ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Curso AGRONOMIA Semestre: 2º

Biologia celular e molecular - Química geral - Física geral -
Disciplinas
Zoologia geral - Química analítica -
integradoras
Seminário Interdisciplinar II.
Introdução à Zoologia; Átomos, elementos, Ligações
Conteúdos químicas, e Reações químicas; Células eucarióticas e
interdisciplinares procarióticas; Princípios teóricos fundamentais da análise
química; Análises físicas, físico-químicas;
Reconhecer a situação problema, pesquisar teorias que
possam embasar a construção do pensamento, refletir sobre
Competência
o conteúdo abordado, pensar criticamente, definir os
principais direcionamentos para elaborar o texto final.
Aumentar a capacidade de adquirir conhecimentos
científicos, elaborar pensamento crítico e unir essas
Habilidades situações às experiências cotidianas ampliando os
conteúdos que serão aplicados em seu futuro campo
de atuação profissional.
Por meio da temática proposta objetivamos possibilitar a
Objetivos de aprendizagem interdisciplinar, criticidade e capacidade
aprendizagem analítica assim as questões propostas servirão de base para
elaboração do texto final.

Prezados alunos,
Sejam bem-vindos a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como
temática a mudança na lei dos Agrotóxicos. Escolhemos esta temática para possibilitar
a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse
semestre.

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 ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Os alunos deverão se reunir em grupo de no mínimo 2 e máximo 7 alunos.

Vocês deverão responder aos questionamentos que se encontram após a
situação-problema, com base no conteúdo das disciplinas, textos obrigatórios
que se encontram anexos, indicações de vídeos e demais referências para leitura.

Nesse sentido, aqui seguem conexões (links) para leitura de reportagens, textos
e visualização de vídeos para auxiliar na elaboração do PTG:
a) Projeto de Lei 3200/15 – Câmara dos Deputados. Disponível em:
http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=1996620
[Acesso em 13/07/2018].
b) Entidades e movimentos sociais defendem criação de política nacional para
a redução de agrotóxicos – Câmara dos Deputados. Disponível em:
http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/AGROPECUARIA/558902-
ENTIDADES-E-MOVIMENTOS-SOCIAIS-DEFENDEM-CRIACAO-DE-POLITICA-
NACIONAL-PARA-A-REDUCAO-DE-AGROTOXICOS.html [Acesso em 13/07/2018].
c) Projeto de Lei 6670/16: Chega de agrotóxicos! – Green Peace. Disponível
em: http://www.greenpeace.org/brasil/pt/Noticias/Projeto-de-Lei-6670-chega-de-
agrotoxicos/ [Acesso em 13/07/2018].
d) Entidades apresentam projeto de lei para reduzir uso de agrotóxicos – Brasil de
Fato. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2016/11/08/entidades-
apresentam-projeto-de-lei-para-reduzir-uso-de-agrotoxicos/ [Acesso em 13/07/2018].
e) Agrotóxico faz mal? É possível não usá-lo? Veja o que é verdade e mentira no
debate – Folha de São Paulo. Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/amp/ciencia/2018/07/agrotoxico-faz-mal-e-possivel-nao-
usa-lo-veja-o-que-e-verdade-e-mentira-no-debate.shtml [Acesso em 15/07/2018].
f) Entenda o que está em jogo na nova Lei dos Agrotóxicos – Globo Rural. Disponível
em: https://revistagloborural.globo.com/Noticias/Agricultura/noticia/2018/06/entenda-
o-que-esta-em-jogo-na-nova-lei-dos-agrotoxicos.html [Acesso em 13/07/2018].
g) Mudanças na Lei dos Agrotóxicos violam direitos humanos afirma relatório da ONU
- ONUBR. Disponível em: https://nacoesunidas.org/mudancas-na-lei-de-agrotoxicos-
no-brasil-violariam-direitos-humanos-afirmam-relatores-da-onu/ [Acesso em
12/07/2018].

