MATEMÁTICA

8o ano
CADERNO 2
Módulo 11
4 3
Em uma escola, dos alunos nasceram no Brasil,
nasceram em países da América do Sul que não
1
5 20
o Brasil e 7 nasceram fora da América do Sul. O total de alunos dessa escola é igual a:
a) 70.
b) 100.
c) 105.
d) 140.

2 Em uma papelaria, Marta comprou cinco cadernos de 96 folhas e um fichário. O fichário custou
R$ 36,90 e o total pago por Marta na sua compra foi R$ 62,90.
a) Se o preço de cada caderno é x reais, escreva a equação que permite calcular corretamente o valor
de x.
b) Calcule o valor de cada caderno.

3 Analise as afirmativas a seguir, relativas à existência de soluções para as equações dadas. Considere,
em todos os casos, que o conjunto universo é o conjunto dos números racionais (U = Q).
I. A equação 2(5 – 6x) + 3(5x – 1) = 3x + 4 é impossível.
II. A equação 2(5m + 6) – 3(m + 1) = 5(2m + 3) – 3(m + 2) tem uma única solução.
10x
III. A equação 9x + 12 = + 2 é indeterminada.
3
É(são) verdadeira(s)
a) as três afirmativas.
b) nenhuma das afirmativas.
c) somente a afirmativa I.
d) somente as afirmativas II e III.

4 Gabriel, dono de uma loja de produtos naturais, comprou 55 frascos de mel idênticos, gastando, no
total, x reais. Ele decidiu vender cada frasco com um aumento de 45% em relação ao preço de com-
pra, o que resultou em um preço de R$ 7,54 por frasco.
a) Assinale a equação que permite calcular corretamente o valor de x.
x
I. + 0,45 = 7,54
55
x
II. +0,45x = 7,54
55
x
III. + 45x = 7,54
55
x x
IV. + 0,45 . = 7,54
55 55
b) Determine o preço de custo de cada pote de mel.

5 (Prova Canguru, adaptada) Três triângulos equiláteros iguais foram cortados das pontas de um triângu-
lo equilátero maior, cujos lados medem 6 cm, conforme figura a seguir. A soma dos perímetros desses
três triângulos é igual ao perímetro do hexágono cinzento. Quanto medem os lados dos triângulos
menores?

SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 2 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2

 a) 1 cm
b) 1,2 cm
c) 1,25 cm
d) 1,5 cm
e) 2 cm

Módulo 12

1 (Saresp, adaptada) Para saber quais eram os tipos de revistas esportivas mais lidas, foi feita uma pes-
quisa em um determinado bairro.
Tabela: tipo de revista mais lido

Tipo de revista Semanal Mensal Bimestral Trimestral

Frequência 120 90 45 45

Qual é o gráfico que representa corretamente as frequências relativas, em porcentagem, para os dados
acima apresentados?
a) c) REVISTAS MAIS LIDAS
REVISTAS MAIS LIDAS
50
50
40
frequência %

40
frequência %

30
30
20
20
10
10
0 0
semanal mensal bimestral trimestral
semanal mensal bimestral trimestral
tipo
tipo

b) d) REVISTAS MAIS LIDAS

REVISTAS MAIS LIDAS
50
50
40
frequência %

40
frequência %

30
30
20
20
10
10
0
0
semanal mensal bimestral trimestral
semanal mensal bimestral trimestral

tipo tipo

SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 3 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2

2 (Saresp) O dono de uma loja de artigos para costureiras fez o levantamento dos botões em estoque e
organizou os dados obtidos na tabela seguinte.

