Pca Fisica 1ro

UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”
1867
Riobamba – Ecuador
[Capte la atención de los lectores mediante una cita importante extraída del documento o utilice este espacio para resaltar un punto clave. Para colocar el
[Capte
cuadro la
deatención
texto en de los lectores
cualquier lugarmediante una cita
de la página, soloimportante extraída CURRICULAR
del documento o ANUAL
tiene que arrastrarlo.]
PLANIFICACIÓN utilice este espacio para resaltar un punto clave. Para colocar el
cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.]
AÑO LECTIVO 2018 - 2019
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FÍSICA
Docente(s): Lcdo. Luis O. Sinaluisa Ll.
Grado/curso: PRIMER AÑO Nivel BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal
No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
OG.CN.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad 1. Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su comprobación experimental.
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; 2. Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las magnitudes involucradas.
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como 3. Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos dimensiones mediante experimentos,
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente tablas, gráficos y simulaciones en computador.
físico. 4. Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos dimensiones estableciendo la
OG.CN.2. relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su 5. Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y movimiento circular uniformemente variado
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el (MCUV) en función de las magnitudes cinemáticas angulares.
Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. 6. Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular de un cuerpo.
OG.CN.3. 7. Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales en aplicaciones reales.
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y 8. Comprender el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la 9. Establecer las condiciones para el equilibrio traslacional de un cuerpo.
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. 10. Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la traslación, potencia,
OG.CN.4. conservación de la energía y rendimiento en función de sus magnitudes involucradas.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de 11. Comprender que la temperatura es la medida de la cinética promedio de sus partículas y las
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de condiciones del equilibrio térmico mediante conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor
promoción, protección y prevención de la salud integral. latente en situaciones cotidianas.
.:: “La educación el mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices”. Oscar Wilde
1867
[Capte
cuadro la
deatención
OG.CN.5. texto en de los lectores
de la página, soloimportante extraída del12.documento
tiene que arrastrarlo.] o utilice este de
Explicar el funcionamiento espacio para
máquinas resaltar
térmicas un punto
sencillas clave.
a partir Para colocar el y
de experimentaciones
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la simulaciones en computador.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información,
la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6.
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para
la búsqueda crítica de información, el análisis
y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
OG.CN.7.
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación
y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas
y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y
evidencias.
OG.CN.9
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica
y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
-CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

-EL BUEN VIVIR
1867
[Capte
cuadro la
deatención
de la página, soloimportante extraída del documento o utilice este espacio para resaltar un punto clave. Para colocar el
cuadro de texto en cualquier lugar de la
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN* página, solo tiene que arrastrarlo.]
N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
unidad de la unidad de metodológicas en
planificación planificación semanas
- Argumentar el movimiento CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el -No es posible enseñar la Criterio de evaluación:
de un objeto considerándolo desplazamiento de un objeto (considerado Física como es debido sin CE.CN.F.5.1. Obtener las
Como una partícula y puntual) que se mueve, a lo largo de una Hacer experimentos. Los magnitudes cinemáticas
estableciendo un sistema de trayectoria rectilínea, en un sistema de aparatos de laboratorio (posición, velocidad,
referencia. referencia establecida y sistematizar Sofisticados no son velocidad media e
-Describir las características información relacionada al cambio de posición necesarios, pero los instantánea, aceleración, 8
del movimiento rectilíneo en función del tiempo, como resultado de la experimentos constituyen la aceleración media e
uniforme y movimiento observación de movimiento de un objeto médula del método científico. instantánea
rectilíneo uniformemente y el empleo de tablas y gráficas. En tal virtud, el docente y desplazamiento) de un
Variado. CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la usando un carrito de juguete objeto que se mueve a lo
-Analizar tablas y gráficas Experimentación de un objeto y el análisis de a pilas, un cronometro y un largo de una trayectoria
que describen los tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo flexómetro puede diseñar rectilínea del
movimientos MRU y MRUV en uniforme implica una velocidad constante. interesantes prácticas de Movimiento
1. MOVIMIENTO EN
una dimensión. CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad instantánea laboratorio para explicar Rectilíneo Uniforme y
UNA DIMENSIÓN -Explicar en base a empleando el gráfico posición en función del conceptos cinemáticos. Rectilíneo
experimentos las variables tiempo, y conceptualizar la aceleración media e -Se recuerda al docente que la Uniformemente Variado,
cinemáticas en una instantánea, mediante el análisis de las gráficas enseñanza de la Física se según corresponda,
dimensión. velocidad en función del tiempo sustenta en la exploración, elaborando tablas y
-Resolver problemas de CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad evitando toda actividad gráficas en un sistema de
aplicación de movimiento Versus tiempo, a partir de los gráficos posición orientada a la memorización. referencia establecido.
