generales

1. Los presentes lineamientos son de observancia y aplicación general para toda

persona que realice actividades experimentales dentro de las escuelas secundarias
técnicas del país, de conformidad con las normas y disposiciones establecidas.

2. La entrada en vigor de los presentes lineamientos será a partir del ciclo escolar 2001-
2002, con lo cual se abroga el Manual de Seguridad y Primeros Auxilios para los
Laboratorios de Ciencias de las Escuelas Secundarias Técnicas de 1986.

3. En el marco de sus respectivas competencias, las autoridades educativas y

escolares responsables de la Educación Secundaria Técnica en cada entidad
federativa promoverán la difusión, estudio y análisis de estos lineamientos, así como
el apoyo y la vigilancia de su cumplimiento.

4. Los presentes lineamientos son aplicables a los espacios educativos en los que se
realicen actividades experimentales, a partir de la manipulación de aparatos,
objetos, materiales y reactivos propios de las disciplinas científicas, con el fin de
alcanzar los propósitos de aprendizaje planteados en los programas de estudio.

5. Los casos no previstos por los presentes lineamientos serán resueltos por la
autoridad educativa superior correspondiente.

V. Disposiciones Específicas
i. Del personal y los usuarios

6. A las autoridades escolares -director, subdirector y coordinador de asignaturas

académicas-, corresponden las facultades y obligaciones siguientes

A. Facultades:

a. Verificar que se establezca un Plan de Prevención de Accidentes con la

asesoría de los responsables de Protección Civil.

b. Cerciorarse de que existan en las áreas correspondientes las instalaciones

y señalamientos necesarios para que la realización de actividades
experimentales se efectúe en apego a los procedimientos de seguridad y
prevención de accidentes.

9
 c. Asignar las funciones correspondientes para el manejo de instalaciones,
equipos y sustancias relacionadas con las actividades experimentales al
personal que cuente con el perfil adecuado, así como la preparación y los
antecedentes profesionales necesarios

d. Supervisar que todos los participantes en lo relacionado a las actividades

experimentales en el plantel, realicen su labor de acuerdo con los
lineamientos de seguridad establecidos en el presente manual y en los
Lineamientos para la Operación de los Laboratorios de Ciencias de la
Escuela Secundaria Técnica.

B.- Obligaciones:

a.Promover la capacitación de los profesores y todo el personal involucrado en

el manejo de sustancias, la realización de actividades experimentales y la
aplicación de medidas de seguridad.

b.Gestionar, como corresponde, ante la sociedad de padres de familia, las

autoridades educativas u otras instancias externas al plantel, la dotación de
equipos, materiales y reactivos necesarios para la realización de actividades
experimentales y el adecuado funcionamiento del laboratorio escolar

7. Al profesor responsable del laboratorio corresponden:

A. Facultades:

a. Recibir al inicio del año escolar la programación, estructura y objetivo de las

actividades experimentales que realizará cada uno de los profesores de las
asignaturas experimentales.

b. Organizar y coordinar actividades, instalaciones, materiales y equipos para

el desarrollo de actividades experimentales programadas.

c. Elaborar y mantener actualizado el inventario del laboratorio de ciencias y

notificar a las autoridades del plantel cualquier incidencia al respecto.

d. Ser capacitado en el manejo de sustancias peligrosas y medidas de

seguridad para que pueda prestar auxilio en caso de accidente.

e. Supervisar que el desarrollo de las actividades experimentales se realice en

el laboratorio con apego a los lineamientos de seguridad y prevención de
accidentes, señalados en el presente documento y los lineamientos de
organización y funcionamiento para los laboratorios de ciencias.

f. Orientar y apoyar al profesor frente a grupo para que realice la degradación

de los desechos que resultan de las actividades experimentales

10
 g. Prohibir que una persona sola realice actividades experimentales empleando
reactivos químicos.

B.- Obligaciones:
a. Revisar con oportunidad que las instalaciones del laboratorio cumplan
en términos de señalamientos con lo indicado por las normas especificas
correspondientes Norma Oficial Mexicana NOM-026-STPS-1998 y Norma
Oficial Mexicana NOM-002-STPS-1993.

b. Asegurarse que existan, dentro del laboratorio de ciencias, colocados

en lugar visible, los señalamientos, carteles con los principios básicos de
seguridad (Anexo 1) y las correspondientes Hojas de Seguridad Química de
la DGEST “Botellines” (Anexo 7).

c. Dar a conocer y vigilar el cumplimiento de las disposiciones contenidas

en este documento a los alumnos, y docentes que realizan actividades
experimentales, así como al personal encargado de la limpieza del
laboratorio.

d. Verificar, por lo menos una vez a la semana, el funcionamiento de las

instalaciones y los equipos de seguridad del laboratorio de ciencias, tales
como: alarma, regadera de presión, vigencia en la carga de los extintores, el
contenido del botiquín y los demás que se indican en las Hojas de Seguridad
Química “Botellines”, emitidas por la DGEST

e. Revisar las medidas de seguridad específicas requeridas para el

almacenamiento, transporte, uso y manejo de sustancias químicas antes de
realizar una actividad experimental con ellas -Norma Oficial Mexicana NOM-
003-SCT2/1994, Norma Oficial Mexicana NOM-010-SCT2-1994, Norma
Oficial Mexicana NOM-005-STPS-1998 y Norma Oficial Mexicana NOM-010-
STPS-1994- para tener presentes peligros, medidas de seguridad y
recomendaciones en caso de accidentes

f. Verificar que se realicen actividades, en las que los usuarios del

laboratorio, ubiquen las salidas de emergencia, los extintores contra incendio,
la regadera de presión, el botiquín de primeros auxilios, así como otros
equipos para situaciones de emergencia.

g. Consultar las Hojas de Seguridad Química de la DGEST “Botellines”

correspondientes a las sustancias que van a ser utilizadas en las actividades
experimentales programadas, previo a su uso. Evitar al máximo el uso de
reactivos que posean alto grado de toxicidad y peligro para los alumnos, así
como agresión al medio ambiente.

h. Hacer las recomendaciones necesarias a todos los que se encuentren

en el laboratorio, en el momento de usar reactivos que puedan resultar
peligrosos.
11
 i. Supervisar que cada actividad experimental la realicen los alumnos
apegándose con precisión a las instrucciones del profesor responsable de
grupo.

j. Conocer y difundir los procedimientos básicos para actuar en caso de

emergencia entre los alumnos y docentes de asignaturas experimentales y el
personal que realiza la limpieza del laboratorio.

k. Comentar y promover entre los usuarios del laboratorio la importancia

de lavarse perfectamente las manos después de tocar cualquier tipo de
sustancia.

l. Orientar al personal en general, sobre el uso adecuado de la regadera

de presión en caso de accidente.

m. Verificar que los alumnos que permanecen dentro del laboratorio

cuenten con la supervisión correspondiente del profesor responsable de
grupo.

n. Evitar que el laboratorio sea utilizado para cualquier actividad que no

corresponda a su finalidad.

o. Vigilar que ninguna persona corra o juegue dentro del laboratorio.

p. Supervisar que los usuarios del laboratorio no ingieran alimentos o

bebidas y fumen dentro del mismo.

q. Identificar los casos de los alumnos que padecen algún problema de

salud especial, reportado por los padres o detectado por el servicio médico
escolar, que pudiera dar lugar a accidentes en la realización de actividades
experimentales.

r. Verificar que al finalizar las actividades en el mismo, se suspendan los

suministros de electricidad, agua y gas.

