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UAPA
Administración de Empresas
TEMA:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD I
POR:
MIGUEL ANGEL MARTINEZ.
MATRICULA:
2018-01934
ASIGNATURA:
INTRUDUCCION A LA EDUCION A DISTANCIAS.
FACILITADOR:
A personas adultas y jóvenes mayores de 18 años que por alguna razón tuvieron que
abandonar sus estudios, esta forma de educación les ha brindado la oportunidad de
recomenzar sus estudios desde sus hogares sin tener que hacer actos de presencia.
Tienes tu mismo el control de tiempo, cuando estudias, cuando realizas tus tareas.
3- ¿Por qué se puede inferir que la educación a distancia tiene sus propios
fundamentos filosóficos?
Podemos inferir que en estos momentos la Educación a Distancia está muy relacionada
con la tecnología educativa ya que ella es la que conduce a una instrucción por medio de
aparatos de reproducción, difusión de sonido e imágenes y todo lo que se refiere a la
informática.
Son estos fundamentos filosóficos de la educación a distancia los que han determinado la
manera propia de organizar y ofrecer la enseñanza a una población fundamentalmente
adulta que por limitaciones de tiempo no les he posible estudiar presencialmente.
4- Establezca la diferencia entre la educación a distancia tradicional y educación
virtual.
Educación Virtual, esta modalidad ha tenido un gran auge a nivel mundial por las
facilidades con el uso de recursos computacionales.
5- Dé tres razones por las cuales la educación a distancia es considerada hoy día
una respuesta de justicia social.
El tercer elemento son los recursos que se ponen a disposición de los estudiantes para el
aprendizaje. Y ahí es donde aparece otro de los conceptos básicos: la interacción.
Hablemos de modelos basados en la autonomía o de modelos basados en la
comunicación, en ambos casos observamos que la interacción es considerada un efecto
positivo. Se han analizado las diferentes tipologías de interacción más habituales en las
relaciones que se establecen en los modelos de educación a distancia, llegándose a
plantear modelos transaccionales, pero siempre se ha realizado este análisis en un
contexto donde la comunicación entre estudiantes y facilitador era posible, pero no lo era
entre los propios estudiantes si no "rompían" con la distancia desde una perspectiva
física.
Se posibilita que el estudiante por lo general adulto, sea sujeto activo de su propia
formación, ligando el aprendizaje a su experiencia, sin necesidad de alejarse de su
medio natural y cultural.