PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área: Historia, Geografía y Economía

Grado: Tercero de Secundaria
Sección: A – B – C
Fecha: Del 27/08/18 al 30/08/18

TÍTULO DE LA SESIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre los  Explica la influencia de los elementos
en el ambiente elementos naturales y sociales que naturales y sociales en las condiciones
intervienen en la construcción de los de vida de la población .
espacios geográficos.
Evalúa las problemáticas ambientales y  Explica la complejidad de una
territoriales desde múltiples problemática ambiental y territorial
perspectivas. desde diferentes escalas y
dimensiones.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Primera y segunda Hora (90 minutos)
I. Inicio (15 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes a esta nueva semana;

Se establece las normas de Convivencia para la sesión.
Recoge, como idea central, que los paisajes observados pertenecen a la costa. Luego pregunta
esto: ¿por qué en unos paisajes de la costa se aprecia más vegetación y en otros los suelos se
aprecian más desérticos? Escucha sus respuestas y anótalas poniendo énfasis en aquellas en las
que se mencionen la presencia y ausencia de lluvias. Luego pregunta esto: ¿por qué las lluvias no
son habituales en la costa peruana? ¿Qué sucederá en otras regiones del Perú?
Anuncia el propósito de la sesión: En esta clase descubriremos por qué las lluvias no son habituales
en la costa del Perú.

II. Desarrollo (65 minutos)

Pide que ubiquen en sus textos de Historia Geografía y Economía 3° la página 154. Pregúntales lo
siguiente: ¿cuánto de la información que se presenta en esta página nos puede ayudar a tener
respuestas a la pregunta planteada?
A partir de sus comentarios, anímalos a leer. Indica que, al leer, escriban en una hoja las ideas que
estén relacionadas con la pregunta ¿Por qué las lluvias no son habituales en la costa peruana?
Determina el tiempo de lectura.
Acércate y observa cómo cada estudiante se enfrenta a la lectura. Cuando todos hayan terminado,
indica que compartirán ideas a partir de la información leída.
Muestra un mapa físico del Perú . Pide que ubiquen la cordillera de los Andes, dirige la atención de
los estudiantes a observar la escala e indícales observar la altura de la cordillera en las diferentes
partes de costa. Hazles estas preguntas: ¿la altura es igual en toda la costa?, ¿en qué partes del
Perú será menor?, ¿a qué departamentos corresponden? Muestra también un mapa mudo, de
manera que puedan formular mejor sus respuestas.
Pide que, voluntariamente, comenten en plenaria las ideas del texto y la relación entre lo leído y lo
que se ha venido trabajando. Con las intervenciones y la idea ya planteada sobre la influencia de la
cordillera de los Andes.

I. Cierre (10 minutos)

Haz esta pregunta: ¿qué podemos hacer con toda la información obtenida en esta sesión —y la
comprensión de ella— para que las personas de nuestra comunidad estén mejor informadas sobre
por qué las lluvias no son habituales en la costa del Perú? Refuerza la idea de elaborar la revista y
escribir artículos con este tipo de informaciones.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE:
• Ministerio de Educación. (Febrero de 2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Editorial Santillana.
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
 Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.