8. A los profesores responsables de grupo corresponde:

A.-Facultades:

a. Conocer las disposiciones contenidas en este documento y vigilar su

cumplimiento entre alumnos y personal que realiza actividades
experimentales.

b. Asegurarse que las instalaciones y equipos que utilizan estén en buenas

condiciones.

12
 c. Ser capacitados en el manejo de sustancias peligrosas y medidas de
seguridad para prestar auxilio en caso de accidente.

d. Vigilar que dentro del laboratorio se observe el orden y la compostura

requerida para evitar accidentes.

e. Hacer las llamadas de atención necesarias para que los alumnos usuarios
del laboratorio se abstenga de ingerir alimentos o bebidas y el personal se
abstengan de fumar dentro del mismo.

B.- Obligaciones:

a. Hacer entrega al responsable del laboratorio de ciencias al inicio del año

escolar la programación, estructura y objetivo de las actividades
experimentales que realizará con cada uno de los grupos que atiende.

b. Supervisar que toda actividad experimental la realicen los alumnos

apegándose con precisión a sus instrucciones.

c. Efectuar las recomendaciones necesarias a todos los que se encuentren

en el laboratorio, en el momento de usar reactivos que puedan resultar
peligrosos.

d. Verificar que los alumnos se laven perfectamente las manos después de

realizar actividades experimentales con cualquier tipo de sustancia.

e. Tener presentes los casos de los alumnos que padecen algún problema
de salud especial, reportado por los padres o detectado por el servicio
médico escolar, que pudiera dar lugar a accidentes en la realización de
actividades experimentales.

f. Realizar actividades para que los alumnos usuarios del laboratorio ubiquen
las salidas de emergencia, los extintores contra incendio, la regadera de
presión, el botiquín de primeros auxilios, así como otros equipos para
situaciones de emergencia.

g. Enseñar a los alumnos el uso adecuado de la regadera de presión en caso

de accidente.

h. Usar y obligar el uso de bata de algodón, manga larga y con botones, el

cabello recogido y lentes de seguridad al realizar las actividades
experimentales.

i. Consultar las hojas de seguridad correspondientes a las sustancias que van

a utilizar, previo a su uso en la actividad experimental, evitando al máximo el
uso de reactivos que posean alto grado de toxicidad y peligro para los
alumnos así como agresión al medio ambiente.
13
 j. Degradar los desechos que resultan de las prácticas experimentales con el
apoyo del profesor responsable del laboratorio de ciencias

k. Evitar realizar actividades experimentales en las que se emplean reactivos

químicos sin la compañía de otra persona.
ii. De las Condiciones Físicas

10. Los laboratorios de ciencias deben estar provistos de las instalaciones y

equipos básicos para garantizar que el desarrollo de las actividades
experimentales se realice en condiciones de seguridad, Norma Oficial Mexicana
NOM-026-STPS-98.

11. Las instalaciones físicas deben realizarse en apego a las instrucciones del
fabricante.

12. Los conductos para cables eléctricos, gas y agua deben ser accesibles al
personal de mantenimiento y estar fuera de los lugares de paso.

13. Las llaves de paso o interruptores de control deben contar con señalamientos
que permitan su rápida identificación.

14. La campana extractora de gases y de vapores tóxicos o en su caso los

extractores deben estar colocados estratégicamente.

15. Los extintores de incendios deben estar colocados en lugares accesibles, a una
altura de 1.5 m. del piso a la base del cilindro y con carga vigente.

16. Los lugares para almacenar reactivos, solventes, equipos, materiales y todo lo
relacionado con el trabajo de las actividades experimentales se apegarán en su
totalidad a la reglamentación correspondiente Norma Oficial Mexicana NOM-010-
SCT2-1994.

17. En el laboratorio debe estar instalada una alarma óptica y acústica de

emergencia independiente de cualquier otra que exista en el plantel.

18. La regadera de presión debe contar con el drenaje correspondiente y funcionar

correctamente, estar alejada de instalaciones y controles eléctricos y libre de
obstáculos que impidan su uso.

19. En los laboratorios y salones donde se enseñan las ciencias experimentales

deben existir varias tomas de corriente para poder usar adecuadamente los
equipos eléctricos.

20. Los sistemas de suministro de agua corriente, gas y drenaje deben recibir el
mantenimiento preventivo y correctivo periódicamente.

14
 21. Las llaves de agua y gas de las mesas no deben ser obstruidas introduciendo
algún tipo de material.

22. Los sistemas de ventilación y de extracción de gases deben mantenerse sin

obstáculos que impidan que cumplan su función.

23. Las puertas de acceso y salidas de emergencia del lugar donde se realicen
actividades experimentales, siempre deben estar libres de obstáculos, accesibles
y en posibilidad de utilizarse ante cualquier eventualidad.

24. En el laboratorio debe existir un botiquín de primeros auxilios al alcance de las

personas responsables colocado en un lugar fresco, seco y visible a una altura
máxima de 1.5 m., señalizado con una cruz roja visible, sin candados con un
listado del contenido y el Manual de Primeros Auxilios de las Escuelas
Secundarias Técnicas.

25. Las mesas de trabajo donde se realizan las actividades experimentales deben
mantenerse limpias, colocando sobre ellas solo los reactivos, materiales y
equipos que se utilizarán en la actividad experimental.

26. Sobre la mesa en que se realizará la actividad experimental no deben colocarse

mochilas u otros objetos de los alumnos.

iii. De las Sustancias de Laboratorio

27. El almacenamiento de sustancias debe realizarse en los espacios y las

condiciones señaladas por las normas correspondientes Norma Oficial Mexicana
NOM 010-SCT2-1994 y Norma Oficial Mexicana NOM-003-SCT2/1994,

28. Las sustancias para su almacenamiento, deben contenerse, etiquetarse y

colocarse considerando las normas correspondientes Norma Oficial Mexicana
NOM-114-STPS-1994.

29. Los reactivos deben guardarse en orden y de acuerdo a la tabla de

incompatibilidad general de reactivos (anexo 3).

30. La señalización de las sustancias que se almacenan en el laboratorio debe

apegarse a las especificaciones correspondientes en términos de nombre y
fórmula de la sustancia, código de colores para tipo y grado de riesgo e
información complementaria.

