Matemáticas III (Antología)

Escuela Preparatoria Estatal No.
10
RUBÉN H. RODRÍGUEZ MOGUEL
Matemáticas III
Contenido
Introducción ..................................................................................................................................... 3
Propósito de la asignatura ................................................................................................................ 3
Contenidos centrales ........................................................................................................................ 3
BLOQUE 1 ..................................................................................................................................... 5
Actividad Diagnóstica ............................................................................................................. 7
TEMA 1: PLANO CARTESIANO ............................................................................................. 8
Actividad de Aprendizaje 1 ..................................................................................................... 8
TEMA 2: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS ...................................................................... 13
Actividad de Aprendizaje 2 ................................................................................................... 14
TEMA 3: PUNTO MEDIO ....................................................................................................... 17
TEMA 4: LUGAR GEOMÉTRICO .......................................................................................... 19
TEMA 5: PENDIENTE DE UNA LÍNEA RECTA .................................................................. 22
TEMA 6: ECUACIÓN DE LA LÍNEA RECTA ...................................................................... 28
BLOQUE 2 ................................................................................................................................... 34
Actividad Diagnóstica ........................................................................................................... 36
TEMA 1: SECCIONES CÓNICAS .......................................................................................... 37
TEMA 2: CIRCUNFERENCIA ................................................................................................ 38
TEMA 3: PARÁBOLA ............................................................................................................. 46
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Escuela Preparatoria Estatal No. 10
Matemáticas III
BLOQUE 3 ................................................................................................................................... 59
Actividad Diagnóstica ........................................................................................................... 61
TEMA 1: ELIPSE ...................................................................................................................... 62
TEMA 2: HIPÉRBOLA ............................................................................................................ 75
TEMA 3: ECUACIÓN GENERAL DE SEGUNDO GRADO ................................................. 89
Bibliografía .................................................................................................................................... 91
2
Matemáticas III
Introducción
El presente material tiene como intención fomentar el desarrollo de las competencias disciplinares del campo
de las Matemáticas, enfatizando la adquisición de conocimiento relativo a Geometría Analítica y el desarrollo
de las habilidades matemáticas.
Las competencias disciplinares ejes de esta asignatura son:

 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas
o formales.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar
su comportamiento.
 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Así mismo para el campo disciplinar de Matemáticas existen cinco ejes, sólo uno se desarrolla en esta
asignatura.
 Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al analítico.
Propósito de la asignatura
El propósito de la asignatura Matemática III es que el alumno utilice los sistemas coordenados de
representación para ubicarse en el plano.
Que el alumno desarrolle estrategias para el tratamiento de los lugares geométricos como disposiciones en
el plano.
Que el alumno incorpore los métodos analíticos en los problemas geométricos.
Contenidos centrales
A partir de lo antes señalado, los contenidos centrales definidos para la asignatura se presentan a
continuación por eje disciplinar y por componentes.
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Matemáticas III
Eje disciplinar Componentes Contenidos centrales
Lugares geométricos y Sistema de referencia y  La Geometría analítica como método
sistemas de referencia. localización: Elementos algebraico para la resolución de tareas
Del pensamiento de Geometría analítica. geométricas. El tratamiento en diversos
geométrico al analítico. sistemas de coordenadas. Usos de los
números y sus propiedades.
 Conceptos básicos del sistema de
coordenadas rectangulares, orientación
y posición en el plano. El papel del
origen de coordenadas en los sistemas
de referencia.
 Reconocimiento y construcción de los
lugares geométricos: recta,
circunferencia, elipse, parábola e
hipérbola.
 Tratamiento visual y representaciones
múltiples de los lugares geométricos:
coordenadas rectangulares y
paramétricas, puntos singulares, raíces
y comportamiento asintótico.
Asimismo, los contenidos tienen el propósito de mostrar las competencias genéricas a desarrollar de manera
gradual. Los atributos de las competencias genéricas que se pretenden desarrollar en el alumno a través de
la asignatura Matemáticas III son:
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto
de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
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Matemáticas III
BLOQUE 1
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Matemáticas III
Aprendizajes esperados
1) Caracteriza de forma analítica los problemas geométricos de localización y trazado de lugares
geométricos.
2) Ubica en el plano en distintos cuadrantes y localizan puntos en los ejes y los cuadrantes mediante sus
coordenadas.
Contenidos
Sistema de coordenadas rectangulares Pendiente de una recta
Distancia entre dos puntos Formas de la ecuación de una recta
Punto medio Distancia de un punto a una recta
Lugar geométrico Ángulo entre dos rectas
Criterio de Evaluación
Resuelve ejercicios donde aplica correctamente las propiedades de un sistema de coordenadas
rectangulares para establecer las relaciones entre las figuras geométricas, en forma colaborativa, honesta y
con respeto.
Evidencias de Aprendizaje
Evidencia Puntaje
Práctica evaluativa 50Pts.
Actividades de Aprendizaje 40Pts.
Actitudes y valores 10Pts.
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Matemáticas III
Actividad Diagnóstica
Nombre: ___________________________________________ Grupo: ___ Fecha: _______________
I. Lee detenidamente y subraya la respuesta correcta.

1. Filósofo, matemático y físico francés, considerado como el padre de la geometría analítica y la
filosofía moderna, así como de los nombres más destacados de la revolución científica.
a) Tales de Mileto b) Pitágoras c) Isaac Newton d) René Descartes
2. En todo triángulo, la razón entre el cateto opuesto y el cateto adyacente se llama:
a) Seno b) Coseno c) Tangente d) Cotangente
3. Son aquellas rectas que por más que se prolonguen nunca se cortan:
a) Bisectrices b) Paralelas c) Mediatrices d) Perpendiculares
4. Son aquellas rectas que forman cuatro ángulos rectos:
a) Paralelas b) Medianas c) Perpendiculares d) Bisectrices
5. Expresión algebraica que representa una ecuación lineal:
a) 𝑦 − 2𝑥𝑦 + 6𝑥 = 0 c)
𝑥 𝑦
−3=3
2
3
b) 𝑥 2 − 6 = 4𝑦
d) 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 = 0
6. El punto que satisface la ecuación 𝑥 − 𝑦 = 0 es:
a) (−1,1) b) (0, 1) c) (1, −1) d) (1,1)
7. ¿Cuál de los siguientes listados numéricos representa una terna pitagórica?
a) 4, 5, 6 b) 6, 8, 10 c) 7, 8, 10 d) 9, 10, 11
II. Lee detenidamente las indicaciones y contesta lo que se te pide.

1. Explica de qué manera el fundador de la geometría analítica integró el álgebra y la geometría:
2. ¿Cuál es la razón por la que el sistema de coordenadas rectangulares se denomina también

cartesiano?
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Matemáticas III
3. ¿Cómo se ordenan los cuadrantes del sistema de coordenadas rectangulares?
4. ¿Qué es una abscisa y una ordenada?
5. ¿Cuál es la representación de las coordenadas de un punto de manera general?
TEMA 1: PLANO CARTESIANO
Aprendizajes 1) Ubica distintos cuadrantes en el plano cartesiano y localizan puntos en los

esperados ejes y los cuadrantes mediante sus coordenadas.
Competencias 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
Disciplinares matemáticos y científicos.
Atributos de las 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
competencias mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Actividad de Aprendizaje 1
1. Un avión típico de la segunda guerra mundial volaba a una velocidad de 150 metros por segundo.
a) Completa la tabla.
Tiempo (s) 0.5 1 10 60 120 300
Distancia (m)
b) Escribe cada columna de la tabla como una pareja ordenada.

