UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO.

UAPA

ASIGNATURA

Introducción a la Educación a Distancia

TEMA

Metodología participativa

FACILITADORA

Amelfis Corsino

PARTICIPANTE

Jatnsel R. Alcantara Calderón

MATRICULA
2018-06663
 I. Los aspectos planteados a continuación son elementos que
caracterizan la metodología participativa. Defina brevemente en qué
consiste cada uno de ellos:

a) Participación activa en el aprendizaje.

Se refiere a la forma de cómo la participante lucha día a día, con mira al logro
de sus objetivos, a través del esfuerzo constante, movido por unas series de
factores intrínsecos y extrínsecos que lo impulsan a continuar hacia delante,
superado las barreras que les dificultan continuar hacia delante, realizando todas
y cada una de las actividades asignada por el facilitador.

b) Responsabilidad en su propio aprendizaje.

El modelo de educación que estamos cursando (semi presencia), es un el modelo

que nos permite ser parte esencial de nuestro propio aprendizaje, donde tenemos
un facilitador guía, pero somos los responsable de nuestro desarrollo, debemos
ser capaz de dirigir nuestro tiempo y el espacio que le dedicamos a cada
asignatura, crear conciencia de que como participantes adultos somos los únicos
responsables de nuestro triunfo y fracaso, debemos programarnos y dedicarle
espacio a cada asignatura para lograr un mayor aprendizaje, eso se logra a través
del estudio continúo, buscando alternativas y asesoría para reforzar nuestro
punto más débiles.
II. En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del
aprendizaje colaborativo y cooperativo. Recuerde que para poder
establecer dichas comparaciones lo primero que debe hacer es
clarificar, sin ninguna duda, en qué consiste cada uno.

Trabajo en grupo colaborativo Trabajo cooperativo

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas
1) Permite que el 1) puede llevar a 1) Desarrolla la 1) Marca la
alumno desarrolle su competencia con habilidad de diferencia entre
capacidad cognitiva. resultado diferente trabajar en equipo. los estudiantes
2) La participación al objetivo. 2) Capacidad de que aprenden
activa. 2) tiene la autocrítica o más rápido a los
3) El desarrollo limitante que para autoevaluación que se quedan
progresivo. ser efectivo y sobre sus propios rezagados lo que
4) El desarrollo de eficaz debe tener funcionamientos. hace sentir al
competencia. un número de 3) Capacita para estudiante
5) La puesta en participantes no resolver conflictos frustrado al que
práctica de estrategias menos de tres o no y aprender a se ha quedado
cognitivas y meta mayor de cinco negociar. atrás.
cognitivas. personas. 4) Capacita para el 2) Que en su
6) Compromiso con el 3) sirve para aprendizaje dinámica algunos
grupo actividades autónomo. estudiantes
7) El apoyo mutuo competitivas no 5) Compromiso siempre serán
entre estudiantes. diagnostica. ético líderes mientras
8) La sinergia del 4) limita al responsabilidad y que otros son
grupo para la estudiante para honestidad. seguidores.
elaboración de aportar en su rol o 6) Le da 3) Otro problema
conocimientos tema específico. habilidades de es la diferencia
complejos, a través de 5) es una actividad expresión oral y entre el
la discusión y la demasiado escrita y capacidad estudiante que
negociación. directiva. para la trabaja y otro que
6) uno de los argumentación. no tiene la
obstáculos a los capacidad o
que se enfrenta responsabilidad
el aprendizaje de contribuir
colaborativo es: la igualmente al
resistencia al proyecto, lo que
cambio en los puede fomentar
paradigmas de el resentimiento
trabajo en equipo en los estudiantes
por parte de los que tienen que
estudiantes, y el asumir más que
buen diseño de su cuota justa de
herramientas para trabajo.
el trabajo mismo.
III. De las técnicas participativas desarrolladas en esta unidad,
seleccione la que le parece más interesante. Ya seleccionada la
técnica de aprendizaje:

a) Indique en qué consiste la misma

Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en determinados

procesos informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican para
adquirir conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo que la
gente sabe, de las experiencias vividas y de los sentimientos que muchas
situaciones originan, así como de los problemas y dificultades de nuestro
entorno.

b) Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la misma para

obtener un aprendizaje
1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.
2. Formación de los equipos.
3. Definición del producto o reto final.
4. Planificación.
5. Investigación.
6. Análisis y la síntesis.
7. Elaboración del producto.
8. Presentación del producto.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial
10.Evaluación y autoevaluación.

c) Competencias que se desarrollan en los participantes con su uso

como estrategia de aprendizaje.

