PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO

BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES l

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 51
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRACTICA SOCIAL Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana

TEMA Hacer con el lenguaje
AMBIENTE Familiar y comunitario

COMPETENCIA Comprender y expresar advertencias propias de lugares públicos

ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Identificar expresiones, independientemente de las características acústicas con las
que se transmiten.
ESTÁNDARES EXPRESIÓN
CURRICULARES A Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones
TRABAJAR sencillas sobre temas cotidianos o de interés personal.
Usar estrategias de colaboración dialógica para resolver tareas cotidianas.
MULTIMODALIDAD
Hacer vínculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Mostrar confianza y asertividad en la interacción oral y escrita.

CONTENIDOS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresar advertencias propias de lugares Adapten su lenguaje a • Ajusta volumen, tono y entonación para
públicos. necesidades enfatizar advertencias.
• Ordenar enunciados en una secuencia. comunicativas • Comprende advertencias condicionadas y
• Utilizar lenguaje no verbal para apoyar la inesperadas no condicionadas.
composición de advertencias. • Solicita información para confirmar la
• Emplear estrategias para enfatizar el comprensión de advertencias.
significado. • Indica causas y efectos en advertencias.
• Formular causas y efectos en advertencias. • Asocia advertencias con situaciones
• Parafrasear el mensaje de algunas concretas.
advertencias.
• Expresar advertencias propias de lugares
públicos.
EVALUACION POR RUBRICAS PRODUCTO

Parámetros de valoración por rubricas Advertencias orales

Nivel de desempeño Calificación ––Seleccionar una situación o evento en la
que es conveniente enunciar una
1 Insuficiente 5.0 advertencia para prevenir un problema.
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0 y 8.0 ––Estructurar los enunciados para hacer
4 Destacado 9.0 y 10 una advertencia apropiada para el lugar
que se seleccionó.
RUBRICA NIVEL DE
 DESEMPEÑO ––Organizar los enunciados para hacer la
Participación junto con el grupo en la conversación advertencia.
realizada para la verificación de la pronunciación
––Crear un anuncio con la advertencia.
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin
cohibirse frente a sus compañeros ––Practicar la enunciación del anuncio.
Muestra interés en la clase manifestando una
disciplina aceptable ––Difundir el anuncio.
El vocabulario escrito en su cuaderno es claro y
legible
Manifiesta buen grado de comprensión del diálogo
escrito y hablado
Realiza las actividades y tareas programadas por el
docente tanto en equipo como individualmente

OBSERVACIONES:

Actividades específicas con el lenguaje: entender y expresar advertencias

específicas de los lugares públicos

Manifestamos especial atención con las advertencias en los lugares públicos,

con la orientación del profesor.

- Escribir frases para expresar avisos en lugares públicos.

- Elija la lista de palabras dirigidas a un público específico.

- Organizar las oraciones en una secuencia.

- Utilizar la comunicación no verbal para ayudar a la elaboración de advertencias.

- Utilizar estrategias para enfatizar el significado (por ejemplo, la reformulación, el ajuste volumen y / o la velocidad, la
negociación de significado, etc)

- Expresar las causas y efectos en las advertencias.

- Parafrasear el mensaje de advertencia.

- Manifestamos especial a los lugares públicos advertencias.

Deshacer cambios

PLANNING FOR THE FIFTH CLASS

BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH l
 TEACHER:
PLANNING TEACHING PERIOD: SEQUENCE 51
SECONDARU SCHOOL: GRADE AND GROUPS CITY

SOCIAL PRACTICE Interpret and express everyday life instructions

TOPIC Doing with the language
ENVIRONMENT Familiar and community
SPECIFIC Understand and express specific warnings of public places
COMPETENCY:
COMPREHENSION
Identify expressions independently of the acoustics characteristics they are
transmitted through.
CURRICULAR PRODUCTION
STANDARDS Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar
TO WORK topics or personal interest.
Use strategies for collaborative dialogues to solve daily tasks.
MULTIMODALITY
Associate body and visual language with oral language.
ATTITUDES TOWARDS LANGUAGE AND COMMUNICATION
Show confidence and assertiveness in oral and written interaction.

CONTENTS PURPOSE ACHIEVEMENTS

Express warnings particular to public Adapt their language • Adjusts volume, tone and intonation to emphasize
places. to unexpected warnings.
• Organize sentences into a sequence. communicative • Understands conditional and non-conditional
• Use non-verbal language to aid the needs warnings.
elaboration of warnings. • Requests information to confirm the
• Use strategies to emphasize meaning. understanding of warnings.
• Express causes and effects of • Indicates causes and effects of warnings.
warnings. • Associates warnings to particular situations.
• Paraphrase the message of some
warnings.
• Express warnings particular to public
places.
EVALUATION OF HEADINGS PRODUCT

ENDPOINTS BY RUBRICS
Performance Level Qualification Oral warnings
––Select a situation or event in which
1 Insufficient 5.0 it is convenient to convey a warning
2 Low 6.0 to prevent a problem.
3 Acceptable 7.0 y 8.0
4 Highlights 9.0 y 10 ––Structure the sentences to convey
warnings appropriate to the selected
place.
HEADING LEVEL OF
PERFORMANCE ––Organize sentences to state a
warning.
Participation with the group in the conversation on to
verify the pronunciation ––Create a notice with the warning.
Pronounce correctly words and phrases without self-
conscious in front of their peers ––Practice the announcement of the
notice.
Shows interest in demonstrating acceptable discipline
class ––Publish the announcement.
The language is written in clear and readable book

Is good understanding of written and spoken dialogue

Performs tasks and activities planned by the teacher in

both team and individual

COMMENTS:

Specific activities with the language: understand and express specific

warnings of public places

Express warnings particular to public places, with the teacher’s guidance.

––Write sentences to express warnings in public places.

––Choose word list aimed at a specific audience.

––Organize sentences into a sequence.

––Use non-verbal communication to aid the elaboration of warnings.

––Use strategies to emphasize meaning (e.g., rephrasing, adjusting volume and/or speed, negotiating meaning, etc.)

––Express causes and effects in warnings.

––Paraphrase the message on warnings.

––Express warnings particular to public places.