(0.5, __________) (10, __________) (120, __________)
(1, __________) (60, __________) (300, __________)
8
Matemáticas III
c) ¿Qué significa la pareja (2, 300)?
d) ¿La pareja (1500, 10) qué representa? ¿Esta pareja pertenece a la situación anterior?
2. Observa el mapa y contesta.
a) Utiliza las coordenadas para indicar la posición del huracán y de Nuevo Orleans.
Huracán: ( , )
Nuevo Orleans: ( , )
b) ¿Qué lugar representa la coordenada (90º, 20º)?
3. Ingresa a la página: http://www.beta.inegi.org.mx/temas/natalidad/, revisa la tercera gráfica y realiza lo

siguiente:
a) Registra como parejas ordenas el año (desde 2010 a 2016) y el porcentaje de nacimientos
registrados de madres adolescentes (menores de 20 años).
(2010, ________) (2013, ________) (2016, ________)
(2011, ________) (2014, ________)
(2012, ________) (2015, ________)
b) ¿Cuál es el porcentaje de nacimientos registrados en madres adolecenstes en el año 2000?
c) ¿En que año el porcentaje fue de 17.4?
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Matemáticas III
d) Explica cuál es el comportamiento del porcentaje de nacimientos registrados de madres
adolescentes (menores de 20 años) con respecto al tiempo.
e) ¿En que años se registró el mayor porcentaje de nacimientos de madres adolescentes?
f) ¿Qué cambios consideras que ocurren en la vida de pareja, al tener un bebé antes de los 20 años?
4. Selecciona las palabras del recuadro y completa correctamente los enunciados.
Abscisa, (0, 0), punto medio, ejes coordenados, 90º, ordenada, origen, parejas NO
ordenadas, pendiente, (0, 1), (𝑥, 0), Eje X, regiones, cuadrantes, Eje Y, 180º, (0, 𝑦),
parejas ordenadas, coordenadas, (𝑦, 0), elementos, (0, 𝑥), 0º
El plano cartesiano consiste en dos rectas llamadas ________________ que, se cortan en un punto en
común denominado _______________, formando un ángulo que mide ______________. Las
coordenadas del origen son ___________. El eje horizontal es el ________________ y el eje vertical
es el _________________.
Cada punto que se ubica en el plano cartesiano es una _________________, ya que a sus elementos
se les asigna un orden.
Los números que componen a la pareja son las ____________ del punto. El primer elemento x se llama
______________ y el segundo elemento y se llama ____________.
Los ejes coordenados al intersecarse dividen al plano cartesiano en cuatro regiones denominados
_______________, los cuales se numeran en sentido contrario a las manecillas del reloj.
Las coordenadas de un punto sobre el eje X son ___________, es decir, la ordena siempre es cero. Las
coordenadas de un punto sobre el eje Y son ___________, es decir, la abscisa siempre es cero.
5. Escribe en que cuadrante o eje se ubica cada punto.
𝐴(−2, −5) __________ 𝐿(1.45, −3) __________ 3

𝑇 (−5.5, 4) __________
𝐹(0, −2.5) __________ 𝑆(0, 100) __________

𝑅(0.69, 0) __________
𝑁(−𝜋, 0) ___________ 𝐺(3, 12) ___________
10
Matemáticas III
6. Completa la siguiente tabla.
Región Abscisa Ordenada Ejemplo
Cuadrante I + + (5.2, 7)
Cuadrante II
Cuadrante III
Cuadrante IV
Eje X
Eje Y
7. Indica si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). En caso de ser falsa, redáctala de manera
correcta.
a) _____ La escala sobre el eje X y el eje Y tiene que ser la misma.
b) _____ La escala sobre el eje X positivo puede ser diferente a la escala del eje X negativo.
c) _____ La escala sobre el eje Y positivo debe ser la misma a la escala del eje Y negativo.
d) _____ La escala sobre los ejes siempre debe ir de “uno en uno”.
e) _____ Una pareja ordenada pueden tener asociado más de un punto en el plano cartesiano.
f) _____ La pareja (-2, 5) representa el mismo punto en el plano cartesiano que, la pareja (5, -2).
g) _____ Los números asociados a un punto del plano cartesiano, representan sus coordenadas.
h) _____ La primera coordenada de un punto es la coordenada x.
i) _____ El punto (5, -2) pertenece al primer cuadrante.
j) _____ La ordenada del punto (2, -2) es 2.
k) _____ Las coordenadas de un punto son su abscisa y su ordenada.
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Matemáticas III
8. Escribe las coordenadas de los siguientes puntos:
𝐴: (____, ____)
𝐵: (____, ____)
𝐶: (____, ____)
𝐷: (____, ____)
𝐸: (____, ____)
𝐹: (____, ____)
𝐺: (____, ____)
𝐻: (____, ____)
𝐼: (____, ____)
𝐽: (____, ____)
9. María tiene una casa con una puerta al sur, sale de ella y camina cuatro cuadras al sur, luego decide
caminar tres cuadras al este, después gira al sur y avanza otras cinco cuadras, finalmente da vuelta al
norte y avanza ocho cuadras.
a) Coloca la casa de María en el origen de un sistema coordenado. Ubica y escribe cada uno de los
puntos de su trayectoria.
b) ¿En qué punto se encontrará al final de su camino?
12
Matemáticas III
10. El terreno de Félix tiene coordenadas (5 m, 2 m), (10 m, 2 m), (5 m, 10 m) y (10 m, 10 m).
a) Ubica el terreno en un sistema de coordenadas.
b) ¿Qué forma tiene el terreno?
c) Calcula el área y el perímetro del terreno.
TEMA 2: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

Fórmula de distancia entre dos puntos

Si se tienen dos puntos 𝐴(𝑥1 , 𝑦1 ) y 𝐵(𝑥2 , 𝑦2 ), la fórmula de la distancia entre dos puntos es:
d = √(x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2
13
Matemáticas III
1. Calcula la distancia entre los siguientes pares de puntos:

a. 𝐴(3, 1) 𝑦 𝐵(5, 8) c. 𝐸(2, −3) 𝑦 𝐹(−4, 1)
b. 𝐶(−1, −5) 𝑦 𝐷(−2, −3) d. 𝐺(0, −1)𝑦 𝐻(−2, −5)
2. Dados el punto 𝐴(−3, 2) y 𝐵(5, −2), ¿cuál 3. Dados los puntos 𝑀(7, −3) y 𝑁(−9, −2),
es la longitud del segmento ̅̅̅̅
AB? ¿cuánto mide el segmento ̅̅̅̅̅
MN?
̅̅̅̅
AB ̅̅̅̅
AB
4. Considera los puntos 𝐴(−4, −7), 𝐵(2, −4), 𝐶(4, −3) y 𝐷(8, −1), ¿cuál es el valor de CD
̅̅̅̅
y de BC
̅̅̅̅
?
14
Matemáticas III
5. Completa los datos que faltan y encuentra el perímetro del siguiente polígono.
𝐴 = ( 2 , _____) 𝐴𝐵 = √(5 − 2)2 + (2 − 1)2 = _______

