SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “LEONARDO MURIALDO” AÑO LECTIVO:

ARCHIDONA – NAPO – ECUADOR 2016-2017
AMIE: 15H00283 www.murialdo.edu.ec

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA Unidad No. 01

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO TIEMPO DURACIÓN
Tlgo. Carlos Tapuy Matemática 3ero° BGU P.A. “A” y “B” SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
3ero° BGU T.E.C. “A” 6 18 4 septiembre 13 octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD: Funciones y límites
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: • Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de
los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
• Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental, escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problémicas del medio.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
2. PLANIFICACIÓN:
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Indicadores para la
DESEMPEÑO Técnicas e
RECURSOS evaluación del
Instrumentos de
criterio/indicadores de
evaluación
Logro
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas reales • Aplicar el principio de duplicación en teoría exponencial, • Texto de Matemática de 3ero • Representa Técnica:
o hipotéticos que pueden ser modelizados con como introducción al tema de funciones exponenciales. curso Ministerio de Educación. gráficamente funciones Prueba
derivadas de funciones cuadráticas • Debatir en clase el fenómeno de duplicación de • Guía Docente de Matemática cuadráticas; halla las Instrumento
identificando las variables significativas bacterias, para poner en contexto las relaciones de 3ero curso Ministerio de intersecciones con los Cuestionario
presentes y las relaciones entre ellas, juzgando numéricas. Educación ejes, el dominio, rango, Problemas planteados
la pertinencia y validez de los resultados • Diferenciar los conceptos de función exponencial y • Cuaderno de trabajo vértice y monotonía;
obtenidos. logarítmica • Materiales del aula emplea sistemas de
• Internet ecuaciones para calcular

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M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y • Reflexionar acerca de la importancia de estos modelos • Computadora la intersección entre una
física la primera derivada (pendiente de la en el crecimiento poblacional del Ecuador y el mundo. • Proyector recta y una parábola o dos
tangente, velocidad instantánea) de • En caso de límites, reflexionar el caso de existencia de parábolas; emplea
funciones polinomiales de grado ≤4, con apoyo asíntotas y su interpretación gráfica. modelos cuadráticos para
de las TIC. • A través de un gráfico de la relación crecimiento resolver problemas, de
M.5.1.50. Interpretar de manera física la poblacional en función del tiempo manera intuitiva halla un
segunda derivada (aceleración media, límite y la derivada;
aceleración instantánea) de una función optimiza procesos
polinomial de grado ≤4, para analizar la empleando las TIC
monotonía, determinar los máximos y mínimos • Obtiene la gráfica de una
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las función exponencial a
TIC (calculadora gráfica, software, applets). partir de a^x, mediante
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la traslaciones, homotecias y
derivada de funciones racionales cuyos reflexiones; concibe la
numeradores y denominadores sean función logarítmica como
polinomios de grado ≤2 para analizar la inversa de la función
monotonía, determinar los máximos y mínimos exponencial; aplica
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las propiedades de los
TIC (calculadora gráfica, software, applets) logaritmos y halla su
M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o dominio, recorrido,
hipotéticas con ayuda de las derivadas de asíntotas, intersecciones
funciones polinomiales de grado ≤4 y de con los ejes; las aplica en
funciones racionales cuyos numeradores y situaciones reales e
denominadores sean polinomios de grado ≤2 y hipotéticas, con y sin
juzgar la validez y pertinencia de los resultados apoyo de la
obtenidos. tecnología.
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones
exponenciales analizando sus características:
monotonía, concavidad y comportamiento al
infinito.
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los
exponentes y los logaritmos para resolver
ecuaciones e inecuaciones con funciones
exponenciales y logarítmicas con ayuda de las
TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones,
problemas o situaciones reales o hipotéticas
que pueden ser modelizados con funciones

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exponenciales o logarítmicas identificando las

variables significativas presentes y las
relaciones entre ellas y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa atendida Especificación de la adaptación a ser aplicada

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

Ministerio de educación. Matemática 3ero Curso. Primera

impresión: agosto 2016.
Ministerio de educación. Guía de implementación matemática.
GeoGebra. (2002). GeoGebra. Recuperado de
https://www.geogebra.org/

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Tlgo. Carlos Tapuy Director del área: Lic. Fausto Baño Vicerrectora: Lic. Geoconda Andramuño

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