Biografia Pedagogos

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Sistema de Nivelación de Carrera
Tema: Fichas Biográficas y Bibliográficas de pedagogos
Asignatura: Sociedad y Educación
Nombre: Nathaly Viteri
Paralelo: A1 FCA V05
Docente: Magister Isabel Recalde
Año lectivo:
Mayo 2018- septiembre 2018
1
Biografía
Josep Lancaster
Reconocido pedagogo inglés, nacido el 25 de noviembre de 1778
en Londres. Manifestó profundo interés en las necesidades educativas
de las clases más pobres de su época, primordialmente en materia de
educación primaria. Falleció en Nueva York 1838.
Bibliografía
Lancaster al emigrar a Estados Unidos en 1818, donde aplicó su sistema de enseñanza y
fundó varias escuelas alrededor del país.
Dejó pocas obras, entre las cuales se encuentran el sistema británico de educación (1812) y
Epítome de los principales eventos y transacciones de mi propia vida (1833). Ambas obras
permiten al lector conocer la educación como era en su época y comprender entonces la
enorme tarea que enfrenta este educador.
Aporte a la educación
fundó una escuela primaria en Borough Road, Southwark, utilizando una variante del
sistema de enseñanza mutua fundado por Andrew Bell. Sus ideas fueron desarrolladas en
forma simultánea con las del doctor Bell en Madras, India, sistema que fue conocido como
"el sistema educativo de Madras".Lancaster
Aportes a la pedagogía
Lancaster escribió Improvements in Education (Mejoras en la educación) en 1803 y. El
sistema alcanzó su mayor punto de popularidad en la primera década del siglo XIX, y en creo
Sociedad para Promover el Sistema Lancasteriano para la Educación de los Niños Humildes.
Frase célebre: “Todos están de acuerdo, que el aumento de la educación y la moral son una
gran bendición para la sociedad.”
2
Biografía
Jean-Jacques Rousseau
(Ginebra, 28 de junio de 1712-muere, 2 de julio de 1778) fue un
polímata suizo francófono. Fue a la vez escritor, pedagogo, filósofo,
músico, botánico y naturalista. Huérfano de madre desde temprana
edad, Jean-Jacques Rousseau fue criado por su tía materna y por su
padre, un modesto relojero.
Bibliografía
Fue un hombre polifacético, escritor, filósofo, y músico definido como ilustrado, en