31. Las etiquetas de los frascos deben estar protegidas de ambientes húmedos y
corrosivos para que puedan estar siempre legibles.

15
32. Las etiquetas deterioradas deben ser sustituidas por una nueva, sin encimar a la
deteriorada y anotando en la nueva la información del recipiente original.

33. Al etiquetar los frascos donde se trasvasó algún reactivo la etiqueta debe
contener los datos esenciales, tales como nombre, fórmula y riesgos.

34. Los recipientes que contengan disoluciones, además de contener en las

etiquetas los datos esenciales, debe anotarse la fecha en que se preparó. Cada
laboratorio debe tener en un lugar accesible las Hojas de Seguridad Química de
la DGEST “Botellines”, emitidas por el departamento de Planes y Programas de
Asignaturas Académicas.

35. Para la realización de cualquier actividad experimental donde se empleen

sustancias químicas es obligatorio consultar previamente las Hojas de Seguridad
Química de la DGEST "Botellines" para tener presentes las condiciones y riesgos
de su manejo.

36. Todas las sustancias que se utilicen en las actividades experimentales deben
ser manejadas y transportadas de acuerdo a lo señalado en las Hojas de
Seguridad Química de la DGEST "Botellines".

37. La realización de actividades experimentales será utilizando el mínimo posible

de sustancias para evitar gastos innecesarios y contaminación del medio.

38. Las actividades experimentales deberán incluir el procedimiento de

biodegradación adecuado para desechar los residuos, quedando prohibido usar
el drenaje para verter desechos sin la correspondiente autorización del
responsable del laboratorio.

39. Las actividades experimentales que como parte de sus reacciones desprendan
vapores tóxicos deben efectuarse bajo la campana de extracción.

40. La transferencia de reactivos inflamables o explosivos debe realizarse

colocando las botellas o matraces dentro de un recipiente de plástico de ser
posible utilice siempre la campana extractora. Evite al máximo, hacer este tipo de
operaciones riesgosas,

41. Las sustancias nunca se deben pipetear directamente con la boca, en caso
necesario deberá utilizarse una perilla de seguridad o propipeta aunque se trate
de líquidos supuestamente inocuos.

42. Los recipientes abiertos y sin etiquetarse que contengan disolventes o reactivos
no deben almacenarse.

43. Las sustancias químicas nunca deben olerse directamente, la técnica adecuada
es abanicar hacia la nariz con la mano el gas y oler cautelosamente.

16
 44. La prueba organoléptica de tacto sólo se realizará cuando la actividad
experimental lo requiera y bajo las indicaciones del profesor.

45. Evitar bajo cualquier circunstancia la prueba organoléptica de paladeo.

46. El desecho de residuos producto de las actividades experimentales se harán

bajo supervisión del profesor responsable del laboratorio y en apego a los
procedimientos señalados en la correspondiente Hoja de Seguridad Química de
la DGEST “Botellines” y en la Tabla de Desechos de Reactivos Químicos (anexo
5)

iv. Del Manejo de Materiales, Aparatos e Instrumentos

47. Todos los materiales, aparatos, cristalería e instrumentos que se utilicen en

las actividades experimentales deben ser manejados, atendiendo a las
indicaciones de los instructivos de uso del fabricante o de seguridad, según sea
el caso.

48. Los materiales, aparatos e instrumentos serán almacenados utilizando los

empaques adecuados y sus correspondientes rótulos informativos.

49. El material de laboratorio solo debe emplearse para los fines

correspondientes.

50. Nunca tocar un aparato eléctrico con las manos húmedas; así como
contactos, instalaciones o cordones sin aislar.

51. Los aparatos y equipos deben utilizarse apegándose a las instrucciones del
fabricante y con previo conocimiento de su manejo, en términos de capacidad,
voltaje, etc.

52. Los lentes de seguridad deben usarse permanentemente en las

actividades experimentales con reactivos químicos peligrosos de acuerdo con lo
indicado en las Hojas de Seguridad Química de la DGEST "Botellines".

53. Para el manejo de sustancias químicas peligrosas, se recomienda no usar

lentes de contacto.

54. Los guantes deben utilizarse con las características señaladas en las
Hojas de seguridad química de la DGEST “Botellines”, de acuerdo al tipo de
sustancia que se maneja.

55. La manipulación de equipo de cristalería deberá realizarse con las

precauciones correspondientes y la protección adecuada.

17
 56. Antes de iniciar el calentamiento, colocar cuerpos de ebullición (perlas de
vidrio) en el recipiente, para evita la formación de borbotones y salpicaduras o
bien que el recipiente pueda reventar o fracturarse causando daños.

57. Los frascos o contenedores de disolventes deben estar sellados con cera o
parafilm para evitar evaporación y continuamente verificado el buen estado de
las tapas.
58. El equipo de vidrio que presente fisuras o ralladuras no debe someterse a
calentamiento o presión para evitar accidentes.
59. Los tubos o varillas de vidrio para introducirse en tapones horadados, es
conveniente humedecerlos en agua o glicerina, ya que lubricar la superficie del
vidrio facilitan la entrada al tapón.

60. La unión de la manguera del mechero Bunsen que se va a conectar a la

llave de gas debe ser de 2.5 cm de ancho para así evitar fugas.

61. La manguera del mechero Bunsen que se va a conectar a la llave de gas

para facilitar su entrada debe humedecer con agua

vii. De la intervención en caso de emergencias

i. Incidentes

62. Incidentes serán considerados para efecto de la presente, toda

acción humana que provoque deterioro de objetos y materiales con leve o
ningún riesgo físico en la persona y sin un efecto considerable sobre los
materiales y equipos.

63. Los incidentes que se presenten en el laboratorio con sustancias

químicas deben ser resueltos consultando la correspondiente Hoja de
Seguridad Química de la DGEST “Botellines”.

64. Los incendios deben ser tratados con el procedimiento

correspondiente de acuerdo a su naturaleza.

ii. Accidentes

65. Accidente se considerará a toda acción humana de carácter no intencional

que repercuta en el deterioro o destrucción de objetos y materiales, así
como, en la afectación física de la persona en mayor o menor grado y que
implique atención médica.

66. El contenido básico del botiquín de primeros auxilios del laboratorio de

ciencias debe corresponder al tipo de accidentes que pueden presentarse en
el desarrollo de las actividades experimentales (anexo 2)

18
67. Los materiales, instrumentos y medicamentos mínimos necesarios para que
se brinden los primeros auxilios en el laboratorio deben estar completos,
encontrarse ordenados y con medicamentos que no rebasen su fecha de
caducidad.

68. Las emergencias deben ser atendidas por las personas preparadas para ello
y quienes se encuentren en el lugar deben apegarse a sus instrucciones.

