Universidad abierta y a Distancia de

Mexico

Investigacion de Documental y de Campo

Informe Final

“El Aprendizaje y la Enseñanza de las

Fracciones”

Aspirante: Adriana Moreno Díaz

Lic. en la Enseñanza de las Matemáticas
Agosto 22, 2018
 INDICE

INTRODUCCION ........................................................................................................................................... 2
MARCO TEORICO ......................................................................................................................................... 3
METODOLOGÍA ............................................................................................................................................ 5
RESULTADOS................................................................................................................................................ 6
CONCLUSIONES .......................................................................................................................................... 10
REFERENCIAS ............................................................................................................................................. 12
ANEXOS ..................................................................................................................................................... 13
DIARIO DE CAMPO........................................................................................................................................ 13
ENTREVISTA A PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS .............................................................. 15
ENCUESTA A NIÑOS EGRESADOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA .................................................................................... 17
ANÁLISIS DE RESULTADOS ................................................................................................................................... 17

1
 INTRODUCCION

Ya lo decía Pedro Gómez de la Universidad de los Andes desde el año 2000, en

alguno de sus artículos de investigación de la Educación Matemática (Vol. 12 No. 1
Abril 2000 pp. 93):

“La preocupación por la deficiente formación matemática de los estudiantes ha

aumentado considerablemente en los últimos tiempos. Es necesario que la
comunidad de investigación de educación matemática esté dispuesta a ampliar los
problemas y las prácticas sobre las que se realiza investigación y a interactuar de
manera más intensa con otras comunidades que también se preocupan por la
formación matemática de los estudiantes.”

Partiendo de esta premisa y eligiendo uno de los múltiples temas que abarcan las
matemáticas, nos limitaremos al conocimiento y manejo de los números racionales,
mejor conocidos como las fracciones.

A lo largo de los años, en mi experiencia como asesor académico, me llama mucho

la atención en por qué los niños y jóvenes no saben resolver problemas que
impliquen el uso de los números fraccionarios, así que me enfoque en los niños
recién egresados de la Educación Primaria

Los niños que salen de la Educación Primaria, no saben resolver problemas que
impliquen el uso de fracciones y tampoco la importancia de su uso y el manejo de
ellas en la vida cotidiana.

2
 MARCO TEORICO

Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo de la sociedad, tal es así

que, desde la antigüedad hasta nuestros tiempos, han surgido aportes valiosos que
han permitido el avance científico. La matemática se relaciona estrechamente con
las demás ciencias pero sin dejar de lado su relación con la parte social. Son los
individuos los generadores de conocimientos y ejecutores de ideas que benefician
a su entorno.

La matemática se manifiesta en todo lo que miramos a nuestro alrededor, en el

diseño de las ciudades, los medios de transporte, los teléfonos móviles, el internet
y toda la tecnología existente, se puede concluir que sin la matemática nada de eso
sería posible.

Según la publicación Matemáticas y sociedad de la Universidad Complutense de

Madrid (UCM), el impacto de la matemática en el contexto social es relevante debido
a las siguientes características:

· Ayuda a la comprensión del universo conjuntamente con otras ciencias siendo

parte de las estructuras de la realidad.
· Es un modelo de pensamiento que produce belleza intelectual.
· Se relaciona con la lúdica.

Todo lo que la matemática puede aportar a la sociedad se fundamenta en una

mezcla de creatividad, libertad, espontaneidad y orden.

· Las matemáticas son útiles para cualquier situación en la vida diaria.

· Un problema puede ser abordado de diferentes maneras.
· Desarrolla las capacidades mentales y permite tener éxito en los estudios.

3
Los conocimientos matemáticos a través de la historia, han surgido de la necesidad
del hombre en la construcción de su realidad. Las fracciones surgen cuando el
hombre observa la imposibilidad de expresar algunas situaciones del diario vivir,
como los repartos equitativos, donde el número natural no es suficiente. Las
fracciones se utilizan para resolver situaciones que se presentan en las actividades
cotidianas.

Los estudiantes de grado sexto de primaria, no consiguen comprender el significado

las fracciones, si bien pueden hacer operaciones, tienen problemas cuando deben
analizar los cuestionamientos y deben aplicar las fracciones para resolverlos.

Las dificultades de los estudiantes con fracciones se derivan de una falta de

comprensión conceptual, ven a las fracciones como símbolos sin sentido y al
numerador separado del denominador en vez de un todo unificado.