𝐵 = ( 5 , _____) 𝐵𝐶 = ________________________ = _______
𝐶 = (_____, _____) 𝐶𝐷 = ________________________ = _______
𝐷 = (_____, _____) 𝐷𝐸 = ________________________ = _______
𝐸 = (_____, _____) 𝐸𝐴 = ________________________ = _______
𝑃 = 𝐴𝐵 + 𝐵𝐶 + 𝐶𝐷 + 𝐷𝐸 + 𝐸𝐴 = ___________
6. Calcula el perímetro del triángulo cuyos vértices son 𝐴(−1, −1), 𝐵(6, −2), 𝐶(4, 3) e indica que tipo
de triángulo es, de acuerdo a la medida de sus lados.
7. Ubica los puntos 𝑀(−1, −5), 𝑁(2, 1), 𝑂(1, 5) y 𝑃(−2, −1) en el plano cartesiano y demuestra que
el cuadrilátero formado es un paralelogramo.
15
Matemáticas III
8. Utiliza la fórmula de Herón para calcular el área del triángulo con vértices:
𝐴(−3, −2), 𝐵(−1, 2) y 𝐶(1, −1)
9. Los siguientes planos cartesianos muestran tres rutas posibles para ir de la casa de Paty (−3, −1) a
la casa de Ceci (2, 2).
a. Calcula la distancia de cada ruta.
b. Si las cuadriculas representan las calles de la colonia de Paty, señala la mejor ruta que debe seguir
para hacer el recorrido. Explica tu razonamiento.
16
Matemáticas III
10. Emiliano tiene un terreno rectangular de dimensiones 60𝑚 × 16𝑚.
a. Ubica el terreno en el plano cartesiano en el cual cada marca en los ejes representa 4𝑚.
b. ¿Cuáles son las coordenadas de cada uno de los vértices del terreno?
c. ¿Cuáles son las coordenadas del centro del terreno?
d. ¿Cuánto mide la diagonal del terreno?
11. José y Juanito, después de platicar en el FB, deciden encontrarse en el colegio, el cual, al ubicarse en
el plano cartesiano, tiene coordenadas 𝑅(−2, 7). José vive en 𝐴(5, 3) y sigue el camino ACR con
𝐶(2, 0). Juanito vive en 𝐵(−7, −2) y recorre el camino BR. Ambos salen al mismo tiempo y caminan
a la misma velocidad.
a. Ubica los puntos R, A, C y B en el plano cartesiano
b. ¿Quién llegará primero al colegio?
TEMA 3: PUNTO MEDIO

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Matemáticas III
Fórmula de punto medio
Si se tienen dos puntos 𝐴(𝑥1 , 𝑦1 ) y 𝐵(𝑥2 , 𝑦2 ), las coordenadas del punto medio se obtienen con
las fórmulas siguientes:
𝑥1 +𝑥2 𝑦1 +𝑦2
𝑥𝑚 = 𝑦𝑚 =
2 2
El punto medio es 𝑃𝑚 = (𝑥𝑚 , 𝑦𝑚 )
1. Determina el punto medio de los segmentos cuyos extremos se señalan a continuación:

a) 𝐴(1, 0), 𝐵(−2, 3) 2 1 1 1
c) 𝐹 ( , ) , 𝐺 ( , )
4 3 5 4
d) 𝐻(5, 0), 𝐼(3, 7)

b) 𝐶(−2.2, 3), 𝐷(1.5, −3 − 3)
2. Uno de los extremos de un segmento es el punto 𝐴(−5, −6). Si su punto medio es el punto 𝑀(0, 2),
¿en qué punto se encuentra el otro extremo B?
3. Uno de los extremos de un segmento es el punto 𝐹(7, 8) y su punto medio es 𝐻(4, 3). Halla el otro
extremo del segmento G.
18
Matemáticas III
4. Para la siguiente figura:
a) Determina las coordenadas de los vértices. c) Une cada vértice con el punto medio del
lado opuesto, este segmento recibe el
nombre de mediana.
b) Calcula las coordenadas de los puntos d) ¿Cuál es el nombre del punto en el cual se
medios de cada lado del triángulo. intersecan las tres medianas?
_________________________________
5. Halla el punto medio de cada uno de los lados del triángulo cuyos vértices son
𝐴(2, −1), 𝐵(6, 7) y 𝐶(−4, −3). Calcula la longitud de la mediana correspondiente al lado BC.
TEMA 4: LUGAR GEOMÉTRICO
Aprendizajes 2) Caracteriza de forma analítica los problemas geométricos de localización y

esperados trazado de lugares geométricos.
Competencias 1. Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de
Disciplinares procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
compresión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
19
Matemáticas III
Definición de Lugar Geométrico
Un lugar geométrico es un conjunto de puntos del plano cartesiano que cumplen una o varias
condiciones dadas.
1. Para cada inciso dibuja un plano cartesiano y traza el lugar geométrico correspondiente. Primero ubica
algunos puntos que cumplan las condiciones, luego únelos para trazar el lugar geométrico.
a) Conjunto de puntos que cortan al eje X b) Conjunto de puntos que cortan al eje Y
en el valor 2. en el valor -5.
c) Conjunto de puntos cuya abscisa es d) Conjunto de puntos que están a 3

igual al negativo de su ordenada. unidades del punto (0, 0).
e) Conjunto de puntos que equidistan seis f) Conjunto de puntos que corta al eje X en
unidades del origen. (-3, 0) y al eje Y en (0, -1)
20
Matemáticas III
g) Conjunto de puntos cuya ordena es h) Parejas de pares ordenados cuya
cero. distancia siempre es uno.
2. Describe las condiciones que cumple cada conjunto de puntos.

a) b)
c) d)
21
Matemáticas III
TEMA 5: PENDIENTE DE UNA LÍNEA RECTA

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
DEFINICIÓN DE PENDIENTE DE LA LÍNEA RECTA

La pendiente es el valor que indica la razón de cambio de 𝑦 con respecto a 𝑥. Es decir, indica
cuántas unidades aumenta o disminuye el valor de “𝑦”, por unidad de “𝑥”. Si el valor de “𝑦”
aumenta, la pendiente es positiva, si el valor de “𝑦” disminuye, la pendiente es negativa.
La pendiente de una línea recta expresa la razón de cambio (crecimiento o decrecimiento) de sus
puntos.
La pendiente se representa con la letra 𝑚 y su fórmula es:

y2 − y1
m=
x2 − x1
Donde: 𝐴(𝑥1 , 𝑦1 ) y 𝐵(𝑥2 , 𝑦2 ) son dos puntos de la línea recta.
22
Matemáticas III
RELACIÓN DE LA PENDIENTE CON EL ÁNGULO DE INCLINACIÓN DE LA LÍNEA RECTA

La pendiente también se define como la tangente del ángulo de inclinación de la línea recta con
respecto al eje X positivo. Es decir:
m = tanθ
Donde θ es el ángulo de inclinación de la línea recta.
Por tanto, si se conoce el valor de la pendiente es posible calcular el ángulo de inclinación:

θ = tan−1 m
RELACIÓN DE LA POSICIÓN DE LA RECTA EN EL PLANO CARTESIANO CON EL VALOR DE LA

PENDIENTE
La pendiente permite analizar la dirección e inclinación de una línea recta.
23
Matemáticas III
CONDICIONES DE PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD
Dos rectas 𝐿1 y 𝐿2 son paralelas si sus pendientes son iguales.

𝑚𝐿1 = 𝑚𝐿2
3
Es decir, si una recta 𝐿1 tiene pendiente − 5, la pendiente de cualquier otra recta paralela a 𝐿1
3
también es: − 5.
Dos rectas 𝐿1 y 𝐿2 son perpendiculares si al multiplicar sus pendientes el resultado es −1.