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h) Especialistas expõem opiniões sobre
ORIENTAÇÕES TEXTUAL – Jornal da USP.
a Lei dos Agrotóxicos
DA PRODUÇÃO
Disponível em: https://jornal.usp.br/atualidades/especialistas-expoem-opinioes-sobre-
a-lei-dos-agrotoxicos/ [Acesso em 13/07/2018].
i) Alternativas ao uso de agrotóxicos. Disponível em:
http://www.agrisustentavel.com/san/sosorganico.htm [Acesso em 11/07/ 2018].
j) Polinizadores em risco de extinção são ameaça à vida do ser humano. Disponível
em: http://www.mma.gov.br/informma/item/9976-polinizadores-em-risco-de-extincao-e-
ameaca-a-vida-do-ser-humano [Acesso em 11/07/2018].
k) Situação dos polinizadores no Brasil. Disponível em: http://ecoa.org.br/declinio-
de-polinizadores-no-brasil/ [Acesso em 11/07/2018].
l) Norma Regulamentadora 31 - segurança e saúde no trabalho na agricultura,
pecuária silvicultura, exploração florestal e aquicultura NR31 [Acesso em 17/07/2018].

Após a leitura, haverá discussão entre o grupo e a construção de texto

que responderá aos questionamentos que se encontram após a situação problema
que consta neste trabalho. Para atingir este objetivo, vocês deverão seguir as instruções
na elaboração da produção textual e contar com a orientação do Tutor Presencial e do
Tutor a Distância, considerando as disciplinas norteadoras do semestre. A participação
do grupo, nesta proposta, é essencial para o desenvolvimento de competências
e habilidades requeridas nas suas atuações profissionais.

2. Leitura e interpretação da SGA - Na Produção Textual em Grupo (PTG) vocês

deverão, num primeiro momento, conhecer a Situação Geradora de Aprendizagem
(SGA). Num segundo momento, vocês deverão se envolver com a Situação Geradora
de Aprendizagem (SGA), inserindo-se nesse contexto para realizar as tarefas previstas
(leitura dos textos obrigatórios e produção de um texto que irá responder aos
questionamentos propostos. Para realizar essas tarefas, sigam as orientações
fornecidas nesse material e embasem-se em fundamentações teóricas diversas (livros
das disciplinas, teleaulas, web aulas e outros materiais complementares, sejam estes
indicados pelos professores ou pesquisados por vocês).

3
 Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Debate sobre a mudança na Lei dos Agrotóxicos

Os agrotóxicos são em geral produtos químicos ou de origem biológica,

produzidos para combater pestes/pragras na agricultura. Pestes, aqui no sentido
agrícola, relacionado a agentes biológico que causam doenças, enfermidades nas
plantas. Para o Ministério da Agricultura Pecuária e Abastecimento (MAPA) e a
Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (FAO), praga
está definida como: “qualquer forma de vida vegetal ou animal, ou qualquer agente
patogênico daninho para as plantas ou produtos vegetais”. A principal função
dos produtos fitossanitários – agrotóxicos – é controlar pragas na agricultura
evitando perdas e danos econômicos, mas têm também outras finalidades. Podem ser
utilizados na conservação, prevenção, catalizadores de amadurecimento durante
estocagem e armazenamento de grãos, sementes e frutos.

Atualmente, existe na Câmara dos Deputados uma comissão especial que

debate e analisa 18 (dezoito) projetos que propõe mudanças na Lei dos Agrotóxicos (Lei
7802/89). A proposta PL 3200/15, é um destes projetos, ele defende a simplificação dos
tramites de registro e liberação comercial de novos produtos fitossanitários e
favorece a utilização de agrotóxicos genéricos. Propõe ainda a nomeação de um órgão
colegiado federal formando por doutores de notório saber, vinculado ao Ministério da
Agricultura, para ser o órgão regulador dos agrotóxicos. Reduzindo assim o poder de
outros Ministérios, como o do Meio Ambiente e da Saúde, como órgãos reguladores da
matéria de acordo com lei em vigor (Lei 7802/89). Outra mudança descrita no projeto é
a denominação que passaria para “defensivo fitossanitário” – fique aqui registrado é
um pleonasmo, tecnicamente incorreto - no lugar de agrotóxico. A mudança na
denominação não muda em nada o status do risco associado a estes produtos e da
necessidade de rigor na regulamentação e na liberação comercial; na sua utilização sob
a orientação de um responsável técnico credenciado, e da fiscalização no campo, o
monitoramento da saúde, dos alimentos e do meio ambiente.