Los docentes buscar alternativas de enseñanza que permitan al alumno entender,

comprender y aprender el uso de las fracciones.

4
 METODOLOGÍA

Objetivos a lograr: Encontrar un método de enseñanza donde los niños recien

egresados de la Educacion Primaria, entiendan, comprendan y aprendan las
operaciones con fracciones en linea.

Etapas de la investigación:

1era Etapa: Se investigaran métodos de enseñanza vía Internet, se hablara con

personas experimentadas en el tema, programas computacionales y aplicaciones
relacionadas a las fracciones a fin de elegir los que se consideren más adecuados,
tanto métodos como aplicaciones para saber qué tan fácil o complicado es aprender
matemáticas en línea. También se elegirá un grupo de 3 a 5 niños que serán nuestra
muestra.

2da Etapa: Los niños trabajaran con el material seleccionado y se tomara nota de
los avances en cuanto al aprendizaje y manejo de los programas computacionales.

3era Etapa: Una vez terminado el curso, se sacaran conclusiones y se hará un

informe que será propuesto en alguna escuela para que sea implementado en la
enseñanza de las fracciones.

5
 RESULTADOS
Una vez que se localizo la informacion documental en la red y se eligieron las
aplicaciones, tambien se eligieron los alumnos participantes:
Wendy (secundaria tecnica); Regina (secundaria particular) y Alex (secundaria
federalizada).

El motivo de escoger alumnos de diversas tipos de secundaria se hizo con el

objetivo de demostrar que el programa educativo aplica a todas las modalidades del
nivel basico.

Ademas tuvimos una entrevista con el Prof. Cesar Tavera Trejo, profesor de la
Telesecundaria Jose Marti y se realizó una encuesta a 10 alumnos del mismo nvel
(1er Grado de Secundaria).

Los dias en que se trabajo con los alumnos, si bien les agrado utilizar la aplicación,
tambien es cierto que necesitaron una explicacion del docente para poder resolver
los problemas que venian en la aplicación.

Para que los alumnos entendieran el concepto de las fracciones, ayuda mucho el
mostrar imágenes divididas en partes, asi como en la suma y resta con el mismo
denominador, en cambio para la multiplicacion y la division, ese metodo los
confunde mucho.

6
De la encuesta aplicada, aunque algunos niños manifestaron no saber que era una
fraccion, resulta que todos sabian resolver las sumas y restas con el mismo
denominador, como lo muestran las graficas:

¿Sabes que son las Fracciones?

10%

Si
El 90% de alumnos, conoce y
90% sabe que es una fracción.
No

¿Sabes hacer sumas y restas con

fracciones con el mismo
denominador? El 100% de alumnos
encuestados sabe resolver
0% fracciones con el mismo
Si
denominador.
100%
No

Así mismo, al preguntar si sabían resolver sumas y restas con diferente

denominador, más de la mitad, contesto no saber y tampoco sacar el denominador
común, lo que muestra que además de no saber operar con fracciones tampoco
saben las tablas de multiplicar, lo tanto, impide que puedan realizar multiplicaciones
y divisiones con fracciones.

7
La opinion del Prof. Cesar Tavera es que únicamente las tecnologías deben ser
aplicadas en materias en el área de ciencias y tecnología más no para enseñar las
matemáticas.
Esto también fue comprobado, ya que mientras los niños trabajaban con la
aplicación, hacían uso de su cuaderno para poder obtener los resultados solicitados
por el programa.

Independientemente de que solo se trabajo con tres alumnos, se pudieron hacer las
siguientes observaciones:

Wendy: Entendio muy bien el concepto de las fracciones y los metodos para realizar
las operaciones con ellas cuando el docente dio la clase, aunque le fallaban algunas
multiplicaciones, resolvio sin mayor dificultad los problemas sugeridos por la
aplicación.

8
Regina: Traia muy buenos principios basicos de las operaciones con fracciones por
lo que sin mayor preambulo trabajo sin problema alguno la aplicación. Si utilizo su
cuaderno para efecto de realizar los procedimientos y poder contestar las preguntas
del programa.

Alex: Le costo un poco mas de trabajo entender el contenido del proyecto, trae un
ligero deficit de atencion pero aun asi, se alcanzo un 75% de aprendizaje esperado.
Pudo resolver los problemas de la aplicación.

9
 CONCLUSIONES

Los niños que recién egresan de la Educación Primaria, no saben hacer

operaciones con fracciones porque no comprenden el concepto de las mismas y
esto genera la falta de interés por aprenderlas, de ahí que expresen un “no les
entiendo” o un simple “¡no me gustan!”