en una dimensión. versus tiempo; y determinar el desplazamiento Para ello, partiendo de Indicador de evaluación:
a partir del gráfico velocidad vs tiempo. preguntas apropiadas como: I.CN.F.5.1.1. Determina
¿Qué es el movimiento?, ¿es magnitudes cinemáticas
posible representar el escalares como:
movimiento de un objeto en posición,
un sistema de referencia?, desplazamiento, rapidez
¿Qué estado es natural, el en el MRU, a partir de
1867
[Capte
cuadro la
deatención
de la página, soloimportante extraída del documento o utilice este
tiene que arrastrarlo.] espacioopara
movimiento resaltar
el reposo? , un punto
tablas yclave. Para colocar el
gráficas.
cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.] etc., se fomenta en los (I.1., I.2.).
estudiantes la necesidad I.CN.F.5.1.2. Obtiene a
de indagar y su curiosidad base de tablas y gráficos
científica que debe cultivarse las magnitudes
durante todo el bachillerato. cinemáticas del MRUV
-El concepto de trayectoria como: posición,
puede ser explicado velocidad, velocidad
intuitivamente como la huella media e instantánea,
que deja un objeto al aceleración, aceleración
moverse. Siendo este Media e instantánea y
concepto el que define si un desplazamiento (I.1.,
movimiento es rectilíneo o I.2.)
curvilíneo.
-Para registrar la historia del
movimiento de un cuerpo, es
de particular importancia el
empleo de tablas de datos
con dos columnas, una para el
tiempo y la otra para la
posición (con sus respectivas
unidades), para seguidamente
construir un gráfico posición
vs. Tiempo, que explique el
concepto de cambio de
posición, para luego
introducir el concepto de
razón de cambio, entendido
como “la variación o el
cambio de una variable en el
tiempo”.
-El abordaje de los problemas
debe ser gradual,
1867
[Capte
cuadro la
deatención
tiene que arrastrarlo.] espacio
partiendo para resaltar un punto clave. Para colocar el
de preguntas
cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.] conceptuales al estilo de
Paul Hewitt, para luego
terminar en problemas con
aplicación matemática.
-Argumentar vectorialmente CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, -Se enfatizará la importancia Criterio de evaluación:
el movimiento de un objeto la trayectoria y el desplazamiento en del sistema de referencia CE.CN.F.5.2. Determina
considerándolo como una dos dimensiones requieren un sistema para comprender las variables mediante
partícula y estableciendo de referencia y determinar gráfica y/o cinemáticas, señalando que la representaciones
un sistema de referencia. analíticamente los vectores posición característica de gráficas de un objeto,
-Describir las características y desplazamiento, así como la trayectoria de un perpendicularidad que se mueve en dos
del movimiento rectilíneo objeto, entendiendo que en el movimiento en del mismo garantiza la dimensiones: la posición,
uniforme y movimiento dos dimensiones, las direcciones independencia entre la trayectoria, el vector
rectilíneo uniformemente perpendiculares del sistema de referencia son las direcciones. posición, el vector
variado estableciendo la independientes. -Al operar con vectores, el desplazamiento,
relación entre magnitudes CN.F.5.1.6. Establecer la relación entre estudiante comprende la velocidad promedio, la 6
escalares y vectoriales las magnitudes escalares y vectoriales que ésta es una herramienta aceleración promedio, y
-Analizar tablas y gráficas del movimiento en dos dimensiones, poderosa para entender establece la relación
que describen los mediante el reconocimiento de la cinemática del movimiento entre magnitudes
movimientos MRU y MRUV en que los vectores guardan tres informaciones en dos o más dimensiones, escalares y vectoriales.
dos dimensiones. in-dependientes: magnitud, dirección y la debido a que un solo objeto Indicador de evaluación:
-Explicar en base a unidad respectiva, y que cualquier vector se matemático es capaz de I.CN.F.5.2.1 Obtiene
experimentos las variables puede proyectar en las direcciones de los ejes guardar tres informaciones magnitudes cinemáticas
cinemáticas el movimiento en independientes del sistema de referencia, independientes: magnitud, del MRUV con un
dos dimensiones. las llamadas componentes perpendiculares u dirección y unidad. enfoque vectorial, como:
-Resolver problemas de ortogonales del vector. -Se explicará que cualquier posición, velocidad,
Aplicación de movimiento en CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias vector se puede proyectar velocidad media e
una dimensión. entre vector posición y vector desplazamiento, en las direcciones de los ejes instantánea, aceleración,
2. MOVIMIENTO EN y analizar gráficas que representen la independientes del sistema aceleración media e
DOS trayectoria en dos dimensiones de un objeto, de referencia, las llamadas instantánea y
DIMENSIONES observando la ubicación del vector posición y componentes ortogonales del desplazamiento a base
vector desplazamiento para diferentes vector. El vector original es la de representaciones
instantes. suma de sus componentes gráficas de un objeto
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[Capte
cuadro la
deatención
de la página, soloimportante
tiene extraída
Analizar eldel
que arrastrarlo.]