69. Los accidentes con sustancias químicas en el laboratorio deben atenderse

conforme a los procedimientos de primeros auxilios marcados por las Hojas
de Seguridad Química de la DGEST “Botellines”, los sugeridos en el Cuadro
de Tratamientos de Accidentes Químicos en Laboratorios de Enseñanza.
(anexo 5) y el Manual de Primeros Auxilios de las Escuelas Secundarias
Técnicas.

19
Anexo 1

CARTELES BÁSICOS SOBRE MEDIDAS DE SEGURIDAD

 Dentro del laboratorio usa bata.

 Utiliza el cabello recogido.
 Usa lentes de seguridad.
 Sobre la mesa de trabajo solo coloca los reactivos materiales y equipos que vas
a utilizar en ese momento.
 Nunca coloques mochilas sobre las mesas de trabajo.
 No fumes, ni ingieras alimentos y bebidas en el laboratorio.
 No utilices la cristalería para contener alimentos.
 Lávate las manos perfectamente después de tocar cualquier tipo de sustancias.
 No desechar materiales sólidos en los desagües.
 No introduzcas en las llaves de agua o gas, material que pueda obstruirlas.
 Nunca corras o juegues en el laboratorio.
 Realiza cada actividad experimental bajo la supervisión del profesor.
 Sigue con precisión las instrucciones para realizar la actividad experimental.
 Aleja líquidos inflamables de fuentes de ignición.
 Nunca pipetear directamente con la boca.
 Utiliza con precaución instrumentos punzo-cortantes.
 No toques aparatos eléctricos con las manos húmedas.
 Toma la clavija para conectar y desconectar aparatos eléctricos.
 Verifica antes de conectar y desconectar cualquier aparato eléctrico que el
interruptor este en posición de apagado.
 Ubica donde se encuentran los extintores contra incendio y salidas de
emergencia.
 Nunca realices actividades experimentales estando solo.

20
Anexo 2

CONTENIDO BÁSICO DEL BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS EN EL

LABORATORIO DE CIENCIAS

EQUIPO DE EQUIPO DE
MEDICAMENTOS
CURACIÓN DIAGNÓSTICO
 Torundas con benzal  Termómetro de  Leche deslactosada
 Torundas con jabón mercurio  Manzanilla en bolsa
quirúrgico  Abatelenguas de  Sal común
 Torundas con isodine madera  Pomada Silvadene, boricada,
 Torundas con alcohol furacín o vaselina
 Gasas estériles  Solución salina (cloruro de sodio
 Apósitos estériles al 5 %)
 Vendas de gasa de 5 y  Solución fisiológica
10 cm.  Carbón activado (trozo de pan
 Tela adhesiva duro quemado
 Tela micropore  Antídoto universal: (15 grs. en
 Vendoletes medio vaso de agua).
 Jeringas de 5 y 10 ml
 Guantes de látex - 2 cucharadas de carbón activado,
- 1 cucharada de leche de magnesia,
desechables
- 1 cucharada de ácido tánico
 Cubre bocas
 Xilocaína en aerosol
 Tijeras de botón
 Lavaojos

Al interior del mismo debe integrarse, en un lugar accesible y visible, un directorio

telefónico de los servicios de emergencia de la localidad a los cuales se puede solicitar
la ayuda en el caso requerido.

Debe incluirse el teléfono 01-800-00-214-00 o al 55-59-15-88 (D.F.) del SETIQ para

Emergencias Químicas día y noche (derrame, fuga, fuego, exposición o accidente).

21
Anexo 3

TABLA DE INCOMPATIBILIDAD GENERAL DE REACTIVOS

Reactivo Incompatible (No mezclar con:)

Ácido acético Ácido crómico, ácido nítrico, etilenglicol, ácido perclórico, peróxidos,
permanganatos o compuestos que contengan hidroxilos.
Ácido nítrico Ácido acético, ácido crómico, ácido cianhídrico, ácido sulfúrico, anilinas, carbón,
líquidos inflamables, gases, sustancias nitrogenadas, ácido sulfhídrico,
alcoholes o carburos.
Ácido oxálico Plata, mercurio o agentes oxidantes.
Ácido perclórico Anhídrido acético, bismuto y sus derivados, alcoholes, papel, madera u otros
materiales orgánicos oxidables.
Ácido sulfúrico Cloruros, cloratos, percloratos, permanganatos, carburos o metales.
Amoniaco anhidro Halógenos, mercurio, hipoclorito de calcio, ácido fluorhídrico, sales de plata o
zinc.
Anilinas Tolueno, ácido nítrico, peróxido de hidrógeno u otros agentes oxidantes fuertes.
Bromo Amoniaco, acetileno, butadieno, butano, hidrógeno, carburo de sodio, metales
divididos finamente.
Cianuros Ningún ácido
Cloratos Sales de amonio, ácidos, polvos metálicos, azufre, carbón compuestos químicos
finamente divididos u otros combustibles.
Cloruros Amoniaco, acetileno, butadieno, butano, benceno u otros derivados del petróleo,
hidrógeno, carburo de sodio, polvos metálicos finos.
Hidrocarburos Fluor, cloro, bromo, ácido crómico, peróxido de sodio.
Iodo Acetileno o amoniaco.
Mercurio Acetileno, hidrógeno, amoniaco, azidas o cobre.
Metales alcalinos Agua, dióxido de carbono, tetracloruro de carbono o compuestos clorados en
y alcalinotérreos general.
(sodio, calcio y
potasio)
Nitrato de amonio Ácidos, líquidos inflamables, cloratos, nitratos, azufre, polvo de metales o
combustibles.
Oxígeno Líquidos, sólidos y gases inflamables, aceites, grasas.
Pentóxido de Agua, alcoholes.
fósforo
Permanganato de Etilenglicol, glicerina, benzaldehído o ácido sulfúrico.
potasio
Peróxido de Cobre, cromo, fierro, plata, zinc, manganeso y la mayoría de los metales y sus
hidrógeno sales, así como ningún líquido inflamable, anilinas o nitrometano.
Peróxido de sodio Metanol, ácido acético glacial, anhídrido acético, benzaldehído, disulfuro de
carbono, glicerina, etilenglicol o acetil acetato.

22
Anexo 4
CHAMIZO, J. A. y R. Ma. Catalá, "Tabla de desechos
de reactivos químicos", en La enseñanza de la
química en la escuela secundaria. Lecturas Primer
nivel. Programa Nacional de Actualización
Permanente, SEP, México 1996

TABLA DE DESECHOS DE REACTIVOS QUÍMICOS

 DESECHOS DE REACTIVOS QUÍMICOS
NEUTRALIZACIÓN Y ARRASTRE POR DESTRUCCIÓN POR COMBUSTIÓN O
AGUA EN TARJA EVAPORACIÓN
MATERIAL MATERIAL:
Bata, goggles, guantes
Bata, goggles, guantes, vasos de precipitado de vidrio y plástico
grandes, agitadores de vidrio o madera papel indicador de pH,
Campana de extracción o terreno al aire libre Extinguidor de CO 2 o polvo
embudos de vidrio y plástico
químico papel absorbente o periódico Recipientes desechables (de cartón,
metálicos o plásticos) Recipientes de vidrio Charolas de metal poco
En caso de sustancias tóxicas o corrosivas usar campana de extracción
profundas Cerillos o encendedor Virutas, papel, vermiculita Disolventes
Baños de agua. Si se forma precipitado insoluble, consular el método 3
inflamables.