¿Por qué crees que son dificiles las

fracciones? Del total de alumnos
encuestados, el 40%
considera que las
40% 40% fracciones no son
No son dificiles
difíciles, un 40% no
20% No las entiendo
las entiende y a un
No me gustan
20% simplemente, no
les gustan.

Para que un alumno pueda accesar a una aplicación de fracciones, primero debera
contar con lo conocimientos basicos de las mismas, es decir, manejar los conceptos
fraccion, numerador, denominador, minimo comun multiplo, ademas de saber muy
bien las tablas de multiplicar, ya que todos los procedimientos en las operaciones
con fracciones se realizan con multiplicaciones.

La mejor manera para enseñar el concepto de fraccion asi como la suma y resta
con el mismo denominador, es utilizando imágenes divididas.

Para enseñar las sumas y restas con diferente denominador como las
multiplicaciones y divisiones, basta con enseñar la formula general de las
fracciones:

10
 Suma:
a c ad + bc
+ =
b d bd

Resta:
a c ad − bc
− =
b d bd

Multiplicacion:
a c ac
× =
b d bd

Division:
a c ad
× =
b d bc

Un cambio del modelo de enseñanza de la asignatura de matemáticas es importante

para lograr un vínculo estrecho entre esta ciencia y la sociedad, asi como un
adecuado proceso de enseñanza que incluya métodos efectivos y divertidos
permitirá que los alumnos desarrollen actitudes a favor de la matemática.

11
 REFERENCIAS

Perera Dzul, P & Valdemoros Álvarez, M. (2008). Enseñanza experimental de las

fracciones en cuarto grado. Agosto 9, 2018, de Educación Matemática Sitio web:
www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-58262009000100003

Butto Zarzar, C. (2013). El aprendizaje de fracciones en educación primaria: una

propuesta de enseñanza en dos ambientes. Agosto 09, 2018, de Corporación
Universitaria Iberoamericana Sitio web: file:///C:/Users/adria/Downloads/Dialnet-
ElAprendizajeDeFraccionesEnEducacionPrimaria-4892957%20(2).pdf

Fazio, L & Siegler, R. (2010). Enseñanza de las fracciones. Agosto 9, 2018, de

Academia Internacional de la Educación (IAE), Sitio web:
unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212781S.pdf

Sánchez Flores, A. (2015). Propuesta Didáctica para la Enseñanza de las fracciones

en alumnos de 5° Grado de Educación Primaria. Agosto 9, 2018, de Universidad
Pedagógica Nacional Sitio web: 200.23.113.51/pdf/31689.pdf

12
 ANEXOS
DIARIO DE CAMPO
FECHA ACTIVIDAD
Agosto 9 - Buscar, analizar y clasificar
información.
- Elegir programa en línea para
la enseñanza de las fracciones.
- Comunicarse con los alumnos:
Wendy (Sec. Tec.); Regina (Sec.
Part.); Alex (Sec. Fed.) y Jared
(Sec. Ofc.) para citarlos a la
primera clase que será el día de
mañana a las 10.00 horas.
- Ponerse en contacto con el
Prof. De Matemáticas de la
telesecundaria José Martí.
Agosto - Entrevista con el Prof. Cesar.
10
13
OBSERVACIONES
- Mejores buscadores Scielo, Dialnet y
Google.
Las paginas seleccionadas para la
investigación son:
www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1665-58262009000100003
file:///C:/Users/adria/Downloads/Dialnet
-
ElAprendizajeDeFraccionesEnEducacionPr
imaria-4892957%20(2).pdf
unesdoc.unesco.org/images/0021/00212
7/212781S.pdf
200.23.113.51/pdf/31689.pdf
- Las paginas elegidas para la enseñanza
de fracciones en línea son: es CNICE
cuyo link es:
http://ntic.educacion.es/w3/recurso
s/primaria/matematicas/fracciones/menu.ht
ml
Además de DINO TIM de link
http://www.accedetic.es/fracciones/fraccion
es/index.html.
Ellos escogerán cual les agrada más.
- Jared se reportó enfermo, por lo cual
queda fuera.
- Por las actividades del profesor, solo
podrá atenderme vía WhatsApp
En un horario de 12 a 14 hrs.
Agosto - Primera Clase: Comprensión - Los programas se les hicieron agradables
11 de los números fraccionarios, y la clase fue entretenida.
Manejo del computador.