𝑚𝐿1 ∙ 𝑚𝐿2 = −1
Esto significa que una pendiente es el valor recíproco de la otra pendiente con el signo contrario.
1
𝑚𝐿1 = −
𝑚𝐿2
3 5
Si una recta 𝐿 tiene pendiente − 5, cualquier otra recta perpendicular a L tiene pendiente 3. Se
toma el recíproco del número y se cambia signo.
1
Si una recta 𝑁 tiene pendiente 2, cualquier otra recta perpendicular a 𝑁 tiene pendiente − 2.
2
Recuerden que el valor 2 se puede escribir como 1.
1. Ubica cada pareja de puntos en un plano cartesiano, traza la línea que los une y calcula su pendiente.
a) (−4, −1) y (3, 8)
24
Matemáticas III
b) (−6, 5) y (2, −7) c) (−1, 0) y (0, −4)
d) (8, −3) y (−5, −3) e) (2, −1) y (2, 4)
2. ¿Cuál es el valor de la pendiente de una recta horizontal?
3. ¿Cuál es el valor de la pendiente de una recta vertical?
2
4. Una recta pasa por el punto (1, 4) y tiene pendiente 3. Usa la definición de pendiente para determinar
otros tres puntos que pertenezcan a la recta. Traza la línea en el plano cartesiano.
25
Matemáticas III
5. Para cada caso calcula la pendiente de la recta.
a) La pendiente de una recta cuyo ángulo de b) La pendiente de una recta cuyo ángulo de
𝜋
inclinación es de 140°. inclinación es de 6 𝑟𝑎𝑑. Sugerencia:
Convierte el ángulo a grados y luego
calcula la pendiente.
c) El ángulo de inclinación de una recta con d) El ángulo de inclinación de una recta con
1 2
pendiente 𝑚 = 2. pendiente 𝑚 = .
√3
6. Con base en la figura de las dos rectas perpendiculares, realiza lo siguiente:
a) Determina dos puntos sobre cada recta.

𝐿1 :
𝐿2 :
b) Calcula la pendiente de cada recta.
c) Explica la relación en observas entre las pendientes

de las rectas
26
Matemáticas III
7. Con base en la figura de las dos rectas paralelas, realiza lo siguiente:
a) Determina dos puntos sobre cada recta.

𝐿1 :
𝐿2 :
b) Calcula la pendiente de cada recta.
c) Explica la relación en observas entre las pendientes

de las rectas.
8. Determina el valor de la pendiente de una recta paralela y de una recta perpendicular en cada caso.
Valor de la Pendiente de una recta Pendiente de una recta
pendiente paralela perpendicular
−5
√7
10
−
7
1
4
0
9. Ubica el triángulo de vértices 𝐴(−5, 6), 𝐵(3, 4) y 𝐶(7, −2) en un plano cartesiano. Determina el
punto medio del lado 𝐴𝐵 y 𝐵𝐶, llámales 𝐷 y 𝐸 respectivamente. Muestra que el segmento 𝐷𝐸 es
paralelo al lado 𝐴𝐶.
27
Matemáticas III
TEMA 6: ECUACIÓN DE LA LÍNEA RECTA

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
Situación:
Un taxi cobra $8 por banderazo y $3 por cada kilómetro recorrido.
a) Completa la tabla siguiente:
Número de kilómetros Costo
recorridos
0
1
2
5
8
10
b) Ubica los puntos en el plano cartesiano y únelos. ¿Cuál es la gráfica que une los puntos?
c) Calcula la pendiente. Interprétala de acuerdo a la situación.
d) Determina la expresión algebraica que representa la situación.
e) ¿En qué punto corta (interseca) la gráfica al eje Y?
28
Matemáticas III
Situación:
Con base en la gráfica, realiza lo siguiente:
a) Determina cinco puntos sobre la recta.

b) Calcula la pendiente utilizando cuatro parejas distintas de puntos.
c) ¿Cuál es la relación entre los valores numéricos obtenidos?
d) Explica con tus palabras la o las características que, cumplen los puntos que forman a una
línea recta.
e) Explica que elementos se deben conocer de una línea recta, para determinar su ecuación,
es decir, la expresión algebraica que presenta al conjunto de puntos que forma línea.
29
Matemáticas III
ABSCISA Y ORDENADA AL ORIGEN DE UNA LÍNEA RECTA
TIPOS DE ECUACIONES DE LA LÍNEA RECTA

Para determinar la ecuación de una recta se necesitan dos elementos: un punto y la pendiente.
TIPO DE EXPRESIÓN
PARÁMETROS EJEMPLO
ECUACIÓN ALGEBRAICA
ECUACIÓN 𝑚 = pendiente
PUNTO – (𝑦 − 𝑦1 ) = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 ) (𝑦– 3) = −2(𝑥 − 5)
PENDIENTE (𝑥1 , 𝑦1 ) = un punto de la recta
𝐴 𝐶
𝑚 = −𝐵 y 𝑏 = −𝐵
ECUACIÓN
𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 𝑚 = pendiente −5𝑥 + 12𝑦 − 11 = 0
GENERAL
𝑏 = ordenada al origen
ECUACIÓN
PENDIENTE – 𝑚 = pendiente 1
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 𝑦 = 𝑥 − √2
ORDENADA 𝑏 = ordenada al origen 2
AL ORIGEN
ECUACIÓN 𝑥 𝑦 𝑎 = abscisa al origen 𝑥 𝑦
+ =1 + =1
SIMÉTRICA 𝑎 𝑏 𝑏 = ordenada al origen 4 −6
30
Matemáticas III
Para determinar la abscisa al origen de una recta dada la ecuación, se sustituye 𝑦 = 0 y se despeja
𝑥.
Para determinar la ordenada al origen de la recta dada la ecuación se sustituye 𝑥 = 0 y se calcula

el valor de 𝑦.
1. Para cada caso determina la ecuación general y la ecuación pendiente – ordenada al origen.
a) Recta que pasa por (−3, −5) y tiene b) Recta que pasa por (−3, −5) y tiene
pendiente 𝑚 = 3. pendiente 𝑚 = − 5.
2
c) Recta que pasa por los puntos 𝑀(−2, 4) d) Recta que pasa por el origen y tiene un
y 𝑁(5, −6). ángulo de inclinación de 45°.
2. Determina la ecuación simétrica de una 3. Calcula los puntos de intersección con los
recta con ordenada al origen −3 y abscisa ejes de la recta 4𝑥 − 6𝑦 − 24 = 0.
al origen 4.
31
Matemáticas III
4. Determina la pendiente, la ordenda al origen y la abscisa al origen de las rectas:
a) −10𝑥 + 4𝑦 − 3 = 0 b) −2𝑦 − 6𝑥 − 12 = 0
c) 5 − 20𝑥 − 𝑦 = 0 d) −𝑥 − 𝑦 − 1 = 0
5. Halla la ecuación general de la recta que pasa 6. Halla la ecuación general de la recta que pasa
por el punto (−3,2) y que es paralela a la por el punto (−1, −5) y que es perpendicular
recta 2𝑥 − 3𝑦 + 6 = 0. a la recta −3𝑥 + 5𝑦 − 1 = 0.
7. Halla la ecuación general de la mediatriz1 del segmento cuyos extremos son 𝐴(−2, −5) y 𝐵(−4, −3),
realizando los siguientes pasos.
i) Determina el punto medio del segmento y llamalo D.
ii) Calcula la pendiente del segmento AB.
iii) Determina la pendiente de una recta perpendicular a AB.
iv) Con el punto D ya la pendiente de la recta perpendicular, determina la ecuacion general de la
mediatriz.
1La mediatriz de un segmento AB es la recta que pasa por el punto medio del segmento de manera
perpendicular.
32
Matemáticas III
8. La torre de control de un aeropuerto registra la posición de una aeronave comercial en el punto 𝐴(−4,8)
y calcula que manteniendo su trayectoria pasará por 𝐵(6, −2), avanzando a 850km/h. Inmediatamente
después, el aeropuerto detecta otra aeronave en 𝐶(−8, −10) y estima que en 15 minutos a la misma
altitud, encontrará en ángulo recto a la trayectoria de la primera nave.
a) La pendiente de ambas trayectorias.
b) El punto de intersección.
c) El tiempo en minutos en el cual alcanzará la primera nave el punto de intersección.
d) ¿Existe riesgo de choque entre la aeronaves?
9. Accede a la página: http://www.beta.inegi.org.mx/temas/nupcialidad/, revisa el segundo gráfico y realiza

