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Sílabo
Fundamentos de la Psicoterapia
1. Datos generales
1.1. Asignatura : Fundamentos de la Psicoterapia
1.2. Modalidad : Virtual
:
: Mg. Blanca Mariana Rojas Jiménez
1.3. Docente Experto
Dra. Rosemary Guerrero Carranza
1.4. Docente Virtual :
1.5. Escuela Profesional :
Psicología
:
1.6. Área académica :
1.7. Ciclo : Formación(PRF)
1.8. Año académico VI
1.9. Pre-requisito
2018 - II
1.10. Créditos 4 créditos
1.11. Duración 9 semanas
1.12. Horas de estudio 8 horas semanales

2. Fundamentación

Asignatura de naturaleza teórico – práctica que corresponde al área de formación

profesional. Busca que el participante desarrolle competencias conceptuales, técnico
procedimentales sobre los procesos básicos de la Psicoterapia. El objeto de estudio es
conocer las principales teorías referentes al desarrollo de la Psicoterapia en el ámbito clínico,
que permitan al estudiante elaborar programas de intervención clínica.

Su importancia radica en la temática relacionada con las bases teóricas de la Psicoterapia

vinculadas al tratamiento de un paciente, en su mundo interno y en su entorno social, en
vista de que la aparición de los trastornos mentales y emocionales surgen en el entrever de
la interacción social, la cultura y la percepción que el individuo tenga de los mismos. El curso
se desarrolla priorizando la metodología activa y la supervisión de casos.

Esta asignatura, aborda siete contenidos de aprendizajes agrupados en nueve semanas

de estudio; se inicia con el estudio de la Psicoterapia: Fundamento teórico e histórico;
Proceso Psicoterapéutico y Corrientes Psicoterapéuticas.

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 3. Competencias

 Explica los fundamentos básicos de la Psicoterapia a partir del análisis de los

elementos que conforman el proceso psicoterapéutico, mostrando responsabilidad,
criterio técnico e iniciativa.

4. Programación de contenidos

SEMANAS TEMAS FINALIDADES FORMATIVAS

Introducción al curso Capacidad
- Fundamentos y finalidades de la - Identifica la importancia del
asignatura curso, en el contexto de su
- Los recursos y medios de aprendizaje - El formación profesional.
sistema de calificación. Actitud
- Importancia de las Netiquetas y la - Demuestra interés y
interacción en el aula virtual participa responsablemente
en las diversas actividades
introductorias
Tema 1: Principios Básicos de la Capacidad
Psicoterapia
- Identifica los principios
básicos de la Psicoterapia,
1.1. Introducción a la Psicoterapia. conceptualizándola como un
Semana 1 Definiciones básicas. medio de recuperación del
Identifiquemos los 1.2. Proceso Psicoterapéutico. paciente con problema
Principios 1.3. Perfil del Psicoterapeuta. mental.
Básicos de la 1.4. Funciones del Psicoterapeuta.
Psicoterapia
- Conoce el perfil y las
1.5. Ámbitos de la Psicoterapia. funciones del Psicoterapeuta
(Del Lunes 27 de para conocer las funciones
agosto al Domingo de un psicólogo en
02 de setiembrel) formación.
- Identifica los ámbitos de la
Psicoterapia y de tal manera
contar con diversos campos
de acción.

Actitud
- Valora la importancia del
trabajo del Psicoterapeuta en
las diversas áreas del
quehacer psicológico.
- Aprecia el perfil
del
Psicoterapeuta.

Tema 2: Origen y Desarrollo Histórico de Capacidad

Semana 2 la Psicoterapia. - Conoce los orígenes y
Conozcamos los
orígenes y el desarrollo de la
desarrollo de la 2.1. Origen y desarrollo de la Psicoterapia. Psicoterapia. - Desarrolla los
Psicoterapia 2.1.1. Antecedentes históricos. antecedentes históricos de la
(Del lunes 03 al 2.1.2. Período medieval. Psicoterapia.
domingo 9de 2.1.3. Época moderna.
setiembre) Actitud
2.2. Evolución de la Psicoterapia. - Asume una actitud de
interés frente a la evolución de
la Psicoterapia.

