PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Unidad Educativa Miguel de Cervantes Saavedra AÑO

LECTIVO:
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Descubrimiento del entorno natural y social
Docente(s): Erika Carcelén
Grado/curso: Inicial 2 Nivel Educativo: Inicial
2. TIEMPO
Carga horaria semana No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
periodos
5 horas 40 semanas 20 horas Semanas 36 Períodos 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza a partir del conocimiento de sí mismo, de la
familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.
Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la comprensión de los elementos y las
relaciones de su mundo natural y cultural.

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

 Disfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su
música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y
el desarrollo de su creatividad.
colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo,
 Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que
le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
el respeto, la integración y la socialización con sus
 Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, compañeros.
dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
4. EJES TRANSVERSALES:
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
16 La interculturalidad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
 planificación la unidad de metodológicas en semanas
planificación
1. Nos gusta el colegio Descubrir las • Establecer comparaciones Conversar Diferencia los 8
características y los entre los elementos del sobre los sonidos fuertes
elementos del mundo entorno a través de la sonidos que de los suaves.
natural explorando a discriminación sensorial. pueden oír
través de los sentidos. • Explorar e identificar los en la calle.
diferentes elementos y Motivar a
fenómenos del entorno que escuchen
natural mediante procesos e
que propicien la indagación identifiquen
¿Cómo suenan? sonidos del
ambiente: la
bocina de un
carro, el
ruido de un
avión, la
campana del
recolector de
basura, etc
Adquirir niveles de • Practicar con Invitar a que Identifica y
independencia en la autonomía hábitos de dibujen una nombra algunas
ejecución de acciones higiene carita triste enfermedades
cotidianas a través de personal como lavarse las en las relacionadas con
la práctica de hábitos manos, los dientes y la cara. situaciones la falta
de higiene y orden. que les de higiene.
¿Cómo cuidas tu cuerpo? podrían
Hábitos de higiene
causar daño
y una carita
feliz en
aquellas que
son buenas
para el
 cuerpo.
Identificar a las • Identificar instituciones Incentivar a Identifica y valora
diferentes personas y profesiones que brindan que decoren a las personas
de su entorno familiar servicios libremente la que trabajan en el
y comunitario y a la comunidad y los roles ropa del dentro infantil.
comprender el rol que que maestro o la
cumple cada uno de ellos cumplen. maestra.
ellos y valorando su
importancia. Las personas que trabajan
en la escuela
2. Juguemos Descubrir las • Establecer comparaciones Sugerir que Identifica los 8
características y los entre los elementos del coloreen el sonidos largos y
elementos del mundo entorno a través de la recuadro en cortos.
natural explorando a discriminación sensorial. cada
través de los sentidos. • Explorar e identificar los actividad
diferentes elementos y según la
fenómenos del entorno duración del
natural
sonido que
mediante procesos que
produce cada
propicien
la indagación. juguete:
¿Cómo suenan los largo y corto.
juguetes?

Desarrollar su • Identificarse Buscar, en • Identifica y

identidad mediante el como miembro de una revistas u describe formas
reconocimiento de familia hojas de organización
sus características reconociéndose como parte promocional familiar.
físicas y importante de la misma. es, fotos de
manifestaciones Todos tenemos una familia familias.
emocionales para Recortarlas y
apreciarse y
pegarlas en
diferenciarse de los
un
demás. papelógrafo.
Mencionar
qué
miembros
forman cada
familia.
Practicar acciones de Identificarse como miembro • Exponer • Identifica a los
autocuidado para de una familia fotografías principales
evitar accidentes y reconociéndose familiares y miembros que
situaciones de peligro como parte importante de pedir que conforman su
cumpliendo ciertas la misma. describan a familia y los
normas de seguridad. • Identificar las profesiones, cada describe.
oficios ocupaciones que miembro.
cumplen los miembros de Luego,
su familia. animarlos a
dibujar a los
Formo una familia integrantes
de su familia
y exponer sus
trabajos en
un periódico
mural.