lo siguiente:
a) ¿Cuál es la cantidad de divorcios en México en 2010?
b) ¿Cuál es la cantidad de divorcios en México en 2015?
c) Explica el comportamiento de la cantidad de divorcios de 2000 a 2016.
d) Utilizando los valores de la cantidad de divorcios en 2010 y 2015, calcula la ecuación de la línea
recta que representa la situación.
e) Con base en la ecuación de la línea recta, determina la cantidad de divorcios en 2016.
f) Compara tu resultado con el valor del gráfico. ¿Son iguales?
g) ¿Consideras que la ecuación de la línea recta que obtuviste permite aproximar lo cantidad de
divorcios por año? Explica tu respuesta.
33
Matemáticas III
BLOQUE 2
34
Matemáticas III
3) Caracteriza y distingue a los lugares geométricos según sus disposiciones y sus relaciones.
4) Dibuja un cono y visualizan cortes prototípicos (circunferencia, elipse, parábola e hipérbola)
5) Interpreta y construye relaciones algebraicas para lugares geométricos. Ecuación general de los lugares
geométricos básicos.
6) Analiza los elementos y la estructura de la ecuación general de segundo grado para las cónicas.
Contenidos
Circunferencia Parábola
o Definición como lugar geométrico o Definición como lugar geométrico
o Elementos o Elementos
o Ecuaciones o Ecuaciones
Identifica y caracteriza la utilización de las cónicas en su entorno de forma colaborativa y responsable.
Evidencia Puntaje
Proyecto innovador 40Pts.
Examen parcial (Bloque 2) 30Pts.
35
Matemáticas III
I. Lee detenidamente y subraya la respuesta correcta.

1. ¿En qué cuadrante se localiza el punto 𝐴(−4, 1)?
a) 𝐼 b) 𝐼𝐼 c) 𝐼𝐼𝐼 d) 𝐼𝑉
2. ¿Cuál es el valor de la abscisa en el punto 𝐴(3, 4)?
a) −4 b) −3 c) 3 d) 4
3. ¿Cuál es el valor de la ordenada en el punto 𝐴(5, 6)?
a) −6 b) −5 c) 5 d) 6
4. La longitud del segmento con extremos 𝐴(2,3) y 𝐵( 8,1) es:
a) 7.07 b) 6.32 c) 14.86 d) 40
5. El punto medio del segmento con extremos 𝐴(3, 2) y 𝐵( 1, 8) es:
a) (2, 5) b) (4, 10) c) (2, −6) d) (1, −3)
6. ¿Cuál es la fórmula para desarrollar (𝑥 + 𝑦) ?
2
a) 𝑥 2 − 𝑦 2 b) 𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 c) 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 d) 𝑥 2 + 𝑦 2
II. Lee detenidamente las indicaciones de los incisos que se muestran enseguida y contesta lo que se te
pide.
1. Los puntos extremos de uno de los diámetros de una circunferencia son 𝐴(−4, −4) y 𝐵(10, −6).
Encuentra las coordenadas del centro y el valor del radio.
2. Desarrolla el siguiente binomio al cuadrado: (𝑥 − 7)2 =
3. Desarrolla el siguiente binomio al cuadrado: (𝑦 + 8)2 =
36
Matemáticas III
TEMA 1: SECCIONES CÓNICAS
Aprendizajes 4) Dibuja un cono y visualizan cortes prototípicos (circunferencia, elipse,

esperados parábola e hipérbola)
Competencias 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
Disciplinares procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimientos.
DEFINICIÓN DE SECCIONES CÓNICAS

Las secciones cónicas son curvas planas que tiene ciertas características que las distinguen y se
denominan así porque pueden obtenerse de la intersección de una superficie cónica y una plana.
Al cambiar la posición de la superficie plana se tiene:

 una círcunferencia
 una parábola
 una elipse
 una hipérbola.
La luz que proyecta una lámpara forma un haz luminoso en forma de cono como se muestra
en la figura.
Cuando este haz luminoso incide sobre una superficie plana se forman diversas figuras
geométricas, dependiendo de la posición de la superficie plana.
Instrucciones:
1. Utiliza una lámpara de mano y proyecta la luz que emite sobre una hoja de papel que se encuentre
perpendicular al eje de la lámpara. Dibuja en la hoja el contorno del haz de luz proyectado.
37
Matemáticas III
2. ¿Qué forma tiene el dibujo?
3. Inclina ahora la hoja de papel procurando que el contorno del haz de luz quede contenido totalmente en
la hoja. Dibuja el contorno proyectado.
4. ¿Tiene este dibujo la misma forma que el anterior? Descríbelo.
5. Ahora inclina lo más que puedas la hoja hasta que el contorno de la luz proyectada se extienda
indefinidamente y salga parcialmente de la hoja de papel. Dibuja el contorno de ese haz de luz.
6. Escribe las semejanzas y diferencias de este dibujo con los anteriores.
TEMA 2: CIRCUNFERENCIA
Aprendizajes 3) Caracteriza y distingue a los lugares geométricos según sus

esperados disposiciones y sus relaciones.
5) Interpreta y construye relaciones algebraicas para lugares
geométricos. Ecuación general de los lugares geométricos básicos.
6) Analiza los elementos y la estructura de la ecuación general de
segundo grado para las cónicas.
conocimientos.
38
Matemáticas III
DEFINICIÓN DE CIRCUNFERENCIA
La circunferencia es el lugar geométrico de todos los puntos en el plano 𝑃(𝑥, 𝑦) que son
equidistantes de un punto fijo. El punto fijo 𝐶(ℎ, 𝑘) es el centro y cualquier segmento de recta 𝑟,
cuyos extremos sean el centro y un punto cualquiera de la circunferencia se denomina radio.
I. Ingresa al enlace https://ggbm.at/qupkhhyd y contesta las preguntas.

1. En la circunferencia, ¿cuál es la relación entre 𝑑𝐶𝑃 y 𝑑𝐶𝐴 ?
2. ¿Cuál es la fórmula para determinar la distancia entre dos puntos?
3. Considerando 𝐶(ℎ, 𝑘) y 𝑃(𝑥, 𝑦), ¿cuál es la expresión que corresponde a 𝑑𝐶𝑃 ?
4. Considerando 𝑑𝐶𝐴 = 𝑟, 𝐶(ℎ, 𝑘) y 𝑃(𝑥, 𝑦), ¿cuál es la expresión que corresponde a 𝑑𝐶𝑃 = 𝑑𝐶𝐴 ?
5. Si en la igualdad anterior ambos miembros se elevan al cuadrado, ¿qué expresión se obtiene?
6. Si el centro de una circunferencia es el origen, ¿qué expresión se obtiene?
7. Con base en la información del video, copia el ejercicio y resuélvelo.
39
Matemáticas III
I. Escribe la ecuación general de la circunferencia:

1. Con centro en el origen y radio igual a 6 2. Con centro en (−3,7) si su diámetro mide 10
unidades.
3. Con centro en (4, −1) y pasa por el punto 4. Donde ̅̅̅̅

