Las tendencias sociales del siglo XXI cuestionan nuestras formas de educar en

este tiempo, en ese sentido, existen muchas demandas a la educación actual

generadas por cada una de estas tendencias, señala cómo debe ser una nueva
forma de
educar:

Seleccione una:

a. Desarrollar la autonomía y capacidad de resolver problemas

b. Enseñar contenidos de mayor nivel.
c. Pedirles que busquen información en internet.
d. Pedir que implementen centros de cómputo en las II.EE

Enunciado de la pregunta
Para que los estudiantes demuestren que han logrado los aprendizajes del Perfil de
egreso, requieren necesariamente:
Seleccione una:
a. Desarrollar los desempeños

b. Desarrollar las diferentes competencias del Currículo Nacional

c. Conocer los estándares de aprendizaje.
d. Desarrollar sólo algunas de las competencias

Enunciado de la pregunta
Selecciona el que no corresponde a los enfoques transversales propuestos en el
Currículo Nacional:
Seleccione una:
a. Enfoque Orientación al bien común
b. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

c. Enfoque Cuidado del medio Ambiente

d. Enfoque Búsqueda de la Excelencia
El tratamiento del enfoque Inclusivo o Atención a la diversidad, implica desarrollar
algunos valores como el respeto por las diferencias. ¿Cuál de las acciones
señaladas no demuestra el desarrollo de este valor?
Seleccione una:
a. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
b. Los docentes separan a los estudiantes, para que formen grupos con sus

compañeros afines, para evitar las agresiones mutuas.

c. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
 d. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación.
La afirmación: “Es la facultad que tiene la persona de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada,
actuando de manera pertinente y con sentido ético”, ¿A cuál de las siguientes
definiciones corresponde?
Seleccione una:

a. Competencia
b. Estándar de aprendizaje
c. Desempeño
d. Capacidad
Marque como verdadero (V) o falso (F) según corresponda en las siguientes
afirmaciones:

a. Los enfoques transversales son contenidos que se deben agregar a la

programación curricular de las áreas que correspondan al tema.
b. Los valores que deben aprenderse, deben traducirse en un reglamento de
estricto cumplimiento; de lo contrario, nadie los respetará.
c. Los enfoques transversales son fuentes de valores que los estudiantes están
obligados a practicar, pues son parte principal de su formación.
d. Se puede completar la enseñanza de los siete enfoques abordando dos por
trimestre, pudiendo evaluarse a través de un trabajo escrito.
e. Los valores que se desprenden de cada enfoque no deben ser enseñados sino
demos-trados, porque se aprenden a través del ejemplo.
Seleccione una:
a. F-V-F-V-F
b. F-F-V-V-F

c. F-F-F-F-V
d. V-F-V-F-V

Enunciado de la pregunta
Lea la siguiente cita de Medrano Samaniego y marque la alternativa que responda
la pregunta:

«Entiendo los valores, como prioridades que reflejan el mundo interno de las personas
y que se manifiestan en nuestras conductas. En este sentido los valores están
desprovistos de connotación moral, y se conciben desde una perspectiva más amplia.
Así, el cuidado de la naturaleza, la autoestima, la perseverancia, etc. pueden ser
considerados en términos generales como valores. Sin embargo, los valores morales,
sí tienen una dimensión ética, y me voy a referir a ellos como a los juicios prescriptivos
acerca de lo bueno y de lo malo socialmente hablando... Es decir, no es lo mismo no
haber desarrollado el valor de la creatividad en la escuela, que no haber aprendido a
respetar a las personas, independientemente del color de su piel. El primero lo
considero un valor (la creatividad) en términos generales, y el segundo un valor moral
(la tolerancia)»

¿Cuál de las siguientes tres interpretaciones refleja mejor el significado de esta

cita?
Seleccione una:
a. Valores como la creatividad o la perseverancia no son menos importantes que el
respeto y deben ser promovidos en la escuela con el mismo énfasis.
b. La autora sostiene que los valores, contra lo que comúnmente se cree, no tienen
una connotación moral y, por lo tanto, su importancia es relativa.
c. Son muchas las conductas a las que podemos asignar valor, pero hay algunas
que tienen una connotación ética porque afectan las relaciones entre las

personas.
El valor del respeto por las diferencias se traduce en el reconocimiento al valor
inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
En términos de comportamientos, esto se vive en el aula cuando:
Tache el comportamiento que corresponda

Seleccione una o más de una:

a. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier

diferencia.
b. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
c. Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para promover
estilos de vida saludables y modos de producción responsable con el ambiente.
d. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información
continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, no sólo ni

principalmente de sus deficiencias o errores.

e. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Relacione las frases que correspondan y complementen el texto principal:
Cuando decimos que los valores es porque predisponen a las personas a
inducen actitudes… responder de una cierta manera a
determinadas situaciones, a partir de
premisas libremente aceptadas.,
Estas formas de actuar pueden representan un modo específico de estar
formularse como conceptos –empatía, e interactuar en el mundo,
solidaridad, respeto, honestidad, entre traduciéndose siempre en actitudes y en
otros- pero más que ideas abstractas... comportamientos observables.,
Los enfoques transversales se traducen constituyen valores y actitudes que tanto
en formas específicas de actuar, las estudiantes, maestros y autoridades,
 cuales, en la medida que se consideran
valiosas y por lo tanto deseables para
todos...
Son los enfoques transversales los que
aportan esas premisas, es decir...
deben esforzarse por demostrar en la
dinámica diaria de la escuela.,
perspectivas, concepciones del mundo y
de las personas en determinados
ámbitos de la vida social.

Analice el siguiente caso:

Maritza, una estudiante de 6to.grado de primaria, ha recibido el encargo de

coordinar un grupo de trabajo para desarrollar un proyecto relacionado a la calidad
del agua, un problema muy agudo en el vecindario. Pero uno de sus compañeros
está todo el tiempo tratando de imponer sus ideas a los demás e interrumpe a
Maritza constantemente.
Entonces, la niña le dice que sus ideas son muy buenas, pero que van a levantar la
mano antes de hablar, que quien ya opinó no puede hacerlo otra vez hasta que los
demás también lo hagan y que para aceptar una propuesta el grupo debe votar.
Pregunta a los demás si están de acuerdo o tienen una idea mejor, pero todos
asienten y se adopta el acuerdo.
Luego plantea que como el agua es un tema que concierne a todos, sería bueno
recoger opiniones de los vecinos para poder discutir los distintos puntos de vista. El
grupo está de acuerdo y, acto seguido, empiezan a planificar la actividad.

Marque las alternativas que son correctas:

Seleccione una o más de una:
a. La clave de la actuación competente de Maritza reside en su fidelidad a las
órdenes de su profesor.
b. Alguna de las capacidades que ha debido desplegar para poder enfrentar la

situación son: manejar conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar.

c. Uno de los obstáculos que se interpone es que se trata de un grupo pasivo,
donde sólo uno quiere participar.
d. Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa situación

es ordenar la participación acordando un procedimiento.

e. El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para

desarrollar un proyecto común.

f. Finalmente Maritza adopta la opción de crear una norma y exige que se respete.
Lea con cuidado el siguiente relato:

En un congreso pedagógico, uno de los conferencistas principales ha dicho que las

competencias son enunciados teóricos de carácter general que tienen la función de
orientar la enseñanza, por lo que el docente debe dedicarse básicamente a enseñar
sus capacidades específicas. “Si el estudiante logra esas capacidades, entonces ya
es competente”, ha sostenido con mucha seguridad. Luego ha aconsejado agrupar
los desempeños de las capacidades por bimestres, de modo que en un año lectivo
e imprimiendo un poco de velocidad, se pueden enseñar todas.
Marque como verdadero o falso cada afirmación que le proponemos a
continuación:

En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los Respuesta 1

desempeños. Falso

Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar Respuesta 2

capacidades para resolver una situación. Verdadero

Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el Respuesta 3

estudiante ponga en juego las capacidades. Verdadero

Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que Respuesta 4
ya logró la competencia. Falso

Los desempeños sólo miden la capacidad, la competencia se mide con Respuesta 5

los estándares. Falso

Los desempeños son útiles, concretan la competencia porque se derivan Respuesta 6

de ella. Verdadero

De acuerdo con la información brindada hasta el momento sobre los estándares del
aprendizaje para la Educación Básica, marque verdadero o falso según
corresponda:

Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el docente Respuesta 1
evalúe las competencias según sus propios criterios. Falso

Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir Respuesta 2
desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la
Verdadero
secundaria.
Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico tomar Respuesta 3
una prueba y promediar luego con una nota de concepto del profesor. Falso

Respuesta 4
Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada
estudiante, así podemos tener una medida objetiva de sus avances. Verdadero

Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué Respuesta 5
debe observarse en el desempeño del estudiante para identificar el nivel de
desarrollo de una determinada competencia. Verdadero

No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la Respuesta 6
pobreza o muy lejos en las alturas, no se les puede exigir igual que al resto. Falso