Demostrar actitudes • Colaborar en actividades Invitar a que Diferencia

de colaboración en la que se desarrollan con otros preparen un situaciones que
realización de niños y adultos de su pastel o un favorecen o
actividades dentro y entorno. dulce con dificultan la
fuera de la clase para La familia es un equipo ayuda de sus convivencia
el cultivo de la madres o familiar.
formación de valores abuelitas.
como la solidaridad. Solicitar que
lo lleven al
salón para
 degustarlo
con sus
compañeros
de aula.

Desarrollar su • Identificar y Elaborar con Reconoce algunos

identidad mediante el manifestar sus emocionales los niños estados de ánimo
reconocimiento de y caras y los representa.
sus características sentimientos, expresando divertidas
físicas y las causas de los mismos que expresan
manifestaciones mediante el lenguaje sentimientos
emocionales para verbal. Luego,
apreciarse y
solicitarles
diferenciarse de los Así me siento
que
demás.
intercambien
sus «caras» y
que imiten el
gesto que
hay en ellas.
Proponerles
crear otras
más
originales.
Adquirir niveles de • Practicar con Luego, instar Practica hábitos
independencia en la autonomía hábitos de a que de higiene y
ejecución de acciones higiene personal como recorten por cuidado personal.
cotidianas a través de lavarse las manos, los las líneas
la práctica de hábitos dientes y la cara. punteadas y
de higiene y orden. ¡Bien limpio! armen la
«hélice del
aseo».
3. Salimos al parque Practicar acciones de • Identificar las situaciones Pedir que Practica medidas 8
autocuidado para de peligro a las que se retiren las de seguridad para
evitar accidentes y puede exponer en su pegatinas del evitar accidentes
situaciones de peligro entorno inmediato y seguir niño y la automovilísticos.
cumpliendo ciertas pautas de comportamiento mamá con la
normas de seguridad. para evitarlas. niña. Luego,
¿Por dónde cruzo? animar a que
las adhieran
en el lugar
por donde
deben cruzar.

Identificar las • Identificar instituciones y Incentivar a Identifica y

diferentes personas profesiones que brindan que imiten nombra a los
de su entorno familiar servicios a la comunidad y diferentes trabajadores de la
y comunitario y los roles que ellos cumplen. sonidos comunidad.
comprender el rol que producidos
cumple cada uno de Trabajan en mi comunidad por
ellos valorando su Todos podemos viajar herramientas
importancia.
de los
trabajadores
de la
comunidad
Practicar acciones de • Practicar normas de Para reforzar • Practica.
autocuidado para seguridad para evitar el tema de • Identifica
evitar accidentes y accidentes a los que se actitudes y objetos
situaciones de peligro puede exponer en su valores, es
peligrosos y zonas
necesario
cumpliendo ciertas entorno inmediato. de riesgo en su
recordarles
normas de seguridad. ¡Hay que tener cuidado! casa y en su
que eviten
estar solos. colegio.
Enseñarles a
ser cuidadosos
y evitar poner
 en peligro su
vida o la de los
demás.
Adquirir normas de • Asumir y respetar normas Nombrar Reconoce las
convivencia social de convivencia en el centro profesiones acciones que
para relacionarse de educación inicial y en el relacionadas ayudan a la
activamente con las hogar acordadas con el con el convivencia en la
personas de su adulto. cuidado del comunidad.
entorno. • Practicar hábitos de orden entorno.
Adquirir niveles de ubicando los objetos en el
independencia en la lugar correspondiente.
ejecución de acciones Cuido el lugar donde vivo
cotidianas a través de
la práctica de hábitos
de higiene y orden.
Adquirir normas de • Asumir y respetar normas • Jugar con Clasifica los
convivencia social de convivencia en el centro los residuos sólidos
para relacionarse de educación inicial y en el educandos a en recuperables y
activamente con las hogar acordadas con el Con esta no recuperables
personas de su adulto. actividad,
entorno. ¿Qué reciclo? reforzarán su
conocimiento
sobre los
elementos
que se
pueden
reciclar.
4. Animales y plantas Descubrir las • Identificar las Animar a que Nombra el 6
características y los características de los elaboren proceso de
máscaras con germinación y lo
elementos del mundo animales domésticos y
cartulinas y plasma en un
natural explorando a silvestres estableciendo las material de gráfico.
través de los sentidos. diferencias entre ellos. reciclaje de
sus animales
Observar el proceso del preferidos.
ciclo vital de las plantas
mediante actividades de
experimentación
• Explorar e identificar los
diferentes elementos y
fenómenos del entorno
natural mediante procesos
que propicien la indagación.
¿Domésticos o salvajes?
¿Cómo crecen las plantas?

