教学详案

科目 ： 华语

班级 ： 一年级红班

学生人数 ： 20 人

日期 ： 05/03/2018 （星期一）

时间 ： 0930 – 1000 （30 分钟）

教材/课题 ： 第十四单元 想象的世界

（一）我想要的鞋子

内容标准 ： 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间

架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写
字习惯。

学习标准 ： 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体美。

要求执笔和运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结
构匀称，字体端正整洁。

学生旧有知识 ： 学生已懂得独体字和合体字的分别。
本课学习目标 ： 在本课结束前，学生能够：
1. 能在田字格把“跳”、“玩”、“和”、“成”、“力”和“士”
写得整齐。

2. 理解注意独体字变成部首后的变化。

教学重点 ： 掌握“跳”、“玩”、“和”、“成”、“力”和“士”的笔画和笔
顺。

确保字的间架结构匀称。

注意独体字变成部首后的变化。

教学难点 ： “跳”的“兆”要先从左到右、“成”、“力”的第一笔画是撇。

注意“跳”和“玩”的部首偏小；“和”的偏旁偏小；“士”的两个
横的长短。

“跳”的足字旁和“玩”的王字旁的最后一笔变成提。

跨课程元素 ： 道德价值 ：

思维技能 ： 联想与联系

多元智能 ：
 4. 企业家元素 ：

教具 :课本、铅笔、橡皮擦、写字簿、马克笔、《写字姿势歌》以及歌词、字卡
 步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 师：同学们，请问你们是否还记得《我 教师在写字课开始之前让学生复习课 教具
朗读课文 想要的鞋子》的课文吗？ 文《我想要的鞋子》，以加深对于汉 课本
（5 分钟） 生：记得。 字的理解。
师：真棒！今天，老师就要带同学们一 导入技能（温故而知新）
起写一写课文里的汉字。在这之前，老 教师在进入写字教学时让学生
师要全班的同学一起朗读这篇课文，作 复习之前学过的课文，以加深
为复习。 他们对于课文中汉字的认识。
 师：今天，老师要带领同学们写的汉字
是“跳”、“玩”、“和”、“成”、
“力”和“士”。大家准备好了吗？
步骤一 师：现在，老师要同学们将课本、铅 1 教师在写字课前指导学生准备好写 教具
写字前的准备 笔、橡皮擦以及写字簿放在桌上，因为 字的材料。 课本、铅笔、橡皮擦、写字
（10 分钟） 我们将开始今天的写字课。 簿、马克笔、《写字姿势歌》
师：在这之前，老师要同学们唱一首节 以及歌词
奏轻快的《写字姿势歌》，以复习写字
时要注意的事项。
《写字姿势歌》
“头摆正，肩放直；腰挺直，脚踏实；
手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼 2 教师展示《写字姿势歌》的歌词，
看纸，一尺远；一尺一寸一拳头，三个 带领学生一起吟唱这首歌，并且在歌
一字要牢记，养成习惯最要紧。” 词中记得写字时要注意的事项。
生：（一起跟着老师吟唱《写字姿势
歌》）
 步骤二 1 1 教师在白板上展示“跳”。
写字 2 教师让学生示范写“跳”，让其他
(25 分钟) 学生看他的笔顺，并且指正。
2- 如果对，教师给予鼓励，如果错，教
3- 师给予评价。
3 教师让学生在田字格上习写
“跳”。教师巡视指导。

1 1 教师在白板上范写“王”。
2 教师让同学观察“玩”里的“王”
和独体字“王”有什么不一样。
2 师：“王”字是这样写的，但当它变 3 教师请其中一位同学上台演示，写出
成部首时，字形和笔画写法会发生哪些 “玩”和“王”后让学生评价。
变化呢？如：“玩”。 4 所有同学在自己的田字格上写
3 师：那么请同学上来示范写“玩”和 “跳”。教师巡视指导。
“王”。
你们觉得他写得怎样？写得正确么？
4 -

师：接下来，我们就要学写“力”字 教师告诉学生要学写“力”字。
咯！
师：大家要记得，我们在写“力”字 教师引导学生在写“力”字时，要先
时，是先写撇哦，过后才写横折钩，知 写撇，再写横折钩。
道吗？
师 ： 老 师 现 在 要 一 位 同 学 上 来 示 范 教师让一位学生在白板上写出正确的
“力”的正确写法。 写法。
师：“口”字是这样写的，但当它变成 教师在白板上范写“口”。
偏旁时，字形和笔画写法会发生哪些变 教师让同学观察“和”里的“口”和
化呢？如：“和”。 独体字“口”有什么不一样。
师：那么请同学上来示范写“和”和 教师请其中一位同学上台演示，写出
“口”。 “和”和“口”后让学生评价。
你们觉得他写得怎样？写得正确么？ 所有同学在自己的田字格上写
“和”。教师巡视指导。
师：同学们，他写的“成”对不对呢？ 教师指名一位学生上前范写“成”。
师：（学生范写错误）同学们，“成” 教师在该名同学写完后让学生评价。
是先横后撇，而不是一笔写完横和撇
 倘若该名学生范写正确则给予鼓励，
反之则及时纠正。

教师展示“土”和“士”字。

教师让学生回想“土”字。
师：大家还记得老师之前有教过你们
“土”字吗？
生：记得！ 教师让学生观察两个字之间的不同。
师：那么，大家一起观察这两个字，看
看有什么不同？
生：横的长短不一样。 教师引导学生“土”字和“士”字第
师：是的。“土”字第二个横是比较长 二个横的长短，并让他们记得。
的；“士”字的第二个横则是比较短
的。大家千万要记得哦！

巩固操练 点老五游戏 (写一写) 1 教师运用“点老五”的游戏让学生 教具

(15 分钟) 师：现在，老师有个小游戏让同学们参 抽取汉字，并在白板上写出来，以巩  字卡、马克笔
与，当老师点到五的同学时，他必须得 固学生的学习。
 站起来，到白板上抽取今天所学 的汉 变化与管理技能（教态技能）
字，并在白板上写出来；其他的同学就  注意适当的身体动作、眼神
当小老师，帮同学检查其字是否写得正 交流和面部表情进行教学。
确。
生：- 反馈与强化技能
师：若老师还是觉得不满意的话，老师 学生在课堂上给予考察，使教
将继续游戏，点到五的同学再上前写其 师了解学生的掌握进度。
汉字，直到正确为止。
生：-
结课 师：来到这课堂的尾声，老师将展示班 1 教师展现写得最整齐的汉字，让学 结课技能 (朗读式)
(5 分钟) 上写得最整齐的字体。现在，老师要同 生学会观察并欣赏其他同学的字体。 学生在教师的引导下朗读所学
学们观察其字体，并互相鼓励支持。 的汉字作为结课

师：最后，老师要同学们一起朗读今天 2 教师让学生朗读所学习的汉字，并
所学习的汉字，并说出其重点。 说出其重点，以加深理解。