São produtos que requerem orientação de um profissional credenciado e

qualificado, e também o treinamento e a capacitação do trabalhador do campo para sua
manipulação e utilização. As recomendações do fabricante e a legislação específica
devem ser seguidas rigorosamente. Os agrotóxicos podem causar sérios danos à
saúde humana e/ou animal, ou danos ao meio ambiente se forem usados de forma

4
 Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
errada, descuidada, desrespeitando recomendações básicas como: dosagem,
intervalos de segurança, incompatibilidade com outros produtos, condições climáticas

5
(temperatura, radiação, ventos), data de validade do produto, etc.

É cientificamente comprovado que certos agrotóxicos podem causar câncer,

malformações de fetos e até matar. Então por que se assumiria o risco de utiliza-los?
Essa é uma resposta complexa, dependo do grau de exposição àquele produto: pode
ser aguda – em grande quantidade em curtíssimo intervalo de tempo; ou crônica – tendo
contato em quantidades pequenas em longos períodos. Considerando os acidentes
como sendo a exceção, e mais improváveis, a maior preocupação seria a intoxicação
crônica para quem manipula os agrotóxicos – trabalhadores do campo, e também os
consumidores de produtos agrícolas tratados com estes. No entanto, para o consumo
de produtos agrícolas, são necessários mais estudos para se obter uma medida que
indique o grau de risco. Em 2017, a Anvisa apresentou os resultados de uma pesquisa
sobre a presença de resíduos de agrotóxicos em 12 mil amostras de alimentos de um
período de três anos, incluindo amostras de mais de 70% dos vegetais consumidos pela
população (cereais, leguminosas, frutas, hortaliças e raízes) em 25 tipos de
alimentos. A pesquisa demonstrou que 99% das amostras estavam dentro LMR - dos
Limites Máximos de Resíduos de agrotóxicos permitidos pelo órgão. Em outros países
estes limites de resíduos são bem mais rigorosos e existem vários produtos já proibidos.
Este estudo da ANVISA seria suficiente para fiscalização e monitoramento da saúde e
dos alimentos?

O Brasil é um dos maiores produtores e exportadores agrícolas do planeta

e também o maior consumidor de agrotóxicos. Em um intervalo de cerca de dez
anos a utilização de agrotóxicos cresceu 150%, segundo estudo divulgado pelo IBGE
em 2015. São utilizados no Brasil mais de um milhão de toneladas desses produtos
fitossanitários por ano. Existe uma demanda para melhorar a regras de aprovação
destes produtos, da sua utilização e fiscalização e também para se debater sobre este
modelo de produção que estamos utilizando.

Situação-problema:

Você e sua Equipe foram contratados (as), para prestar uma consultoria,
emitindo um parecer técnico sobre este debate da mudança na Lei
dos Agrotóxicos. Para esse propósito você e sua Equipe devem buscar informações
sobre o tema. O ponto de partida são os textos e vídeos sugeridos no início deste roteiro.
Depois a sua equipe deverá responder às questões apresentadas por cada professor

6
do semestre. Com os novos conhecimentos adquiridos sobre o debate na mudança da
Lei de Agrotóxicos e os conhecimentos dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas

7
desse semestre vocês escreverão o parecer técnico avaliando a seguinte situação:
Vocês são a favor ou contra as mudanças propostas na Lei dos
Agrotóxicos?
Respondam de forma crítica, avaliando os prós e contras e embasando a decisão
de seu grupo. Esse parecer deve ter no mínimo 1 e no máximo 2 laudas.

