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DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 3,4,5 AÑOS

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
 A la Institución SEMANA DE 1 Personal Social 1. IDENTIDAD 1.2. CONCIENCIA  Socialización. Juegos,
Educativa, en ADAPTACIÓN PERSONAL EMOCIONAL  Conocen su canciones,
Semana
un 52% llegan UNIDAD: Se relaciona con Reconoce y Jardincito Tarjetas
niños callados, “Me siento feliz otras personas, expresa sus  Conocen a su Solaperos
mostrando en mi demostrando emociones, profesora. fichas, lápices,
inseguridad y Jardincito” autonomía, explicando sus  Conocen a sus colores, etc.
temor. conciencia de sus motivos. compañeros
principales  Verbalizan sus
cualidades nombres.
personales y  Bailan en la
confianza en ellas, fiesta de
sin perder de vista su Bienvenida.
MARZO

propio interés.  Tareas previas.

(RUTAS)
 Encontramos PROYECTO: 1 Semana Personal Social 1. IDENTIDAD 1.3. AUTONOMÍA  Organización del Útiles
los materiales, “Trabajamos en PERSONAL Toma decisiones y aula. escolares,
útiles y equipo y Se relaciona con realiza actividades  Organización de carteles,
sectores Organizamos otras personas, con independencia los sectores con figuras, tarjetas
desorganiza- Nuestra Aula - demostrando y seguridad, según sus respectivos de normas.
dos. Evaluación autonomía, sus deseos, rótulos. Prueba de
 Es importante Lista de conciencia de sus necesidades e  Carteles entrada
organizar el Cotejos.” principales intereses. permanentes. Lista de cotejos
aula con ayuda cualidades
de los niños, personales y
para que confianza en ellas,
puedan sin perder de vista su
expresar sus propio interés.
(RUTAS)

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 2 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
ideas y 2. 2.2. NORMAS DE
opiniones. CONVIVENCIA CONVIVENCIA
 Niños que no DEMOCRÁTICA Se compromete
respetan las E INTERCULTU- con las normas y
normas de RAL Convive de acuerdos, como
convivencia ya manera democrática base para la
que son en cualquier contexto convivencia.
egoístas y o circunstancia y con
egocéntricos. todas las personas
 Los saberes sin distinción.
previos que (RUTAS)
traen, son Matemática 1. NÚMERO Y Matematiza
diferentes OPERACIONES Representa
unos de otros. Resuelve situaciones Comunica
problemáticas de Elabora
contexto real y Utiliza
matemático que Argumenta
implican la
construcción del
significado y el uso
de los números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 3 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
Personal Social LISTA DE LISTA DE
Comunicación COTEJOS COTEJOS
Matemática
Ciencia y
Ambiente
 El 50% de niños PROYECTO: 1 Semana Personal Social 1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima  Exponemos Papelotes
y niñas no “ Yo Soy PERSONAL Explora, reconoce nuestro panel Papel crepe
identifican sus especial” Se relaciona con y valora  Elaboración del Hojas de
características y otras personas, positivamente sus álbum de mi vida colores,
cualidades demostrando características y  Se identifican siluetas, micas,
personales y autonomía, cualidades según su sexo. pinturas,
tampoco conciencia de sus personales recortes,
reconocen las principales mostrando carpeta,
características cualidades confianza en sí plumones,
de los demás. personales y mismo y afán de goma
confianza en ellas, mejora. escarchada,
sin perder de vista su fotografías.
propio interés. Cartulinas,
(RUTAS) figuras, tijeras.
2. CONVIVENCIA 2.2. Normas de
DEMOCRÁTICA E convivencia
INTERCULTURAL Se compromete
Convive de manera con las normas y
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 4 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
 El 65% de niños MÓDULO: 3 Días Personal Social 4. TESTIMONIO DE 4.2. Identifica y  Elaboramos un Biblia, videos,
desconocen los “Jesús da la LA VIDA EN LA participa en las álbum de fichas, colores,
acontecimientos vida por FORMACIÓN festividades Semana Santa. dramatización.
que nosotros” CRISTIANA religiosas de su  Vivencia el Disfraces,
conmemoramos Participa entorno social. Sacrificio de materiales para
en la liturgia y la activamente y con Jesús. la
Consagración a agrado en prácticas escenificación.
Dios. propias de la
confesión religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)
 Existe un 55% PROYECTO: 1 Semana Personal Social 3. DESARROLLO DE LA 3.1. Identifica las  Confecciono mi Ropa usada
de niños que Mi cuerpo es el PSICOMOTRICIDAD características y muñeco de Hilo
desconocen su templo de Dios Explora de manera cualidades del trapo. Aguja
esquema y debo autónoma el espacio, propio cuerpo, Lana
corporal, por lo cuidarlo” su cuerpo y los tanto global como Tela belur de
que no cuidan y objetos, e interactúa segmentariamente: color melón.
valoran su en situaciones de talla rasgos físicos, papelotes
ABRIL

cuerpo. juego y de la vida segmentos y partes

cotidiana con corporales,
seguridad en sus aptitudes físicas.
posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
(DCN)
1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima
PERSONAL

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 5 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
Se relaciona con Explora, reconoce y
otras personas, valora
demostrando positivamente sus
autonomía, características y
conciencia de sus cualidades
principales personales
cualidades mostrando
personales y confianza en sí
confianza en ellas, mismo y afán de
sin perder de vista su mejora.
propio interés.
(RUTAS)
 El 55% de los UNIDAD: 1 Semana Personal Social 1. IDENTIDAD 1.3. Autonomía  Practica el Jabón, toalla,
niños no “ Seamos PERSONAL Toma decisiones y lavado de manos agua, tarjetas,
conocen la limpios” Actúa con seguridad, realiza actividades y dientes afiches, videos,
importancia del iniciativa y confianza con independencia correctamente. juegos.
aseo personal en sí mismo y seguridad, según  Practica hábitos Carteles, sillas,
para que mostrando sus deseos, de limpieza y stands, útiles
aprendan a autonomía en las necesidades e aseo personal de aseo y
cuidar su cuerpo actividades intereses. limpieza.
y prevenir cotidianas de juego,
enfermedades. alimentación,
higiene, cuidando su
integridad física.
(RUTAS)
CA 1. CUERPO HUMANO Y 1.2. Práctica
CONSERVACIÓN DE hábitos de higiene
LA SALUD personal
Practica con agrado reconociendo su
hábitos de importancia para el

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 6 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
alimentación, higiene cuidado de su
y cuidado de su salud: cepillado de
cuerpo, dientes, baño
reconociendo su diario, cambio de
importancia para ropa.
conservar su salud.
(DCN)
 Los niños y PROYECTO: 1 Semana Personal Social 1. IDENTIDAD 1.3. Autonomía  Degustación de Alimentos
niñas de 5 años “Degustamos PERSONAL Toma decisiones y la Lonchera oriundos de la
en un 60% nuestra Actúa con seguridad, realiza actividades Andina Sierra
desconocen la lonchera iniciativa y confianza con independencia  Preparación de Papelotes
importancia de andina” en sí mismo y seguridad, según recetas con Canciones
la dieta mostrando sus deseos, alimentos Papel craft
completa y autonomía en las necesidades e nutritivos de la Cubiertos
equilibrada que actividades intereses. comunidad.
necesita su cotidianas de juego,
cuerpo para alimentación,
realizar con higiene, cuidando su
normalidad integridad física.
actividades (RUTAS)
diarias, Ciencia y 1. CUERPO HUMANO Y 1.1. Demuestra
desconocen los Ambiente CONSERVACIÓN DE hábitos alimenticios
beneficios y LA SALUD para el
perjuicios que Practica con agrado aprovechamiento
causan los hábitos de de los alimentos
alimentos alimentación, higiene que ingiere: utiliza
nutritivos y no y cuidado de su los cubiertos
nutritivos. cuerpo, participando en la
reconociendo su hora de la

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 7 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
importancia para alimentación
conservar su salud. familiar.
(DCN)
 Los niños y UNIDAD: 1 Semana Personal Social 3. DESARROLLO DE LA 3.1. Identifica las  Mi álbum de Alimentos
niñas de 5 años “ Utilizo mis PSICOMOTRICIDAD características y texturas Agua, hielo,
de edad inicial, sentidos para Explora de manera cualidades del  Experimentan cocina,
en un 60% no descubrir el autónoma el espacio, propio cuerpo, con los sentidos alimentos,
saben que mundo que me su cuerpo y los tanto global como para reconocer, objetos, hojas
pueden utilizar rodea” objetos, e interactúa segmentariamente: temperaturas, de colores,
su cuerpo como en situaciones de talla rasgos físicos, texturas, sabores lijar, algodón,
medio para juego y de la vida segmentos y partes y olores. vinifan, papel
explorar su cotidiana con corporales, lustre, canela,
entorno, no se seguridad en sus aptitudes físicas. etc.
dan cuenta que posibilidades, y
en algunos cuidando su
órganos tienen integridad física.
los sentidos que (DCN)
le ayudarán a Matemática 2. CAMBIO Y Matematiza
percibir las RELACIONES Representa
características Resuelve situaciones Comunica
de los objetos. problemáticas de Elabora
contexto real y Utiliza
matemático que Argumenta
implican la
construcción del Identifica,
significado y el uso relaciona y
de los patrones, describe
igualdades, características
desigualdades, perceptuales y/o
relaciones y funcionales en