CARACTERÍSTICAS DE CONCEPTO QUÍMICO DEL

PROCEDIMIENTO
LAS SUSTANCIAS DESECHO
 METALES ALCALINOS
CALCIO (Ca) Formación de hidróxido a alcoholato
Agregar etanol o agua, muy lentamente, sobre pequeños
LITIO (Li) Son muy reactivos al contacto con liberación de hidrógeno (H2),
pedazos de metal, cortados con espátula o cuchillo.
con el aire o el agua seguida de neutralización con HCl
SODIO (Na) Neutralizar con CHl 3M.
(3Na + 3 H2O → 3NaOH +3/2H2).
POTASIO (K)
 AMINAS AROMÁTICAS
ANILINA, NICOTINA,
CAFEÍNA, VERDE Casi todas son inflamables. Disolver o suspender la amina en un disolvente inflamable
MALAQUITA, BROMANILINA, Método adecuado para NInguno en particular. Combustión (alcohol o acetona). Volcar sobre papel absorbente.
PIRIDINA, DITIZONA, cantidades pequeñas. Colocar en una caja de cartón e incinerar al aire libre.
FENILENIDIAMINA, LUMINOL,
QUININA.
 SUSTANCIAS
PRECIPITADAS POR Ca Para HF agregar en exceso (tres veces) Ca(OH) 2 respecto
ÁCIDO FLUORHÍDRICO El ión F- es muy venenoso y a HF en un vaso de plástico lleno hasta la mitad con agua.
2HF + Ca(OH)2→2H2O + CaF2
FLUORUROS DE POTASIO Y corrosivo. No usar vidrio Agregar lentamente el HF con agitación. Neutralizar a pH.
AMONIO Dejar secar el sólido. Enterrar según método 3.
FLUORURO DE SODIO
 DISULFURO DE Sólo para cantidades pequeñas. Verter una capa delgada
CARBONO Es muy inflamable. Tomar de CS2 en el recipiente. Colocar bajo una campana de
precauciones para evitar un Ninguno en particular. Evaporación. extracción y prenderla, cerrando casi por completo. Dejar
incendio. que el material se evapore. Estar preparado por si hay
autoignición

23
 BASES FUERTES Y DÉBILES
HIDRÓXIDO DE AMONIO
Por ejemplo, al formarse el hidróxido
HIDRÓXIDO DE SODIO Y Verter agua hasta la mitad de un vaso de precipitado,
Son corrosivos y cáusticos. de calcio mediante la siguiente
POTASIO agregar la base lentamente y agitar (se provoca
Eliminar por neutralización con reacción CaO + H2O →Ca(OH)2 se
SOLUCIÓN DE BIURET desprendimiento de calor). Agregar HCl 6M hasta que el pH
ácidos. puede eliminar con la siguiente
SOLUCIÓN DE FEHILING (B) sea neutro. Arrastrar con mucho agua en la tarja.
Ca(OH)2 + 2HCl→CaCl2 + H2O
HIDRÓXIDO DE CALCIO
SOLUCIÓN DE WINKLER
 AGENTES OXIDANTES Para cantidades pequeñas, agregar la sustancia oxidante a
DICROMATO DE POTASIO un vaso de disolución de tosulfato al 50%. Agregar H 2SO4
PERMANGATO DE POTASIO 3M hasta pH 2-3 (aumento de temperatura) y dejar reposar
3H2O + 3S2O32- + 4BrO-3→6SO42- +
BROMO Y BROMATO Son corrosivos y tóxicos. una hora.
4Br- + 6H+
CROMATO DE POTASIO Neutralizar con NaOH o H2SO4. si la sal es de Cr o Mn
YODO (Y YODO-YODURO) seguir procedimiento “P”. Si es de otro metal desechar la
YODATOS Y PERYODATOS solución con bastante agua.
 AGENTES REDUCTORES'
Mezclar cantidades iguales de KclO (sólido) y de la
NITRITO DE POTASIO
sustancia que se destruirá, en un vaso. Agregar agua
NITRITO DE SODIO Son tóxicos SA32- + ClO- → SO42- + Cl-
lentamente y enseguida los cristales de hipoclorito de
SULFITO DE SODIO
calcio. Dejar reposar, neutralizar y arrastrar con agua.
TIOSULFATO DE Na
 CIANURO
CIANUROS DE SODIO Y
Llevar agua a pH 12 con NaOH3M. Disolver el cianuro con
POTASIO
- agitación. Agregar una disolución de hipoclorito de sodio al
FERRICIANURO DE POTASIO Son muy tóxicos Oxidación con Ion CN aCO2 y N2
30% (mantener debajo de los 50°C). Dejar reposar durante
FERROCIANURO DE
horas. Arrastrar con mucho agua.
POTASIO
NITROPRUSIATO SÓDICO
 HIDROCARBUROS NO
VOLÁTILES
ALCOHOL AMÍLICO Absorber el disolvente con vermiculita o toallas de papel (si
BENCENO-XÍLENOS es sólido, disolverlo previamente en un disolvente
ALCOHOL BENCÍLICO
No se evaporan fácilmente Combustión
inflamable). Colocar una caja de cartón. Quemar al aire
ALCANFORA NAFTALENO libre en un lecho de piedras
GLICERINA TOLUENO
TINTURA DE YODO

24
 ELIMINACIÓN POR ENTERRADO
EN CAMPO
MATERIAL:
Terreno donde no se cultiven alimentos ni árboles frutales,
libre de piedras y de raíces en exceso. Fosas de 1 m. de
profundidad. Palas Rastrillos. Material de construcción.
Bolsas de polietileno grandes o medianas. Recipientes de
metal, plástico o vidrio.
DISOLVENTES (EN VOLUMEN
MAYOR A UN LITRO)
Almacenar en garrafones o botellas de color ámbar bien
tapados. Cuando se tengan varias botellas llenas, solicitar a
la Coordinación de Laboratorios su retiro del local