Agora que vocês já conhecem a SGA e a Situação-Problema, leiam

os questionamentos a seguir. Eles serão a base para a construção do
parecer técnico, que é o trabalho final. Lembrem-se de que todas as
respostas das atividades propostas deverão ser enviadas neste trabalho. O
parecer técnico será a última parte do mesmo.

BIOLOGIA CELULAR E MOLECULAR

Sabemos que o tecido vegetal meristemático é o tecido fundamental da planta,

constituído por células indiferenciadas e com grande capacidade de divisão celular,
sendo capaz de se diferenciar e gerar qualquer tipo de tecido (tecidos de revestimento,
preenchimento e condução). Assim, a partir das divisões celulares, temos o aumento do
número de células e, consequentemente, o aumento da planta em tamanho.

Hipoteticamente, foi desenvolvido um determinado tipo de agrotóxico capaz de

atuar no tecido meristemático inibindo o processo de divisão celular. A partir das
informações apresentadas:

1. Indique o tipo de divisão celular que ocorre no tecido meristemático, considerando o

aumento do número de células;

2. Comente as principais características das fases desse tipo de divisão celular.

Texto complementar:
“Transmissão dos genes entre as gerações”. Disponível em
http://w3.ufsm.br/geneticavegetal/images/anexos/textosgenetica/Texto%202%20-
%20Transmiss%C3%A3o%20dos%20genes.pdf. Acesso em: 17 jul. 2018.

QUÍMICA GERAL

6
A busca por moléculas bioativas é um dos pontos centrais da química orgânica,

7
 com bilhões de dólares investidos anualmente em pesquisa e desenvolvimento
de novos produtos. Entre esses, a indústria de agroquímicos é extremamente inovadora,
lançando novos produtos anualmente para controle de ervas daninhas e pragas. Uma
das grandes revoluções que ocorreram foi a síntese do glifosato. Esse composto
atualmente é utilizado de forma excessiva e pode apresentar alguns problemas
relacionados, principalmente, a resistência a sua ação. Pensando no exposto, faça uma
breve descrição da química do composto glifosato, destacando:

1. Sua estrutura química e principais características químicas.

2. Seu princípio de atuação, seu metabolismo de degradação.
3. Sua interação com a água e o solo.

Textos complementares:

LINK: Disponível em
https://www.agencia.cnptia.embrapa.br/recursos/Plantas_daninhas_glifosatoID-
VCQ0aRyNYE.pdf Acesso em: 19 jul. 2018.

LINK: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-40422002000300015
Acesso em: 19 jul. 2018.

FÍSICA GERAL

Na tarefa relativa à disciplina de Física Geral, no sentido de aumentar as

discussões sobre o tema dos agrotóxicos, ou seja, quando usá-los e qual tipo deve ser
usado, vocês deverão realizar alguns cálculos relativos a um caso real, a fim de verificar
as perdas que as formigas podem trazer a uma determinada área.
As espécies encontradas com maior frequência nos canaviais são as saúvas, que
são responsáveis por perdas médias na produtividade agrícola que variam de 1,7 a 3,2
toneladas de cana por ninho, a cada ciclo, e pela redução de 30% no teor de sacarose
da matéria prima colhida na área de forrageamento. (E. Stingel)
Os produtores de cana-de-açúcar também deveriam estar mais atentos para o
surgimento de formigas em suas plantações. Segundo o pesquisador Luiz Carlos Forti,
professor de Entomologia Agrícola da Faculdade de Ciências Agronômicas da Unesp,
campus de Botucatu/SP, há dados de que uma única colônia da saúva mata-
pasto ocasiona perdas médias de 3,2 toneladas de cana por hectare, considerando

8
uma produtividade de 60 toneladas/hectare. "É comum haver até quatro colônias por
hectare

9
no canavial, o que demonstra que os prejuízos são importantes", diz ele. (Revista A
GRANJA, jun. 2000). Considerando as informações apresentadas acima,
1) Determinem a perda causada em toneladas, pela saúva mata-pasto que pode
ocorrer em uma área de 2.500.000 m2.
2) Considerando o preço médio da cana de açúcar em campo de R$0,06917 o
quilo, qual será a perda financeira total deste canavial.
3) O tamanho de um sauveiro adulto é variável, podendo alcançar mais de 200
m2, com uma população de 3 a 8 milhões de formigas. Para uma colônia que possua 5
milhões de formigas e considerando que cada formiga coma 2 mg por dia. Quantos
quilogramas de cana elas comerão por dia em toda propriedade.