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 8 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
funciones, utilizando objetos, en
diversas estrategias situaciones de la
de solución y vida cotidiana.
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS - DCN)
 En un 65% sea PROYECTO: 1 Semana Personal Social 2. 2.1. Colaboración  Actuamos para Láminas,
detectado a “Festejando a CONVIVENCIA y tolerancia nuestras videos,
niños niñas que mamita en su DEMOCRÁTICA Interactúa mamitas. canciones,
provienen de día” E INTERCULTU- respetando las  Con mucho amor aliados,
hogares RAL Convive de diferencias, preparamos una cartulina
desintegrados, manera democrática incluyendo a todos. tarjeta para canson de
no teniendo una en cualquier contexto mamita. colores, tijeras,
idea clara de la o circunstancia y con pegamentos,
unidad familiar; todas las personas escarchas,
y de los roles sin distinción. témperas,
MAYO

que corresponde (RUTAS) papel sedita,

a cada miembro. fideos de

M
colores,
Corrospum,
silicona,
bajalenguas,
etc.
Disfraces
 El 55% de niños UNIDAD 1 Semana Personal Social 1. IDENTIDAD Evita situaciones  Identifican Videos,
no muestran “Aprendemos a PERSONAL peligrosas para objetos, láminas,
autonomía, la cuidarnos de Actúa con seguridad, prevenir accidentes sustancias y juegos,
cual es los peligros” iniciativa y confianza y discrimina situaciones señales,
indispensable en sí mismo objetos y peligrosas comunidad,

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 9 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
para que mostrando ambientes  Practican chalecos,
aprendan a autonomía en las peligrosos. acciones para la aliados, objetos
cuidarse de los actividades gestión del peligrosos.
peligros. cotidianas de juego, riesgo.
 Los niños y alimentación,  Implementamos
niñas, higiene, cuidando su nuestra mochila
desconocen la integridad física. de emergencia
historia de la (DCN)
Virgen de
Fátima.
 Los niños en un PROYECTO 1 Semana Personal Social 2. 2.1. Colaboración  Confeccionamos Pancartas,
60% no conocen “Mi Jardincito CONVIVENCIA y tolerancia nuestro Santo desfiles, fiesta
la importancia está de fiesta” DEMOCRÁTICA Interactúa Rosario. infantil, aliados.
de la Educación E INTERCULTU- respetando las  Celebramos el
Inicial como RAL Convive de diferencias, aniversario de
base para su manera democrática incluyendo a todos. Educación
desarrollo en cualquier contexto Inicial.
integral. o circunstancia y con
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
Comunicación 5. EXPRESIÓN 5.3. Realiza sus
ARTÍSTICA propias obras de
Crea trabajos de arte arte en las
a partir del manejo diferentes formas
de lenguajes, artísticas,
símbolos y expresando ideas,
procedimientos de sentimientos y
las diversas formas emociones en sus
artísticas – danza, trabajos y

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 10 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
artes dramáticas, desarrollando su
música, artes sensibilidad.
visuales – para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginación y
sentido estético.
(RUTAS)
 Los niños y UNIDAD 1 Semana Matemática 3. GEOMETRÍA: 3.1. Identifica y  Elaboramos Bloques
niñas en un 65% “¡Jugando con Establece y representa formas nuestros solidos lógicos,
no identifican las formas y comunica relaciones geométricas geométricos. Cuerpos
propiedades colores!” espaciales de relacionándolas  Elaboramos geométricos
comunes de los ubicación, con objetos de su nuestros gorrito Cartulinas de
objetos, identificando formas entorno: cuadrado, de fiesta (cono) y colores
estableciendo y relacionando triangulo, circulo, bailamos todos Cd
semejanzas y espontáneamente rectángulo, rombo juntos tarjetas,
diferencias entre objetos y personas. y otras formas. témperas,
ellos. (DCN) pinceles,
papelotes,
tizas, elásticos,
palitos,
bastones,
tecnopor,
silicona,
cartulina,
figuras, etc.

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 11 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
 El 55% de PRIMERA 1 Semana Ciencia y 2. SERES 2.11. Identifica  Elaboración de Videos,
nuestros niños SEMANA: Ambiente VIVIENTES, problemas de tachos para láminas,
no muestran una PROYECTO MUNDO FÍSICO Y contaminación, y clasificación de maqueta,
actitud “Cuidemos CONSERVACIÓN reconoce la la basura. botellas, cajas,
responsable y nuestro DEL MEDIO importancia de no  Desfile de tapas,
comprometida planeta” AMBIENTE: arrojar los pancartas, para cartones, etc.
con el cuidado Reconoce y valora la desperdicios al el cuidado del Tachos de
del medio vida de las personas, ambiente. Medio Ambiente. plástico,
ambiente. las plantas y pintura
animales, las Pinceles,
características molde de
generales de su 2.10. Participa en letras.
medio ambiente, campanas de Vivero
demostrando interés cuidado del medio
JUNIO

por su cuidado y ambiente.

conservación.
(DCN)
 El 55% de niños SEGUNDA 1 Semana Matemática 2. CAMBIO Y Matematiza  Elaboración de Material
no son capaces SEMANA:” RELACIONES Representa animales con concreto,
de fijar la Resuelve situaciones Comunica distintas representativo
atención en dos UNIDAD “ problemáticas de Elabora dimensiones, y gráfico.
o más objetos, Descubriendo contexto real y Utiliza elaboradas con Experiencias
lo cual no les Dimensiones de matemático que Argumenta material directas, etc.
permite estimar los Objetos implican la reciclable
sus construcción del
dimensiones. significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 12 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
 Los niños en un TERCERA 1 Semana Personal Social 2. CONVIVENCIA 2.2. Normas de  Elaboración de Trabajadores
55% SEMANA: DEMOCRÁTICA convivencia tarjeta y de la
desconocen los PROYECTO Convive de manera Se compromete manualidad para comunidad.
oficios y “ Visitando mi democrática en con las normas y papá. Tecnopor,
profesiones que comunidad y cualquier contexto o acuerdos, como silicona,
tienen las festejando a circunstancia y con base para la cartones,
personas, que papito” todas las personas convivencia. cajas, juguetes
brindan servicios sin distinción. en desuso,
y nos pueden (RUTAS) Reconoce plantas secas,
ayudar. elementos y etc.
 No valoran el rol personajes Cartulina
que desempeña característicos de corrugada
el papá dentro su comunidad e metálica,
de la familia. interactúa con ellos globos,
en diferentes paliglobos,
actividades, visitas silicona,
y reuniones. colores lápiz.
MDF, pintura,
pinceles, etc.
disfraces
 El 60% de niños CUARTA 1 Semana Matemática 3. GEOMETRÍA: 3.4. Identifica  Visitamos al Experiencias
no establecen SEMANA: Establece y posiciones: arriba, campesino y directas,
UNIDAD comunica relaciones abajo, dentro de,

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 13 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
relaciones de “Nos ubicamos espaciales de fuera de, delante valoramos su manipulación
espacio, en el Espacio” ubicación, de, detrás de, lejos trabajo de materiales.
respecto a identificando formas de, cerca de, al  Se ubican en el Visita al
objetos, y relacionando lado de, en medio espacio campo,
personas y espontáneamente de. correctamente movilidad,
lugares de su objetos y personas. entrevista.
entorno. (DCN) Frutas y
 Los niños verduras
desconocen la 3.7. Establece
importancia de relaciones
la oración, como espaciales con su
medio para cuerpo y los
comunicarse objetos.
con Dios.
 No valoran el
trabajo del
campesino.
 Los niños en un UNIDAD 1 Semana Personal Social 3. DESARROLLO DE LA 3.4. Reconoce y  Que vivencien Diversos
70% no conocen “Recorriendo PSICOMOTRICIDAD hace buen uso de diferentes objetos
su lateralidad, caminos ” Explora de manera su lateralidad. posiciones y Tizas
ya que no han autónoma el espacio, discriminen la Botella de ½
tenido su cuerpo y los derecha y la litro
objetos, e interactúa
JULIO

experiencias izquierda. agua

corporales en situaciones de
significativas, juego y de la vida
por lo mismo no cotidiana con
pueden seguridad en sus
posibilidades, y
interiorizar
cuidando su
diferentes
integridad física.
espacios y (DCN)