cuanto a su legado de obras es inmenso pero cabe destacar las siguientes:
Emilio, o de la educación, El contrato social, Julia, El discurso el origen de la desigualdad
entre los hombre, Carta sobre la Botánica.
Al igual que Aristóteles, Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo
para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que
se estaba gestando. Pero él se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz
de llevar a cabo esta labor.
Aporte a la pedagogía
Rousseau remarca la importancia del ambiente natural en la educación de un individuo, ya
que este es fundamental para que el niño aprenda a educarse de manera equilibrada y libre, es
decir que forme sus propios pensamientos e hipótesis a través de sus experiencias y
vivencias. (Philosophy, 2012)
Frase célebre:
“No hacer el bien es un mal muy grande.”
3
Biografía
Johann Heinrich Pestalozzi
(Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827),
conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi,
fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los
ideales de la última Ilustración a la pedagogía.
Bibliografía
Obras: Vigilia de un solitario (1780); Una hoja suiza. Es una revista compuesta y editada
por Pestalozzi; Mis indagaciones sobre el proceso de la Naturaleza en el desarrollo de la
Humanidad (1797); Libro de las madres (1803); Carta a un amigo sobre mi estancia en Stans
(1807); Al buen talante, la seriedad y la hidalguía de mi época y de mi patria (1815)
Cartas sobre educación infantil (1819); El canto del cisne y Los destinos de mi vida
(1826); Epístola a Friné sobre la amistad (1782)
Vuelve el énfasis sobre el método de enseñanza y la pedagogía se subordina a los
conocimientos psicológicos sobre la infancia y sobre las relaciones primarias.
Este pedagogo defendía la individualidad del niño y la necesidad que los maestros fueran
preparados para lograr un desarrollo integral del estudiante más que para implantar los
conocimientos, donde él Maestro tiene una confianza muy grande en las capacidades del
infante. (Alkabily, 21)
Frase célebre:
“La educación es el desarrollo natural, progresivo y sistemático de todas las facultades.”
4
Biografía
Friedrich Fröbel o Froebel
(Turingia, 21 de abril de 1782 - Marienthal, 21 de junio de 1852),
conocido en los países de habla hispana como Federico Fröebel, fue un
pedagogo alemán, creador de la educación preescolar y del concepto de
jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo".
Bibliografía
Obras: En 1826 Froebel publica su obra "La educación del hombre" y diseña una
colección de 500 figuras de madera, estas completamente geométricas y lógicas entre sí las
cuales son utilizadas para la enseñanza de las matemáticas.
En 1837 Froebel establece un kindergarten en Bad Blakenburg, Turingia, Alemania. En
esta escuela se trabajaba con juegos, canciones, historias y manualidades.
Aportes a la educación
Para Froebel la educación comienza en la niñez, y es ahí donde recalca la importancia del
juego en el niño, porque a través de ello el niño se introduce en el mundo de la cultura, de la
sociedad, la creatividad, y el servicio a los demás, la educación se debe dar en un ambiente
de amor y libertad.
El maestro debe encarnar el ideal de vida que propone esta pedagogía, es decir, la
determinación de un ideal de vida que el profesor debe presentar como modelo a seguir para
Froebel es la de Jesucristo. (Garcia, 2010)
Frase célebre:
“Un niño que juega y trabaja a fondo con perseverancia hasta que la fatiga física lo
prohíbe, seguramente será una persona completa, determinada y capaz de hacer sacrificios”.
5
Biografía
Adolphe Ferrière
(Ginebra, 1879-1960) Pedagogo suizo que fue uno de los principales
propagandistas y teóricos de la escuela activa, cuyas bases filosóficas y
propuestas divulgó en obras como Transformemos la escuela (1920), La
escuela activa (1922), El progreso espiritual (1927) y La liberación del
hombre (1942).
Bibliografía
Obras : Los Grandes Mensajes, El Arte en la Nueva Era, Yug Yoga Yoghismo, Los
Propósitos Psicológicos, La Magia del Saber , Libro Negro de la Francmasonería.
La obra pedagógica de Ferriere se halla estrechamente vinculada al movimiento de la
Escuela Nueva, hasta el punto de que es difícil separar las ideas propias de uno y otro.
La Educación Nueva reconoce al niño como la única realidad en torno al cual deberá
efectuarse la programación escolar y la actividad profesional del docente. La educación se
hace "PAIDOCENTRICA" frente a las corrientes pedagógicas tradicionales que asignaban al
educador todo el esfuerzo y orientación del proceso educativo.
Su acción está caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja
y tradicional, Ferriere propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en
el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el
desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación. (Tajín en Xalapa, 2007)
Frase célebre:
“No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión”
6
Biografía
John Dewey
(Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859 - 1 de junio de 1952)
En palabras del catedrático de Historia Robert B. Westbrook, Dewey
fue «el filósofo estadounidense más importante de la primera mitad del siglo XX»,1 y fue,