𝐴𝐵 es un diámetro, 𝐴(−4,7) y
(−1,3) 𝐵(10, −3)
̅̅̅̅ es un diámetro, 𝐴(6, −2) y

5. Donde 𝐴𝐵 6. Con centro en el origen y radio igual a 8
𝐵(2, −4)
7. Con centro en (2, −1) si su diámetro mide 14 8. Con centro en (4, −2) y pasa por el punto
unidades. (6,2)
40
Matemáticas III
II. Resuelve los siguientes problemas:

1. Una partícula se mueve de tal manera que siempre se encuentra a 5 unidades de un punto situado
en el centro de un rectángulo de 12 unidades de largo y 8 unidades de ancho. ¿Cuál es la ecuación
de su trayectoria si el rectángulo se ubica en el tercer cuadrante del plano cartesiano?
2. Determina la ecuación que describe la órbita circular de un satélite que gira a 300 millas sobre la
superficie de la Tierra. Considera un sistema de coordenadas rectangular con origen en el centro de
la Tierra y que el radio de ésta es de 4000 millas.
3. La ventana de un restaurante de comida cantonesa tiene la forma de una semicircunferencia

apoyada en el piso. La altura máxima de la ventana es 2m. ¿Cuál es la altura de un punto A del arco
ubicado a 1m de su eje de simetría?
ECUACIÓN GENERAL DE LA CIRCUNFERENCIA

La ecuación 𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0, con 𝐷, 𝐸 y 𝐹 constantes, es el modelo general de la
ecuación de la circunferencia.
41
Matemáticas III
I. Considerando la circunferencia cuya ecuación general es: 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 + 10𝑦 − 2 = 0

1. Utilizando paréntesis, agrupa en ellos los términos que contienen 𝑥 y los que contienen 𝑦.
2. Ahora, suma el opuesto del término independiente en ambos lados de la ecuación.
3. En el grupo de términos que contienen 𝑥, ¿qué número hay que añadir para que la expresión
resultante sea un trinomio cuadrado perfecto?
𝑥 2 − 6𝑥 + _____
4. En el grupo de términos que contienen 𝑦, ¿qué número hay que añadir para que la expresión
resultante sea un trinomio cuadrado perfecto?
𝑦 2 + 10𝑦 + _____
5. Añade en cada grupo de términos de la ecuación los números que faltan para que sean trinomios
cuadrados perfectos. Agrega los mismos números también en el lado derecho para que la ecuación
resultante sea equivalente.
6. Factoriza los trinomios cuadrados perfectos del lado izquierdo y suma los números que aparecen en
el lado derecho.
7. Compara la forma ordinaria (𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 de la ecuación de una circunferencia con

centro 𝐶(ℎ. 𝑘) y radio 𝑟 con la expresión que obtuviste. ¿Qué puedes deducir?
8. Escribe cuáles son las coordenadas del centro y la longitud del radio de la circunferencia con base
en la última ecuación.
𝐶(____. ____) y 𝑟 2 = _____ ⇔ 𝑟 = _____
9. Grafica la circunferencia que obtuviste:
42
Matemáticas III
TRANSFORMACIÓN DE LA ECUACIÓN GENERAL A LA ECUACIÓN ORDINARIA
Si al transformar una ecuación de la forma 𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0 en el modelo ordinario
(𝑥 − ℎ)2 + (𝑦 − 𝑘)2 = 𝑟 2 se obtiene que:
 𝑟 2 > 0 entonces la ecuación representa una circunferencia con centro 𝐶(ℎ. 𝑘) y radio 𝑟.
 𝑟 2 = 0 entonces la ecuación representa un punto con coordenada (ℎ. 𝑘).
 𝑟 2 < 0 entonces la ecuación no representa un lugar geométrico real.
I. Transforma cada ecuación en la forma ordinaria y determina si representa una circunferencia, un punto
o no tiene representación geométrica real.
1. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 − 4𝑦 − 95 = 0 2. 4𝑥 2 + 4𝑦 2 − 24𝑥 + 24𝑦 − 48 = 0
3. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑦 − 9 = 0 4. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 9 = 0
5. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 25 = 0 6. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 − 2𝑦 + 9 = 0
43
Matemáticas III
7. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 10𝑦 + 40 = 0 8. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 3𝑥 − 8𝑦 − 12 = 0
9. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 + 4𝑦 + 5 = 0 10. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 12𝑦 + 35 = 0
11. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 16𝑥 + 65 = 0 12. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 20 = 0

1. ¿Cuál de las siguientes circunferencias es mayor?
𝑥2 + 𝑦2 = 9
𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 + 6𝑦 − 3 = 0
44
Matemáticas III
2. ¿Qué distancia hay entre los centros de las siguientes circunferencias?
𝑥2 + 𝑦2 = 4
𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 2𝑦 + 13 = 0
3. Halla la ecuación de la recta que pasa por los centros de estás circunferencias
𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 + 2𝑦 − 47 = 0
𝑥 2 + 𝑦 2 + 6𝑥 + 6𝑦 − 7 = 0
4. Un arquitecto quiere construir una fuente de dos círculos tal como se muestra en la figura, si la
ecuación de la pieza más grande es 5𝑥 2 + 5𝑦 2 − 20𝑥 − 30𝑦 − 180 = 0. Y las piezas tienen el
mismo centro.
5. La ecuación 𝑥 2 + 𝑦 2  6𝑥 + 10𝑦 + 30 = 0 es el límite del área de caza de un gato salvaje.

Determina las coordenadas del punto C desde el cual el gato recorrería igual distancia para atrapar
cualquier presa que se halle en el borde de su territorio, así como la distancia r que cubriría.
45
Matemáticas III
TEMA 3: PARÁBOLA

conocimientos.
DEFINICIÓN DE PARÁBOLA
La parábola es el lugar geométrico de todos los puntos en el plano 𝑃(𝑥, 𝑦) cuya distancia a un
punto fijo, llamado foco, es igual a su distancia a una recta fija, denominada directriz.
I. Ingresa al enlace https://ggbm.at/aw2u9dza y contesta las preguntas.

1. En la parábola, ¿cuál es la relación entre 𝑑𝐹𝑃 y 𝑑𝐵𝑃 ?
46
Matemáticas III
2. Haz memoria, ¿cuál es la fórmula para determinar la distancia entre dos puntos?
3. Considerando 𝐹(ℎ + 𝑝, 𝑘) y 𝑃(𝑥, 𝑦), ¿cuál es la expresión que corresponde a 𝑑𝐹𝑃 ?
4. Considerando 𝐵(ℎ − 𝑝, 𝑦) y 𝑃(𝑥, 𝑦), ¿cuál es la expresión que corresponde a 𝑑𝐵𝑃 ?
5. ¿Cuál es la expresión que corresponde a (𝑑𝐹𝑃 )2 = (𝑑𝐵𝑃 )2?
6. ¿Cuál es la expresión que corresponde a (𝑑𝐹𝑃 )2 = (𝑑𝐵𝑃 )2 al desarrollar los binomios cuadrados
excepto el que contiene a la “𝑦”?
7. ¿Cuál es la expresión que corresponde a (𝑑𝐹𝑃 )2 = (𝑑𝐵𝑃 )2 al desarrollar los productos indicados
en los corchetes?
8. ¿Cuál es la expresión que corresponde a (𝑑𝐹𝑃 )2 = (𝑑𝐵𝑃 )2 al transponer los términos al lado
derecho, dejando de lado izquierdo el binomio que contiene la “y”, y reducir los términos semejantes?
9. Si en la igualdad anterior se factoriza el lado de la derecha, ¿qué expresión se obtiene?
10. Si el vértice está en el origen, ¿qué expresión se obtiene?
11. Con base en la información presentada, dibuja dos parábolas con vértice fuera del origen, una
vertical y una horizontal, establece los elementos y las ecuaciones, ordinaria y general, para cada
una.
Parábolas con vértice fuera del origen
Horizontal Vertical
47
Matemáticas III
II. Completa correctamente los enunciados.
1. Una parábola es el conjunto de todos los puntos del plano que son equidistantes con un punto fijo
llamado ____________ y de una recta fija llamada ____________.
2. La gráfica de la ecuación 𝑥 2 = 4𝑝𝑦 es una parábola con foco 𝐹(___, ___) y directriz 𝑦 = ____. Por
lo tanto, la gráfica de 𝑥 2 = 12𝑦 es una parábola con foco 𝐹(___, ___) y directriz 𝑦 = ____.
3. Asigne coordenadas al foco, ecuación de la directriz y coordenadas del vértice en la gráfica de la