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 14 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
establecer las Matemática 3. GEOMETRÍA: 3.6. Reconoce
relaciones de Establece y diferentes
trayectoria, comunica relaciones direccionalidades al
distancias y espaciales de desplazarse con su
direcciones. ubicación, cuerpo en el
identificando formas espacio: hacia
y relacionando adelante, hacia
espontáneamente atrás, hacia abajo,
objetos y personas. hacia arriba, hacia
(DCN) un lado, hacia el
otro, hacia la
derecha, hacia la
izquierda.
 Los niños en un PROYECTO 1 Semana Comunicación 5. EXPRESIÓN 5.3. Realiza sus  Elaboran sus Instrumentos
60% no “Nuestra banda ARTÍSTICA propias obras de instrumentos musicales,
discriminan musical” Crea trabajos de arte arte en las musicales canciones.
diferentes a partir del manejo diferentes formas  Crean rimas con Materiales para
sonidos, de lenguajes, artísticas, sus nombres. la elaboración
producidos por símbolos y expresando ideas,  Elaboran un del instrumento
la naturaleza, procedimientos de sentimientos y álbum de rimas. musical.
objetos o las diversas formas emociones en sus  Elaboración de Tarjetas con
instrumentos artísticas – danza, trabajos y una tarjeta para rimas, videos,
musicales. artes dramáticas, desarrollando su la maestra. canciones..
 En un 55% los música, artes sensibilidad. Papel afiche,
niños no toman visuales y cartulina, cinta,
conciencia de audiovisuales – para figuras,
los sonidos expresar sus propias colores, lápiz,
finales de las ideas, emociones y plumones, etc.
palabras y sentimientos, colores,
demostrando pegamento,

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 15 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
desconocen que creatividad, lentejuelas,
pueden crear imaginación y cinta, etc.
rimas a partir de sentido estético.
ellos. (RUTAS)
 No valoran a la
maestra como Comunicación 4. PRODUCCIÓN 4.2. Planifica la
orientadora de DE TEXTOS producción de
sus Produce diversos tipos de
aprendizajes. reflexivamente textos.
diversos tipos de 4.3. Textualiza
textos escritos en experiencias, ideas,
variadas situaciones sentimientos,
comunicativas, con empleando las
coherencia y convenciones del
cohesión, utilizando lenguaje escrito.
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación,
textualización y
revisión, con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos contextos.
(RUTAS)
2. EXPRESIÓN 2.2. Expresa con
ORAL claridad mensajes
empleando las

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 16 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
Produce de forma convenciones del
coherente diversos lenguaje oral.
tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo, de
manera espontánea
o planificando,
usando variados
recursos expresivos.
(RUTAS)
 Los niños en un UNIDAD 1 Semana Comunicación 1. COMPRENSIÓN 1.5. Reflexiona  Bailan al ritmo Dados del
60% no “Jugando con ORAL sobre la forma, de las vocales. MED
identifican las vocales” Comprende contenido y  Discriminan el CD
palabras con el críticamente diversos contexto del texto sonido de las Cuentos
mismo sonido y tipos de textos orales oral. vocales. Tarjetas,
grafía inicial, ya en diferentes Reconoce en  Reconocen las láminas,
que por falta de situaciones situaciones de vocales en canciones,
estímulo, no se comunicativas, juego y en palabras juegos,
ha desarrollado mediante procesos acciones cotidianas escritas. material
su conciencia de escucha activa, la integración gráfico,
fonológica. interpretación y silábica (reconoce concreto y
reflexión. la sílaba que falta, representativo.
inicial, media o final Videos,
en una palabra). láminas,
Reconoce en lecturas, etc.
situaciones
comunicativas
palabras que riman
y palabras que

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 17 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
tienen el mismo
sonido inicial.
Asocia sonidos con
la palabra escrita en
situaciones de
juego y en acciones
cotidianas.
(DCN)
 Los niños en un PROYECTO “Mi 1 Semana Personal Social 2. Reconoce  Muestran amor y Láminas,
60% no conocen Perú está de CONVIVENCIA elementos y fervor por su videos,
los principales fiesta” DEMOCRÁTICA personajes patria. siluetas, trajes,
elementos y E INTERCULTU- característicos de productos, etc.
características RAL Convive de su comunidad e Hojas bond,
de nuestro Perú, manera democrática interactúa con ellos fichas de
por lo cual en cualquier contexto en diferentes trabajo,
carecen de amor o circunstancia y con actividades, visitas plumones,
y fervor todas las personas y reuniones. cartón.
patriótico. sin distinción. (DCN) Silicona, etc.
(RUTAS) (DCN) 2.1. Colaboración Disfraces
y tolerancia Platos típicos
Interactúa
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.
(RUTAS)
 Un 50% de PROYECTO: 1 semana Personal Social CONVIVENCIA 2.1. Colaboración  Hace uso Movilidad
STO
AGO

niños provienen “Celebramos la DEMOCRÁTICA E y Tolerancia adecuado de Platos típicos

de familias fiesta de mi INTERCULTURAL Interactúa Padres de
comunidad” respetando las familia

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 18 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
migrantes, es Convive de manera diferencias cuantificadores Hojas de
por eso que democrática en incluyendo a todos aproximativos: colores,
desconocen las cualquier contexto o (RUTAS)  Degusta los siluetas, micas,
costumbres y circunstancia y con platos típicos de pinturas,
tradiciones de todas las personas Reconoce algunas su comunidad y recortes.
su ciudad. sin distinción. manifestaciones conoce los
 El 60% de niños (RUTAS) (DCN) culturales propias lugares turísticos
no utilizan de su contexto
cuantificadores sociocultural:
para expresar comidas,
distintas costumbres, fiestas
cantidades. religiosas,
tradiciones, idioma,
vestidos, juegos y
juguetes. (DCN)
Matemática 1. NÚMERO Y Matematiza
OPERACIONES Representa
Resuelve situaciones Comunica
problemáticas de Elabora
contexto real y Utiliza
matemático que Argumenta
implican la
construcción del
significado y el uso
de los números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 19 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)

 El 55% de niños UNIDAD: 1 Semana Matemática 1. NÚMERO Y Matematiza  Hace uso Juguetes,
no conocen los “Comparamos OPERACIONES Representa adecuado de objetos del
cuantificadores Cantidades Resuelve situaciones Comunica cuantificadores entorno,
aproximativos, Utilizando problemáticas de Elabora comparativos: materiales
ya que estos Cuantificado- contexto real y Utiliza lleno, vacio, casi diversos.
forman parte del res” matemático que Argumenta lleno, casi vacío,
lenguaje implican la entero, mitad,
matemático de construcción del pedazo,
los niños. significado y el uso bastante,
de los números y sus demasiado, par.
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
 El 50% de niños, PROYECTO: 1 Semana Matemática 1. NÚMERO Y Matematiza  Realiza Juegos,
no logra “Establecemos OPERACIONES Representa correspondencia material
establecer en corresponden- Resuelve situaciones Comunica en diferentes estructurado,
sus actividades cia” problemáticas de Elabora situaciones concreto y
cotidianas, la contexto real y Utiliza  Compara representativo,
correspondencia matemático que Argumenta cantidades

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 20 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
entre los implican la mayor que,
elementos que construcción del menor que, igual
emplea al jugar. significado y el uso que,
 No aplican el de los números y sus  Crean poesías a
atributo de operaciones Santa Rosa de
correspondencia empleando diversas Lima.
en diferentes estrategias de
situaciones solución, justificando
desconocen la y valorando sus
historia de Santa procedimientos y
Rosa de Lima. resultados.
(RUTAS)
 El 55% de los PROYECTO: 1 semana Personal Social 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración  Visitamos al Policía de
niños no “Respetamos DEMOCRÁTICA E y Tolerancia. policía de transito
conocen las las reglas de INTERCULTURAL Interactúa transito Semáforo
normas de transito” convive de manera respetando las  Observamos el Catón, tijeras,
Educación Vial, democrática en diferencias semáforo. papel lustre,
.exponiéndose cualquier contexto o incluyendo a todos  Experimentamos palos,
SETIEMBRE

así a situaciones circunstancia y con ser peatones y pegamentos,

peligrosas. todas las personas vehículos chinches,
sin distinción cuando jugamos plumones,
(DCN) en el circuito vial correspum.
Comunicación 3. COMPRENSIÓN 3.3. Identifica Platos de
DE TEXTOS información en tecnopor, cajas
Comprende diversos tipos de de cartón,
críticamente diversos textos según el témperas,
tipos de textos propósito. pinceles, etc.
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 21 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
el propósito de
lectura mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
(RUTAS)
 El 55% de los UNIDAD: 1 semana Matemática 1. NUMERO Y Matematiza  Realizar Juegos,
niños no pueden “Juguemos a OPERACIONES Representa agrupaciones material
realizar agrupar” Resuelve situaciones Comunica libres y con estructurado,
agrupaciones, problemáticas de Labora distintos concreto y
separando los contexto real y Utiliza criterios. representativo.
elementos matemático que Argumenta
diferentes y implican la
agrupando los construcción del
iguales, pues no significado y el uso
manejan la de los números y sus
inclusión de operaciones
clase. empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
 Existe un 55% PROYECTO: 1 semana Matemática 1. NUMERO Y Matematiza  Realizan Fideos de
de niños que no “Me divierto OPERACIONES Representa seriaciones, colores, lana,
descubren seriando Resuelve situaciones Comunica tomando en sorbetes,
determinadas objetos y problemáticas de Labora cuenta su cuerpo palitos de
relaciones siguiendo contexto real y Utiliza y el de sus colores,
matemáticas secuencias” matemático que Argumenta compañeros