ZOOLOGIA GERAL
Os insetos pertencem ao Filo Arthropoda, Subfilo Hexapoda e Classe Insecta.
São popularmente conhecidos por serem pragas importantes, atacando várias culturas
de importância econômica da qual depende nossa alimentação. Além disso, várias
espécies de insetos são vetores de muitas doenças, como a malária, a dengue e a
leishmaniose. Entretanto, pouco se discute sobre os benefícios deste importante grupo
animal.
Os insetos são membros importância das diversas cadeias ecológicas, sua
estreita relação com as plantas ocorre a milhões de anos, pois ambos coevoluíram.
Neste contexto, surgiram as espécies herbívoras de insetos e consequentemente, após
o surgimento dos sistemas de plantio, criados pelo homem, muitas espécies que antes
não eram nocivas, acabaram por tornarem-se pragas. Porém, em ambientes
ecologicamente equilibrados, essas pragas apresentam seus agentes controladores
naturais, entre esses, outras espécies de insetos, que mantêm o nível populacional das
pragas em equilíbrio, evitando que atinjam níveis econômicos de danos.
Esse processo de manutenção do equilíbrio é conhecido como controle
biológico. Além desta atuação benéfica dos insetos, como inimigos naturais de outros
insetos considerados praga também, podemos destacar a importância deles como
polinizadores. Dentre os insetos polinizadores mais conhecidos estão as abelhas. A
polinização consiste no transporte do grão de pólen da flor masculina, para o estigma
da flor feminina, permitindo a fecundação e consequentemente, o desenvolvimento do
fruto.

8
 Nos últimos anos, vários estudos têm demonstrado um declínio nas populações
de abelhas em todo mundo. Esse fato apresenta-se como um risco, pois
muitas

9
espécies vegetais dependem desses polinizadores para seu desenvolvimento.
Portanto, relacionando as essas informações anteriores com a recente
discussão a cerca da PL 3.200/2015, analisem e respondam:
1) Como o uso indiscriminado de agrotóxicos pode afetar os insetos benéficos e
quais as principais consequências?
2) Comente sobre os métodos alternativos de controle de pragas, suas
vantagens e importância para manter o equilíbrio nos agroecossistemas. Cite 2
exemplos.

QUÍMICA ANALÍTICA
“Todas as substâncias são tóxicas. Não existe substância sem toxicidade. É
unicamente a DOSE que determina esta toxicidade.”
Paracelso - Alquimista do século XVI

Os reagentes utilizados em laboratórios possuem variação quanto a sua

toxicidade. Portanto, existem normas e procedimentos de segurança para a
manipulação de reagentes e equipamentos nas rotinas laboratoriais. Analogamente
para utilização de produtos fitossanitários na agricultura requer treinamento
e conhecimento das normas de segurança tais como a NR31 (Norma Regulamentadora
31 - segurança e saúde no trabalho na agricultura, pecuária silvicultura, exploração
florestal e aquicultura). Esta norma tem como objetivo estabelecer os preceitos a serem
observados na organização e no ambiente de trabalho, de forma a tornar compatível o
planejamento e o desenvolvimento das atividades da agricultura, pecuária, silvicultura,
exploração florestal e aquicultura com a segurança e saúde e meio ambiente do
trabalho.
Assim como no Laboratório de química, no campo, para manipulação de
agroquímicos também são utilizados Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) como
avental, máscaras, etc.; requer cuidados básicos para preparo de caldas com
agrotóxicos, utilização de recipientes para mensurar massa e volumes, manuseio
e descarte de embalagens e outros dispositivos de segurança.
Considerando os conhecimentos da Química Analítica em relação à segurança e
os cuidados na utilização instrumentos para mensuração de massas e volumes
aplicando-os a utilização de agrotóxicos sua Equipe terá de solucionar as seguintes
questões para a situação a seguir:

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 Preparo de formulação sólida PM (pó molhável), para aplicação na forma
de suspensão em cultivo de Crucíferas. O produto é um PM de Bacillus thuringiensis,
cujo

11
fabricante recomenda para Crucíferas, a preparação de 60 g para 100 L com
aplicação de 600 L ha-1 por litro de calda. Considere que a área total a ser tratada é de
3 ha.
1) Qual o tipo de balança a ser utilizada para a pesagem do produto PM? Quais
são os principais cuidados que você terá de observar antes, durante e após a medição
das massas?
2) Qual a massa total do produto PM para tratar 3 ha.
3) Cite pelo menos quatro (4) EPIs que recomendaria para o manuseio deste
produto. Justifique. Quais cuidados o operador deve ter ao manusear este produto?

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1) Realizar a leitura dos textos obrigatórios e assistir aos vídeos propostos.

Caso queiram, realizar a leitura dos textos da bibliografia complementar.
2) Responder aos questionamentos de cada disciplina, que se encontram após
a situação-problema, em arquivo tipo Word, com no mínimo quatro (4) e máximo
seis (6) páginas para o total das respostas de todas as disciplinas. Vocês podem
embasar as respostas do grupo mediante autores dos textos propostos.
3) A redação do PARECER TÉCNICO deve ser clara e objetiva, além de
contemplar a resposta da pergunta que envolve a situação-problema. Será
necessário seguir o formato introdução, desenvolvimento e conclusão, visto que
a atividade se consiste na formulação de um texto-resposta, onde deverá
ter começo, meio e fim, munido de argumentações que sejam consistentes
na formulação da resposta.
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização:
1. Em páginas de formato A4;
2. Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
3. Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta;
4. Espaçamento de 1,5 entre linhas;
5 . Capa contendo:
5.1. Nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas;
5.2. Nome completo e nº EAD do aluno;
5.3. Título da atividade;
5.4. Nome do Tutor (a) a Distância (EAD);
5.5. Cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

12
Em caso de dúvidas sobre formatação de trabalhos acadêmicos, acesse o link
“padronização” da Biblioteca Digital.

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 4) Não serão aceitas cópias de textos ou trabalhos. O grupo deverá
RESPONDER AOS QUESTIONAMENTOS E CRIAR O SEU PRÓPRIO PARECER
TÉCNICO.

CRITÉRIOS AVALIATIVOS
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a
ser dado pelo tutor eletrônico.
Critério Significado Valor/peso
O trabalho apresenta uma
Coerência interna argumentação crítica e 20%
fundamentada.
No trabalho escrito (com as
justificativas e
argumentações) as ideias
Aplicação dos conteúdos
apresentam relações direta
interdisciplinares no texto 20%
com a situação descrita na
argumentativo
SP e explicitam conteúdos
trabalhados nas disciplinas
de forma clara.
As ideias apresentadas no
trabalho (com as
justificativas e
Riqueza de argumentações) têm
20%
argumentação relação direta com o tema e
traduzem uma perspectiva
crítica e variedade de
pontos de vista.
As ideias apresentadas no
texto (com as justificativas
e argumentações) têm
relação direta com a
Abrangência da
situação exposta na SP 20%
argumentação
incluindo tudo o que
deveria ser dito, ou seja, na
resposta nada importante
foi deixado de fora.
Todo o registro de ideias foi
feito com um mínimo de
Conclusão 10%
termos, sem repetições ou
redundâncias.

Respeito às normas da 10%

Formatação
formatação de trabalhos

11
acadêmicos, bem como
escrita clara e objetiva.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores

12