Quantidade de botões em estoque

Cor
Tipo Azul Amarelo Verde
de botão

50 20 10

30 20 5

O gráfico que melhor representa os dados dessa tabela é

a) c)

Número de botões
Número de botões

50 80

30 40
20
10
5

b) d)
Número de botões

Número de botões

50 50

30 30
20 20
10 10
5 5

3 (Gave-Portugal, adaptada)A bibliotecária de uma escola registrou o número de retiradas de livros pelos
alunos em um mês letivo, como indicado na lista seguinte:

27 39 45 40 55

31 56 50 42 43

50 47 56 50 84

35 45 48 31 47

SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 4 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2

 I. No diagrama de ramos e folhas a seguir, já estão colocadas as folhas do primeiro e do último ramo.
Complete o diagrama.
2 7

8 4

II. Assinale a opção que indica a frequência relativa dos dias em que foram retirados exatamente 50
livros.
a) 5%
b) 10%
c) 15%
d) 20%

Módulo 13

1 (Saresp) Foi traçada a diagonal do paralelogramo a seguir, formando assim dois triângulos.
I M

S A

Em relação à figura obtida, é correto afirmar que

a) a medida do ângulo a é diferente da medida do ângulo b.
b) as áreas dos triângulos SIM e MAS são iguais.
D
c) a medida do segmento MS é o dobro da medida do lado MA .
d) os triângulos SIM e MAS são isósceles.

2 Na figura ao lado, há dois pares de segmentos congruentes: AD e CD,

e AB e CB.
Os triângulos ABD e CBD são congruentes? Em caso negativo, justifique A C
sua resposta. Em caso afirmativo,
a) indique o caso que garante a congruência;
b) identifique os ângulos congruentes da figura.
B
SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 5 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2
 C
3 Na figura, sabe-se que:
• o triângulo ABC é isósceles de base AB;
• MNPQ é um quadrado; Q P
• Q e P são pontos médios, respectivamente, dos lados AC e BC .
Justifique a congruência dos triângulos AMQ e BNP.
A M N B

4 No par de triângulos desenhado a seguir, marcas iguais indicam lados congruentes. Escreva os seis
pares de elementos congruentes desses triângulos.
P

A C Q

5 Você já explorou as peças do Tangram em algumas atividades

de matemática e estabeleceu relações entre elas. Lembre-se de
que o Tangram é formado por 7 peças, sendo que 5 delas são
triangulares. Ele é construído a partir de um quadrado.
Existem dois pares de triângulos congruentes entre as peças do
Tangram. Quais são eles? Justifique a sua congruência.

Módulo 14

1 O polígono ABCD foi decomposto em cinco retângulos cujas áreas estão indicadas na figura a seguir.

A B

2k k2 2k k2 2k

D C

A área do polígono ABCD pode ser escrita como:

a) k(k + 6).
b) k(k + 3).
c) 2k(k + 6).
d) 2k(k + 3).

SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 6 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2

2 O retângulo desenhado abaixo foi construído com um quadrado de área 9 m2 e três outros retângulos,
cujas áreas estão indicadas em seu interior.

9 m2 3 m2 6 m2 9 m2

a) Escreva as expressões que representam as medidas dos lados desse retângulo.

b) Escreva a expressão que representa o perímetro desse retângulo.

3 Considere as três igualdades a seguir.

I. 25pq – 10qr = 5q(5p – 2r)
II. xy – x + 2ay – 2a = (x – 2a)(y – 1)
III. 3a3xy – 6ax4 = 3ax(a2y – 2x3)
Está(ão) correta(s)
a) as três igualdades.
b) apenas a igualdade I.
c) apenas a igualdade III.
d) apenas as igualdades I e III.

4 Dada a expressão: 5w + 5wz + z + z2

a) Fatore essa expressão.
b) Construa um retângulo cuja área possa ser representada por essa expressão.
c) Escreva a expressão que representa o perímetro desse retângulo.

Módulo 15

1 (Saresp) Fatorando-se x2 + 6x + 9, obtém-se:

a) (x + 9)2
b) (x + 3)2
c) (x + 3) (x – 3)
d) (x – 3)2

2 Um quadrado cuja medida do lado é (x + p) tem área dada por x2 + 8x + 16.

Pode-se concluir que o valor de p é
a) 8. x +p
b) 6.
c) 4.
x+p
d) 2.