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 22 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
como los implican la  Degustan chapas,
criterios de construcción del brochetas de piedritas.
ordenación de significado y el uso frutas y Palos de
un patrón o de los números y sus magmelos, brocheta,
secuencia, lo operaciones siguiendo una mashmelows,
cual le impide empleando diversas secuencia. frutas, arcilla,
transferirlo a estrategias de pintura,
nuevas solución, justificando pinceles, etc.
situaciones. y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
 Los niños en un PROYECTO: 1 semana Ciencia y 2. SERES 2.6. Identifica los  Desfile de Pelotas de
60% no “ Ya llego la Ambiente VIVIENTES, cambios del clima y modas, tecnopor,
reconocen los Primavera” MUNDO FÍSICO Y las épocas del año. representando a cartulina
cambios en el CONSERVACIÓN las estaciones. metálica,
ambiente y DEL MEDIO 2.5. Identifica,  Confeccionan su silicona,
algunos AMBIENTE: describe y maqueta del figuras, tijeras,
comportamiento Reconoce y valora la diferencia algunos sistema solar. plumones,
s de los seres vida de las personas, fenómenos alambre.
vivos frente a las las plantas y naturales de su Cartulina, ficha,
variaciones animales, las entorno: la lluvia, el colores, tijeras,
climáticas características trueno, graniza, lápices.
generales de su neblina, etc. Golosinas,
medio ambiente, globos, piñata.
demostrando interés
por su cuidado y
conservación.
(DCN)

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 23 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
 Los niños en un UNIDAD: 1 semana Matemática 1. NUMERO Y Matematiza  Jugamos al tejo Material
60% no realizan “Jugando con OPERACIONES Representa de los números. concreto,
sus propias los Números” Resuelve situaciones Comunica  Agrupamos por cartulina
construcciones problemáticas de Labora decenas stikers.
con relación al contexto real y Utiliza
número cuando matemático que Argumenta
se le implican la
proporciona construcción del
diversos significado y el uso
materiales de los números y sus
concretos.. operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
 Los niños en un PROYECTO: 1 semana Comunicación 5. EXPRESIÓN 5.3. Realiza sus  Dramatiza el Papelotes,
55% no se “ Jugamos a ARTISITCA propias obras de cuento con plumones,
expresan a dramatizar y Crea trabajos de arte arte en las espontaneidad plástico, telas,
OCTUBRE

través de la representamos a partir del manejo diferentes formas  Participa en el disfraces.

dramatización, a la ONPE” de lenguajes, artísticas, proceso Escenario,
pues muestran símbolos y expresando ideas, electoral. equipo de
timidez y temor y procedimientos de sentimientos y sonido,
desconocen la las diversas formas emociones en sus estrado, etc.
importancia de artísticas - danza, trabajos y Ánforas de
los medios de artes dramáticas, desarrollando su cajas,
comunicación. música, artes sensibilidad. propagandas,
visuales y afiches, DNI,

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 24 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
 El 95% de niños, audiovisuales— para Hojas de
desconocen la expresar sus propias registro de
importancia de ideas, emociones y resultados, etc
las elecciones sentimientos, Disfraces.
presidenciales demostrando
en nuestro país. . creatividad,
imaginación y
sentido estético.
(RUTAS)
Personal Social 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración
DEMOCRÁTICA E y Tolerancia.
INTERCULTURAL Interactúa
Convive de manera respetando las
democrática en diferencias
cualquier contexto o incluyendo a todos
circunstancia y con
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
 Identificamos PROYECTO: 1 semana Comunicación 1. COMPRENSIÓN
Se consideran de  Organizamos la Biblioteca
que el 60 % de “Implementa- DE TEXTOS acuerdo al Biblioteca en el Libros
niños no mos nuestra propósito del aula Papelotes,
muestra hábitos Biblioteca“ 2. EXPRESIÓN proyecto. plumones,
de lectura y ORAL masking tape,
utilizan los franela, trapos,
textos de 3. forro
manera COMPRENSIÓN Transparente,
incorrecta. DE TEXTOS cinta
transparente,
agujas, hilos

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 25 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
4. PRODUCCIÓN DE engrapador,
TEXTOS goma, etc.

 En un 75% los UNIDAD: 1 semana Ciencia y 2. SERES 2.7. Describe  Realiza Videos,
niños “Ahorro de la Ambiente VIVIENTES, características de experimentos láminas,
desconocen que energía MUNDO FÍSICO Y su entorno con curiosidad cuentos,
el mal uso del eléctrica y uso CONSERVACIÓN geográfico y los  Difunde experiencias.
agua y los adecuado del DEL AMBIENTE representa: ríos, información Lupas, anilina,
electrodoméstic agua” Reconoce y valora la cerros, lagunas, sobre el ahorro frascos, flores,
os en casa vida de las personas, mar, llanuras, del agua y la imanes, agua,
originan mayor las plantas y bosques, etc. electricidad KID de
gasto de agua y animales, las Ciencias, tierra,
energía, ya que características Realiza papel, peine,
podría ser generales de su experimentos etc.
utilizado por medio ambiente, sencillos. Agua
otras familias demostrando interés
que disponen de por su cuidado y
estos servicios conservación.
de modo (DCN)
restringido.
 Los niños y
niñas no
conocen sobre

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 26 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
la importancia
de los
elementos de la
naturaleza y
muestran falta
de experiencias
científicas.
 Los niños y PROYECTO: 1 semana Matemática 1. NUMERO Y Matematiza  Elaboramos Estante
niñas en un 65% “Compramos y OPERACIONES Representa nuestro reloj Envases
no establecen vendemos en Resuelve situaciones Comunica  Implementamos diversos de
asociaciones en nuestra problemáticas de Labora nuestra tiendita productos,
la búsqueda de tiendita” contexto real y Utiliza en el aula. papeles,
distintas matemático que Argumenta etiquetas,
soluciones para implican la canastas,
resolver construcción del estante,
problemas significado y el uso de plumones.
prácticos. Ellos los números y sus
operaciones
no pueden
empleando diversas
organizar los
estrategias de
datos que se les solución, justificando
presentan y así y valorando sus
poder dar procedimientos y
respuestas resultados.
inteligentes a los (RUTAS)
problemas. Comunicación 3. COMPRENSIÓN 3.1. Se apropia del
 No se identifican DE TEXTOS sistema de
con la música de Comprende escritura.
su país. críticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 27 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
situaciones
comunicativas según
el propósito de lectura
mediante procesos de
interpretación y
reflexión.
(RUTAS)
 Los niños y PROYECTO: 1 semana Ciencia y 2. SERES 2.1. Describe las  Implementamos Vivero
niñas en un “Cuidemos las Ambiente VIVIENTES, características de nuestro Hojas bond,
50% muestran plantas”” MUNDO FÍSICO Y los seres vivos del Biohuerto en la rótulos, folder,
un conocimiento CONSERVACIÓN ambiente natural. Institución micas,
limitado sobre el DEL MEDIO Educativa. pegamento,
mundo de las AMBIENTE: plantas.
plantas, lo más Reconoce y valora la Diversas
NOVIEMBRE

común que vida de las personas, verduras,

conocen de ellas las plantas y tazón, cuchara,
son los colores, animales, las platos, limón,
las formas y los características jarra, agua.
tamaños. Para generales de su Semillas,
ellos es muy medio ambiente, algodón, vaso.
difícil darse demostrando interés 2.2. Discrimina y Videos,
cuenta que las por su cuidado y relaciona láminas,
plantas también conservación. animales y plantas experiencias.
son seres vivos. (DCN) según el medio en Envase de
 No conocen las el que viven. portahuevos
parábolas de
Jesús