CN.F.5.1.8. documento
movimiento en o utilice este espacio para
perpendiculares. Seresaltar
debe un punto
que se clave. Para
mueve en doscolocar el
dos dimensiones de un objeto, mediante hacer notar al estudiante que dimensiones. (I.1., I.2.)
la obtención del vector velocidad todo vector tiene infinito
promedio (multiplicando el vector número de componentes,
desplazamiento por el recíproco del intervalo pero sólo dos componentes
de tiempo implicado) y calcular la rapidez rectangulares en un plano.
promedio, a partir de la distancia recorrida por -El gráfico de la trayectoria es
un objeto que se mueve en dos dimensiones importante ya que permite
y el tiempo empleado en hacerlo. ubicar el vector posición,
CN.F.5.1.9. Construir, a partir del gráfico velocidad y aceleración
posición versus tiempo, el vector en diferentes instantes.
velocidad instantánea evaluado en el instante -El concepto de vector cambio
inicial, considerando los vectores, posiciones y de posición para dos instantes
desplazamiento para dos instantes diferentes, diferentes (el correspondiente
inicial y final, haciendo que el instante final intervalo de tiempo), debe
se aproxime al inicial tanto como se desee (pero quedar grabado en la mente
que nunca son iguales), y reconocer que la del estudiante como una
dirección del vector velocidad instantánea se flecha que yace en la
encuentra en la dirección de la línea tangente a dirección de una línea secante
la trayectoria en el instante inicial. a la línea que representa
CN.F.5.1.10. Determinar la aceleración la trayectoria.
promedio de un objeto entre dos instantes -El estudiante debe ubicar las
diferentes, uno inicial y otro final, considerando direcciones de la velocidad
el vector desplazamiento y el intervalo de instantánea considerando dos
tiempo implicado, reconocer e inferir que instantes diferentes, uno
este vector tiene la dirección de la línea inicial y otro final y de forma
secante a la trayectoria; deducir gráficamente similar, determinar el vector
que para la trayectoria en dos dimensiones de aceleración media, como
un objeto en cada instante se pueden ubicar sus el producido por el cambio en
Vectores: posición, velocidad y aceleración. las velocidades en instantes
CN.F.5.1.11. Identificar que la disposición diferentes. Aquí hay que
en el plano de los vectores velocidad observar que la dirección de
(tangente a la trayectoria) y aceleración (hacia la aceleración media siempre
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[Capte
cuadro la
deatención
tiene extraída
que arrastrarlo.]
el interior de del documento
la trayectoria) o utilice este
se puede proyectar espacio
apunta para
hacia la resaltardeun punto clave. Para colocar el
concavidad
el vector aceleración en dos direcciones, la trayectoria si esta es
una en la dirección de la velocidad y, la otra, curvilínea.
perpendicular a ella. -La aceleración debe ser
comprendida como la relación
entre el vector cambio de
velocidad sobre el intervalo
de tiempo, de tal forma que
una aceleración de 8 m/s2
debe entenderse como el
cambio que ocurre en el
vector velocidad de 8 m/s
cada segundo.
-Argumentar el movimiento CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, -Se debe abordar la velocidad Criterio de evaluación:
Circular de un cuerpo que se en el caso particular de que la trayectoria angular media y la velocidad CE.CN.F.5.3. Determina
mueve con velocidad angular sea un círculo, la aceleración normal se llama angular instantánea en forma mediante
constante en función de sus aceleración central (centrípeta) y determinar análoga a como se trató el representaciones
magnitudes cinemáticas. que en el movimiento circular solo se necesita caso del movimiento gráficas de un punto
-Argumentar vectorialmente el ángulo (medido en radianes) entre unidimensional. situado en un objeto,
el movimiento de un objeto la posición del objeto y una dirección Explicando que la velocidad que gira alrededor
considerándolo como una de referencia, mediante el análisis gráfico de un angular mide el ritmo al que de un eje, las
partícula y estableciendo punto situado en un objeto que gira alrededor cambia la posición angular del características y
un sistema de referencia. de un eje. objeto. las relaciones entre las 6
-Describir las características CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el análisis de -Las animaciones en cuatro magnitudes
del movimiento rectilíneo gráficos el movimiento circular uniforme (MCU) computador pueden ayudar de la cinemática del
uniforme y movimiento del movimiento circular uniformemente variado para que los estudiantes movimiento circular
3. CINEMÁTICA DEL rectilíneo uniformemente (MCUV), en función de la comprensión de las comprendan que la (posición angular,
MOVIMIENTO variado estableciendo la características y relaciones de las cuatro aceleración angular mide el velocidad angular,
CIRCULAR. relación entre magnitudes magnitudes de la cinemática del movimiento ritmo al que varía la velocidad aceleración angular
escalares y vectoriales circular (posición angular, velocidad angular, angular, concluyendo que el y tiempo) con sus
-Analizar el MCU y MCUV Aceleración angular y el tiempo). MCU es posee aceleración análogas en el MRU y el
en base a las relaciones CN.F.5.1.14 Establecer las analogías entre el angular nula, el MCUV posee MCU.
de posición angular, velocidad movimiento rectilíneo y el movimiento circular, aceleración angular
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[Capte
cuadro la
deatención
cualquier mediante
lugaraceleración
angular, una
de la página, cita
solo
angular y importante
tiene elextraída
que arrastrarlo.]
mediante delsusdocumento
análisis de ecuaciones. o utilice este espacio para resaltar un punto
constante. clave.
