PRKA3026

数学教学详案

科目: 数学 班级:五年级 学生人数:35

日期:8/8/2018 星期: 三 时间:60 分钟

学习领域: 测量与几何 课题: 13. 质量

内容标准: 学习标准:

13.3 质量的减法 13.1.1 进行至三个质量的减法运算，涉及小数和分

数及换算和不换算单位。

学习目标: 达标条件:

在本课结束前, 学生能够 a) 学生们能在白色大纸上写出分数公斤单位，小数公斤单位及

a) 准确的写出至三个质量的减法运算，涉及小数换算及不换算 整数克单位换算过后的质量。

单位。 b) 学生们能在白色大白纸上算出至 3 个质量的减法运算横式及

b) 准确的写出至三个质量的减法运算，涉及分数换算单位。 直式。

学生旧有知识: 教学资源/教具:
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学生曾。。 a)投影机 e) 马克笔

a) 以小数和分数，进行克和公斤的换算。（13.1.1 五年级） b)电脑 f) 印章纸，印章

b) 进行涉及公斤和克的质量的加减混合运算，涉及换算和不换算单 c)幻灯片 g) 镀膜纸

位。（13.1.1四年级）
d)抽签桶 h) 大白纸

数学技能与过程 评价

i) 联系 i) 随堂问答

ii) 沟通 ii) 随堂观察

iii) 解决问题

跨课程元素

思维技能: 道德价值: 增加的价值元素:

i) 联想 i) 团队工作 i) 教学中的企业

ii) 创造

iii) 分析
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备注 （教学资源/教具；数学

步骤 技能与过程；评价；跨课程
教学内容 教学活动
(时间) 元素）

导入 引导学生说出减法的概念。 1. 老师用简单的问题来作为课堂的开始。 教具：

(5 分钟) 问题： 2. 学生说出该课堂所运用的运算法。（减 印章纸，印章，幻灯片

1. 请超过 30 公斤的学生站起来。 法） 数学技能与过程:

2. 请少过 20 公斤的同学站起来。 沟通（老师与学生们之间的

3. 老师的重量是 100 公斤，老师的目 对话）

标是 80 公斤。我应该减掉多少的 思维技能：

重量？ 判断（学生需根据问题去判

断应该要进行的运算法）

评审方法：
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随堂问答（透过问答了解学

生的理解程度）

步骤一 涉及至三个小数换算及不换算的减法 1. 老师随机抽出三位学生上来。 教具：

(15 分钟) 运算。 2. 三位学生需说出他们的体重。（若学生 投影机， 幻灯片，抽签盒

注意事项： 不知道自己的体重，老师将为他们估计 子。

1. 找不一样单位的然后进行换算。 重量） 数学技能与过程:

2. 乘 1000，向后移。除 1000，向前 3. 老师以他们三人的体重拟出一则故事。 解决问题（学生回答问题）

移。 4. 老师应用幻灯片，把直式写在白板上。 评审方法：

3. 过后进行减法。（算式的写法） 5. 老师要求学生们跟着老师的做法写在簿 随堂问答（透过问答了解学

故事例子： 子里。 生的理解程度）

最轻的同学是 10.10 公斤，中等的是 6. 老师与学生们一起计算该问题。 思维技能：

16.32 公斤，最重的是 25210 克，请问 7. 老师让学生尝试一道问题。 排列（学生根据朋友们的重

他们三人的重量相差多少公斤？ 量去排列最重至最轻的学生

问题：12.3kg-1.2kg-0.12kg= 来进行减法）
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步骤二 涉及至三个分数的换算减法运算。 1. 老师给一道新的问题。 教具：

(15 分钟) 例子: 2. 学生及老师一起讨论解答方式。 迷你白板，幻灯片

回收物品 质量 3. 过后，老师应用幻灯片，把直式写在白 数学技能与过程:

板上。 解决问题（学生需根据故事
玻璃瓶 7500g
4. 老师要求学生们跟着老师的做法写在簿 解决问题），沟通（学生透
报纸 比玻璃瓶少
子里。 过图表理解问题）
2340g
5. 老师与学生们一起计算该问题。 评审方法：

3
铝管 比报纸少3 6. 老师需强调注意事项。 随堂观察（透过问答了解学
4

注意事项： 7. 过后老师给予另外一道问题让学生尝 生的理解程度）

1.找分数。 试。 思维技能：

2.根据分数换算表，换算成正确的单 分析（学生需分析每一个西

位。 瓜的质量）

3.把分数换算成一样的单位。

4.过后进行减法。（算式的写法）
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额外问题：

1
5.50kg-1200g-2 kg=

步骤三 迷你数学展 1. 学生被分成三人一组。 教具：

(20 分钟) 老师的指示： 2. 每一组都会拿到一张白色纸。 马克笔，白色纸，幻灯片

1. 每一组请想三个质量，有小数公斤 3. 每一组需想三个质量。 数学技能与过程:

写及想- 5-8 单位，分数公斤单位及整数克的质 4. 老师给一个每一组要准备的例子：（一 解决问题（学生需根据故事

分钟 量。 定要有一个带分数，小数及整数的质 解决问题）

各别移动时 2. 换算小数的单位成克，换算分数公 量。） 评审方法：

间及投票- 4 斤单位成克。 5. 根据三个质量，他们需找出三个质量的 随堂观察（观察学生是否能

分钟） 3. 计算三个质量的差。 差。（完成后的组别可写上成员名字及 回答问题）

布置） 思维技能：
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公布最多票 4. （如果还有时间就计算以公斤为单 6. 过后，每一组派老板看成品（一个代表 分析 (学生需分析该题目的作

的组别- （2 位的差） 留在组别向其他游客解释），其余的组 法)，创造（学生自己创建自

分钟） 员将成为游客到其他组别去参观并检查 己的质量）

数学展活动： 看是否有错误。 道德价值：

1. 一组学生：2 人做游客，1 人老板 7. 老板如果接受游客的评论的话，可以用 团队合作（学生之间需要讨

a. 游客：到其他组别去评论其 其他颜色的马克笔更改答案。 论解决问题）

他作品的步骤，答案是否正 增加的价值元素：

确。如果觉得满意的可以给 教学中的企业（学生学会怎

下一张粘纸。 么管理自己的作品，或是去

b. 老板：留在自己的组别为别 评论别人的步骤）

人解释或辩护自己的作品。

结束 回答问题 1. 老师使用抽签(snowball method)提问一 教具：抽签桶

(5 分钟) 问题： 些问题。 数学技能与过程:

1. 学生今天使用什么运算法？
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2. 做减法时，出现不一样的单位，如 2. 老师使用抽签法，被抽到的学生需回答 沟通 (老师透过问答与学生一

何解答？ 老师的问题，过后该学生可抽取下一位 起总结该日的课程)

3. 如果在一道问题里有分数的话该如 学生以回答老师的问题。

何解答？ 3. 回答得满意得学生可在下课时和老师领

取印章。

辅导 巩固 强化

1. 学生需完成老师投影在白板 1. 学生需完成老师投影在白板

学生课业 的问题（一题）。 的问题（一题）。

2. 学生需完成课本 182 页的练

习（1-3 题）。

反思:

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