junto con Charles Sanders Peirce y William James, uno de los fundadores de la filosofía del
pragmatismo.
Bibliografía
Fue cofundador, en 1929, de la Liga para una acción política independiente, fomentó el
sindicalismo docente, alentó la ayuda a los intelectuales exiliados de os regímenes
totalitarios.
Obras: Psicología (1886), Estudios en teoría lógica (1903), Experiencia e idealismo
objetivo (1907), Experiencia y naturaleza (1925), Lógica: teoría de la investigación (1938),
Problemas de los hombres (1946).
La Educación actual fundamenta su base en las ideas pedagógicas propuestas por Dewey.
Ésta se basa mayoritariamente, en que ha de ser el alumno quien experimente y descubra el
mundo de forma autónoma, todo ello a la vez que será el docente quien le guía.
Dewey entiende que es necesario relacionar los intereses del niño con el contenido social e
históricamente definidos en el currículum escolar. De este modo, las características del niño
no constituyen un fin en sí mismas sino que son valoradas en tanto posibilitadoras de
acciones y experiencias, y será función del maestro el poder explotarlas. (Acosta, 2017)
Frase célebre:
“La vida primaria de la memoria es emotiva más bien que intelectual y práctica”
7
Biografía
María Tecla Artemisia Montessori
(Chiaravalle, Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870 - Noordwijk, Países
Bajos, 6 de mayo de 1952), más conocida como María Montessori, fue
una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa,
antropóloga, bióloga, psicóloga, feminista y humanista italiana. Fue la primera mujer italiana
que se graduó como doctora en Medicina.
Bibliografía
Obras: La pedagogía Montessori. L. Serrano, Lib. De los sucesores de Hernando 1956, La
revolución Montessori en la educación. E. M. Standing, Ed. S.XXI 1973, Enseñanza
Montessori en el hogar (2 volúmenes). D. Hainskock, Ed. Diana 1973, La teoría y el método
Montessori en la actualidad. R. C. Orem, Ed. Paidós 1974.
Aporte en la educación
Aprovechar al máximo la apertura y flexibilidad de los estudiantes: la capacidad de los
niños y jóvenes para aprender es inmensa, por ello es necesario sacar provecho de ella para
lograr que los conocimientos cobren sentido y se almacenen a largo plazo en la mente del
estudiante.
Aporte en la pedagogía
La pedagogía montesoriana se caracteriza por una educación en proceso donde "el niño
construye al hombre" .Como el niño pasa por periodos sensibles, ellos están sujetos a
cambios. El ambiente estructurado: con aula y clima independientes, se logra mejores
aprendizajes, cuando se aprovecha la experiencia SENSORIAL para desarrollar los
sentidos por medio de: el arte, la música, el teatro y la expresión. (Tdea, 2012)
Frase célebre: “La esencia de la educación Montessori es ayudar al niño en su desarrollo
y ayudarlo a adaptarse a cualquier condición que el presente le requiera.”
8
Biografía
Cecil Reddie
Nació en Fulham (Londres) en el año de 1858 y murió en la misma
ciudad en 1932. Estudió medicina y Ciencias Naturales y se hizo Doctor en
filosofía en la Universidad de Gottingen de Londres en (1884). La pasión de
su vida fue la pedagogía y desde muy joven cuando se encontraba estudiando en el Colegio
de Fettes soñó con construir un colegio diferente a los de la New School que se venían
fundando en Inglaterra
Bibliografía
Obras Cecil Reddie: John Bull: su origen del personaje, Londres 1901
Cecil Reddie: Abbotsholme, 1889-1899, o diez años de trabajo en el laboratorio educativo;
La educación integral (moral, estéticas, manuales, etc.) en contra del predominio
intelectualista, La vida es el campo más propicio para el desarrollo de habilidades e inteligencia
del niño; No se debe enseñar solo la teoría de los fenómenos, sino también su práctica, pues lo
empírico debe ser el punto de partida de la adquisición de todos los conocimientos.
Pedagogía activa: parte del impulso creador y constructor de los intereses y necesidades del
estudiante (niño), Cinco son los principales en que se funda la pedagogía de la acción:
autoactividad, paidocentrismo, autoformación, actividad variada o múltiple y actividad
espontánea y funcional; La pedagogía activa favorece el espíritu solidaridad y cooperación de
los alumnos.
9
Biografía
Ovide Decroly
(23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue un
pedagogo, psicólogo, médico y docente belga.
Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda
científica, gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de
Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y de
psiquiatría.
Bibliografía
Entre sus numerosas obras pedagógicas pueden citarse:
Hechos de psicología individual y la psicología experimental(1908 ), Función de
globalización(1923), Evolución de la afectividad(1927), Desarrollo del lenguaje medida de la
inteligencia en los niños(1907), El tratamiento y educación de los niños deficientes(1915),
Libertad y educación(1925), La práctica de los test de inteligencia(1928 )
Aportes en la educación
Todo niño anormal tiene un mínimo de potencial aprovechable, Respetar la personalidad
del niño y estudiarla para conocerlo proporcionándole los medios adecuados para que se