Indicador Para colocar el
de evaluación:
cuadro de texto en cualquier lugar
el tiempo.de la página, solo tiene que arrastrarlo.]
CN.F.5.1.15 Resolver problemas de aplicación -Se deben establecer las I.CN.F.5.3.1 Determina
-Distinguir las características donde se relacionen las magnitudes angulares y relaciones entre las cuatro las magnitudes
del MRU y MCU en base a sus las lineales. magnitudes: posición angular, cinemáticas del
descripciones matemáticas. velocidad angular, movimiento circular
-Resolver problemas de aceleración angular y el uniforme y explica las
Aplicación del MCU y MCUV. tiempo indicando su parecido características
con las lineales estudiadas del mismo considerando
anteriormente. las aceleraciones normal
-Es necesario mostrar en base y centrípeta, a base de
a animaciones que se un objeto que gira en
pueden descargar del internet torno a un eje. (I.1., I.2.)
que la aceleración I.CN.F.5.3.2 Resuelve
tangencial es igual a la problemas de aplicación
aceleración angular de movimiento circular
multiplicada por el radio de la uniformemente variado
trayectoria circular, y que y establece analogías
la aceleración central es igual entre el MRU y MCU.
al cociente entre el cuadrado (I.1., I.2.)
de la rapidez lineal con el
radio de la trayectoria.
-Argumentar los factores CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, -Explicar cómo Galileo usando Criterio de evaluación:
capaces de producir cambios Galileo y Newton, para comparar sus planos inclinados lisos CE.CN.F.5.4. Elabora
en el estado de movimiento experiencias frente a las razones por las que se dedujo que no es necesario diagramas de cuerpo
de un cuerpo. mueven los objetos, y despejar ideas aplicar fuerza adicional para libre y resuelve
-Describir de forma preconcebidas sobre este fenómeno, con la mantener un cuerpo con problemas para
experimental y matemática finalidad de conceptualizar la primera ley de MRU. Recordando reconocer los sistemas
las Leyes de Newton para la New-ton (ley de la inercia) y determinar por históricamente que inerciales y los no
traslación. medio de la experimentación que no se Aristóteles fue incapaz de inerciales, la vinculación
-Elaborar diagramas, plantear produce aceleración cuando las fuerzas están entender en un sentido de la masa del objeto
la Ecuación de la segunda Ley en equilibrio, por lo que un objeto continúa científico las causas del con su velocidad,
de Newton para varios casos moviéndose con rapidez constante o movimiento. el principio de
de movimiento trasnacional permanece en reposo (primera ley de Newton o -El estudiante debe conocer conservación
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[Capte
cuadro la
deatención
cualquier lugarmediante
de cuerpo,de una cita
la página,
incluyendo soloimportante
tiene que de
Principio extraída
inercia dedel
arrastrarlo.] documento o utilice este
Galileo). espacio
cuando paraestán
la fuerzas resaltar un punto clave. de
de la cantidad Para colocar el
cuadro de texto en cualquier lugar de la página,
sistemas formados con solo tiene que arrastrarlo.]
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton, en equilibrio el cuerpo tiene 2 movimiento lineal,
cuerdas, poleas y resortes. mediante la relación entre las magnitudes: posibilidades de movimiento aplicando las leyes de
-Argumentar el teorema de aceleración y fuerza que actúan sobre un objeto o está en reposo o se mueve Newton (con sus
la cantidad de movimiento. y su masa, mediante experimentaciones con MRU. limitaciones de
-Explicar las leyes de Newton formales o no formales. -Es importante enfatizar que aplicación) y
en base los conceptos de CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton la Dinámica Newtoniana determinando
ímpetu y cantidad de en aplicaciones reales. tiene validez únicamente el centro de masa para
movimiento. CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas inerciales cuando la masa del objeto un sistema simple de dos
-Resolver problemas de y no inerciales a través de la observación es mucho mayor que la de cuerpos.
aplicación de Dinámica de videos y análisis de situaciones cotidianas y una partícula elemental CE.CN.F.5.5. Determina 6
traslacional. elaborar diagramas de cuerpo libre para y su velocidad es mucho el peso y analiza el
-Partiendo de la Dinámica conceptualizar las leyes de Newton, resolver menor que la de la luz. lanzamiento vertical y
traslacional argumentar problemas de aplicación. -En el laboratorio se debe caída libre (considerando
el lanzamiento vertical, la CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una verificar experimentalmente y sin considerar la
caída libre y el movimiento magnitud de naturaleza vectorial, mediante la que la aceleración que resistencia del aire) de
de proyectiles. explicación gráfica de situaciones reales para experimenta un cuerpo es un objeto en función de
4. -Resolver problemas de resolver problemas donde se observen objetos directamente proporcional a la intensidad del campo
DINÁMICA DE LA aplicación de lanzamiento en equilibrio u objetos acelerados. la magnitud de la fuerza gravitatorio.