Diferenciar entre alimentos Motivar a los Identifica los

nutritivos y no nutritivos estudiantes a alimentos que
identificando los beneficios hacer son buenos para
de una alimentación sana. pinchos de la salud.
frutas.
¿Cómo me alimento? Incentivar a
que un grupo
lave las
frutas, otro
las pique y
otro arme el
pincho.
Puede
utilizarse esta
 actividad
también para
reforzar
patrones.

Practicar acciones que • Practicar hábitos de Organizar a Plantea y ejecuta

evidencien actitudes cuidado y conservación del los niños en acciones de
de respeto y cuidado medio ambiente que eviten dos grupos conservación en
la contaminación del aire, para jugar a su medio
del medio ambiente
suelo y agua. Limpiar sin ambiente.
apoyando a la ¿Cómo cuido el ambiente? ensuciar.
conservación del
mismo.

Practicar acciones de • Practicar las acciones a Organizar Identifica las

autocuidado para seguir en situaciones de simulacros principales
evitar accidentes y riesgo como: temblores, para enseñar señales y zonas
incendios, entre otros, a los de seguridad en
situaciones de peligro
determinadas en el plan de educandos su colegio.
cumpliendo ciertas contingencia institucional. cómo actuar
normas de seguridad. Siempre alertas en caso de un
sismo. Si hay
escaleras,
indicar que
deben bajar
sin correr ni
gritar.
5. Soy ecuatoriano. Disfrutar de las • Identificar prácticas Recalcar la Identifica y valora 6
diferentes socioculturales de su importancia a la Bandera
manifestaciones localidad de ser Nacional como un
culturales de su demostrando curiosidad colaboradore símbolo patrio.
localidad ante s y
fermentando el sus tradiciones. motivarlos a
descubrimiento y participar en
respeto de las Pinto mi bandera
la decoración
prácticas
de su aula de
tradicionales.
clase.
Practicar acciones de • Practicar las acciones Establecer Participa
autocuidado para a seguir en situaciones de señales de activamente
evitar accidentes y riesgo alerta en en simulacros en
situaciones de peligro como: temblores, incendios, caso de un caso de incendios
cumpliendo ciertas entre incendio; por
normas de seguridad. otros, determinadas en el ejemplo: una
plan de contingencia alarma, un
institucional. timbre
Prevención de incendios prolongado,
etc.
 Disfrutar de las • Participar en Conversar Identifica algunos
diferentes algunas prácticas sobre la de los principales
manifestaciones tradicionales importancia lugares turísticos
culturales de su de su entorno disfrutando de comunicar del Ecuador.
localidad y respetando las diferentes sus ideas
fermentando el manifestaciones culturales. sobre la
descubrimiento y región
respeto de las
Interandina.
prácticas De paseo por Ecuador
Enseñarles a
tradicionales.
amar y
respetar esta
región, a sus
habitantes y
su cultura
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Libro SANTILLANA . la casa del saber, inicial 2
ELABORADO : Erika Carcelen REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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