CARACTERÍSTICAS DE CONCEPTO QUÍMICO DEL

 PERÓXIDOS INORGÁNICOS
PERÓXIDO DE HIDRÓGENO
(AGUA OXIGENADA)
PERÓXIDO DE SODIO
 ÁCIDOS ORGÁNICOS
ÁCIDO ACÉTICO
ANHÍDRIDO ACÉTICO
ÁCIDO BENZOICO
ÁCIDO FÓRMICO
ÁCIDO OXÁLICO
ÁCIDO MELEICO-OLEICO
FENOL ÁCIDO SALICÍLICO
 ÁCIDOS
INORGÁNICOS
ÁCIDO YODHÍRICO
ÁCIDO FLUORHÍDRICO
ÁCIDO CLORHÍDRICO
ÁCIDO BROMHÍDRICO
ÁCIDO NÍTRICO
ÁCIDO FOSFÓRICO
ÁCIDO SULFÚRICO
PENTÓXIDO DE FÓSFORO
PROCEDIMIENTO
LAS SUSTANCIAS DESECHO
El peroxido de sodio reacciona
con humedad para formar O2 y Para H2O2 diluir diez veces con agua y arrastrar. Para
NaOH. Se debe tener precaución No específico. Na2O2, disolver lentamente en agua (evolución de O2 usar
porque pueden ocurrir campana). Neutralizar y arrastrar con agua.
explosiones.
1. disolver en 20 veces el volumen de agua y neutralizar.
Son corrosivos. Deben Desechar en tarja por arrastre.
1. Neutralización con base o
manejarse con precaución 2. disolver sólidos en cantidad mínima de disolvente.
carbonato
y algunas deben Absorber con vermiculita o con toallas de papel. Seguir
2. Combustión-
incinerarse. método 5 (por ejemplo, fenol, ácido benzoico, maleico,
salicílico).
Disolver el ácido a menos de 1M. agregar carbonato de
Tener especial cuidado con PO5 2H3PO4 + 3Na2CO3→ 3CO2 +
sodio 1M con agitación. Neutralizar completamente y
(disolver en H2O →H3PO4) 2Na3PO4 + 3H2O
arrastrar con mucho agua.

25
 MERCURIO Sólo puede regresarse al proveedor para reciclaje.
No usar ninguno de los métodos descritos. Es altamente tóxico.

 Sb, Cd, Pb y SUS

SALES
ANTIMONIO
Son sumamente tóxicas. se Colocar el bote o botella en un recipiente metálico o de
TRICLORURO DE ANTIMONIO
deben aislar bien para evitar que No involucran concepto químico. plástico con concreto fresco. Dejar que se forme un
TRIÓXIDO DE ARSÉNICO
se acumulen en la piel. monolito sólido. Enterrar en campo raso previo aviso.
CADMIO -PLOMO-
DIÓXIDO DE PLOMO
ÓXIDO MERCÚRICO
 SALES DEG, Co, Ni, Mn,
Cr, Cd, Pb. Disolver la sal en agua (ayudarse con HCl 6M si es
SALES DE CADMIO necesario). Agregar sulfuro de sodio o tiocetamida. Dejar
SALES DE CROMO Son muy tóxicas. Llevarlas a su Precipitación por sulfuro. Cd2+ +S2- → reaccionar varias horas. Asegurar neutralización con NaOH
SALES DE MERCURIO forma insoluble. Enterrarlas. CdS 3M. Filtrar.
SALES DE NÍQUEL Enterrar en campo raso el residuo sólido y arrastrar con
SALES DE COBALTO agua el sobrenádate.
SALES DE PLOMO
 COMPUESTO DE Disolver la sal de bario con poco agua. agregar ácido
BARIO 2+ 2- sulfúrico diluido con agitación y esperar a que el sulfato de
Usar sulfato como agente Ba + SO →BaSO4 (sólido)
4
SALES DE BARIO bario precipite por completo. decantar y filtrar. neutralizar
precipitante. Son tóxicos. 2H+ + CO →CO2 (gas) + H2O
3
2-
sobrenádate con carbonato de sodio. enterrar residuo.
desechar sobrenádate.
 DISOLVENTES
HALOGENADOS
Volátiles, insolubles en agua. No Eliminar en campana de extracción. Seguir el mismo
TETRACLORURO DE CARBONO
pueden incinerarse. Método No involucra un concepto químico. procedimiento que en método o clase “D” (disulfuro de
CLOROFORMO
para cantidades pequeñas. carbono).
DICLOROMETANO
DICLOROETANO
 HIDROCARBUROS
VOLÁTILES
CETONAS Son volátiles e inflamables.
No involucra ningún concepto Seguir tal cual el procedimiento para el disulfuro de
CICLOHEXANO-HEXANOS Método sólo adecuado para
químico. carbono.
HEPTANO cantidades pequeñas.
ÉTER DE PETRÓLEO
CICLOHEXANO

26
 SUSTANCIAS NO
REACTIVAS
CLORURO DE SODIO Disponer bajo criterio por arrastre con mucho agua, quemando, dejando evaporar o enterrando en campo, según las
ACEITES VEGETALES cantidades y necesidades del laboratorio.
OTROS

27
Anexo 5

CÓDIGOS DE COLORES DE TIPO Y GRADO DE RIESGO

La NFPA: National Fire Protection Association creó un código de colores (rombo) mediante el
cual se representa el tipo de riesgo de una sustancia química ante un siniestro y mediante
números del 0 al 4 el grado de riesgo. La NOM 114 -STPS-1994 establece una identificación
y clasificación de sustancias químicas parecida a la de NFPA.

RIESGO PARA LA RIESGO DE INCENDIO

SALUD
4 Extremadamente inflamable
4 Fatal 3 Inflamable
3 Extremadamente riesgosa 2 Calentamiento moderado lo
2 Riesgosa puede inflamar
1 Ligeramente riesgosa 1 Combustible si se calienta
0 Material normal 0 No se quema
INFLAMABILIDAD
Rojo
4

SALUD REACTIVIDAD
Azul Amarillo
3 0

RIESGO
ESPECIAL
Blanco RIESGO DE
RIESGO ESPECIAL REACTIVIDAD

4 Puede detonar
ALC Sustancia alcalina
3 Puede detonar con golpe o
ACID Sustancia ácida
calor
CORR Sustancia corrosiva
2 Cambio químico violento
1 Inestable si se calienta
0 Estable

a. Inocuos: Naranja, gris o verde (otros)

b. Inflamables: Rojo
c. Tóxicos(riesgosos a la Salud): Azul
d. Reactivos: Amarillo
e. Corrosivos: Blanco

27
 CHAMIZO, J. A. y R. Ma. Catalá, "Tratamientos de
Anexo 6 accidentes químicos en laboratorios de enseñanza",
en La enseñanza de la química en la escuela
secundaria. Lecturas Primer nivel. Programa
Nacional de Actualización Permanente, SEP, México
1996.