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 28 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
 Existe un 55 % PROYECTO: 1 semanas Ciencia y 2. SERES 2.2. Discrimina y  Elaboramos Zoológico
de niños/as que “Nuestros Ambiente VIVIENTES, relaciona animales animales con Cartulina
no reconocen amigos los MUNDO FISICO Y según el medio en conos de papel Tarjetas
las animales” CONSERVACIÓN que viven. higiénico. Silicona
características DEL AMBIENTE  Álbum de Botellas
de los animales, Reconoce y valora la animales. descartables
su utilidad y los vida de las personas,  Visitan el Papel higiénico
cuidados que las plantas y los zoológico. Goma
deben tener con animales, las Papel sedita
la mascota que características Papel de afiche
tienen en casa. generales de su 2.3. Relaciona las Plumones
 No conocen la medio ambiente, características Tijera
historia de San demostrando interés físicas de los
Martin de Porres por su cuidado y animales propios
conservación. de su localidad y
.(DCN) su relación entre sí;
animales
domésticos y
salvajes, hábitat,
forma de
alimentación, forma
de reproducción,
proceso de
crecimiento,
cuidados y utilidad.
 En un 65% los UNIDAD: 1 semana Personal Social 1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima  Difusión de los Cartulina
niños no tienen “Tenemos PERSONAL Explora reconoce y derechos del Plumones
conocimiento Derechos y Se relaciona con valora niño Figuras de
sobre sus Deberes” otras personas, positivamente sus  Fiesta infantil revistas
demostrando características y Temperas

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 29 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
derechos, es autonomía, cualidades Materiales para
decir de las conciencia de sus personales la confección
responsabilida- principales mostrando del juguete.
des que tienen cualidades confianza en sí Golosinas,
los adultos para personales y mismo y afán de música, etc.
procurar que sus confianza en ellas, mejora. Pancartas.
hijos sean sin perder de vista su
felices, estén propio interés.
sanos y (RUTAS)
seguros.
Asimismo 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración
desconocen que DEMOCRÁTICA E y Tolerancia.
tienen INTERCULTURAL Interactúa
obligaciones, Convive de manera respetando las
dentro del medio democrática en diferencias
en el que se cualquier contexto o incluyendo a todos
desenvuelven. circunstancia y con
 Los niños y todas las personas
niñas sin distinción.
desconocen los (RUTAS)
juegos
tradicionales.
 Los niños y UNIDAD: 1 semana Matemática 2. CAMBIO Y Matematiza  Registra datos Tizas
niñas en un 60% “Registramos RELACIONES Representa en el diagrama cartulinas
muestran datos y Resuelve situaciones Comunica de barras Pies, manos,
dificultad para aprendemos a problemáticas de Elabora  Utiliza el cuadro palitos,
registrar medir” contexto real y Utiliza de doble entrada bastones,
información oral matemático que Argumenta de manera cintas, regla,
y gráfica y implican la adecuada. metro, balanza,
confunde el uso construcción del
significado y el uso de

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 30 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
del diagrama de los patrones,  Realizan litro, jarras,
barras y el igualdades, mediciones agua, etc.
cuadro de doble desigualdades,
entrada. relaciones y
 No hacen uso funciones, utilizando
de las unidades diversas estrategias
de medida no de solución y
convencionales justificando sus
procedimientos y
y
resultados. (RUTAS)
convencionales.
 El 60% de niños, PROYECTO : 1 semana Comunicación 4. PRODUCCIÓN 4.1. Se apropia del  Creación de Fichas, tapas
desconocen las “Mis Pequeños DE TEXTOS sistema de pequeños textos. de cartón,
secuencias textos y Produce de forma escritura.  Exponen sus adornos,
literarias a partir demuestro lo personal y autónoma 4.2. Planifica la producciones. figuras, lápiz,
de cuentos, que aprendí” diversos tipos de producción de  Elaboran su plumones,
mitos, leyendas textos escritos para diversos tipos de corona de lentejuelas, etc.
y fabulas, por lo desenvolverse en el textos. adviento
DICIEMBRE

que muestran ámbito escolar y 4.3. Textualiza sus

dificultad para ciudadano, utilizando experiencias,
realizar variados recursos del ideas, sentimientos
producciones lenguaje. con coherencia,
 Los niños y (RUTAS) cohesión,
niñas no vocabulario
reconocen la pertinente,
época de empleando las
adviento como convenciones del
un tiempo lenguaje escrito.
litúrgico, en el
cual nos
preparamos con

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 31 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
mucho fervor
para celebrar el
nacimiento de
Jesús.
 En un 70 % los PROYECTO: 2 Semanas Personal Social 4. TESTIMONIO DE 4.1. Identifica a los  Ambientación del Videos,
niños confunden “Ya Llegó la LA VIDA EN LA miembros de la aula cuentos,
el verdadero Navidad y con FORMACIÓN familia de Jesús.  Escriben su carta láminas, fichas,
sentido de la ella Jesús” CRISTIANA 4.2. Identifica y al niño Jesús. escenificación,
navidad que es Participa activamente participa en las  Comparten en materiales
el encuentro de y con agrado en festividades Navidad. diversos para la
la familia prácticas propias de religiosas de su elaboración de
entorno al amor la confesión religiosa entorno social. los adornos y
de Dios y no la familiar, reconociendo 4.3. Escucha con tarjeta.
llegada de a Dios como padre atención pasajes leche,
regalos creador. de la biblia chocolate,
(DCN) referidos al canela.
nacimiento y la
vida del niño
Jesús.
1. IDENTIDAD 1.3. Autonomía
PERSONAL Toma decisiones y
Se relaciona con realiza actividades
otras personas, con independencia
demostrando y seguridad, según
autonomía, sus deseos,
conciencia de sus necesidades e
principales intereses.
cualidades
personales y
confianza en ellas,

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 32 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA UNIDAD Y
O CONTEXTO RECURSOS
sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
 Los niños y EVALUACIÓN 1 Día Personal Social Items de la prueba  Resultados de  Hojas de
niñas, DE SALIDA. Comunicación la prueba. evaluación, lápiz,
demuestran la Matemática colores.
mejora que han Ciencia y
obtenido en sus Ambiente
aprendizajes.

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS PARA 5 AÑOS

MARZO

RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES PRODUCTOS
CRONOGRAMA
(PROBLEMÁTICA) (TEMAS)
 A la Institución Educativa,  PRIMERA SEMANA:  Del 12 al 16 de  Socialización.
en un 52% llegan niños ADAPTACIÓN UNIDAD: “ Me siento feliz en mi marzo  Conocen su
callados, mostrando Jardincito” Jardincito
inseguridad y temor.
- Mi primer día de clases (Buen Inicio del Año  Conocen a su
Escolar) profesora.
- Jugando con mi profesora y mis amiguitos  Conocen a sus
- Conociendo los ambientes de mi jardín y a las compañeros
personas que trabajan en él.  Verbalizan sus
- Conociendo los servicios higiénicos y aprendo a nombres.
utilizarlos  Bailan en la fiesta
- Disfrutamos de nuestra fiesta de Bienvenida. de Bienvenida.

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 33 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

 Encontramos los materiales,  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO:  Organización del

útiles y sectores
desorganizados.
 Es importante organizar el
aula con ayuda de los niños,
para que puedan expresar
ideas y opiniones.
 Niños que no respetan las
normas de convivencia ya
que son egoístas y - Elaboramos los carteles permanentes - prueba
egocéntricos
 Los saberes previos que
traen son diferentes unos de
los otros.
 El 50% de niños y niñas no
identifican sus
características y cualidades
personales y tampoco
reconocen las
características de los
demás.
 El 65% de niños
desconocen los
acontecimientos que
conmemoramos en la
liturgia y la Consagración a
Dios.
“Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Del 19 al 23 de aula.
Aula – evaluación”. marzo  Organización de
- Planificamos nuestro proyecto-lista de cotejos. los sectores con
- Organizamos los materiales en el sector que sus respectivos
corresponde y elaboramos los rótulos – lista de rótulos.
cotejos.  Carteles
- Organizamos los sectores de nuestra aula – permanentes
lista de cotejos.  Tareas previas
de entrada.
- Establecemos acuerdos de convivencia.
Prueba de entrada.
 TERCERA SEMANA: PROYECTO “ Yo Soy  Del 26 al 28 de  Exponemos
único y valioso” marzo nuestro panel
- Planificación del proyecto.  Elaboración del
- Elaboramos un panel con nuestras fotos álbum de mi vida
- Soy una persona única y valiosa.  Se identifican
- Me identifico como niño o niña. según su sexo
- Me identifico con mi DNI- Tengo un nombre.
- Elaboramos el cartel de responsabilidades.
- Mis gustos y preferencias
- Elaboro el álbum de mi vida – Jesús es mi mejor
amigo
 CUARTA SEMANA: MÓDULO “Jesús es mi  Del 29 al 30 de  Elaboramos un
Salvador” abril álbum de Semana
- Domingo de ramos Santa.
- La última cena
- Muerte y Resurrección de Jesús.
ABRIL

