La influencia de los medios de comunicación

No existe una investigación contundente que permita afirmar claramente si los

medios y sus contenidos influencian totalmente la toma de decisiones tanto en niños
como adultos (para la muestra dos botones: La influencia de los medios en la
alimentación saludable y La influencia de la televisión violenta en los niños).

Las variables como la familia, el ingreso económico, el tipo de medio, el carácter del
mensaje, la edad e incluso la forma en que se 'consume' el contenido determinan el
nivel de influencia. La televisión y el internet han recibido más atención por parte de
los académicos y los mismos medios; pero tanto la radio como la prensa hacen
parte de esta dinámica de convencedores y convencidos.

El llamado 'efecto CSI', que elevó la expectativa de los jueces y acusados frente a
las pruebas forenses; o las consecuencias lamentables por la imitación de escenas
por parte de niños, niñas, adolescentes y adultos levantan una y otra vez la pregunta
de si los contenidos fueron o no el detonante de tales acciones.

Según datos de la encuesta de Consumo Cultural en 2012 del DANE, El 95,6 % de

la población a partir de los 12 años ve televisión, el 67,2 oye radio y el 45,4 oye
música grabada. Sobre el Internet, dice la encuesta que la población que más lo usa
(80,5 %) tiene entre 12 y 25 años.

En la encuesta de Calidad de Vida para el 2013 se estima que el 62,4 % de las

personas a partir de los 5 años usan Internet para redes sociales, el 58,5 para correo
y mensajería, el 52,9 para obtener información, el 44,1 para educación y aprendizaje
y el 17,2 % para consultar medios de comunicación nacionales. Además, el 68,3 %
de las personas a partir de los 5 años contaba con teléfono celular cuando se realizó
la encuesta. Con estas cifras en mente parece virtualmente imposible salirse de esta
gran autopista de información.

Para Daniel Wilson, director del Proyecto Cero de Harvard, no hay una respuesta
fácil con respecto a la influencia de los medios en los procesos de aprendizaje de
las personas. Sobre todo porque los estos están en constante cambio y es difícil
determinar el impacto de cada uno en las transformaciones de la sociedad. Los
medios han tenido protagonismo en la construcción de conciencia sobre algunos
temas y sobre todo en compartir perspectivas, pero probablemente ahora y en el
mundo del mañana esta conciencia y este multiperspectivismo se encuentra en las
tabletas, en los teléfonos inteligentes y en las redes sociales.

“En los Estados Unidos los medios están en crisis porque las principales formas de
contar historias y de contar las noticias están cambiando. Por ejemplo: los
periódicos no son solo el lugar para reportar noticias, ahora se convierten en lugares
para darle sentido a las noticias. Las noticias se encuentran las 24 horas por las
redes sociales. Creo que los medios están en un momento muy interesante en el
cual deben reexaminar su rol alrededor de la educación. Ahora la conciencia es un
evento distribuido, ya no está controlada por los medios hegemónicos, por lo menos
no en algunas partes del mundo o en los países más democráticos”, opina Wilson.

Para German Doin, documentalista y director de la Educación Prohibida, el papel

de los medios en la educación es el de contribuir reflexiva y críticamente acerca de
la educación. Sobre todo, reflexionar sobre sí mismos como actores educativos.
“Los niños que ven televisión también entran a un proceso educativo. Los medios
educan. Esa es la reflexión más difícil porque muchos culpan a los medios por los
grandes problemas de la educación. Los medios no son maestros, pero están
presentes y deben reconocer que influyen en la vida de los niños y las sociedades”.

Una opción: alfabetización mediática e informacional

En 1982, durante el Congreso Internacional de Educación en Medios de la

UNESCO, en Grünwald, Alemania, se estableció la necesidad de que los sistemas
educativos y políticos reconocieran y promovieran una comprensión crítica de los
medios de comunicación. Para el 2007, en París, se reafirmó esta necesidad y se
emitió el documento '12 Recomendaciones para la Educación en Medios de
Comunicación'.

El término 'alfabetización mediática e informacional' tiene por objetivo reconocer el

papel primordial de la información y los medios de comunicación en la vida
cotidiana. El concepto busca promover el desarrollo de competencias y habilidades
para que los ciudadanos comprendan las funciones de los medios de comunicación
y de otros proveedores de información. Se espera que las personas evalúen
críticamente el contenido que reciben a diario y tomen decisiones informadas como
usuarios y productores de la información y los contenidos de los medios.
Esta forma de empoderar a los ciudadanos, a través del conocimiento en el diseño,
la producción y la publicación de los medios, promueve la construcción de un criterio
mucho más robusto para leer sus mensajes. La idea es que las personas puedan
elegir, en libertar de condiciones, si deben tenerlos en cuenta para entender cómo
funciona el mundo.

Así que antes de intentar armar una fogata para probar si tiene el poder de renacer
de las cenizas y despertar dragones, mejor investigue sobre cómo se hizo la escena
de Game of Thrones.