3
 Tema 3: Paradigma Psicodinámico. Capacidad
− Analiza el Paradigma
Psicoanalítico ayudándonos a
Semana 3 3.1 Surgimiento del Psicoanálisis. ampliar el criterio de
Analicemos el 3.1.1 Evolución del Pensamiento explicación de los actos
Paradigma de Freud. inconscientes de la persona. -
Psicodinámico 3.2 Conceptos Centrales de la Teoría Identifica las diversas técnicas
(Del lunes 10 al Freudiana. de la terapia dinámica de esa
domingo 16 de 3.2.1. El aparato psíquico. manera agenciarnos de
setiembre) 3.2.2. Clínica y Terapéutica. recursos en el abordaje
3.2.3. Principios de la terapéutico.
Psicoterapia Dinámica
Actitud
- Valora los aportes de la
corriente psicoanalítica como
una de las primeras en aplicar
la Psicoterapia.

Capacidad
Tema 4: Terapia Conductual. -Identifica los
conceptos básicos del
4.1. El surgimiento de conductismo, permitiéndonos
Semana 4 comprender la forma de actuar
una teoría del ser humano.
Identifiquemos a la Psicológica Conductual.
Terapia -Desarrolla la
4.2. Conceptos Básicos del análisis del
Conductual comportamiento. psicoterapia conductista,
(Del lunes 17 al ayudara dar una perspectiva de
4.3. La Psicoterapia Contemporánea del los problemas de conductas en
domingo 23 de Conductismo las terapias psicológicas.
setiembre)
Actitud
- Demuestra interés por
la formación en terapia
conductual.

Tema 5: Psicoterapia Humanista. Capacidad

- Analiza cómo surge la
5.1. Surgimiento de la Psicoterapia corriente Humanista para
humanista: condiciones y contexto. enriquecer el conocimiento
5.2. Principios Conceptuales de la Terapia respecto a la evolución de la
Humanista.
5.3. La Psicoterapia Humanista y los Psicoterapia. - Identifica las
Semana 5
personajes más representativos. diversas formas de
Analicemos a la aplicación de la terapia
Psicoterapia humanista permitiendo
Humanista tener un mejor abordaje en
(Del lunes 24 al los tratamientos
domingo 30 de psicológicos.
setiembre)
Actitud
- Brinda importancia y
trascendencia a la
aplicación de esta forma de
Psicoterapia.

4
 Tema 6: Psicoterapia Gestáltica Capacidad
- Discierne sobre los
6.1 Historia de la Psicoterapia Gestalt. fundamentos teóricos de la
Semana 6 6.2 Fundamentos básicos de la Psicoterapia Psicoterapia Gestáltica.
Discerniremos de la Gestalt.
sobre la 6.3 Principales técnicas utilizadas en la Actitud:
Psicoterapia Psicoterapia Gestáltica. - Valora los fundamentos de
Gestáltica la Psicoterapia de la
(Del lunes 01 al Gestalt para efectos de la
domingo 07 de curación psicológica.
octubre)

Tema 7: Terapia Psicológica desde la Capacidades

perspectiva Cognitiva. - Define los principios
teóricos de la corriente
7.1. Desarrollo Histórico de la Psicoterapia psicológica Cognitiva.
Semana 7
Definamos a la Cognitiva.
Terapia Cognitiva. 7.2. Fundamentación Teórica de la Terapia Actitudes
(Del lunes 08 al Cognitiva. - Valora las técnicas
domingo 14 de 7.3. Principales representantes de la psicoterapéuticas de la
octubre) Psicoterapia Cognitiva. corriente Cognitiva
aplicadas en una
diversidad de
trastornos psicológicos.

Capacidades
- Analiza las fortalezas y
debilidades de la
Asignatura, del desempeño
docente y plantea aspectos de
Semana 8 mejora.
Actividad Final. Evaluación de la Asignatura
Actitudes
(Del lunes 15 al Foro de despedida - Evalúa constructivamente
Domingo 21 de el desarrollo de la
octubre) asignatura, los aspectos
temáticos, metodológicos
y el desempleo del
docente.

Examen de Aplazados
Semana 9 1. Se rendirá examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4
(24 de octubre) 2. Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, más nota de su examen de
aplazado, dividido entre dos.
3. El examen de aplazado, considera todos los temas de la asignatura.

5. Metodología
La asignatura ha sido diseñada para desarrollar aprendizajes significativos en entornos virtuales
de aprendizaje (EVA), empleando una metodología activa y participativa, centrada en el alumno,
quien despliega estrategias de aprendizaje autónomo y colaborativo on line, interactuando con el
material de estudio (objetos de aprendizajes), estableciendo una comunicación asincrónica y
sincrónica con su tutor y compañeros de estudio media por herramientas e-learning.