Agosto - Segunda Clase: Suma y resta - Recibiendo la información del docente,

12 de fracciones. entienden más que con el programa de
cómputo.

Agosto - Tercera Clase: Multiplicación y - Los niños confunden, además de las

13 división de fracciones. fracciones, las leyes de los signos y traen
fallas en las tablas de multiplicar.

Agosto Sacar conclusiones

14

14
 ENTREVISTA A PROFESOR DE LA ASIGNATURA DE
MATEMATICAS

[12:37, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: Prof, buenas tardes!

[12:38, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: Me presento, soy Adriana Moreno
[12:40, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: Aspirante a la Licenciatura de la
Enseñanza de las Matemáticas en la UnADM, ahora estoy en un curso propedéutico
y me gustaría saber si es posible que pueda hacerle una entrevista en cuanto a la
enseñanza de las fracciones, acerca de que método utiliza para enseñarlas a los
niños recién egresados de la primaria
[12:45, 10/8/2018] Cesar (Telesec): Buenas tardes! Mucho gusto mi nombre es
César Tavera Trejo
[12:47, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: ¿En qué escuela labora?
[12:49, 10/8/2018] Cesar (Telesec): En la Telesecundaria José Martí en Ecatepec,
Edo. de México
[12:50, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: ¿Cuánto tiempo lleva impartiendo
la materia?
[12:53, 10/8/2018] Cesar (Telesec): 6 años
[12:54, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: ¿Utiliza algún método en especial
al enseñar el manejo de las fracciones?
[12:57, 10/8/2018] Cesar (Telesec): Ps mire, el enfoque de fracciones en mi caso,
telesecundaria, maneja secuencias y todas ellas inician con una problemática que
va indicando como resolver dicho cuestionamiento.
Dentro de la enseñanza que imparto, le doy jerarquía a los temas de fracción, es
decir comienzo con el uso del numerador y denominador, posteriormente tipos de
fracciones, y convertir de fracción mixta a propia y viceversa. Para finalizar con los
algoritmos de suma resta multiplicación y división.
[13:03, 10/8/2018] Cesar (Telesec): Como método especial, solo tengo el uso de
transportador con figuras que representan las fracciones, es decir, un cuarto es un
círculo dividido en cuatro partes. Esta herramienta la utilizo para alumnos
canalizados al programa USAER, es para chicos con un grado de discapacidad
avanzada.
[13:08, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: ¿Usando el método tradicional, se
obtiene el resultado esperado?

15
[13:10, 10/8/2018] Cesar (Telesec): Así es, ya que telesecundaria así lo maneja
incluso ahora con la nueva reforma es lo misma
[13:14, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: ¿Utiliza Ud. algún programa digital
en sus clases?
[13:17, 10/8/2018] Cesar (Telesec): Solo empleamos las clases televisadas como
recurso digital
[13:18, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: Ah, muy bien!
Parte del miniproyecto es elegir un método presencial y uno digital que facilite a los
niños resolver situaciones que implican el manejo de fracciones, que opina al
respecto?
[13:23, 10/8/2018] Cesar (Telesec): Desde mi punto de vista únicamente las
tecnologías deben ser aplicadas en materias en el área de ciencias y tecnología
[13:26, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: Entonces, desde su perspectiva, no
sería útil para los niños??
[13:28, 10/8/2018] Cesar (Telesec): Depende del aprendizaje concreto del alumno
que obtuvo en primaria, sin embargo por cuestiones de planeación ya deben contar
con el algoritmo para iniciar los cursos de primer grado
[13:34, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: Muchas gracias Prof.!
[13:38, 10/8/2018] Cesar (Telesec): Un dato importante, utilizo la bibliografía de
complemento matemático ya que puedo obtener ejercicios base y aplicaciones del
tema!
[13:39, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: Esa información ¿dónde está
disponible?
[13:45, 10/8/2018] Cesar (Telesec): Es un libro de texto
[13:47, 10/8/2018] adrianmoreno73 @hotmail.c: De verdad, agradezco mucho su
apoyo y su tiempo. Pase Ud una excelente tarde!

16
 Encuesta a niños egresados de la Educación Primaria

1.- ¿Eres niña o niño?

Niño ( O ) Niña ( A )

2.- ¿Sabes que son las Fracciones?

Si ( S ) No ( N )

3.- ¿Identificas el Numerador y el Denominador?

Si ( S ) No ( N ) A Veces ( AV )

4.- ¿Conoces los tipos de fracciones?

