Corrientes y escuelas

 Estructuralismo: objetivo era estudiar la conciencia, la sensación y la

imaginación basándose en los resultados de los experimentos.
 Funcionalismo: surge en oposición del anterior, con el objetivo de estudiar
hábitos, emociones, sensaciones, reacciones ante una situación.
 Conductismo: su objetivo es explicar las fenómenos de la naturaleza mediante
leyes automáticas de causa y efecto
 Psicoanálisis: su objetivo es poder hacer consiente los eventos inconscientes que
producen ansiedad en la persona
 Gestalt: el objetico es el estudio de la conciencia a través de la experiencia para
solucionar problemas de aprendizaje
 Humanismo: oponiéndose al conductismo y psicoanálisis, su objetivo es que el
inducido se acepte tal y como es.

Existe un conocimiento generalizado donde se entiende la corriente y escuela como

sinónimos que cuentan con una misma definición, es por eso que se presentan las
diferencias como: las corrientes o secuelas psicológicas pueden dividirse en dos grandes
categorías. Primero las corrientes o escuelas fundadoras. Segundo las corrientes
contemporáneas. Las corrientes o escuelas fundadoras son El Estructuralismo y El
Funcionalismo y, como su nombre lo indica, fueron las que dieron inicio a la historia de
la psicología como ciencia. Estás escuelas hicieron los principales aportes para el
desarrollo de la psicología como ciencia. Las escuelas o corrientes contemporáneas se
desarrollaron posteriormente y son las que en la actualidad tiene aplicación práctica en
diferentes ámbitos.

Cada escuela o corriente psicológica concibe la psicología de una manera distinta. Cada
una propone para la psicología un objeto de estudio un tanto diferente, una concepción
distinta sobre su propósito, creando y haciendo uso de métodos, técnicas, herramientas
diferentes. Sobre este tema es importante abordar el tema de la elección voluntaria de
los estudiantes por una inclinación especifica hacia una de estas corriente o escuelas.
Diferencias entre conceptos

Teoría: Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda

aplicación. Serie de las leyes que sirven para relacionar determinado orden de
fenómenos. Hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia o a parte muy
importante de ella.
Postulado: Proposición cuya verdad se admite sin pruebas y que es necesaria para
servir de base en ulteriores razonamientos. Supuesto que se establece para fundar una
demostración.
Corriente: Curso, movimiento o tendencia de los sentimientos o de las ideas.
Enfoque: Dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema desde unos
supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente.
Escuela: Conjunto de profesores y alumnos de una misma enseñanza. Método, estilo o
gusto peculiar de cada maestro para enseñar. Doctrina, principios y sistema de un
autor. Conjunto de discípulos, seguidores o imitadores de una persona o de su doctrina,
arte, etc.
Modelo: permite organizar la información adquirida, facilita la comunicación con otros
profesionales que siguen el mismo modelo y es una guía que orienta la toma de
decisiones del clínico y la investigación.
Objetivos terapéuticos de escuelas:
Modelo psicodinámico: Resolución de la transferencia y de los conflictos
intrapsíquicos, disminución de los impulsos y manejo de estos, uso de defensas
flexibles, insight intelectual y emocional, desaparición del síntoma, reestructuración de
la personalidad.

Modelo fenomenológico: Congruencia entre el sí mismo real y la forma en que uno

siente, percibe y actúa, autorrealización, conciencia e integración de los propios deseos
y necesidades.

Modelo sistémico: Desaparición o reducción del problema, modificación de pautas

disfuncionales de comunicación e interacción en la familia, cambios en la estructura de
esta.

Modelo conductual y cognitivo-conductual: Desaparición o reducción de los

problemas y adquisición de habilidades para afrontar la vida.

Modelo cognitivo: la modificación del proceso de pensamiento que afectan el modo en

como el paciente construye su experiencia del mundo, provocando la aparición de
emocionas disfuncionales y dificultades conductuales.

Modelo existencial-humanista: apoyar a la persona a desarrollar las capacidades que

permitan el autoconocimiento y el cambio constructivo.

Bibliografía

Análisis Morfosintáctico. (12 de Mayo de 2013). Escuelas y corrientes psicológicas.

Obtenido de Prezi: https://prezi.com/xtdlpb0c5mor/escuelas-y-corrientes-

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Diferencia entre teoría, postulado, corriente, enfoque y escuela:

http://cosntructivistas.blogspot.pe/2011/03/diferencia-entre-teoria-

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