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 34 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________
RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMÁTICA)
 Existe un 55% de niños que
desconocen su esquema
corporal, por lo que no
cuidan y valoran su cuerpo.
 El 55% de los niños no
conocen la importancia del
aseo personal para que
aprendan a cuidar su cuerpo
y prevenir enfermedades.
 Los niños y niñas de 5 años
en un 60% desconocen la
importancia de la dieta
completa y equilibrada que
necesita su cuerpo para
realizar con normalidad
actividades diarias,
desconocen los beneficios y
perjuicios que causan los
_______________________________________________________ PROG. 5 años- 35 ____________________________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
 PRIMERA SEMANA: PROYECTO “ Mi cuerpo  Del 06 al 10 de  Confecciono mi
es el templo de Dios y debo cuidarlo” abril muñeco de trapo.
- Conociendo mis segmentos finos.
- Exploro las partes de mi cuerpo
- Realizo movimientos – Mis articulaciones.
- Conozco mi cuerpo por dentro.
- ¿Cómo vine al mundo?
- La creación.
 SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “ Seamos  Del 13 al 17 de  Practica el lavado
limpios” abril de manos y dientes
- Los útiles de aseo- Hábitos de aseo personal correctamente.
- Conociendo los útiles de limpieza- Hábitos de  Practica hábitos de
limpieza y orden. limpieza y aseo
- Realizamos la operación limpieza en nuestra personal
aula
- Lavado y secado de manos- usamos el
cortauñas.
- Cepillado y cuidado de los dientes.- Visitamos
al odontólogo
- Moisés y los 10 mandamientos.
 TERCERA SEMANA: PROYECTO “  Del 20 al 24 de  Degustación de la
Degustamos nuestra lonchera andina” abril Lonchera Andina
- Conocemos los alimentos nutritivos oriundos de  Preparación de
la Sierra de nuestro Perú. recetas con
- Degustamos nuestra Lonchera nutritiva, alimentos nutritivos
¡Lonchera Andina! de la comunidad.
- Clasificamos los alimentos por sus propiedades.
- ¡Preparamos una rica receta!
- Practicamos hábitos alimenticios
_____________________________________________________________________________________________________________________________

alimentos nutritivos y no - Aprendemos el Padre Nuestro

nutritivos.
 Los niños y niñas de 5 años  CUARTA SEMANA: UNIDAD “ Utilizo mis
en un 60% no saben que
pueden utilizar su cuerpo
como medio para explorar su
entorno, no se dan cuenta
que en algunos órganos
tienen los sentidos que le
ayudarán a percibir las
características de los
objetos.
 Del 27 al 01 de  Mi álbum de
sentidos para descubrir el mundo que me Abril texturas
rodea”  Experimentan con
- Conociendo los órganos de mis sentidos y sus los sentidos para
cuidados reconocer,
- El gusto - ¿Qué sabor tiene? temperaturas,
- El tacto - Las texturas y temperaturas.- Elaboro texturas, sabores y
mi álbum de texturas olores.
- El olfato - ¿Esto huele…? .
- La vista – ¡Aparatos que me ayudan a ver
mejor¡
- Parábola del Hijo Prodigo.
MAYO

RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES PRODUCTOS
CRONOGRAMA
(PROBLEMÁTICA) (TEMAS)
 En un 65% se ha detectado  PRIMERA SEMANA: PROYECTO “ Festejando  Del 04 al 08 de  Actuamos para
a niños niñas que provienen a mamita en su día ” Mayo nuestras mamitas.
de hogares desintegrados, - Conociendo a los miembros de mi familia y  Con mucho amor
no teniendo una idea clara sus roles preparamos una
de la unidad familiar, y de los - Mi Árbol Genealógico - Tipos de familias tarjeta para
roles que corresponde a - Las partes de mi casa - Las actividades de mamita.
cada miembro. mamá
- La Sagrada familia - María Madre de Jesús y
Madre Nuestra
- Elaboramos la tarjeta para mamá- Actuamos
para nuestras mamitas
- Aprendemos la oración del Ave María.

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 36 ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

 El 55% de niños no muestran  SEGUNDA SEMANA:  Del 11 al 15 de  Identifican objetos,

autonomía, la cual es UNIDAD “Aprendemos a cuidarnos de los Mayo sustancias y
indispensable para que peligros” situaciones
aprendan a cuidarse de los - Conociendo los objetos peligrosos peligrosas
peligros. - Identifico las sustancias tóxicas  Practican acciones
 Los niños y niñas, - Identifico situaciones peligrosas - Virgen de para la gestión del
desconocen la historia de la Fátima riesgo.
Virgen de Fátima - ¿Cómo debo actuar frente a un temblor?  Implementamos
- Preparamos nuestra mochila de emergencias - nuestra mochila de
Señales que salvan vidas. emergencia
- Cualidades de la Virgen María.
 Los niños en un 60% no  TERCERA SEMANA:  Del 18 al 22 de  Confeccionamos
conocen la importancia de la PROYECTO “Mi Jardincito está de fiesta” Mayo nuestro Santo
Educación Inicial como base - Ambientación de aulas y Difusión con paseo Rosario.
para su desarrollo integral. de pancartas  Celebramos el
- La Comunidad educativa- El santo Rosario aniversario de
- Demostrando mis talentos Educación Inicial.
- Mis amigos - Elaboramos un juguete
- La fiesta de mi jardincito.
 Los niños y niñas en un 65%  CUARTA SEMANA:  Del 25 al 29 de  Elaboramos
no identifican las UNIDAD “¡Jugando con formas y colores!” Mayo nuestros solidos
propiedades comunes de los - Reconocemos los colores primarios geométricos.
objetos, estableciendo - Descubrimos los colores secundarios . Elaboramos nuestros
semejanzas y diferencias - Jugando con las figuras geométricas. gorrito de fiesta (cono)
entre ellos. - Conociendo los cuerpos geométricos: Esfera- y bailamos todos
cubo. juntos
- Conociendo los cuerpos geométricos: cono-
cilindro.
- Dios nuestro padre nos ama y cuida siempre.
JUNIO

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 37 ____________________________________________________

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RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMATICA)
 El 55% de nuestros niños
no muestran una actitud
responsable y
comprometida con el
cuidado del medio
ambiente.
 El 55% de niños no son
capaces de fijar la atención
en dos o más objetos, lo cual
no les permite estimar sus
dimensiones.
 Los niños en un 55%
desconocen los oficios y
profesiones que tienen las
personas, que brindan
servicios y nos pueden
ayudar
 No valoran el rol que
desempeña el papá dentro
de la familia
_______________________________________________________ PROG. 5 años- 38 ____________________________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
 PRIMERA SEMANA:  Del 01 al 05 de  Elaboración de
PROYECTO “ Cuidemos nuestro planeta” junio tachos para
- Cuidamos nuestro Medio Ambiente clasificación de la
- Contaminación del agua, aire y suelo. basura.
- Importancia del Reciclaje – Las 3 R  Desfile de
- Usemos bloqueador- cuidemos nuestra piel pancartas, para el
- Día de la Bandera. cuidado del Medio
- Somos responsables de la creación de Dios. Ambiente.
 SEGUNDA SEMANA:  Del 08 al 12 de  Elaboración de
UNIDAD “ Descubriendo Dimensiones de los junio animales de
Objetos distintos tamaños,
- ¿Es largo o corto? elaboradas con
- ¡Grueso y delgado! material reciclable.
- ¡Qué alto y qué bajo!
- ¿Será ancho o angosto?
- Grande- mediano- pequeño- Ordenamos series
- Nos comunicamos con Dios a través de la
oración.
 TERCERA SEMANA:  Del 15 al 19 de  Elaboración de
PROYECTO “Conocemos nuestra comunidad junio tarjeta y
y festejamos a papito” manualidad para
- Visitamos nuestra comunidad.-Instituciones y papá.
servidores de la comunidad.
- Profesiones y oficios
- ¿Qué rol desempeña el papá?
- Elaboramos Una tarjeta y un regalo para papá.
- Actuación por el Día del Padre.
- San José papá ejemplar.
_____________________________________________________________________________________________________________________________