Si ( S ) No ( N ) Algunas ( AL )

5.- ¿Sabes hacer sumas y restas con fracciones con el mismo denominador?

Si ( S ) No ( N )

6.- ¿Sabes hacer operaciones con fracciones de diferente denominador?

Si ( S ) No ( N )

7.- ¿Sabes sacar el denominador común?

Si ( S ) No ( N )

8.- ¿Sabes multiplicar fracciones?

Si ( S ) No ( N )

9.- ¿Sabes hacer divisiones con fracciones?

Si ( S ) No ( N )

10.- ¿Puedes resolver problemas donde utilices las fracciones?

Siempre ( SIE ) Nunca ( NUN ) A Veces ( AV )

11.- ¿Por qué crees que son difíciles las fracciones?

No son difíciles ( NSD ) No les entiendo ( NLE ) No me gustan ( NMG

17
 Análisis de resultados

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. ¿Eres niña o O O O O A A O O A A
niño?
2. ¿Sabes que son S S S S N S S S S S
las Fracciones?
3. ¿Identificas el S S AV S N S N S N S
Numerador y el
Denominador?
4. ¿Conoces los S N S S N S AL N AL S
tipos de
fracciones?
5. ¿Sabes hacer S S S S S S S S S S
sumas y restas
con fracciones
con el mismo
denominador?
6. ¿Sabes hacer S N S S N S N N N N
operaciones con
fracciones de
diferente
denominador?
7. ¿Sabes sacar el S N S S N S N N N N
denominador
común?
8. ¿Sabes multiplicar S S S S N S N S S S
fracciones?
9. ¿Sabes hacer S S S S N S N S S N
divisiones con
fracciones?
10. ¿Puedes resolver SIE SIE SIE AV NUN AV NUN AV AV NU
problemas donde N
utilices las
fracciones?
11. ¿Por qué crees NSD NSD NSD NMG NLE NMG NMG NSD NMG NLE
que son difíciles
las fracciones?

1.- A para niña, O para niño

2, 5, 6, 7, 8, 9.- S para SI, N para NO
4.- S para SI, N para NO, AL para ALGUNAS
3, 10.- SIE para SIEMPRE, AV para A VECES, N para NUNCA
11.- NSD para NO SON DIFICILES, NLE para NO LES ENTIENDO, NMG para NO ME GUSTAN

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 ¿Eres niña o niño?

El 60% de
alumnos
40%
entrevistados son
60% niños y el 40% son
Niño
niñas.
Niña

¿Sabes que son las Fracciones?

El 90% de
10%
alumnos, conoce y
sabe que es una
Si
fracción.
90%
No

¿Identificas el Numerador y el
Denominador? Los alumnos que
identifican tanto el
numerador como el
10% denominador son el
60%, mientras que
30%
60% Si un 10% no lo hace
No y un 30%, solo
A veces algunas veces

19
 ¿Conoces los tipos de fracciones?
El 20% de alumnos
conoce algunos
tipos de fracciones,
20% un 30% no las ubica
50% y un 50% si las
Si conoce.
30%
No
Algunos

¿Sabes hacer sumas y restas con fracciones

con el mismo denominador? El 100% de
alumnos
encuestados sabe
0% resolver fracciones
con el mismo
denominador.
Si
100% No

¿Sabes hacer operaciones con fracciones de

diferente denominador?

40%
60%
Si
No

20
 ¿Sabes sacar el denominador comun?

40% El 60% de los

60% encuestados no
Si saben sacar el
No denominador
común y el 40% si
lo puede hacer.

¿Sabes multiplicar fracciones?

20%
El 80% de los alumnos si
sabe multiplicar con
Si fracciones y el 20% no lo
80%
No sabe hacer.

¿Sabes hacer divisiones con fracciones?

30%
El 30% de los
alumnos
70% Si encuestados
No sabe dividir
fracciones y el
30% no puede
hacerlo.

21
¿Puedes resolver problemas donde utilices
las fracciones? El 40% de alumnos
puede resolver
problemas
queimpliquen el
30% 30%
uso de fracciones,
Siempre mientras un 30%
40%
A veces dice que a veces y
Nunca el 30% restante no
puede resolverlos.

¿Por qué crees que son dificiles las

fracciones? Del total de
alumnos
encuestados, el
40% considera que
40% 40% las fracciones no
No son dificiles son difíciles, un
20%
No las entiendo 40% no las
No me gustan entiende y a un
20% simplemente,
no les gustan.

22
23