3 Seja o trinômio: x2 2 50x + A, em que A representa um número inteiro. Para que a expressão torne-se
um trinômio quadrado perfeito, o valor de A deve ser

SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 7 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2

 a) 25
b) 125
c) 225
d) 625

Módulo 16

1 Usando seu compasso, Ana traçou uma circunferência de raio 10 cm com centro em um ponto O de
seu caderno. Em seguida, ela marcou um ponto P sobre essa circunferência e, com centro em P e raio
10 cm, ela traçou um pequeno arco, que interceptou a circunferência desenhada em um ponto Q. A
medida do menor arco PQ determinado sobre a circunferência que Ana desenhou é igual a
a) 30°
b) 45°
c) 60°
d) 90°

2 Os navios América e Santa Maria estão atracados em um grande porto, nos pontos A e S, respectiva-
mente. Ambos deverão partir em uma trajetória reta com destino à Ilha dos Pássaros, localizada no
ponto P. A trajetória do navio América deve ser tal que o ângulo SÂP meça 30°. Já a trajetória do navio
Santa Maria deve ser ajustada de forma que o ângulo AŜP tenha medida 120°.

A S

PORTO

Usando apenas régua e compasso, determine a localização da Ilha dos Pássaros.

SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 8 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2

3 Partindo do ângulo AÔB, de medida 56°, Rafaela fez a seguinte sequência de construções usando
régua e compasso:
• traçou a bissetriz OC do ângulo AÔB;
• traçou a bissetriz OD do ângulo BÔC;
• transportou o ângulo BÔD para o outro lado da semirreta OB , obtendo o ângulo BÔE.

0
B

Nessa construção, Rafaela obteve o ângulo AÔE, cuja medida é igual a:

a) 63°.
b) 70°.
c) 76°.
d) 84°.

Módulo 17

1 Unindo pontos de uma malha quadriculada, Gabriela construiu dois quadriláteros.

(I)
(II)

Analisando os comprimentos dos lados desses quadriláteros, Gabriela pôde concluir que
a) os dois são losangos.
b) apenas o quadrilátero I é um losango.

SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 9 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2

 c) apenas o quadrilátero II é um losango.
d) nenhum dos dois é um losango.

2 Em uma folha de papel, estão desenhados três pontos, que são os vértices de um triângulo equilátero.
Deseja-se desenhar mais um ponto, de modo que os quatro pontos sejam vértices de um losango. Em
quantos lugares diferentes da folha podemos desenhar esse ponto?
a) nenhum
b) 1
c) 3
d) infinitos

3 Na figura a seguir, são dados os pontos A, B e C. Usando régua e compasso, determine o ponto em
que a mediatriz do segmento AB intercepta a reta que passa por C e é paralela à reta AB .

•
C

•
A
•
B

4 Quando traçamos a menor diagonal de um losango, ele fica dividido em dois triângulos equiláteros.
Assim, a medida de um ângulo formado pela maior diagonal e por um dos lados desse losango é
igual a:
a) 15°.
b) 30°.
c) 45°.
d) 60°.

Módulo 18

1 (Saresp) Paula ganhou uma caixa com 50 bombons de mesmo tamanho e forma, dos quais 10 são
recheados com doce de leite, 25 com geleia de frutas e 15 com creme de nozes. Retirando, de olhos
fechados, um bombom qualquer desta caixa, a probabilidade de ele ser recheado com creme de
nozes é:
3
a)
10
5
b)
10

SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 10 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2

 4
c)
10
1
d)
10
2 Um casal tem três filhos: Mariana, Juliana e Rafael. Os três filhos vão fazer juntos um selfie. Se eles vão
se colocar lado a lado de maneira aleatória, a probabilidade de que as duas garotas fiquem juntas é
1
a)
3
1
b)
2
2
c)
3
3
d)
4

3 (OBMEP) Qual é o algarismo das dezenas da soma a seguir?

a) 7
b) 5
c) 8
d) 6

4 (OBMEP) Uma piscina quadrada tem a borda for-

mada por pedras quadradas brancas e pretas alter-
nadas, como na figura. Em um dos lados da piscina
há 40 pedras pretas e 39 pedras brancas. Quantas
pedras pretas foram usadas na borda?
a) 156
b) 158
c) 159
d) 160

SOMOS SISTEMAS DE ENSINO 11 MATEMÁTICA – 8 o ANO – CADERNO 2