PARTÍCULA. vertical, la caída libre y el CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes de Newton neta del sistema, es decir, se CE.CN.F.5.6. Analizar la
movimiento de proyectiles no son exactas pero dan muy buenas deben sumar vectorialmente velocidad, ángulo de
aproximaciones cuando el objeto se mueve con todas las fuerzas mecánicas lanzamiento,
muy pequeña rapidez, comparada con la involucradas y su resultado es aceleración,
rapidez de la luz o cuan-do el objeto es igual a la masa por la alcance, altura máxima,
suficientemente grande para ignorar los efectos aceleración. tiempo de vuelo,
cuánticos, mediante la observación de videos -La Tercera ley de Newton, es aceleración normal y
relacionados. explicada señalando que los centrípeta en el
CN.F.5.1.22. Reconocer que la velocidad es una objetos en la naturaleza no movimiento de
información insuficiente y que lo fundamental están inconexos, sino más proyectiles, en función
es la vinculación de la masa del objeto con su bien mantienen interacciones de la naturaleza vectorial
velocidad a través de la cantidad de entre ellos, esto hace que las de la segunda ley de
movimiento lineal, para comprender la ley de fuerzas estén en parejas, Newton.
conservación de la cantidad de movimiento donde cada par de fuerzas, Indicador de evaluación:
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[Capte
cuadro la
deatención
tiene extraída del documento
que arrastrarlo.]
y demostrar analíticamente o utilice
que el impulso de la este
estáespacio
aplicada apara resaltar un punto
objetos clave.Elabora
I.CN.F.5.4.1. Para colocar el
fuerza que actúa sobre un objeto es igual a la distintos, verificando que diagramas de cuerpo
variación de la cantidad de movimiento de ese cuando un objeto ejerce una libre, resuelve
objeto. fuerza sobre un segundo problemas y reconoce
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la objeto, el segundo objeto sistemas inerciales y no
variación de momento lineal en el transcurso siempre ejerce una fuerza inerciales, aplicando las
del tiempo, mediante ejemplos reales, y sobre el primero de igual leyes de Newton,
determinar mediante la aplicación del teorema magnitud pero en sentido cuando el objeto es
del impulso, la cantidad de movimiento y, por opuesto. mucho mayor que una
medio de la tercera ley de Newton ver que -Se debe enseñar que las partícula elemental y
para un sistema aislado de dos cuerpos, no leyes de Newton son se mueve a velocidades
existe cambio en el tiempo de la cantidad de validadas únicamente en inferiores a la de la luz.
movimiento total del sistema. sistemas de referencia (I.2., I.4.)
CN.F.5.1.24. Determinar experimentalmente inerciales. I.CN.F.5.4.2. Determina,
el centro de masa para un sistema simple de Por ejemplo si tenemos una a través de
dos cuerpos y reconocer que el centro de masa balanza digital y pesamos experimentos y ejemplos
de un sistema aislado puede permanecer en una manzana, en el aula nos reales, el teorema del
reposo o moverse en línea recta y velocidad da un valor determinado, impulso y la cantidad
constante. dentro de un bus nos da de movimiento, el
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del valores distintos a cada principio de
campo gravitatorio de un planeta determina la instante. Concluye el conservación
fuerza del peso de un objeto de masa (m), para estudiante que el aula de de la cantidad de
establecer que el peso puede variar pero la clase es un buen sistema movimiento
masa es la misma. referencial inercial pero el lineal y el centro de
CN.F.5.1.26 Determinar que el lanzamiento bus no lo es. masa para un sistema
vertical y la caída libre son concretos del -También debe reconocer que simple de dos cuerpos.
movimiento unidimensional con aceleración la sola información de la (I.1., I.2.)
constante (g), mediante ejemplificaciones y velocidad de un objeto no es I.CN.F.5.5.1 Determina el
utilizar las ecuaciones del movimiento vertical una magnitud física completa. peso y analiza el
en la solución de problemas. Falta considerar su masa. Así lanzamiento vertical y
CN.F.5.1.27 Explicar el fenómeno de la entra la definición de caída libre (considerando
aceleración cuando un cuerpo que cae momento lineal, o cantidad y sin considerar la
libremente alcanza su rapidez terminal, de movimiento lineal de un resistencia del aire) de
1867
[Capte
cuadro la
deatención
tiene elextraída
que arrastrarlo.]
mediante delrozamiento
análisis del documentoconoelutilice
aire. este espacio
objeto para
como el resaltar
producto de laun punto clave.
un objeto, Para colocar
en función de el
CN.F.5.1.28. Analizar que en el movimiento masa por su velocidad. la intensidad del campo
de proyectiles se observa la naturaleza vectorial -En base a ejemplos se debe Gravitatorio. (I.1., I.2.)
