Justicación

La expresión plástica posee un papel importante en la educación inicial, ya

que es una necesidad del niño. Durante esta actividad, el niño no solo percibe,
sino que además, piensa, siente y sobre todo actúa.

Al pintar, modelar, dibujar, al “poner el cuerpo” desde la vivencia y la reexión, el

niño combate prejuicios e inhibiciones que en muchos casos son los que
cortan el espacio lúdico-expresivo- corporal. Estos “espacios de encuentro”
consigo mismo y con los demás, favorece la conanza, seguridad en sí mismo, y
permite canalizar sentimientos y emociones; se independiza del adulto, utiliza
los materiales con libertad, y conanza, se expresa en sus trabajos con soltura
y originalidad.

Uno de los propósitos del jardín de infantes es "desarrollar la aptitud para

percibir la belleza y el cultivo de la libre expresión creadora".

Con este proyecto nos proponemos desarrollar lo máximo posible esta

disciplina, no para formar
artistas, sí para orientar su labor hacia la sensibilización y alfabetización con
respecto a los lenguajes expresivos, por que Expresarse:

“Es mirar, es buscar, es manipular, es dar, es recibir, es sentir, es hacer, es

transformar, es comunicar, es amar, es apoyar, es vínculo, es intercambio, es vida, es
libertad es... inteligencia, movimiento y afectividad unidos como plena identidad”.

Fundamentación

Vigotsky expresa “todas las formas de representación creadora encierra en sí elementos

afectivos
.Las obras de arte que reejan la creación artística desde el plano de la fantasía y la
imaginación crean imágenes propias del autor pero desde la lógica interna de la imagen
artística, es un vinculo que se establece entre el propio mundo y el mundo exterior”

La plástica es una forma de comunicación que tiene un lenguaje propio, tiene signos, la
imagen se materializa a través de procedimientos y técnicas en un espacio
bidimensional y tridimensional.

Acercar a los niños a las obras de arte de los grandes pintores ejercerá una inuencia
muy grande en su conocimiento social, los sensibilizará y los hará comprender las
diferentes formas de expresar vivencias y de representar lo real y lo imaginado
combinando con técnicas y materiales.

Duración

4 semanas aproximadamente

Propósito

Lograr que los niños vivan el arte tratando de descubrir el hacer por placer en
todas sus manifestaciones artísticas, teniendo en cuenta que cada persona es
única e irrepetible y posibilitando el acercamiento de todo tipo de expresiones
partiendo de lo conocido a lo desconocido
Objetivos

Iniciar a los niños en la comunicación visual, posibilitar a través de este

lenguaje el intercambio con los otros.
Iniciar a los niños en el conocimiento de los elementos que componen la imagen
plástica como el color, la forma y la textura, la gura, el fondo mediante la
exploración y , luego la comparación y reexión sobre los diversos resultados
obtenidos por cada uno de ellos Valorizar el vínculo afectivo con el mundo
interno, externo y su exteriorización.
Gozar de la producción expresiva por la creación
Respetar ideas, emociones, y sensaciones propias y de
los otros. Descubrir artistas plásticos de todos los
tiempos.
Estimular la creatividad y fantasía que disparan las producciones artísticas de
toda índole para enriquecer el espíritu.
Contenidos

Ciencias sociales

Las manifestaciones artísticas.

La utilización de instrumentos simples.
Observación, selección y registro de la
información. Reconocimiento de la cultura
nacional e internacional.

Plástica

Forma plana, con volumen, gura-

fondo. Colores. Manchas.
Textura táctil y visual
Exploración y empleo de materiales.
Diversidad cromática. Puros y sus
mezclas. Soportes. Herramientas.
Representación bi y tridimensional.
Imagen plástica-visual-gráca.
Representación. Líneas rectas y curvas.
Actitud de aprecio y goce con la observación de los paisajes, colores y texturas en el
entorno natural y social.

Desarrollo del proyecto

Utilizando como disparadora la visita al Museo de Bellas Artes y Arte Contemporáneo de

la ciudad de Bahía Blanca, iniciamos esta experiencia que permitió a los pequeños
descubrir el mundo del arte plástico como medio de expresión, comunicación y creación,
brindándoles la oportunidad de disfrutar e interpretar obras de artistas locales y
posteriormente repetir la experiencia con otros artistas como Joan Miró y Quinquela
Martín, como así también con sus propias producciones.

Inspirados por las obras de estos artistas desarrollamos las siguientes propuestas:
Soporte con acuarelas y composición con guras irregulares rojas azules y amarillas
y tiras y círculos negros. (Inspirados en la obra “Mujer, pájaro y estrella” de J. Miró.).
Dibujar con tinta china sobre diferentes soportes: espatulado, esponjeado por
campos y collage de papeles.
Utilizando diferentes elementos, elegir lo que quieren hacer: plasticola, tijeras,
revistas, hojas grandes de microcorrugado, papel misionero, cartón de cajón de
frutas, hueveras, tubos de cartón, papel barrilete, diarios, revistas, etc., para
trabajar grupalmente, inspirados en la obra “ Juanito Laguna de” A. Berni.
Inspirados en la obra de Q. Martín “Efecto de sol”, “Día gris” y “Sol de mañana” los
niños esponjearon con témpera aguada azul, roja y amarilla y dibujaron con
corchos quemados. Inspirados en la obra V. Van Gogh trabajaron con sello de
dedos con mezcla de témpera y enduído en colores primarios.
Conclusión

A partir de la participación en este proyecto cambió nuestra mirada para abordar el

área de plástica en nuestra práctica docente desde la interpretación de los ejes
que se enseñan interrelacionadamente (apreciación, producción y
contextualización).

A través de la apreciación se favorece el desarrollo de una mirada atenta, curiosa, crítica,

que integra las emociones y la reexión. Cada uno de los niños se enriquece con el
aporte de todos y apunta descubrir las cualidades visuales y el acercamiento a la obra de
arte como pratimonio de la cultura.

Desde la producción el niño se relaciona con el hacer, las representaciones se realizan

en el plano bi y tridimensional. En este punto del hacer es cuando se utilizan las
técnicas, herramientas, materiales y distintos soportes que girarán en torno a los
contenidos elegidos.

Por último la contextulización es abordar por parte del docente los aspectos del
hecho artístico tomando en cuenta la realidad y las variables socio culturales que
inuyeron en la obra.

La lectura de distintas obras de arte “Mujer, pájaro y estrella” de J. Miró, “Juanito Laguna va
a la ciudad” de A. Berni, “Efecto de sol”, “Día gris” y “Sol de mañana” de Q. Martín., “Los
Girasoles de Van Gogh nos permitió que nuestros alumnos reexionaran, relacionando
con otras producciones y las propias, sobre la vida, obra de cada pintor, como así
también descubrir que el que creó la obra “ dice algo” y el que está mirando interpreta,
siente, valora de acuerdo a sus saberes, experiencias y vivencias previas.

Enviado por:
Viviana
Schlafman
Bahia Blanca - Buenos Aires - Argentina
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Coordinación del
Proyecto:
Prof. Marisol Godoy