Introducción a la psicología de la educación

Marla Christelle Sánchez Montaño

Quinto semestre Sección 03

1.1 Breve historia de la educación

Antiguamente, el hombre recibía una educación que se transmitía de padres a hijos,
de generación en generación y, simplemente ésta consistía en el aprendizaje de las formas de
vida, formas de cazar, etc., que ayudaban al hombre a sobrevivir en su mundo y sociedad.
Los primeros sistemas de educación conocidos se basaban en la enseñanza de la
religión y las tradiciones de los pueblos. Dentro de este periodo de la educación podemos
encontrar al antiguo Egipto y los países del Lejano Oriente.
Con la llegada de la formación de escuelas, se comenzaron a enseñar los principios
de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. La mayor parte de la educación estaba
en las manos de los sacerdotes. La educación se centraba en la filosofía, la poesía y la religión,
de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse y otros filósofos.
Posteriormente, las tradiciones básicas del mundo occidental en los países
occidentales se basaban en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una segunda
tradición derivaba de la educación de la antigua Grecia, donde Sócrates, Platón, Aristóteles
e Isócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa. El objetivo
griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las
tares del Estado y la sociedad.
En la edad media, durante el siglo IX, en el ámbito educativo: Carlomagno,
reconociendo el valor de la educación, trajo de York (Inglaterra) a clérigos y educadores para
desarrollar una escuela en el palacio. El Rey Alfredo promovió instituciones educativas en
Inglaterra que eran controladas por monasterios. Irlanda tuvo centros de aprendizajes desde
que muchos monjes fueron enviados a enseñar a países del continente.
El Renacimiento fue un periodo en el que el estudio de las matemáticas y los clásicos
llegó a extenderse, como consecuencia del interés por la cultura clásica griega y romana que
aumentó con el descubrimiento de manuscritos guardados en los monasterios. En las escuelas
se introdujeron temas como las ciencias, la historia, la geografía, la música y la formación
física.
El desarrollo de la ciencia en el siglo XVII, fue un período de rápido progreso de
muchas ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento
científico
El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se
organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros países
europeos.
 1.2 la psicología general como base para el desarrollo de la psicología de la
educación
La historia de la psicología educativa se inicia entre 1890 y 1920 En realidad, la
psicología educativa nace en el año 1892 cuando Stanley Hall llama a su estudio a 26 colegas
para organizar la American Psychological Association (APA). Entonces, toda la APA era
psicología educativa; todos lo que conformaron las primeras generaciones de la APA creían
que la psicología iba a revolucionar la educación y muchos educadores querían dar a la nueva
ciencia esa oportunidad. Es la etapa de la fundación o constitución formal de la psicología
educativa. La segunda etapa va de 1920-1960. Se puede hablar en este caso de consolidación.
En estos 30 años de desarrollo la psicología educativa tenía ya establecida una base empírica
centrándose en áreas tan sensibles como aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento
educativo. También incluía cuestiones evolutivas, diferencias individuales y medida
psicológica. Es decir, tenía teorías, instrumentos de medida, diseño de investigación y
análisis estadísticos para hacer contribuciones útiles a la práctica educativa. Pero en la década
de los 40 la psicología educativa, inicialmente bien asentada como División 15 de la APA,
estuvo a punto de desaparecer porque carecía de campo propio, ya que otras Divisiones, como
Evaluación, Personalidad o, sobre todo, Psicología Escolar, trataban los mismos temas.
Además, los enfoques estaban anticuados, había poca investigación significativa en las
revistas científicas y los currículos eran ambiguos y sometidos a la moda del momento.
Varias veces se pensó en suprimirla o reorganizarla, pero las cosas empezaron a cambiar de
tal forma que Gage (1961) Presidente de la División aventuró que la psicología educativa
ocuparía en la década de los 60-70 una posición privilegiada. La tercera etapa, de 1960-
2011, es de eclosión. Como había anticipado Gage (1961), en 1966 era ya la tercera División
de la APA en número de afiliados, sólo superada por la 8, Personalidad y Psicología Social
y la 12, Psicología Clínica. Desde entonces ha iniciado un poderoso despegue hasta ocupar
una posición avanzada en el cuadro de las ciencias, tanto por el auge que va cobrando el
ejercicio de la profesión, como por la investigación realizada y la calidad de sus autores. A
partir de este momento, la evolución de la psicología educativa ha sido relativamente
tranquila. Con algún sobresalto, y en la mayor parte de los casos con un éxito indudable, el
área se ha mantenido con dignidad e incluso con brillantez en la mayor parte de los países,
tanto en su dimensión disciplinar, como en la de su actividad profesional o de investigación.
1.3 La psicología de la educación como práctica educativa
A pesar de que la psicología educativa es un campo no muy viejo, existen modelos
de enseñanza fundados a partir de ella que son actualmente utilizados para la práctica
educativa; autores tales como Rousseau, Freinet, Freire, Montessori y Makarenko, han
desarrollado principios pedagógicos como ejemplo de esto.
César Coll (2005) responde frente al cuestionamiento del protagonismo de la
psicología eduactiva y el impacto que esta tiene en el modelo de educación
“Creo que hoy en día, el papel de la psicología de la educación en el marco de
las ciencias de la educación está más equilibrado que en el pasado. Pienso que
históricamente la psicología de la educación jugó un papel de protagonismo casi
absoluto en la primera mitad del siglo XX, cuando prácticamente era el referente
científico de la pedagogía y de la educación o se pretendía que fuera el referente
científico único de la teoría y de la práctica educativa. Creo que afortunadamente esto
ya pasó. Han surgido otras disciplinas en el ámbito de las ciencias de la educación
que en un primer momento tuvieron que definirse, muchas de ellas, precisamente en
contraposición o disputándole el protagonismo a la psicología de la educación. Así,
se llega a una fase en que la Psicología de la Educación fue cuestionada, justamente
en su papel protagónico.”

Referencias
Beltrán Llera, J., & Pérez Sánchez, L. (2011). Más de un siglo de psicología
educativa. Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles del
Psicólogo, 32 (3), 204-231.
Castejón, J. (2010). Psicología y educación: mejorar la práctica educativa para
prevenir la conflictividad escolar (tesis de maestría). Universidad de Alicante,
Alicante, España.
Rigo, M., Barriga F. & Hernández, G. La psicología de la educación como disciplina
y profesión. Entrevista con César Coll. Revista electrónica de Investigación
Educativa (7), 1, 10-33.
Rodríguez, A. (2005). Evolución de la educación. Pedagogía magna (5), 36-49.
Salas, J. (2012). Historia general de la educación. México: Red tercer milenio.