Específicamente, entre las estrategias didácticas que se fomentarán están las siguientes:

- Estrategias para motivar y provocar la curiosidad por lo que se aprende: Estas

estrategias serán empleadas para mantener motivados y predispuestos a los alumnos para el
estudio del curso, en este contexto, el tutor virtual las utilizará para despertar constantemente

5
 el interés, estimular el deseo de aprender y motivar los esfuerzos para alcanzar metas
definidas, aquí juega un papel importante el dialogo mediado y la comunicación asertiva.
- Estrategias para organizar la información nueva por aprender: Estas estrategias serán
muy útiles para organizar esquemáticamente la información que se presentará a los
participantes del curso, con el fin de hacerla más atractiva y digerible para los participantes,
para ello, haremos uso de mapas conceptuales, redes semánticas, mapas mentales,
infografías, etc. Situación que contribuirá al logro de aprendizajes significativos.
- Estrategias de argumentación y refutación: En el curso fomenta el desarrollo del juicio
crítico, la argumentación de ideas propias y fundamentadas en marcos teóricos que permita
al alumno asumir una posición ante situaciones polémicas. La estrategia se apoyará en los
foros de debate y argumentación de acuerdo a los contenidos temáticos planteados en el
silabo.
6. Sistema de tutoría
Para el desarrollo de esta asignatura, el alumno contará con el acompañamiento permanente
de un Docente virtual, quien será el responsable de asesorarlo, guiarlo y orientarlo en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Para ello, el estudiante establece líneas de comunicación dinámica,
participando con sus inquietudes, a través de los foros de consulta y temáticos que se dispongan en
el trascurso de la asignatura. El tutor virtual atenderá o responderá las consultas en un lapso de 24
horas. Este tipo de tutoría se denomina asíncrona o en tiempo diferido.

Asimismo, el sistema de tutoría implica sesiones de asesoramiento cada 15 días en tiempo real o
tutorías sincrónicas, a través de las TAV (Tutorías Académicas Virtuales), esto propicia la
comunicación de los alumnos con su tutor, haciendo uso de una plataforma de web conferencia. En
las TAV, se orienta y asesora al estudiante y se desarrollan contenidos temáticos enmarcados
dentro del silabo. A la vez, demanda al alumno una participación fluida con comentarios, preguntas,
aportes, para ello, debe haber leído y analizado previamente el material de estudio.

7. Medios y materiales de estudio

El trabajo pedagógico de la presente asignatura utilizará medios y materiales especialmente

diseñados para el aprendizaje en entornos virtuales, estos recursos permitirán la comunicación
y presentar el conocimiento totalmente virtualizados.
El material de estudio está constituido por recursos multimedia en línea, es decir, los alumnos
tendrán acceso a recursos virtuales interactivos de calidad, elaborados netamente en formato
digital para promover el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Sobre los medios de comunicación, se emplearán las siguientes herramientas e-learning:

- Campus Virtual USS. Escenario donde encontrará la información y los medios administrativos
académicos propios del trabajo universitario.
- Aula USS Virtual: donde se ubicarán los materiales de estudio (objetos de aprendizaje), asimismo,
en este espacio se realizará toda la interacción entre los actores educativos, es el espacio más
importante para el aprendizaje.
- Plataforma Blackboard Collaborate: para el desarrollo de las tutorías académicas virtuales (TAV)
- Correo Crece: es el correo institucional, espacio donde el alumno recibirá los mensajes
(comunicados, avisos, informes) del tutor virtual y coordinador de escuela.

8. Sistema de evaluación

La asignatura asume el enfoque de evaluación por competencias, a través de un sistema

permanente de valoración de los aprendizajes de tal manera que el alumno pueda ir
reflexionando en relación a sus logros y dificultades. Para tales fines se han estructurado tres
tipos de evaluación; diagnostica, formativa y sumativa, aplicadas también en tres momentos, la
primera de ellas al iniciar la asignatura (evaluación diagnóstica), la segunda durante el proceso
(constituido por actividades, controles de lectura y autoevaluaciones) y la última al final (a través
de una evaluación en línea).