Respuesta 7
Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos
conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la trayectoria escolar. Verdadero

Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los estándares Respuesta 8
y los estudiantes han sido igualmente evaluados sin problemas. Falso
El Área de Castellano como Segunda Lengua debe aprenderse:
Seleccione una:
a. Solo en instituciones bilingües, cuyos estudiantes tienen como lengua materna a

una de las 47 lenguas originarias o lengua de señas.

b. En todos los niveles y modalidades de la Educación Básica Regular y Básica
Alternativa de manera obligatoria.
c. Solo en aquellas instituciones educativas cuyos estudiantes tienen el castellano
como lengua materna.
Marque la interpretación correcta de esta afirmación del Currículo Nacional:
"En las horas de libre disponibilidad se pueden desarrollar talleres o áreas
que complementen el logro de determinados aprendizajes considerados
prioritarios para la realidad local o para las necesidades de los estudiantes".
Seleccione una:
a. Las horas de libre disponibilidad deben ser ocupadas en aquellos temas que
interesen a los estudiantes.
b. Deben asignarse a la tutoría pues así se refuerza al estudiante en sus esfuerzos
por aprender aquello que es prioritario.
c. La asignación de esas horas debe estar justificada en el Proyecto Curricular de

la Institución educativa (PCI).

d. Los docentes pueden ocupar las horas de libre disponibilidad si justifican la
importancia de lo que quieren enseñar.
e. El director debe asignar esas horas de acuerdo a su criterio de lo que es
prioritario para sus estudiantes.
Seleccione si la afirmación es verdadera o falsa:

Respuesta 1
La Educación Básica Alternativa se divide en tres ciclos: inicial, intermedio y Verdadero
avanzado, otorgando certificados a quienes los aprueban.

Respuesta 2
La Educación Básica Regular y Básica Especial pueden ofrecerse de manera Falso
presencial, semipresencial y a distancia.

La Educación Básica Regular garantiza a sus estudiantes todos los aprendizajes Respuesta 3
Falso
del Perfil de egreso, a diferencia de las otras modalidades que aseguran menos
aprendizajes.

Respuesta 4
La Educación Básica Alternativa es la modalidad que atiende las necesidades Falso
educativas de adultos mayores y población analfabeta.
 Respuesta 5
La Educación Básica Especial es la modalidad exclusivamente dirigida a niños, Verdadero
niñas y jóvenes con discapacidad, talento o superdotación.

La distribución de horas, de acuerdo a lo establecido en el Currículo Nacional, es

como sigue:
(Marque los que NO correspondan)
Seleccione una o más de una:
a. Cuando no se cuente con un profesor de inglés o educación física, cualquier otro
docente puede reemplazarlo a fin de asegurar que el área se trabaje de todos

modos.
b. Las horas de libre disponibilidad pueden ser de 2 a 5 semanales y deben usarse
para aquellas áreas donde los estudiantes tengan mayor necesidad y de acuerdo a
lo planteado en el PEI.
c. De acuerdo a ley, el área de Educación Religiosa es obligatoria para todos los

estudiantes de todos los niveles y modalidades educativas.

d. La distribución de horas asignada a la Educación Inicial, Primaria y Secundaria
debe cumplirse estrictamente para asegurar el desarrollo de todo el programa

curricular.
e. El Plan de estudios de la Educación Básica Alternativa se desarrolla de acuerdo
al nivel y ritmo de aprendizaje de los estudiantes, en 950 horas durante el periodo
promocional.
El inicio de todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias es un
momento clave, donde no pueden dejar de estar presentes cuatro ingredientes de
gran importancia. Encuéntrelos en la siguiente lista y márquelos a continuación:
Seleccione una o más de una:

a. Generar interés y disposición para aprender

b. Hacer una introducción general al contenido de la clase
c. Hacer una pregunta que el docente considere esencial

d. Partir de situaciones significativas para los estudiantes

e. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase
f. Hacer un breve repaso de la clase anterior
g. Dejar en claro las normas que deben observarse
h. Formar grupos y asignarles tareas sin pérdida de tiempo
i. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su interés
j. Realizar una actividad lúdica a manera de motivación

k. Partir de los saberes previos de los estudiantes

l. Generar conflicto cognitivo en el grupo
Cuando el Currículo Nacional menciona el proceso pedagógico para desarrollar
competencias, le asigna entre otras las siguientes características:
o Aprender haciendo
o Promover el trabajo cooperativo
o Promover el pensamiento complejo
o Construir el nuevo conocimiento
o Aprender del error o el error constructivo
o Mediar el progreso de los estudiantes
¿Qué significado en concreto tienen estas características para la enseñanza
propiamente dicha?
Seleccione una:
a. Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar
cuando corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan

presentando.
b. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las
distintas fases de la secuencia didáctica para que se produzcan aprendizajes
reflexivos.
c. Son conceptos aportados por la psicología cognitiva que constituyen el enfoque
constructivista del aprendizaje y que debieran ser parte de la cultura general del
docente.
d. Son momentos del proceso pedagógico y describen una secuencia que debe
seguirse de manera estricta para que se produzca el aprendizaje.
El Currículo Nacional dice que la evaluación formativa es un proceso sistemático,
donde se recoge y valora información significativa sobre el avance del estudiante a
lo largo del proceso de enseñar y aprender. ¿Para qué es útil este tipo de
evaluación?.
Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa según corresponda:

Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada Respuesta 1

estudiante Verdadero

Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más Respuesta 2
justo. Falso

Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y Respuesta 3

fortalezas Verdadero

Respuesta 4
Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza
Verdadero

Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y Respuesta 5

final Falso

“La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre

sus dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada
competencia. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así
como a tomar consciencia de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo.
Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente,
siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para
ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se
sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores”.
Marque las frases que no corresponden a la definición de retroalimentación al
estudiante, que se encuentran en la oración proporcionada.
Seleccione una o más de una:
a. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar
consciencia de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo.
b. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para

ilustrarlo.
c. La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre
sus dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada
competencia.
d. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y
no lo ayudará a asumir sus errores
e. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el
docente.
Las regiones del país deben construir currículos regionales con base en el Currículo
Nacional de Educación Básica. Esto quiere decir que los elementos del Currículo
Nacional que son premisa necesaria del proceso de diversificación son los
siguientes:
Seleccione una o más de una:

a. Las competencias del currículo

b. El Perfil de egreso

c. El enfoque curricular por competencias

d. Los estándares de aprendizaje

e. La bibliografía básica
f. Los planes de estudio
g. El glosario
h. La tutoría

Enunciado de la pregunta
Según el Currículo Nacional, ¿qué deben hacer las regiones con el Currículo
Regional que ya tienen elaborado o significativamente avanzado?. Marque las
afirmaciones que no correspondan.
Seleccione una o más de una:
a. Deben actualizarlo de acuerdo al nuevo Currículo Nacional, al menos en un

30%.
b. Si se han producido cambios importantes en la región a nivel social, económico,
demográfico o cultural que planteen nuevas demandas a la educación, deben
tenerse en cuenta solo si no implican demasiadas modificaciones al texto

original.
c. Una vez actualizado, se solicitará la opinión favorable del Ministerio de
Educación, dándose por aprobado si no envían su opinión a la región en un plazo

de siete días calendario.

En relación al diagnóstico previo que deben elaborar las regiones para elaborar su
currículo regional, marque las afirmaciones que concuerden con lo señalado en el
Currículo Nacional:
Seleccione una o más de una:
a. Basarse en los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) y hacer
proyecciones de rendimiento para el resto de grados de la primaria y secundaria.
b. Formular un diagnóstico que recoja y actualice los estudios realizados sobre las
potencialidades, demandas y desafíos de la región, y las características de los

estudiantes.
c. Utilizar el mismo diagnóstico formulado por el Proyecto Educativo Regional, para
guardar coherencia con ese documento y no duplicar esfuerzos innecesariamente.
d. Incorporar el diagnóstico de las poblaciones educativas que requieren de una

Educación Intercultural Bilingüe en base a la normativa vigente.

Respecto a la diversificación curricular para el caso de la EBA y EBE, seleccione
verdadero o falso donde corresponda en las siguientes afirmaciones:

La diversificación curricular en la EBA pasa por identificar las fortalezas, Respuesta 1

Verdadero
necesidades e intereses de los estudiantes y así poder adecuar el currículo a
estas características.

Todas las competencias diversificadas para estudiantes con necesidades Respuesta 2

educativas especiales asociadas a discapacidad, rebajarán sus exigencias dadas Falso
sus limitaciones

El currículo diversificado para los estudiantes que atiende la EBA, por ser Respuesta 3
Falso
población vulnerable y marginal, debe ser muy básico y no incluir todas las
competencias.

Para asegurar el logro de todas las competencias contempladas para la EBE, el Respuesta 4
Verdadero
estudiante debe recibir el apoyo que requiere parcial o total, permanente o
intermitente.