 El 60% de niños no  CUARTA SEMANA:  Del 22 al 26 de  Visitamos al

establecen relaciones de UNIDAD “ Nos ubicamos en el Espacio” junio campesino y
espacio, respecto a objetos, - Arriba – abajo, Delante detrás. valoramos su
personas y lugares de su - Encima – debajo, Cerca – lejos. trabajo.
entorno. - Dentro – fuera, Abierto – Cerrado.  Se ubican en el
 Los niños desconocen la - Primero – último, En medio. espacio.
importancia de la oración, - Juntos - Separados. – Valoramos el trabajo del
como medio para Campesino.
comunicarse con Dios. - Mi ángel de la Guarda.
 No valoran el trabajo del
campesino.
JULIO
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 Los niños en un 70% no  PRIMERA SEMANA:  Del 29 al 03 de  Que vivencien
conocen su lateralidad, ya PROYECTO “Recorriendo caminos” julio diferentes
que no han tenido - Lateralidad posiciones y
experiencias corporales - Derecha e izquierda discriminen la
significativas, por lo mismo - Seguimos trayectorias. derecha y la
no pueden interiorizar - Direccionalidad izquierda.
diferentes espacios y - Jugamos con los ordinales
establecer las relaciones de - Jesús es un niño como yo.
trayectoria, distancias y
direcciones.
 Los niños en un 60% no  SEGUNDA SEMANA:  Del 07 al 10 de  Elaboran sus
discriminan diferentes PROYECTO “Nuestra banda musical” julio instrumentos
sonidos, producidos por la - Feliz día maestra. musicales
naturaleza, objetos o - Identificamos sonidos onomatopéyicos.  Crean rimas con
instrumentos musicales. - Diferenciar y vivenciar el ritmo, pulso, melodía sus nombres.
 En un 55% los niños no y silencio.
toman conciencia de los

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 39 ____________________________________________________

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sonidos finales de las - Creamos nuestros instrumentos musicales y

palabras y desconocen que jugamos a la banda de músicos
pueden crear rimas a partir - Jugamos con sonidos finales y creamos rimas
de ellos. - Me comporto como Jesús.
 No valoran a la maestra
como orientadora de sus
aprendizajes
 Los niños en un 60% no  TERCERA SEMANA:  Del 13 al 17 de  Bailan al ritmo de
identifican palabras con el UNIDAD “Jugando con las vocales” julio las vocales.
mismo sonido y grafía inicial, - Jugamos con los sonidos iniciales de las
ya que por falta de estímulo, palabras.
no se ha desarrollado su - La banda de las vocales.
conciencia fonológica. - Diferenciando vocales
- Descomposición silábica
- Conteo de palabras- Omisión de silabas.
- Divino Niño Protégenos.
 Los niños en un 60% no  CUARTA SEMANA: PROYECTO “Mi Perú está  Del 20 al 24 de  Muestran amor y
conocen los principales de fiesta” julio fervor por su patria.
elementos y características - Conociendo los símbolos patrios y el mapa de
de nuestro Perú, por lo cual mi Perú
carecen de amor y fervor - Leyendas
patriótico - Conociendo las regiones de mi Perú
- Degustamos platos típicos de las regiones
naturales del Perú
- Proclamación de la Independencia del Perú.
- Oración “Niño Jesusito”
AGOSTO

RESULTADO DE LA LÍNEA
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
DE BASE CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
(PROBLEMÁTICA)
 Un 50% de niños provienen  PRIMERA SEMANA: PROYECTO Celebramos  Del 10 al 14 de  Hace uso
de familias migrantes, es la fiesta de mi comunidad” agosto adecuado de

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 40 ____________________________________________________

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por eso que desconocen - Visitamos los lugares turísticos. cuantificadores

las costumbres y Cuantificadores: muchos – pocos. aproximativos:
tradiciones de su ciudad. - Símbolos de la Ciudad – Cuantificadores:  Degusta los platos
 El 60% de niños no utilizan todos – algunos. típicos de su
cuantificadores para - Bailes Típicos - Cuantificadores: uno – comunidad y
expresar distintas ninguno. conoce los lugares
cantidades... - Costumbres y tradiciones – Cuantificadores: turísticos.
más qué.
- Degustación de platos típicos –
Cuantificadores: menos qué.
- Jesús nos enseña a compartir.
 El 55% de niños no conocen  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO  Del 17 al 21 de  Hace uso
los cuantificadores “Comparamos Cantidades Utilizando agosto adecuado de
aproximativos, ya que estos Cuantificadores” cuantificadores
forman parte del lenguaje - Cuantificadores: Lleno - Vacío. comparativos:
matemático de los niños. - Cuantificadores: Casi lleno - Casi Vacío. lleno, vacio, casi
- Cuantificadores: Entero-Pedazo-Mitad. lleno, casi vacío,
- Cuantificadores: Bastante - Demasiado. entero, mitad,
- Cuantificadores: Par. pedazo, bastante,
- Jesús nos enseña a decir siempre la verdad. demasiado, par.
 El 50% de niños, no logra  TERCERA SEMANA: UNIDAD “Establecemos  Del 24 al 28 de  Realiza
establecer en sus correspondencia” agosto correspondencia en
actividades cotidianas, la - Aplicamos el atributo de correspondencia en diferentes
correspondencia entre los diferentes situaciones situaciones.
elementos que emplea al - Correspondencia Término a Término.  Compara
jugar. - Cuantificadores: Mayor que – Menor que. cantidades mayor
 No aplican el atributo de - Cuantificador: Igual que que, menor que,
correspondencia en - Jugamos con los números del 0 al 10 igual que,
diferentes situaciones - Recitamos a Santa Rosa de Lima  Crean poesías a
 Los niños confunden los Santa Rosa de
números y sus cantidades. Lima
 Desconocen la historia de
Santa Rosa de Lima

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 41 ____________________________________________________