8.1. Sistema de calificación

El sistema de calificación cuantitativa está constituido por todas las pruebas o actividades consideradas
obligatorias, dentro de este contexto se evaluará lo siguiente:

6
 Semana de
ACTIVIDAD SIGLA PESO
Evaluación
- Control del Aprendizaje 1 C1 10% 3a
- Foro de debate y
FD 30% 4a
argumentación
- Trabajo individual TI 30% 6a
- Control del Aprendizaje 2 C2 10% 7a
- Examen en línea EL 20% 8a
- Aplazados AP --- 9a

Fórmula: TI * 0.3 + FD * 0.3 + C1 * 0.1 + C2 * 0.1 + EL * 0.2 = Promedio

Sobre la evaluación de aplazado*

1. Se rendirá examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio
entre 8.5 y 10.4
2. Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, más nota de su
examen de aplazado, dividido entre dos.
3. El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

8.2. Instrumentos de evaluación

Toda actividad de aprendizaje calificada está acompañada por su instrumento de

evaluación, específicamente una rúbrica o matriz de valoración, donde se detallan los
criterios e indicadores de los aprendizajes a evaluar. Las rúbricas, son entregadas a los
estudiantes desde la primera semana y se ubican en el Aula USS Virtual.

9. Calendario general de la Asignatura

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
SEMANAS CONDICIÓN FECHAS

- Descargar y leer el sílabo de la

asignatura
Actividades
- Participación en foro de bienvenida y
previas
socialización
- Desarrollo de la evaluación
diagnóstica
Lectura del material de estudio semana
Del lunes 27 de agosto al
Semana 1 1
domingo 02 de Setiembre.
Inicio del trabajo individual
Actividades de
Apertura e inicio del foro de Debate y
aprendizaje
argumentación
Participación en el 1er Foro Temático
Desarrollo del Cuestionario N°01.
Autoevaluación del aprendizaje
Lectura y análisis del material de estudio
semana 2
Del lunes 03 al domingo
Participación en el 2do Foro Temático Actividades de
09 de setiembre
aprendizaje
Semana 2 Participación en la 1ra Tutoría
Académica Virtual

7
 Actividad de
Lectura y análisis del material de estudio aprendizaje
semana 3

Participación en el foro temático

Del lunes 10 al domingo
Semana 3
16 de Setiembre.

Desarrollo del Cuestionario Evaluada

Evaluado

Lectura y análisis del material de estudio

semana 4 Actividades de
aprendizaje Del lunes 17 al domingo
Semana 4 2° Tutoría Académica Virtual
23 de Setiembre
Desarrollo del Cuestionario N°03. Actividad de
Autoevaluado autoevaluación

Participación en el Foro Evaluada

Temático
Lectura y análisis del material de estudio Actividades de
semana 5 aprendizaje
Del lunes 24 al domingo
Semana 5 Participación en el foro temático 30 de setiembre.

Desarrollo del Cuestionario Actividad de

autoevaluación

Lectura y análisis del material de estudio

semana 6 Actividades de Del lunes 01 al domingo
Semana 6
Participación del foro temático aprendizaje 07 de octubre

3° Tutoría Académica Virtual

Trabajo Individual Evaluada

Lectura y análisis del material de estudio Actividades de

semana 7 aprendizaje
Del lunes 08 al domingo
Semana 7 Foro temático semana 7 14 d octubre
Desarrollo del Cuestionario Evaluada
Evaluado

Lectura y análisis del material de Actividades de

estudio aprendizaje

Participación en la evaluación del curso

Del lunes 15 al domingo
Semana 8
Foro de despedida y evaluación del 21 d octubre
curso

Evaluación en Línea (obligatoria) Evaluada

23 de mayo Evaluación de Aplazados 24 de octubre

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 10. Referencias bibliográficas

. Alva, W. (1994). Sipán: descubrimiento e investigación. Lima: Edición del autor.

Interesante libro donde el descubridor de la Tumbas Reales de Sipán, el
Arqueólogo peruano Walter Alva, informa detalladamente sobre las
investigaciones y el descubrimiento arqueológico de importantes
personajes de la elite mochica asentada en Lambayeque. De los
personajes encontrados, resaltan el Viejo Señor de Sipán y el Señor de
Sipán. En el libro se analiza, interpreta y se brindan explicaciones
científicas del contexto funerario, las extraordinarias piezas que se
encontraron y cada uno de los acompañantes que fueron enterrados al
lado de estos señores. Sin lugar a dudas, el libro constituye un invalorable
esfuerzo por contribuir al conocimiento científico de nuestro pasado
milenario.