de la segunda ley de Newton, mediante la explicar, que cuanto más I.CN.F.5.6.1. Analiza la
aplicación de los movimientos rectilíneos antes tarda el impulso en llegar a velocidad, ángulo de
estudiados. cero, menor es la fuerza lanzamiento,
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de implicada, por consiguiente es aceleración, alcance,
proyectiles en la superficie de la Tierra, diferente caer sobre un altura máxima, tiempo
mediante la determinación de las coordenadas colchón que sobre el de vuelo, aceleración
horizontal y vertical del objeto para cada pavimento. normal y centrípeta
instante del vuelo y de las relaciones entre sus -El estudiante debe conocer en el movimiento de
magnitudes (velocidad, aceleración, tiempo); que la intensidad del proyectiles, en función
determinar el alcance horizontal y la altura campo gravitatorio de un de la naturaleza vectorial
Máxima alcanzada por un proyectil y su relación planeta determina la fuerza de la segunda ley de
con el ángulo de lanzamiento, a través del del peso de un objeto. En el Newton. (I.2.)
análisis del tiempo que se demora un objeto en caso de la Tierra, cerca de su I.CN.F.5.7.1 Argumenta
seguir la trayectoria, que es el mismo que superficie, el valor del campo desde la
emplean sus proyecciones en los ejes. (g) es de nueve punto ocho experimentación y la
metros por segundo al observación de
cuadrado. fenómenos la ley de
El peso de un objeto es igual Hooke (fuerza que ejerce
al producto de su masa un resorte es
(Gravitacional) por el campo. proporcional a la
El campo gravitatorio de la deformación que
Luna es aproximadamente un experimenta),
sexto del de la Tierra. estableciendo su modelo
-Una vez que el estudiante Matemático y su
comprende el peso, se importancia para la vida
analiza el lanzamiento vertical cotidiana. (I.2., S.4.)
y la caída libre como casos
concretos de movimiento
unidimensional con
aceleración constante igual a
1867
[Capte
cuadro la
deatención
tiene que arrastrarlo.] espacioDe
la gravedad. para resaltar un punto clave. Para colocar el
igual
cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.] forma entender que en el
movimiento de proyectiles
se observa la naturaleza
vectorial de la segunda ley de
Newton (las dos direcciones
perpendiculares son
independientes: la horizontal
sin aceleración, si se
desprecia la resistencia del
aire, y la vertical con la
aceleración de la gravedad
constante actuando en
Dirección perpendicular al
suelo). Reconociendo que
el tiempo que se demora el
objeto en seguir la trayectoria
es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes, se
puede analizar por ejemplo: la
altura máxima alcanzada por
el proyectil, su alcance
horizontal, o el intervalo de
tiempo empleado en
conseguirlos.
-En el lanzamiento de
proyectiles es de utilidad
analizar la relación entre el
alcance horizontal con el
ángulo de lanzamiento. El
estudiante concluirá que con
45 grados se logra el mayor
alcance y para ángulos
1867
[Capte
cuadro la
deatención
tiene que arrastrarlo.] espacio paraseresaltar
Complementarios logra un punto clave. Para colocar el
cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.] iguales alcances.
-Se debe verificar que el
aplicar una fuerza sobre un
objeto de manera
perpendicular a la dirección
de su movimiento causa que
el objeto cambie su dirección
pero no su rapidez, por
ejemplo la fuerza
gravitacional
de la tierra causa que un
satélite en órbita circular
Cambie su dirección pero no
su rapidez.
-En el caso del movimiento
circular uniforme, se debe
entender que el mismo
requiere la aplicación de una
fuerza constante dirigida
hacia el centro del círculo,
reconociendo que la fuerza
centrífuga es una fuerza
ficticia necesaria para explicar
el movimiento curvilíneo
cuando el observador no se
encuentra en un sistema de
referencia inercial.
-Argumentar el trabajo CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a partir Para abordar el concepto de Criterio de evaluación:
mecánico a partir de la Fuerza del análisis de la acción de una fuerza constante trabajo físico, es de utilidad CE.CN.F.5.13. Determina
y el desplazamiento, aplicada a un objeto que se desplaza en forma explicar que en el sentido mediante ejercicios de
distinguiendo las diferencias rectilínea, considerando solo el componente cotidiano, las personas aplicación, el trabajo
entre trabajo físico y trabajo de la fuerza en la dirección del desplazamiento. ejecutan el trabajo, en cambio mecánico con fuerzas
1867
[Capte
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Demostrardel
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-Describir las características tiene que arrastrarlo.]
variación de la energía mecánica representa el quienes lo hacen, se debe mecánica, la
de la conversión trabajo en trabajo realizado por un objeto, utilizando la analizar el aporte de una conservación
energía usando las leyes de segunda ley de Newton y las leyes de la fuerza constante a un de energía, la potencia y
Newton. cinemática y la conservación de la energía, a desplazamiento rectilíneo y el trabajo negativo
TRABAJO, -Con base a ejemplos explicar través de la resolución de problemas que reconocer que solo la producido por las
5. POTENCIA Y los conceptos de trabajo, involucren el análisis de sistemas conservativos componente de la fuerza que fuerzas de fricción al
ENERGÍA energía mecánica, potencia y donde solo fuerzas conservativas efectúan se encuentra en la dirección mover un objeto, a lo
rendimiento. trabajo. del desplazamiento apoya o largo de cualquier 6
MECÁNICA. -Resolver problemas de CN.F.5.2.3. Explicar que las fuerzas disipativas o no el movimiento. trayectoria cerrada.