TRATAMIENTOS DE ACCIDENTES QUÍMICOS EN

LABORATORIOS DE ENSEÑANZA

28
 TRATAMIENTO DE ACCIDENTES QUÍMICOS EN LABORATORIOS DE ENSEÑANZA
TIPOS DE
INHALACIÓN:
SUSTANCIAS
ÁCIDOS
(CORROSIVOS) 1. Irritación membrana. Ojos
llorosos, estornudos, tos. Dolor de
pecho, dificultad para respirar. Dolor
de cabeza. Salivación. Náusea.
BASES 2. Irritación de nariz, ojos, y
(CORROSIVOS) garganta. Sensación de quemadura
en la garganta. Dificultad para
respirar. Toso. Fluido en los
pulmones.
SUSTANCIAS QUE 3. Irritación de nariz y ojos. tos
REACCIONAN CON
violenta. Dificultad para respirar.
AGUA
Aspectos azuloso de la piel Fluido
en los pulmones
DISOLVENTES
ORGÁNICOS 4. Respiración agitada.
Excitabilidad, “borrachera”. Dolor de
cabeza. Fatiga. Náusea con vómito.
Pereza. Pérdida del conocimiento.
DISOLVENTES 5. Irritación leve de los ojos y nariz.
HALOGENADOS
Cabeza caliente. Excitabilidad,
“borrachera”. Falta de coordinación.
Dolor de cabeza.
COMPUESTOS DE
6. Irritación de la nariz y los ojos.
BARIO
Fibrilaciones musculares. Fatiga.
Cólicos. Sudor frío. Pulso lento.
INGESTIÓN:
*1. Diluir el ácido en el
estómago, evitar el vómito, llamar
ala ambulancia y retirar a la
víctima, darle agua, leche o leche
de magnesia, aflojarle la ropa y
no dejarla sola.
2. Sensación de quemadura intensa
en boca, garganta y estómago.
Membranas blancas. Dolor intenso
al tragar. Vómito con hemorragia.
3. irritación de boca y garganta.
Salivación. Sensación de
quemadura en el estómago. Cólicos,
náusea y vómito con hemorragia.
*4. Evitar el vómito. Llamar al
médico. Retirar a la víctima.
Aflojarle la ropa. Puede
presentar convulsión. Evitar que
se lastime. No dejarla sola.
5. Irritación gastrointestinal. Mismos agua y jabón neutro, secar con
síntomas de la inhalación.
6. Sabor desagradable. Fibrilación
muscular. Náusea. Vómito. Dolor
de estómago y diarrea. Ansiedad.
Pulso lento.
DAÑO EN PIEL:
1. Comezón. Quemadura.
Enrojecimiento. Quemaduras
“blancas”. Ampollas. Daño en tejido.
Estado de shock.
2. dolor y comezón. Ulceración
resbalosa. Daño profundo en tejido.
Estado de shock.
3. comezón, irritación y sensación
de quemadura. Enrojecimiento.
Ulceración con necrosis.
*4. Retirar todo el reactivo de la
piel con mucho agua. Llamar al
médico. Evacuar el área (si hay
peligro de fuego o explosión). Si
es necesario llamar a los
bomberos.
*5. Lavar el área afectada con
toallas de papel llamar al médico,
evacuar el área
6. Irritación de la piel y membranas
mucosas. Contacto prolongado:
ulceración y necrosis de la piel.
DAÑO EN OJOS:
1. Sensación de quemadura.
Ojos llorosos. Enrojecimiento.
Dolor de ojos y párpados.
Ulceración de tejidos.
2. dolor intenso e irritación
inmediata de ojos y párpados.
Ojos muy llorosos. La víctima
cierra los ojos con fuerza.
Ulceración.
3. comezón y sensación de
quemadura. Ojos llorosos.
Enrojecimiento de ojos y párpados.
Riesgo de daño muy serio.
4. Sensación picante. Ojos
dolorosos. Inflamación de los
párpados.
5. Vapores molesto. Salpicado:
muy irritante y doloroso. Ojos
llorosos. Inflamación de párpados.
6. Irritación mecánica y química.
Ojos llorosos. Inflamación de los
párpados. Sensación de
quemadura.
29
 SUSTANCIAS 7. Cara, manos y labios
HEMOTÓXICAS profundamente azules. Dolor de
(DERIVADOS DE LA cabeza. Dificultad para respirar.
ANILINA,
Mareo. Confusión mental.
COLORANTES) Debilidad. Convulsión.
SÓLIDOS AMORFOS
(SÍLICA GEL)
8. Estornudos. Ligera irritación de la
nariz. Tos.
DERIVADOS DE 9. Sabor metálico. Dificultad para
MERCURIO
respirar. Tos. Bronquitis seguida de
neumonía química. Riesgo de fluido
en los pulmones. Inflamación de la
boca.
SALES ALCALINAS 10. Irritación de nariz, garganta y
ojos. Sensación de quemadura.
Dificultad para respirar. Tos.
Neumonía química. Fluido en los
pulmones.
FÓSFORO Y
ANTIMONIO 11. Dolor de cabeza. Mareo. Náusea.
11. Ver inhalación. Irritación de boca 11. Irritación dolorosa. Inflación.
Fatiga. Dificultad para respirar.
y garganta. Dolores quemantes en el Ampollas. Rápida ulceración de la
Palidez. Tos seca. Sudor frío. Dolor
estómago. Náusea y vómito. Diarrea. piel.
abdominal.
SALES DE PLOMO
12. Irritación en nariz y ojos. Dolor
de cabeza. Cólicos. Fatiga. Mareo.
Confusión.
CIANURO *13. Llamar a la ambulancia.
Retirara a la víctima. Si se
cuenta con amilnitrito embeber
un pañuelo con él y darlo a oler a
la víctima, 3 ó 4 veces durante 30
segundos. Con intervalos
acostarla y darle aire.
7. Ver inhalación. Irritación de boca y
estómago. Cólicos con diarrea.
8. No hay síntomas
9. Sabor metálico. Sed intensa.
Dolor al tragar. Dolor estomacal o
abdominal. Náusea y vómito.
Diarrea (con sangre o verdosa).
10. Sensación inmediata de
quemadura en boca, garganta y
estómago. Daño en las membranas
bucales. Dolor al tragar. Salivación
profusa. Náusea. Cólicos.
12. Sabor metálico. Constricción de
garganta. Dolor estomacal. Náusea y 12. Irritación e inflamación.
vómito. Diarrea.
*13. Ver inhalación. Aflojarle la
ropa. Enjuague bucal. Darle agua
o leche inducir el vómito
(guardarlo para análisis). No
dejar a la víctima sola.
7. Irritación. Vesículas o ampollas.
Enrojecimiento. Ulceración y
necrosis.
8. Comezón
9. Irritación, inflamación y ampollas.
10. Comezón. Quemadura dolorosa.
Ulceraciones dolorosas. La piel se
siente resbalosa. Estado de shock.
Sudor frío.
13. Compuestos gaseosos o líquidos:
fase de excitación, dolor de cabeza.
13. Irritación y lagrimeo.
Mareo o náusea, vómito. Respiración
agitada. Ansiedad.
Irritación. Enrojecimiento de
párpados. Dolor al mirar la luz.
Daño severo en los ojos.
8. Irritación mecánica y dolor.
Ojos llorosos. Inflamación de los
párpados.
9. Irritación. Ojos llorosos,
inflamación de párpados. Lesiones
graves si no se recibe la atención
adecuada.
10. Irritación muy dolorosa de ojos
y párpados. Lagrimeo intenso. La
víctima cierra fuertemente los ojos.
Quemaduras en membrana y
mucosas.
11. Irritación inmediata de los ojos.
Lagrimeo. Inflamación y sensación
de quemadura. Riesgo de daño
muy severo.
12. Irritación y enrojecimiento.
Lagrimeo. Inflamación de los
párpados.
30
TRATAMIENTOS GENERALES.