perfeccionen, La escuela ha de ser para el niño y no el niño para la escuela, Considerar sus
diferencias individuales.
Aportes en la pedagogía
El Dr. Ovidio Decroly fue el creador de CENTROS DE INTERÉS, la que se basaba sobre
el lema: “Por la vida y para la vida”. Desde entonces la escuela ha ido evolucionando de
acuerdo a este concepto.
Aportes en la pedagogía
Frase célebre: “Los artistas piensan según las palabras y, los filósofos, según las ideas.”
10
Biografía
Jean William Fritz Piaget
(Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue
un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la
epistemología genésica (relativa a la génesis), reconocido por sus aportes al estudio de la
infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de los conocimientos.
Bibliografía
Obras: La representación del mundo en el niño (1926, en castellano en 1973, Madrid:
Ediciones Morata. Escrito por Jean Piaget y otros diez colaboradores), El lenguaje y el
pensamiento en el niño (1931), El juicio y el razonamiento en el niño (1932), El criterio
moral en el niño (1934) El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936), El desarrollo de
la noción del tiempo (1946)
Piaget llegó a la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños es diferente
al de los adultos. Él propone esta teoría global de las etapas del desarrollo afirmando que los
individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciales, en cada periodo de
su desarrollo. (Velasquez, 2015)
Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de
los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las
modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las
modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.
Frase célebre: “Las funciones esenciales de la mente consisten en la comprensión y en la
invención, es decir, en la construcción de estructuras mediante la estructuración de la
realidad.”
11
Biografía
David Ausubel
(David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008) Psicólogo y pedagogo
estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de
las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
Bibliografía
En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968
Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras
publicaciones destacadas aparecen los artículos en el Journal of Educational Psychology
(1960, sobre los "organizadores previos"); en la revista Psychology in the Schools (1969,
sobre la psicología de la educación).
David Ausubel en la psicología educativa con la teoría cognitiva del aprendizaje, la
calidad de educación para mejorar y las principales estrategias de enseñanza que permitan al
profesor y al estudiante un aprendizaje estratégico.
Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.
La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la
estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando. (A, 2010)
Frase célebre:
"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El
factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese
esto y enséñele consecuentemente".
12
Biografía
Jerome Bruner
(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915 - 2016) Psicólogo y
pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en
la Universidad de Harvard y, junto con George Miller, fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de psicología cognitiva.
Bibliografía
Obras: Hacia una teoría de la instrucción (1972), Acción, pensamiento y lenguaje (1984),
El habla del niño (1986), La importancia de la educación (1987), Actos de significado
(1991),La educación, puerta de la cultura (1997),La fábrica de historias. Derecho, literatura,
vida (2003 al castellano)
El planteamiento de Bruner estaba dirigido a los estudiantes de primaria y secundaria, para
quienes el docente debía conducirse como un guía, más que como un expositor de contenidos.
Sus estudios en el campo de la Psicología evolutiva y la Psicología social estuvieron
enfocados a generar cambios en la enseñanza, que permitieran superar los modelos
reduccionistas y mecanicistas del aprendizaje memorístico, centrado en la figura del docente,
y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes
El eje fundamental de la teoría del aprendizaje por descubrimiento es la construcción del
conocimiento mediante la inmersión del estudiante en situaciones de aprendizaje
problemáticas, concebidas para retar la capacidad del aprendiz en la resolución de problemas
diseñados de tal forma, que el estudiante aprenda descubriendo. (Virguez, 2015)
Frase célebre: “Es más fácil que usted active a sus sentimientos a que estos lo hagan
entrar en acción.”
13
Biografía
Robert Mills Gagné
Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense.
Nació el 21 de agosto de 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la
Universidad Brown, en 1940. Fue investigador en la Fuerza Aérea de Estados Unidos y se
destacó como profesor en las universidades de Princeton, California en Berkeley y Florida
State. Falleció el 28 de abril de 2002.
Bibliografía
Publicaciones: Gagné, R. M., La instrucción basada en la investigación sobre el
aprendizaje; La Planificación de la Enseñanza: sus principios; Gagné, R. M. Principios
básicos del aprendizaje e instrucción; Gagné, R. M. Las condiciones del aprendizaje.