Aplicación de trabajo, energía de fricción se definen como las que realizan un -Hay que enfatizar que el
mecánica y potencia. trabajo negativo al mover un objeto a lo largo trabajo realizado por
de cualquier trayectoria cerrada. cualquier tipo de fuerza sobre
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de potencia un objeto es igual a la Indicador de evaluación:
mediante de la comprensión del ritmo temporal variación de la magnitud! mv2 I.CN.F.5.13.1. Determina,
con que ingresa o se retira energía de un evaluada solamente en los mediante ejercicios de
sistema instantes inicial y final del aplicación, el trabajo
movimiento. No depende de mecánico con fuerzas
nada de lo que suceda en el constantes, energía
intermedio. La magnitud mecánica, conservación
! mv2 se conoce como la de energía, potencia y
energía cinética del objeto. trabajo negativo
-Con respecto a la energía producido por las
potencial gravitacional, se fuerzas de fricción al
la debe explicar que el trabajo mover un objeto a lo
realizado por la fuerza largo de cualquier
gravitacional cerca de la trayectoria cerrada.
superficie de la Tierra cuando (I.2.)
mueve un objeto entre dos
alturas diferentes se expresa
como una variación en la
energía potencial
gravitacional (mgh).
1867
[Capte
cuadro la
deatención
tiene que arrastrarlo.] espacioa para
-En relación resaltar un punto clave. Para colocar el
la energía
cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.] potencial elástica, se debe
entender que para un resorte,
el trabajo realizado por un
agente externo para
deformarle una longitud x, es
igual a 1/2k x2, donde k es la
constante de rigidez del
resorte (energía potencial
elástica).
-La Energía Mecánica se la
definirá como la suma de las
energías cinética y potencial.
-Si las fuerzas son las que
realizan trabajo, entonces se
debe explicar que las fuerzas
gravitacional y elástica son
ejemplos de fuerzas
conservativas. Es decir,
realizan un trabajo nulo a lo
largo de cualquier trayectoria
cerrada.
-Así mismo, se debe explicar
que las fuerzas de fricción
realizan un trabajo negativo a
lo largo de una trayectoria
cerrada. A este tipo de fuerzas
se las conocen como fuerzas
disipativas. Y también se debe
explicar que si el sistema es
conservativo, es decir, no
presenta la acción de fuerzas
disipativas, se conserva la
1867
[Capte
cuadro la
deatención
energía paradel
mecánica resaltar
sistema.un punto clave. Para colocar el
cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.] Siempre es importante
resolver problemas que
involucran conservación de
energía mecánica en sistemas
simples.
-La potencia se la debe
entender como el ritmo
temporal con que ingresa o se
retira energía de un sistema.
-Las animaciones en
computador donde se
muestran colisiones elásticas
e inelásticas, en una
dimensión, clarifican los
principios de conservación de
la energía y del momento
lineal.
-Describir los conceptos de CN.F.5.2.5. Determinar que la temperatura -Para abordar la Física Criterio de evaluación:
Temperatura y calor. de un sistema es la medida de la energía Térmica, se debe partir del CE.CN.F.5.14. Analiza la
-Comprender los procesos cinética promedio de sus partículas, haciendo modelo cinético-corpuscular temperatura como
térmicos como manifestación una relación con el conocimiento de que la de la materia la describe energía cinética
macroscópica de la dinámica energía térmica de un sistema se debe al formada por partículas, sus promedio de sus
de partículas que ocurre a movimiento caótico de sus partículas y por átomos o moléculas, en partículas y experimenta
nivel microscópico. tanto a su energía cinética. constante agitación que se la ley cero de la
-Explicar en base a CN.F.5.2.6. Describir el proceso de transferencia atenúa cuando desciende termodinámica (usando
experimentos la transferencia de calor entre y dentro de sistemas por la temperatura. conceptos de calor
de calor por conducción, conducción, convección y/o radiación, -Es muy importante que los especifico, cambio
convección y radiación. mediante prácticas de laboratorio. estudiantes reconozcan de estado, calor latente
-Describir el equilibrio térmico CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de que la energía térmica de un y temperatura de 4
en base a variables térmicas. la temperatura de una sustancia que no sistema se debe al equilibrio), la
-Resolver problemas de cambia de estado es proporcional a la movimiento caótico de sus transferencia
aplicación de Temperatura, cantidad de energía añadida o retirada partículas y por tanto a su de calor (por
1867
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Calor, mediante una cita
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energía para resaltar un punto
cinética. clave.convección
conducción, Para colocar el
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y calor latente. página, solo tiene que arrastrarlo.]