(EXCEPTO PARA CIANUROS –13-) ( EXCEPTO ÁCIDOS –1-, DISOLVENTES ( EXCEPTO PARA DISOLVENTES (SIN EXCEPCIÓN)
ORGÁNICOS –4-, CIANUROS –13-). ORGÁNICOS –4- Y DISOLVENTES
1. Retirar a la víctima del área HALOGENADOS –5-) 1. Mantener la parte afectada bajo
contaminada 1. Retirar a la víctima y tranquilizarla. el chorro del agua durante 15
2. Llamar al médico o a la 2. Aflojarle la ropa, llamar al médico. 1. Limpiar muy bien el área afectada y, minutos, y llamar al médico.
ambulancia 3. Darle de beber un vaso con agua o de acuerdo con la gravedad, 2. Pedirá a la víctima que se siente
3. Aflojarle la ropa. Darle aire. Si leche. exponer la zona afectada a la y eche la cabeza hacia atrás.
siente mareos o desmayo, 4. Esperar 1 ó 2 minutos, INDUCIR EL regadera o al chorro de agua 3. NO DEJAR QUE SE FROTE LOS
acostarla. VÓMITO (con agua o café salados) durante 15 minutos. OJOS.
4. Si suda frío mantenerla si no ocurre espontáneamente. 2. Quitarle cuidadosamente la ropa 4. No usar colirios.
abrigada. 5. Una vez que haya vomitado darle que interaccionó con la sustancia y 5. Evitar que cierre los ojos en
5. Si vomita y no puede dos cucharaditas de carbón llamar al médico o a la ambulancia. forma continua.
incorporarse, voltearle la activado en medio vaso con agua. 3. No aplicar ungüentos, pomadas, ni 6. Si no tolera la luz, proteger con
cabeza para que no se 6. Enjuagar la boca varias veces. ácido tánico SI HAY MUCHO un vendaje o pañuelo (flojos),
ahogue. 7. No darle nada de comer, ni de DOLOR, mantener todo el tiempo la pidiendo que parpadee de vez en
6. Darle un poco de agua (sólo beber, a excepción de agua pura. quemadura en el agua. vez.
si lo desea). 8. Mantener a la víctima en reposo y 4. Secar el área afectada y cubrirla 7. Tranquilizarla y no dejarla sola.
7. Pedirle que tosa si no lo ha vigilarla hasta que llegue el médico. con una gasa estéril (sin apretar).
hecho espontáneamente. 5. No reventar las ampollas si se
8. Revisar su pulso cada 5 producen
minutos (o comprobar que 6. Vestir a la víctima con ropa limpia y
respirar) seca.
9. No dejarla sola hasta que sea 7. No dejarla sola hasta que llegue
correctamente atendida. ayuda médica.

31
Anexo 7

Hojas de Seguridad Química de la DGEST

“Botellines”

32
 Presentación

Como una respuesta tangible a la preocupación de la sociedad para incrementar la

calidad en la educación que imparte el Estado, se elabora este trabajo intitulado
“Hojas de Seguridad Química de la DGEST”, que por su presentación notablemente
didáctica se les ha llamado “Botellines”.

La importancia del trabajo radica en que bajo un nuevo enfoque pedagógico las
Escuelas Secundarias Técnicas contarán con la información suficiente sobre
diversos elementos y compuestos químicos que se trabajan o pudiesen estar
almacenados en los laboratorios de ciencias de los planteles; se insiste en la
identificación y en las propiedades químicas, en la toxicidad y riesgos, se indican los
primeros auxilios en caso de accidente, así como el correcto almacenaje de cada
uno de los setenta y cinco productos químicos que se presentan.

Las Hojas de Seguridad Química de la DGEST “Botellines”, por otra parte, refuerzan el
conocimiento de los profesores de química, biología y física, en tanto que de manera
sintética ofrecen la información más importante sobre los compuestos tratados, lo que
adicionalmente les permitirá planear las actividades a las que obliga el enfoque
experimental.

La Dirección General de Educación Secundaria Técnica felicita y reconoce el esfuerzo

de investigación que realizó la Subdirección Académica, por medio del Departamento
de Planes y Programas de Asignaturas Académicas y en particular el trabajo grupal
que coordinó la Q. F. B. Elia Minerva Tenorio Ortíz.

Se desea finalmente que este trabajo sea valorado por los docentes, utilizado y
aplicado para beneficio directo de los alumnos de las Escuelas Secundarias Técnicas.

LIC. MANUEL SALGADO CUEVAS

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

33
Introducción

El enfoque experimental en la enseñanza de las ciencias se deriva de un principio

didáctico aceptado universalmente. La ciencia solo se puede aprender
significativamente cuando hay un contacto práctico y directo del alumno con el
fenómeno estudiado.

Si bien es cierto que el estudio del fenómeno en cuestión se puede realizar en

diversos lugares, los laboratorios de ciencias de los planteles se convierten en el
espacio idóneo que permite en condiciones controladas el acercamiento de los
alumnos para poder manipular instrumentos, aparatos diversos y substancias que
potencialmente poseen diversos grados de dificultad en su almacenaje, caducidad y
uso. En estos aspectos se fundamenta la preocupación expresada por los
responsables de los laboratorios y docentes de las asignaturas experimentales, de
realizar estas actividades de manera segura y consecuentemente los “Botellines” dan
respuesta a su inquietud.

Las Hojas de Seguridad Química de la DGEST “Botellines” tienen como objetivo

ofrecer información inmediata, accesible y permanente sobre diversos elementos y
compuestos químicos que se encuentran o pueden ser utilizados en los laboratorios
de ciencias, para obtener un manejo, uso y almacenaje que corresponda a las normas
de laboratorios y a la seguridad oficialmente establecida.

La edición de los “Botellines”, está diseñada para ser reproducida, recortada y

enmicada, para que de esa forma estén a la disponibilidad de alumnos y profesores,
cumpliendo satisfactoriamente con la actividad pedagógica que requiere la enseñanza
y el aprendizaje del conocimiento científico.

Departamento de Planes y Programas de Asignaturas Académicas

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