La mayor contribución a su teoría del aprendizaje está desarrollada fundamentalmente en
su libro de 1965 The Conditions of Learning. Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o
niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de
instrucción: Información verbal, Habilidades intelectuales, Estrategias cognitivas,
Habilidades motoras.
Las tareas de aprendizaje que Gagné propone para el ámbito cognitivo se organizan en una
jerarquía de progresiva complejidad, y que van desde el reconocimiento perceptivo hasta la
solución de problemas: Reacción ante una señal que provoque un estímulo, Estímulo-
respuesta, Encadenamiento, Asociación verbal, Discriminación múltiple, Aprendizaje de
conceptos, Aprendizaje de principios, Resolución de problemas. (Hannum, 2018)
Frase célebre: “Para ser exitoso no tienes que hacer cosas extraordinarias. Haz cosas
ordinarias, extraordinariamente bien.”
14
Biografía
Lev Semiónovich Vygotski
(17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia-11
de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética) o Lev Vygotsky fue un
psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la
psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la
neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria.
Bibliografía
Su obra más importante fue Pensamiento y lenguaje (1934).
El mayor especialista en Vygotski es James V. Wertsch. En España, Ángel Riviere ha sido
quien probablemente mejor ha trabajado su obra.
NIVEL EVOLUTIVO REAL: Son actividades mentales que el niño puede ejecutar solo.
Más si lo hacen con ayuda e indicaciones, está en el nivel de desarrollo potencial. Esto es un
análisis de manera retrospectiva.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: En esta etapa, el niño no tiene definida sus
funciones, pero tiene varias en proceso, lo cual se analiza de manera prospectiva.
Este trabajo está en libro titulado: Ley Genética General, en la que adiciona que toda
función aparece en dos planos: primero el social y segundo, el psicológico. El aprendizaje,
nos dice Vygotsky, favorece la aparición de procesos mentales, que aparecen en la
interacción con otras personas.
Frase célebre: “El problema de la naturaleza psicológica de la conciencia se elude
constante e intencionadamente en nuestra psicología. Todo el mundo procura no verlo, como
si para la nueva psicología no existiese.”
15
Biografía
Juan Amos Comenio
(Uherský Brod, Moravia, 28 de marzo de 1592 - Ámsterdam, 15 de
noviembre de 1670) fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la
actual República Checa. Fue un hombre cosmopolita y universal,
convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre.
Bibliografía
Fue el primero en instruir lenguas tradicionales mediante el uso de pasajes de la misma y
de la traducción correspondiente en la lengua moderna.
Se publicara Orbis Pictus, considera, con el mayor agradecimiento a este librito, como
uno de sus primeros tesoros. Durante todo el siglo siguiente, fue imitado con ediciones cada
vez más lujosas.
Comenio definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se
desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias,
suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña.
Concibe la educación como un sistema donde el niño y el sujeto del acto educativo en general
es el centro de la atención.
Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo
pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de
manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Asimismo,
propugnó el uso de la lengua materna durante los primeros años de escolaridad en lugar del
latín.
Frase célebre: “Quien tiene muchos vicios, tiene muchos amos.”
16
Bibliografía
Abbagnano y Visalberghi-(1993) historia de la pedagogía. fce, méxico
Campos, Nelson-(2006) historia del pensamiento pedagógico. Tomo 1, fcb, santiago
A, N. (03 de Setiembre de 2010). http://pedagogia.mx. Obtenido de
http://pedagogia.mx/david-ausubel/
Acosta, M. d. (03 de octubre de 2017). http://pedagogia.mx. Obtenido de
http://pedagogia.mx/john-dewey/
Alkabily. (2018 de marzo de 21). lamuneka-. Obtenido de http://lamuneka-
181.blogspot.com/2012/10/johann-heinrich-pestalozzi.html
Garcia, P. M. (30 de Noviembre de 2010). http://pa.moragarcia.over-blog.com. Obtenido de
http://pa.moragarcia.over-blog.com/article-biografia-de-federico-froebel-
62039630.html
Hannum, W. (junio de 7 de 2018). es.wikipedia.org. Obtenido de
https://es.wikipedia.org/wiki/Robert_M._Gagn%C3%A9
Philosophy, I. E. (13 de mayo de 2012). es.wikipedia.org. Obtenido de
https://es.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Rousseau
Tajín en Xalapa, V. (6 de Julio de 2007). http://utajineduca.blogspot.com. Obtenido de
http://utajineduca.blogspot.com/2007/07/adolphe-ferriere-1879-1960.html
Tdea, M. (04 de septiembre de 2012). http://lamuneka-181.blogspot.com. Obtenido de
http://lamuneka-181.blogspot.com/2012/10/maria-montessori.html
Velasquez, J. (22 de julio de 2015). http://cjvhr.blogspot.com. Obtenido de
http://cjvhr.blogspot.com/2015/07/principales-aportes-la-educacion.html
Virguez, M. d. (30 de agosto de 2015). www.lifeder.com. Obtenido de
https://www.lifeder.com/jerome-bruner/
17