Proporcionalidad representa el recíproco de la -Se enfatizará que la y radiación), el trabajo
capacidad calorífica de la sustancia. temperatura de un sistema es mecánico producido por
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la la medida de la energía la energía térmica de
experimentación el equilibrio térmico usando cinética promedio de sus un sistema y las pérdidas
los conceptos de calor específico, cambio de partículas. Concluyendo que, de energía en forma de
estado, calor latente, temperatura de equilibrio, a mayor energía cinética calor hacia el ambiente
6. FÍSICA en situaciones cotidianas. mayor temperatura. y disminución del orden,
TÉRMICA CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema con -Con base a experimentos o que tienen lugar durante
energía térmica tiene la capacidad de realizar animaciones en computador los procesos de
trabajo mecánico deduciendo que, cuando el se enseñará que la transformación de
trabajo termina, cambia la energía interna del transferencia de calor ocurre energía.
sistema, a partir de la experimentación entre y dentro de sistemas y
(máquinas térmicas). esta puede ser por
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la conducción,
experimentación de motores de combustión convección y/o radiación.
interna y eléctricos, que en sistemas mecánicos, -Los estudiantes deben
las transferencias y transformaciones de la identificar que si una
energía siempre causan pérdida de calor hacia sustancia no cambia de
el ambiente, reduciendo la energía utilizable, estado, la variación de su
Considerando que un sistema mecánico no temperatura es proporcional
puede ser ciento por ciento eficiente. a la cantidad de energía
CN.F.5.2.11. Experimentar y determinar que la añadida o retirada de la
mayoría de los procesos tienden a disminuir el sustancia; la constante de
orden de un sistema conforme transcurre el proporcionalidad describe el
tiempo. recíproco de su capacidad
calorífica.
-Experimentalmente se
demostrará que el calor
específico como la capacidad
calorífica por unidad de masa.
Para ello mediante el
calorímetro del Laboratorio,
1867
[Capte
cuadro la
deatención
se pueden para resaltar
determinar los un punto clave. Para colocar el
cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.] calores específicos de patatas, Indicador de evaluación:
zanahorias, etc. I.CN.F.5.14.1. Analiza la
-Es muy útil que los temperatura como
estudiantes identifiquen que energía cinética
todo cambio de estado promedio de sus
implica cambios en la energía partículas y experimenta
interna para formar o romper la ley cero de la
enlaces entre átomos o termodinámica (usando
moléculas. conceptos de calor
-El calor latente se lo especifico, cambio
relacionará con la energía que de estado, calor latente
se debe agregar o eliminar al y temperatura de
sistema para cambiarle equilibrio), la
su fase, de sólido a líquido, transferencia de calor
líquido a gas, etc. Se debe ( por conducción,
recalcar que la materia tiene convección y radiación),
infinito números de estados, el trabajo mecánico
pues cada estado se lo define producido por la energía
por sus valores de presión, térmica de un sistema y
volumen y temperatura. Y la las pérdidas de energía
fase y el estado no son lo en forma de calor hacia
mismo. el ambiente y
-También es importante disminución del orden ,
reconocer que dos sistemas que tienen lugar durante
en contacto transfieren los procesos de
energía entre sus partículas transformación de
de modo que al final los energía. (I.2.)
sistemas alcanzan su
equilibrio térmico, y que un
sistema con energía interna
tiene la capacidad de hacer
trabajo mecánico. Cuando
1867
[Capte
cuadro la
deatención
el trabajo para cambia
termina, resaltarla un punto clave. Para colocar el
cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.] energía interna del sistema.
Estableciendo que el cambio
en la energía interna de un
sistema es igual a la energía
añadida o quitada por
calentamiento más el trabajo
hecho sobre o por el sistema.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
- Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Currículo de Ciencias Naturales - La planificación se irá ajustando acorde a las
- Hewitt, P. (2009). Física Conceptual. (10.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall. necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
- Alonso Finn, (2010). Física volumen I. (Edición revisada y aumentada). E.U.A.: Addison-Wesley. - Se realizará una práctica de laboratorio en cada
- Resnick - Halliday, T. (2007). Física parte II. (7ma. edición). E.U.A.. Glasgow: John Wiley & Song. parcial, debido a la capacidad de uso del
- Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. (5.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall. laboratorio.
- Van Der Merwe, C. (1993). Física General. (1.a edición). México D. F.: McGraw-Hill.
- Wilson, J (1996). Física. (2.a edición). México D. F.: pHH, Prentice Hall.
- FÍSICA, texto del estudiante, Ministerio de Educación del Ecuador
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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[Capte
cuadro la
deatención
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