Competencia para enseñar a pensar y aprender: Utilizar sus conocimientos en

la resolución de situaciones cotidianas. Competencia social y ciudadana:
Establecer relaciones con sus iguales y adultos, respetando las normas de
convivencia y la diversidad. Conocimiento e interacción con el mundo físico:
A partir de la observación, la investigación, descubrimos las características de
diferentes entornos.
Competencia audiovisual y tecnologías de la información. Transmitir
información a través de diferentes medios.

Competencia cultural y artística: Que parte de la observación de los elementos

que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio…).
Obra de arte Expresión libre y creativa. Técnicas plásticas. Exploración y
utilización de las posibilidades del sonido: la voz, del propio cuerpo, los objetos
y los instrumentos musicales.

Competencia matemática: Permite explorar las propiedades de los objetos con

los que tienen contacto. Utilizar el lenguaje matemático en la descripción de
situaciones. Competencia de comunicación lingüística: Desarrolla la
aproximación a la lengua escrita con un enfoque constructivo. Escuchar hablar
y conversar. Implicándose en las conversaciones en la medida de sus
posibilidades.

Competencia en iniciativa personal y autonomía: Antes de actuar tomar sus

propias decisiones. Planteando actividades que desarrollen su autonomía en las
necesidades básicas (alimentación, higiene, descanso prevención de
accidentes), para favorecer su salud. Conociendo su cuerpo sus posibilidades y
limitaciones, para construir su identidad.

IV. En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas

técnicas participativas. Ponga en la columna de la derecha dos
competencias que se desarrollan con las mismas.

Técnicas
Competencias que desarrollan
participativas

Permite algún grado de decisión a los alumnos. Aprenden a

trabajar independientemente y aceptan la responsabilidad
cuando se les pide tomar decisiones a cerca de su trabajo y
Aprendizaje
de lo que crean. La oportunidad de elegir y de expresar lo
basado en
aprendido a su manera también contribuye a aumentar la
proyectos
implicación del alumno con su proceso de aprendizaje.

Incluye un proceso de evaluación y reflexión. Los alumnos

aprenden a evaluar y ser evaluados para mejorar la calidad
 de los productos en los que trabajan; se les pide reflexionar
sobre lo que aprenden y como lo aprenden.

Implica una audiencia. Los alumnos presentan su proyecto

a otras personas fuera del aula (presencial o virtualmente).
Esto aumenta la motivación del alumno al ser consciente de
que tiene un público y además le da autenticidad al
proyecto.

El aprendizaje basado en proyectos es un método

 Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje

tradicional o mecanicista.
 Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos,
Aprendizaje por plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una
descubrimiento forma sistemática.
 Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se
aprende cómo aprender.

Además de los aspectos mencionados es posible desarrollar

una propuesta de enseñanza desde una concepción
pedagógica basada en la enseñanza por competencias.
Estos casos “reales” ofrecen diferentes oportunidades para
aprender, a partir de los mismos se estimula la formulación
de hipótesis, interrogantes y la toma de decisiones sobre por
Estudio de casos dónde se debe investigar para poder resolver los mismos y
sobre todo para poder identificar las razones que nos llevan
a tomar determinadas decisiones.
Como lo señala Ambros (2009) al reconocer los estudiantes
con claridad la funcionalidad y utilidad de los contenidos a
aprender, las tareas cobran sentido dentro y fuera del aula.
Siendo estos los aspectos más destacados y valiosos del
enfoque de enseñanza por competencias.
 Teniendo en cuenta que el ABP conduce a la formación de
habilidades y competencias, un primer paso para la
implantación del mismo dentro de una disciplina pasa por
la definición del perfil y las competencias profesionales de
la misma. Se entiende por Perfil Profesional la descripción
de un conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades
que son inherentes al desempeño profesional y que
proporcionan a quien ejerce la enfermería la capacidad de
Aprendizaje
pensar, crear, reflexionar y asumir su compromiso desde
basado en una perspectiva histórica y social.
problemas
Aunque no es fácil ponerse de acuerdo en una definición
común del concepto de Competencia, sí parece haber
consenso en que dicha noción está más relacionada con el
campo del Saber Cómo que con el campo del Saber Qué.
La competencia, por lo tanto, es una capacidad general
basada en el conocimiento, la experiencia, los valores y las
disposiciones que una persona ha desarrollado a través de
la implicación en las prácticas educativas

 Competencias instrumentales; referentes a las

habilidades cognoscitivas y las capacidades
metodológicas de adaptación al medio, así como
también a las destrezas tecnológicas y lingüísticas.
 Competencias interpersonales; referidas a aquellas
habilidades necesarias para desarrollar un proceso de
Aprendizaje crítica y autocrítica, así como también a las destrezas
colaborativo sociales utilizadas en la ejecución de un trabajo
colaborativo.
 Competencias sistémicas; en relación a la capacidad de
integrar comprensión, sensibilidad y conocimiento que
permiten dar una visión de conjunto de la realidad
global.