9
 FEIXAS G; IGARTUA M. (1993). APROXIMACIONES A LA
PSICOTERAPIA: UNA INTRODUCCIÓN A LOS TRATAMIENTOS
PSICOLÓGICOS. PAIDÓS

Los tratamientos psicológicos se hallan en el punto de mira de una

gran diversidad de profesionales, psicólogos,
psiquiatras, psicopedagogos, asistentes sociales,
enfermeros, en un momento en el que la psicoterapia se
consolidando como profesión especializada. Su desarrollo, hasta
hace poco, relativamente alejado de los avances en psicología, han
dado lugar a una serie de tratamientos que configuran un campo
psicoanalítico, humanístico-existencial, conductual, cognitivo y
sistémico. En esta obra se presenta el surgimiento y desarrollo de la
psicoterapia en la forma de estos modelos diferenciados, a la vez
que se recogen las recientes tendencias integradoras. Asimismo se
exponen las aportaciones teóricas y prácticas más innovadoras de
cada modelo, y se revisa el estado actual de la psicoterapia a partir
de la investigación psicoterapéutica de los últimos años.

FERNÁNDEZ H. (1993). PAISAJES DE LA PSICOTERAPIA. MODELOS,

APLICACIONES Y PROCEDIMIENTOS. POLEMOS EDITORIAL.
Paisaje de la Psicoterapia constituye una obra fundamental, tanto
para aquellos interesados en la profesión como para los alumnos
avanzados de la carrera de Psicología. Héctor Fernández-Álvarez,
figura relevante de la historia de la Psicología y la Psicoterapia,
recorre esta disciplina: “El texto fue pensando para hablar de qué es
hoy la Psicoterapia, cómo funciona y qué se necesita para iniciarse
en su ejercicio”. La complejidad del tema es abordado con claridad
conceptual, rigor académico y vasta experiencia clínica. La lectura de
este libro constituye, con toda seguridad, un viaje imprescindible que
debemos realizar los involucrados en esta especialidad.

PIPES R, DAVENPORT D. (2004). INTRODUCCIÓN A LA

PSICOTERAPIA: EL SABER CLÍNICO COMPARTIDO. DESCLÉE DE
BROUWER. S.A.
Una excelente introducción a la psicoterapia individual, que comprende
tanto áreas tradicionales (la escucha, la resistencia...) como otras que
no son habitualmente incluidas en este tipo de textos (la responsabilidad,
los miedos del cliente y del terapeuta, los errores en la terapia, las
preguntas más frecuentes del terapeuta que comienza...) y que incluye
capítulos sobre temas candentes como la multiculturalidad, las terapias
breves o los aspectos éticos y legales de la terapia. En definitiva, se trata
de una obra con una sólida base teórica, que combina una perspectiva
integradora con sugerencias prácticas para la terapia, poniendo especial
énfasis en los elementos comunes de las distintas orientaciones
terapéuticas, comúnmente conocidas como 'saber clínico'.

JUNG, C. (2013). LA PRÁCTICA DE LA PSICOTERAPIA.

EDITORIAL TROTTA, S.A.
Contiene trabajos antiguos y recientes sobre cuestiones relativas
a la práctica de la psicoterapia. Demuestran así que se basa en
la experiencia práctica con el ser humano. El estudiante encontrará
en los artículos de este volumen no sólo referencias de los
fundamentos y de los principios de una actitud práctica, sino
fenómenotambién , a saber: el problema de un ejemplo de la
comprensión la transferencia, delhistórica de que ese ya Freud
dijo que es central. Esta cuestión es tan vasta y exigente que hay
que estudiar a fondo sus antecedentes históricos.
CUEVAS A. (2010). PSICOTERAPIA INDIVIDUAL, FAMILIAR Y
DE GRUPO. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL.
Este libro persigue ofrecer al estudiante, especialista y no
enterado, los principios generales de las tres formas básicas de psicoterapia, individual – familiar –
grupal, que se ofrecen en el momento actual, con sus variantes más comunes, esperando puedan

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formarse una opinión más clara respecto de esos procedimientos y
estén en condiciones de poder elegir con más confianza el que
consideren más adecuado a sus intereses y necesidades.

ROMANOVICH A. (1987). DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS

PROCESOS COGNITIVOS. AKAL.
Un clásico sobre los procesos cognitivos que vuelve a adquirir
plena vigencia en nuestros días. Los estudios que llevó a cabo
Alexander Luria en los años treinta con diferentes grupos de
pobladores del Asia Central, demuestran las relaciones entre los
procesos cognitivos y las formas de vida de los individuos.
De ahí que, este libro se convierta en una herramienta
fundamental para estudiar los procesos de aprendizaje en
diferentes culturas sociedades o grupos.

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