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PLANIFICACIÓN ANUAL DE CS NATURALES: 1° AÑO

Propósitos generales del área

 Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial
de los alumnos, para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
 Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía para la construcción y establecimiento de relaciones entre los conocimientos.
Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
 Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones que favorezcan la construcción del conocimiento.
 Generar oportunidades para que el alumno asuma progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
 Propiciar un acercamiento a las Ciencias Naturales a través de un trabajo sistemático en el aula que muestre que las ciencias son una
construcción social y cultural en permanente cambio y que pueden ser aprendidas por todos los alumnos.
 Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas construcciones conceptuales.

Propósitos específicos

Objetivos

 Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones de enseñanza que favorezcan su enriquecimiento
desde la mirada científica.
 Enseñar a plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones basadas en los saberes previos de los niños.
 Promover un espacio de diálogo entre las diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo natural acompañando el proceso de
alfabetización inicial con la alfabetización científica.
 Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los niños establecer nuevas relaciones entre los hechos cotidianos que les resultan
familiares con las teorías y modelos elaborados por la ciencia para describirlos y explicarlos de forma más coherente.

PERÍODO BLOQUE CONCEPTO MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES


LOS ANIMALES  Observas sistemáticamente a  Realiza observaciones,
Las partes de su cuerpo fin de hallar las características descripciones y
externas de los animales y las comparaciones de animales
Variedad de estructuras que plantas. y/o plantas, de imágenes
forman el cuerpo de los animales,  Describir a través de dibujos impresas y audiovisuales con
diferentes extremidades y/o textos sencillos las el fin de obtener información
(cantidad y tipo) y tipos de características observadas en sobre las características
SERES VIVOS cobertura. Los animales animales y plantas de. externas.
vertebrados e invertebrados:  Utilizar lupas, pinzas y otros  Realiza observaciones,
semejanzas y diferencias en instrumentos que faciliten o descripciones y
cuanto a las partes del cuerpo. mejoren la calidad de la comparaciones de plantas
Partes del cuerpo en humanos: la observación. para obtener información
cabeza, el tronco, las  Elaborar clasificaciones sobre las diferencias entre
extremidades. sencillas de plantas y animales árboles, arbustos e hierbas.
según criterios sugeridos por  Observa, describe y compara
LAS PLANTAS el docente y también las partes de las plantas con
Sus partes propuestos por los alumnos. flor. Organiza la variedad de
Las partes comunes a todas las  Buscar información mediante animales estudiados en
plantas con flor: hojas, tallos, la lectura de textos y/o clasificaciones sencillas según
raíces, flores, semillas y frutos. materiales audiovisuales para criterios establecidos
Semejanzas y diferencias en ampliar o complementar vinculados con las estructuras
diferentes plantas. y características externas.
Diferencias entre hierbas, información obtenida a través  Identifica y diferencia a los
arbustos, árboles en cuanto a las de las observaciones. invertebrados como animales,
características del tallo y la altura  Sistematizar información en basándose en aspectos
de la planta. fichas y/o tablas de animales y comunes con los vertebrados.
plantas.  Organiza la variedad de
plantas estudiadas en
clasificaciones sencillas según
tallo y altura de las plantas.
 Organiza la información en
fichas y/o tablas
acompañadas de dibujos
naturalistas y/o textos breves
LOS MATERIALES LÍQUIDOS Y  Realizar observaciones  Clasifica materiales en
SÓLIDOS sistemáticas de los materiales líquidos y sólidos,
líquidos y sólidos. describiendo algunas
Diferencias entre líquidos y  Explorar materiales líquidos y características que los
sólidos sólidos a fin de hallar las diferencian.
Características distintivas de los características distintivas.  Relaciona las características
líquidos respecto de los sólidos:  Describir las características de los materiales sólidos con
MATERIALES fluidez, propiedad de mojar, que presentan los materiales el uso que se les da en la vida
forma del recipiente que los en estado sólido y en estado cotidiana.
contiene. líquido.  Elabora generalizaciones
 Organizar y registrar la sencillas sobre las diferencias
Diversidad de propiedades en los información obtenida de las entre sólidos y líquidos.
líquidos observaciones, completando  Identifica que una misma
Características de los líquidos: cuadros de simple y doble propiedad se puede presentar
color, transparencia, olor, entrada. de diferentes formas en
viscosidad, facilidad o no para  Elaborar generalizaciones diferentes líquidos, dando
formar espuma, mayor o menor sobre las diferencias y ejemplos (más o menos
facilidad para mojar. semejanzas en sólidos y transparente, más o menos
líquidos. viscoso, etc.).
Relaciones entre las propiedades  Buscar información mediante  Completa cuadros de doble y
de los sólidos y sus usos la lectura de textos sencillos simple entrada, con la
Características de los sólidos: con la finalidad de colaboración del docente, con
plasticidad, elasticidad, complementar información datos obtenidos en las
permeabilidad, rigidez o obtenida a través de las observaciones de líquidos.
flexibilidad, en relación con la observaciones.
pertinencia para ser empleados
con diferentes finalidades
LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS  Realizar observaciones  Identifica el efecto que
sistemáticas de los cambios provoca la acción de las
La acción de las fuerzas y sus que se dan en diferentes fuerzas entre dos o más
efectos objetos al aplicar una o más objetos en contacto.
EL MUNDO Deformación (sólo por contacto) fuerzas.  Comunica oralmente los
FÍSICO y cambio del estado de  Formular anticipaciones e resultados de las
movimiento de los cuerpos intercambiar ideas sobre el exploraciones y del análisis de
estado de movimiento de los diversos estados de
cuerpos. movimiento de los cuerpos.
 Comunicar los resultados de
las exploraciones al resto del
grupo
LA TIERRA  Observar sistemáticamente y  Realiza descripciones sencillas
El paisaje y su diversidad registrar las formas percibidas de las características más
El paisaje como el conjunto de de los paisajes cercanos por evidentes (alturas, colores,
elementos observables del medio medio de dibujos y apariencias y otras) de los
LA TIERRA Y (incluyendo el agua, el aire, la descripciones sencillas de sus paisajes típicos de la
EL UNIVERSO tierra, el cielo, los seres vivos y características más relevantes provincia.
los productos de la actividad (alturas, colores, apariencias y  Describe los elementos
humana). La diversidad de otras). básicos que componen un
paisajes de la provincia: zonas  Intercambiar y comunicar al paisaje (agua, aire, tierra,
con vegetación, zonas con agua resto del grupo las cielo, seres vivos y productos
(ríos, lagos o mar), zonas secas, características de paisajes y de la actividad humana).
paisajes que muestran presencia los elementos que los  Clasifica los paisajes teniendo
o ausencia de estratos rocosos. componen. en cuenta alguna de las
 Clasificar paisajes según características distintivas.
EL UNIVERSO criterios propuestos por el  Describe las características
El cielo visto desde la tierra docente o los alumnos. que distinguen al cielo diurno
Los principales astros del cielo  Realizar observaciones y nocturno.
diurno y nocturno (Sol, Luna y directas (orientadas por el
estrellas docente) del cielo diurno y
nocturno.
 Realizar registros gráficos de
los principales astros del cielo
diurno y nocturno.