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Mayo 2018- septiembre 2018

Sistema de Nivelación de Carrera

Reconocido pedagogo inglés, nacido el 25 de noviembre de 1778

en Londres. Manifestó profundo interés en las necesidades educativas

de las clases más pobres de su época, primordialmente en materia de

educación primaria. Falleció en Nueva York 1838.

Lancaster al emigrar a Estados Unidos en 1818, donde aplicó su sistema de enseñanza y

fundó varias escuelas alrededor del país.

permiten al lector conocer la educación como era en su época y comprender entonces la

enorme tarea que enfrenta este educador.

"el sistema educativo de Madras".Lancaster

Lancaster escribió Improvements in Education (Mejoras en la educación) en 1803 y. El

Sistema de Nivelación de Carrera

(Ginebra, 28 de junio de 1712-muere, 2 de julio de 1778) fue un

polímata suizo francófono. Fue a la vez escritor, pedagogo, filósofo,

músico, botánico y naturalista. Huérfano de madre desde temprana

edad, Jean-Jacques Rousseau fue criado por su tía materna y por su

padre, un modesto relojero.

Fue un hombre polifacético, escritor, filósofo, y músico definido como ilustrado, en

Al igual que Aristóteles, Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo

de llevar a cabo esta labor.

Rousseau remarca la importancia del ambiente natural en la educación de un individuo, ya

vivencias. (Philosophy, 2012)

“No hacer el bien es un mal muy grande.”

Sistema de Nivelación de Carrera

Johann Heinrich Pestalozzi

(Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827),

conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi,

fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los

ideales de la última Ilustración a la pedagogía.

por Pestalozzi; Mis indagaciones sobre el proceso de la Naturaleza en el desarrollo de la

(1807); Al buen talante, la seriedad y la hidalguía de mi época y de mi patria (1815)

(1826); Epístola a Friné sobre la amistad (1782)

Vuelve el énfasis sobre el método de enseñanza y la pedagogía se subordina a los

conocimientos psicológicos sobre la infancia y sobre las relaciones primarias.

infante. (Alkabily, 21)

“La educación es el desarrollo natural, progresivo y sistemático de todas las facultades.”

Sistema de Nivelación de Carrera

Friedrich Fröbel o Froebel

(Turingia, 21 de abril de 1782 - Marienthal, 21 de junio de 1852),

conocido en los países de habla hispana como Federico Fröebel, fue un

pedagogo alemán, creador de la educación preescolar y del concepto de

jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo".

cuales son utilizadas para la enseñanza de las matemáticas.

En 1837 Froebel establece un kindergarten en Bad Blakenburg, Turingia, Alemania. En

esta escuela se trabajaba con juegos, canciones, historias y manualidades.

juego en el niño, porque a través de ello el niño se introduce en el mundo de la cultura, de la

sociedad, la creatividad, y el servicio a los demás, la educación se debe dar en un ambiente

Froebel es la de Jesucristo. (Garcia, 2010)

Sistema de Nivelación de Carrera

(Ginebra, 1879-1960) Pedagogo suizo que fue uno de los principales

propagandistas y teóricos de la escuela activa, cuyas bases filosóficas y

propuestas divulgó en obras como Transformemos la escuela (1920), La

escuela activa (1922), El progreso espiritual (1927) y La liberación del

Propósitos Psicológicos, La Magia del Saber , Libro Negro de la Francmasonería.