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RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMÁTICA)
 El 55% de los niños no
conocen las normas de
Educación Vial,
.exponiéndose así a
situaciones peligrosas.
 El 55% de los niños no
pueden realizar
agrupaciones, separando
los elementos diferentes y
agrupando los iguales,
pues no manejan la
inclusión de clase.
 Existe un 55% de niños que
no descubren determinadas
relaciones matemáticas
como los criterios de
ordenación de un patrón o
secuencia, lo cual le impide
_______________________________________________________ PROG. 5 años- 42 ____________________________________________________
SETIEMBRE
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
 PRIMERA SEMANA: PROYECTO “  Del 31 al 04 de  Visitamos al policía
Respetamos las reglas de transito” setiembre de transito
- Conociendo los Medios de Transporte  Observamos el
terrestre. semáforo.
- Conociendo los Medios de Transporte aéreo-  Experimentamos
acuático ser peatones y
- Conocemos las normas de Seguridad Vial vehículos cuando
- Importancia del semáforo y el policía de jugamos en el
transito circuito vial.
- Jugamos al circuito vial
- Jesús nos enseña a perdonar.
 SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “ Juguemos  Del 07 al 11 de  Realizar
a agrupar” setiembre agrupaciones libres
- Realizamos agrupaciones libres. y con distintos
- Agrupamos por 1 criterio – color criterios
- Agrupamos por dos criterios a más: color,
forma y tamaño.
- Noción de atributo
- Pertenencia y no Pertenencia.
- Jesús nos enseña que debemos amar a
nuestro prójimo como a nosotros mismos.
 TERCERA SEMANA: PROYECTO “ Me divierto  Del 14 al 18 de  Realizan
seriando objetos y siguiendo secuencias” setiembre seriaciones,
- Seriación creciente y decreciente. tomando en cuenta
- Seriación por cantidad – Secuencia por color su cuerpo y el de
- Seriación por grosor - Secuencia por forma. sus compañeros
_____________________________________________________________________________________________________________________________
transferirlo a nuevas
situaciones.
 Los niños en un 60% no
reconocen los cambios en el
ambiente y algunos
comportamientos de los
seres vivos frente a las
variaciones climáticas
 Los niños en un 60% no
realizan sus propias
construcciones con relación
al número cuando se le
proporciona diversos
materiales concretos.
RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMÁTICA)
 Los niños en un 55% no se
expresan a través de la
dramatización, pues
_______________________________________________________ PROG. 5 años- 43 ____________________________________________________
- Seriación por longitud - Secuencia color y  Degustan
forma. brochetas de frutas
- Seriación doble - Secuencia por detalle y magmelos,
- Dios nos cuida siempre. siguiendo una
secuencia.
 CUARTA SEMANA: PROYECTO “ Ya llego la  Del 21 al 25 de  Desfile de modas,
Primavera ” setiembre representando a
- El Sistema planetario Solar – Ordinalidad las estaciones.
- El día y la Noche - Mañana, tarde, noche.  Confeccionan su
- Días de la semana - Ayer, hoy, mañana maqueta del
- Día del estudiante - Las estaciones. sistema solar.
- Los meses del año – El clima- Fenómenos
atmosféricos
- Canción: Gracias a Dios por la lluvia.
 QUINTA SEMANA: UNIDAD “Jugando con los  Del 28 al 02 de  Jugamos al tejo de
Números” octubre los números.
- La recta numérica- La decena  Agrupamos por
- Números 11 y 12 - Noción Temporal: Antes, decenas
ahora, después.
- Números 13 y 14.
- Números 15 y 16
- Números 17,18,19 y 20 Numero anterior y
Posterior.
- Parábola del Buen Samaritano.
- Parábola: El hijo Prodigo.
OCTUBRE
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
 PRIMERA SEMANA: PROYECTO “ Jugamos a  Del 05 al 09 de  Dramatiza el
dramatizar y representamos a la ONPE” octubre cuento con
espontaneidad
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muestran timidez y temor y
desconocen la importancia
de los medios de
comunicación.
 El 95% de niños,
desconocen la importancia
de las elecciones
presidenciales en nuestro
país
 Identificamos que el 60 %
de niños no muestra
hábitos de lectura y utilizan
los textos de manera
incorrecta.
 En un 75% los niños
desconocen que el mal uso
del agua y los
electrodomésticos en casa
originan mayor gasto de
agua y energía, ya que
podría ser utilizado por
otras familias que disponen
_______________________________________________________ PROG. 5 años- 44 ____________________________________________________
- Elección del cuento y personajes  Participa en el
Representamos a la ONPE proceso electoral
- Preparación de los trajes y escenario - .
Presentación de candidatos.
- Ensayo del Cuento - ¿Quiénes serán
miembros de mesa?- Combate de Angamos y
Miguel Grau.
- Dramatización del cuento con presencia de los
padres de familia
- Vamos a votar en estas elecciones- Palabras
del presidente elegido.
- Medios de comunicación.
- Señor de los Milagros.
 SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “  Del 12 al 16 de  Organizamos la
Implementamos nuestra Biblioteca“ octubre Biblioteca en el
- Visitamos una Biblioteca- Genero: Masculino- aula.
Femenino - Cristóbal colón y el descubrimiento
de América.
- Organizamos nuestra Biblioteca en el aula.
- Elaboramos carnets de biblioteca y
codificamos los libros- Numero: Singular y
plural.
- Elegimos al bibliotecario y Utilizamos nuestra
biblioteca.
- San Francisco de Asís.
 TERCERA SEMANA: UNIDAD Ahorro de la  Del 19 al 23 de  Realiza
energía eléctrica y uso adecuado del agua” octubre experimentos con
- Conociendo los Estados del agua curiosidad
- Utilidad y cuidados del agua - Flota o se  Difunde
Hunde. información sobre
- La electricidad: utilidad e importancia – el ahorro del agua
Magnetismo. y la electricidad
- Ahorro de la energía - Energía solar.
- Los Milagros de Jesús: Lázaro vuelve a la vida.
_____________________________________________________________________________________________________________________________
de estos servicios de modo
restringido.
 Los niños y niñas no
conocen sobre la
importancia de los
elementos de la naturaleza
y muestran falta de
experiencias científicas.
 Los niños y niñas en un  CUARTA SEMANA: PROYECTO “
65% no establecen
asociaciones en la
búsqueda de distintas
soluciones para resolver
problemas prácticos. Ellos
no pueden organizar los
datos que se les presentan
y así poder dar respuestas
inteligentes a los
problemas.
 No se identifican con la
música de su país.
RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMÁTICA)
 Los niños y niñas en un
50% muestran un
conocimiento limitado sobre
el mundo de las plantas, lo
más común que conocen
de ellas son los colores, las
_______________________________________________________ PROG. 5 años- 45 ____________________________________________________
 Del 26 al 30 de  Elaboramos
Compramos y vendemos en nuestra tiendita” octubre nuestro reloj
- Visitamos una tienda – El reloj nos da la hora.  Implementamos
- Organizamos la tiendita – Jugamos con el nuestra tiendita en
reloj a ver la hora. el aula.
- Lista de precios / hacemos dinero para
comprar – Mis actividades durante el día.
- Jugamos a agregar - Resolviendo problemas.
- Jugamos a quitar - Resolviendo problemas.
- Celebramos el día de la Canción Criolla.
- Jesús nos enseña a ayudar.
NOVIEMBRE
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
 PRIMERA SEMANA: PROYECTO “ Cuidemos  Del 02 al 06 de  Implementamos
las plantas” noviembre nuestro Biohuerto
- Características de las plantas-partes de la en la Institución
planta. Educativa.
- Utilidad de las plantas- Elaboración del álbum
de las plantas.
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formas y los tamaños. Para
ellos es muy difícil darse
cuenta que las plantas
también son seres vivos.
 No conocen las parábolas
de Jesús
 Existe un 55 % de niños/as  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “Nuestros
que no reconocen las
características de los
animales, su utilidad y los
cuidados que deben tener
con la mascota que tienen en
casa.
 No conocen la historia de
San Martin de Porres.
 En un 65% los niños no
tienen conocimiento sobre
sus derechos, es decir de
las responsabilidades que
tienen los adultos para
procurar que sus hijos sean
felices, estén sanos y
seguros. Asimismo
desconocen que tienen
obligaciones, dentro del
medio en el que se
desenvuelven.
 Los niños y niñas
desconocen los juegos
tradicionales..
 Los niños y niñas en un
60% muestran dificultad
para registrar información
_______________________________________________________ PROG. 5 años- 46 ____________________________________________________
- Elementos que necesitan las plantas para
vivir
- Ciclo de vida de las plantas.
- Visitamos un vivero-
- Realizamos nuestro proyecto de Biohuerto
- Parábolas de Jesús: La oveja perdida
 Del 09 al 13 de  Elaboramos
amigos los animales” noviembre animales con
- Visita al zoológico o granja – conos de papel
- Clasificación y características de animales higiénico.
- Habitat y ciclo vital de los animales
- Utilidad de los animales- Concurso de
mascotas
- Animales de la prehistoria: Los Dinosaurios.
- San Martin de Porres
 TERCERA SEMANA: UNIDAD “Tenemos  Del 16 al 20 de  Difusión de los
Derechos y Deberes” noviembre derechos del niño.
- Conociendo Nuestros derechos - Juegos  Fiesta infantil.
Tradicionales.
- Conociendo Nuestros deberes - Juegos
Tradicionales
- Paseo de pancartas en nuestra comunidad.
- Mi juguete preferido - Confeccionamos un
juguete.
- Concurso de juegos tradicionales - Fiesta
Infantil.
- Milagro: Las bodas de Canaá
 CUARTA SEMANA: PROYECTO “ Registramos  Del 23 al 27 de  Registra datos en
datos y aprendemos a medir” noviembre el diagrama de
- Registramos datos en el Diagrama de Barras- barras
_____________________________________________________________________________________________________________________________
oral y gráfica y confunde el
uso del diagrama de barras
y el cuadro de doble
entrada.
 No hacen uso de las
unidades de medida no
convencionales y
convencionales.
RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMÁTICA)
 El 60% de niños,
desconocen las secuencias
literarias a partir de cuentos,
mitos, leyendas y fabulas,
por lo que muestran
dificultad para realizar
producciones
 Los niños y niñas no
reconocen la época de
adviento como un tiempo
litúrgico, en el cual nos
preparamos con mucho
fervor para celebrar el
nacimiento de Jesús..
 En un 70 % los niños
confunden el verdadero
sentido de la navidad que
es el encuentro de la familia
entorno al amor de Dios y
no la llegada de regalos
_______________________________________________________ PROG. 5 años- 47 ____________________________________________________
- Cuadro de doble entrada-  Utiliza el cuadro de
- Medidas convencionales: La regla. doble entrada de
- Medidas no convencionales: palitos, clips, manera adecuada.
bastones, mano, pie la balanza y  Realizan
conservación de líquidos. mediciones.
- La Pesca Milagrosa
DICIEMBRE
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
 PRIMERA SEMANA: PROYECTO “ Mis  Del 30 al 04 de  Creación de
Pequeños textos y demuestro lo que aprendí” diciembre pequeños textos.
- Jugando a crear adivinanzas  Exponen sus
- Jugando a crear trabalenguas producciones.
- Identificamos las partes de un cuento  Elaboran su corona
- Creamos un cuento de adviento.
- Cambiamos el final de un cuento.
- Nos preparamos para la venida de Jesús-
Adviento.
 SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “Ya Llegó la  Del 07 al 18 de  Ambientación del
Navidad Y con ella Jesús” diciembre aula
- La anunciación del ángel- Ambientación de  Escriben su carta al
aulas niño Jesús
- El Nacimiento de Jesús
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- La visita de los Reyes Magos- Cantamos un  Comparten en

villancico Navidad.
- Una carta para Jesús
- Compartimos nuestra chocolatada y adoramos
al niño Jesús.
 Los niños y niñas,  EVALUACIÓN FINAL.  12 de diciembre  Resultados de la
demuestran la mejora que prueba.
han obtenido en sus
aprendizajes.

_______________________________________________________ PROG. 5 años- 48 ____________________________________________________