parábola 𝑥 2 = 12𝑦
𝐿𝑅 =
𝑝 =
4. La gráfica de la ecuación 𝑦 2 = 4𝑝𝑥 es una parábola con foco 𝐹(___, ___) y directriz 𝑥 = ____. Por
lo tanto, la gráfica de 𝑦 2 = 12𝑥 es una parábola con foco 𝐹(___, ___) y directriz 𝑥 = ____.
5. Asigne coordenadas al foco, ecuación de la directriz y coordenadas del vértice en la gráfica de la

parábola 𝑦 2 = 12𝑥
𝐿𝑅 =
𝑝 =
48
Matemáticas III
I. Escribe la ecuación general de la parábola:

1. Con vértice en el origen y foco en 𝐹(0,4). 2. Con vértice en el origen y directriz 𝑥 = 4.5.
3. Con vértice en el origen, cuya longitud del 4. Cuyas coordenadas del vértice son 𝑉(3,3)
lado recto es 20 y su gráfica se abre hacia la y las del foco 𝐹(3,7)
derecha.
5. Cuyas coordenadas del vértice son 6. Con vértice en el origen y foco en

𝑉(−4, −3) y las del foco 𝐹(−7, −3) 𝐹(−3.5,0).
49
Matemáticas III
7. Con vértice en el origen y directriz 𝑦 = 3. 8. Con vértice en el origen, cuya longitud del
lado recto es 18 y su gráfica se abre hacia la
derecha.
9. Cuyas coordenadas del vértice son 𝑉(−5,3) y las del foco 𝐹(1,3)

1. En la figura se muestra una lámpara con un reflector parabólico. La bombilla eléctrica está colocada
en el foco y el diámetro focal es 12 centímetros. ¿Cuál es la ecuación asociada con esta parábola?
¿Cuál es diámetro de la abertura a 20cm del vértice?
50
Matemáticas III
2. En un puente colgante, la forma de los cables de suspensión es parabólica. El puente que se muestra
en la figura tiene torres que están a 600m una de la otra, y el punto más bajo de los cables de
suspensión está a 150m debajo de la cúspide de las torres. Encuentra la ecuación de parte
parabólica de los cables, colocando el origen del sistema de coordenadas en el vértice.
3. El telescopio Hale del Observatorio del Monte Palomar tiene un espejo de 200 pulgadas, como se
ve en la figura. El espejo está construido en forma parabólica que recolecta luz de las estrellas y la
enfoca en el foco primo, es decir, el foco de la parábola. El espejo mide 3.79 pulgadas de profundidad
en su centro. Encuentra la longitud focal de este espejo parabólico, es decir, la distancia del vértice
al foco.
ECUACIÓN GENERAL DE LA PARÁBOLA

Horizontal
La ecuación 𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0, con 𝐷, 𝐸 y 𝐹 constantes, es el modelo general de la ecuación
de la parábola horizontal.
Vertical
La ecuación 𝑥 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0, con 𝐷, 𝐸 y 𝐹 constantes, es el modelo general de la
ecuación de la parábola vertical.
Las expresiones anteriores son el resultado de desarrollar y simplificar la ecuación de una

parábola escrita en su forma ordinaria.
51
Matemáticas III
Asimismo, también podemos proceder en sentido contrario; es decir, dada una ecuación en la
forma general, obtener su expresión en la forma ordinaria, utilizando el método de completar un
trinomio cuadrado perfecto, como veremos en la siguiente actividad. Dicho método es análogo
tanto para las parábolas horizontales como verticales.
I. Considerando la parábola cuya ecuación general es: 𝑦 2 − 16𝑥 − 6𝑦 + 41 = 0

1. Coloca en el lado izquierdo de la ecuación únicamente los términos que contienen la variable
cuadrática, en este caso es 𝑦.
2. Suma en ambos miembros de la ecuación el número que se requiere para que la expresión del lado
izquierdo sea un trinomio cuadrado perfecto.
3. Factoriza el trinomio cuadrado perfecto del lado izquierdo y suma los números que aparecen en el
lado derecho.
4. Compara la forma ordinaria (𝑦 − 𝑘)2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ) de la ecuación de una parábola horizontal con
vértice 𝑉(ℎ. 𝑘) y parámetro 𝑝 con la expresión que obtuviste. ¿Qué puedes deducir?
5. Escribe cuáles son las coordenadas del vértice y el parámetro de la parábola con base en la última
ecuación.
𝑉(____. ____) y 4𝑝 = _____ ⇔ 𝑝 = _____
6. Grafica la parábola que obtuviste, indicando cada uno de sus elementos:
52
Matemáticas III
I. Resuelve los siguientes problemas:

1. A partir de la parábola 𝑦 2 − 16𝑥 = 0, calcula:
a) La longitud del lado recto b) El parámetro
c) Las coordenadas del foco d) La ecuación de la directriz
e) Traza la gráfica.
2. A partir de la parábola 𝑥 2 − 24𝑦 = 0, calcula:

3. A partir de la parábola 𝑦 2 + 36𝑥 = 0, calcula:

53
Matemáticas III
4. A partir de la parábola 𝑥 2 + 8𝑦 = 0, calcula:

5. A partir de la parábola 𝑦 2 − 6𝑥 − 6𝑦 + 15 = 0, calcula:

a) La ecuación en la forma ordinaria b) Las coordenadas del vértice
c) La longitud del lado recto
d) El parámetro
e) Las coordenadas del foco
f) La ecuación de la directriz
54
Matemáticas III
g) Traza la gráfica
6. A partir de la parábola 𝑥 2 + 8𝑥 − 2𝑦 + 10 = 0, calcula:

d) El parámetro
55
Matemáticas III
7. A partir de la parábola 𝑦 2 + 8𝑥 − 4𝑦 − 28 = 0, calcula:
d) El parámetro
8. A partir de la parábola 𝑥 2 − 2𝑥 + 8𝑦 − 31 = 0, calcula:

d) El parámetro
56
Matemáticas III
9. A partir de la parábola 𝑦 2 + 20𝑥 + 2𝑦 − 39 = 0, calcula:

d) El parámetro
57
Matemáticas III
10. A partir de la parábola 𝑥 2 + 8𝑥 + 6𝑦 − 20 = 0, calcula:
d) El parámetro
58
Matemáticas III
BLOQUE 3
59
Matemáticas III
3) Caracteriza y distingue a los lugares geométricos según sus disposiciones y sus relaciones.
4) Dibuja un cono y visualizan cortes prototípicos (circunferencia, elipse, parábola e hipérbola)
5) Interpreta y construye relaciones algebraicas para lugares geométricos. Ecuación general de los lugares
geométricos básicos.
6) Analiza los elementos y la estructura de la ecuación general de segundo grado para las cónicas.
Contenidos
Elipse Hipérbola
o Definición como lugar geométrico o Definición como lugar geométrico
o Elementos o Elementos
o Ecuaciones o Ecuaciones
Ecuación general de segundo grado
Responde a reactivos en los que identifica datos, ordena, jerarquiza, clasifica, relaciona y resuelve los
ejercicios básicos, problemas sencillos, problemas que requieren más de una operación para obtener la
respuesta y problemas de la vida cotidiana en los que analiza e interpreta nueva información escrita o visual,
demostrando honestidad, responsabilidad al responder la prueba.
Evidencia Puntaje
Prueba escrita (Bloques 1 a 3) 70Pts.
60
Matemáticas III
I. Lee detenidamente las indicaciones de los incisos que se muestran enseguida y contesta lo que se te
pide.
1. ¿Qué es una sección cónica?
2. ¿Qué secciones cónicas has estudiado hasta el momento? Realiza un dibujo de cada una indicando
sus elementos y ecuaciones.
3. ¿Qué secciones cónicas faltan? Realiza un dibujo de cada una.
𝑥2 𝑦2
4. ¿Cuál es el resultado de + ?
4 9
𝑥2 𝑦2
5. ¿Cuál es el resultado de − 15 ?
12
61
Matemáticas III
TEMA 1: ELIPSE

conocimientos.
DEFINICIÓN DE ELIPSE
La elipse es el lugar geométrico de todos los puntos en el plano 𝑃(𝑥, 𝑦) tales que la suma de su
distancia a dos puntos fijos, llamados focos, es constante, la cual siempre es mayor que la
distancia entre dichos puntos fijos.
I. Ingresa al enlace https://ggbm.at/xu5udvfp y contesta las preguntas.
62
Matemáticas III
1. En la elipse, ¿cuál es la relación entre 𝑑𝐹𝑃 y 𝑑𝐹′𝑃 ?
2. ¿Cuál es la fórmula de la ecuación ordinaria de una elipse horizontal?
3. ¿Cuál es la ecuación ordinaria de una elipse horizontal con centro en el origen?
4. ¿Cuál es la fórmula de la ecuación ordinaria de una elipse vertical?
5. ¿Cuál es la ecuación ordinaria de una elipse vertical con centro en el origen?
6. Con base en la información presentada, dibuja dos elipses con centro fuera del origen, una vertical
y una horizontal, establece los elementos y la ecuación ordinaria para cada una.
Elipses con centro fuera del origen
Horizontal Vertical
63
Matemáticas III
1. Una elipse es el conjunto de todos los puntos del plano para el que la __________ de las distancias
desde dos puntos fijos 𝐹 y 𝐹′ es constante. Los puntos 𝐹 y 𝐹′ se llaman ____________ de la elipse.
𝑥2 𝑦2
2. La gráfica de la ecuación 𝑎2 + 𝑏2 = 1 con 𝑎 > 𝑏 > 0 es una elipse con vértices 𝑉(____, ____) y
𝑥2 𝑦2
𝑉′(____, ____) y focos 𝐹(𝑐, 0) y 𝐹′(−𝑐, 0), donde 𝑐 = _____. Entonces, la gráfica de 52 + 42 = 1
es una elipse con vértices 𝑉(____, ____) y 𝑉′(____, ____) y focos 𝐹(___, ___) y 𝐹′(___, ___).
𝑥2 𝑦2
3. Asigne coordenadas a los vértices y focos en la gráfica de la elipse + 42 = 1. Indica los
52
elementos faltantes.
𝑥2 𝑦2
4. La gráfica de la ecuación 𝑏2 + 𝑎2 = 1 con 𝑎 > 𝑏 > 0 es una elipse con vértices 𝑉(____, ____) y
𝑥2 𝑦2
𝑉′(____, ____) y focos 𝐹(0, 𝑐) y 𝐹′(0, −𝑐), donde 𝑐 = _____. Entonces, la gráfica de 42 + 52 = 1
es una elipse con vértices 𝑉(____, ____) y 𝑉′(____, ____) y focos 𝐹(___, ___) y 𝐹′(___, ___).
𝑥2 𝑦2
5. Asigne coordenadas a los vértices y focos en la gráfica de la elipse + 52 = 1. Indica los
42
64
Matemáticas III
III. Escribe la ecuación general de la elipse:

1. Con 𝑉(±6,0) y 𝐹(±4,0) 3
2. Con 𝐹(0, ±6) y excentricidad 𝑒 = 4
3. Con centro en el origen, eje focal sobre el eje 4. Con 𝑉(0, ±7) y 𝐹(0, ±5)
y, longitud de cada uno de sus lados rectos
igual a 8 y la de su eje mayor igual a 10.
5. Con 𝐹(±4,0) y excentricidad 𝑒 = 5

4
6. Con 𝑉(7,1), 𝑉′(−3,1) y longitud del eje
menor igual a 4.
65
Matemáticas III
8
7. Con 𝑉(−2,6), 𝑉′(−2,0) y longitud de cada lado recto igual a 3.
IV. Resuelve los siguientes problemas:

1. ¿Cuál es la ecuación del lugar geométrico de los puntos 𝑃(𝑥, 𝑦) cuya suma de distancias a los
puntos fijos (4, 2) y (−2, 2) sea igual a 8?
2. Un puente tiene forma de arco semielíptico. Si su claro es de 30m y su altura máxima es de 12m,
calcula su altura a 13m del centro.
3. Los planetas se mueven alrededor del Sol en órbitas elípticas con el Sol en un foco. El punto en la
órbita en el que el planeta está más cercano al Sol se denomina perihelio, y el punto en el que está
más alejado se llama afelio. Estos puntos son los vértices de la órbita. La distancia de la Tierra al
Sol es de 147,000,000𝑘𝑚 en el perihelio y 153,000,000𝑘𝑚 en el afelio. Encuentra una ecuación
para la órbita de la Tierra.
4. Para un cuerpo en órbita elíptica alrededor de la Luna, los puntos en la órbita que están más
cercanos y más lejanos del centro de la Luna se llaman perilunio y apolunio,
respectivamente. Éstos son los vértices de la órbita. El centro de la Luna está en un foco de
la órbita. La nave espacial Apollo 11 fue puesta en órbita lunar con perilunio a 68 millas y
apolunio a 195 millas sobre la superficie de la Luna. Suponiendo que la Luna sea una esfera
de radio 1075 millas, encuentre una ecuación para la órbita del Apollo 11.
66
Matemáticas III
5. Una ventana ojival sobre una puerta se construye en la forma de la mitad superior de una
elipse, como se ve en la figura. La ventana mide 20 pulgadas de alto en su punto más alto
y 80 pulgadas en la parte inferior. Encuentra la altura de la ventana a 25 pulgadas del centro
de la base.
ECUACIÓN GENERAL DE LA ELIPSE

Toda ecuación de una elipse se puede escribir en la denominada forma general, la cual se
representa así:
𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
en donde 𝐴 y 𝐵 son diferentes de cero y tienen el mismo signo.
La expresión anterior es el resultado de desarrollar y simplificar la ecuación de una elipse escrita
en su forma ordinaria.
tanto para las elipse horizontales como verticales.
I. Considerando la elipse cuya ecuación general es: 9𝑥 2 + 16𝑦 2 − 90𝑥 + 96𝑦 + 225 = 0
1. Agrupa en un paréntesis los términos que contienen a 𝑥 y los que contienen a 𝑦 en otro paréntesis:
2. Coloca el término numérico 225 del lado derecho de la ecuación y factoriza las expresiones
algebraicas agrupadas a partir del máximo factor común de los coeficientes.
67
Matemáticas III
3. Forma trinomios cuadrados perfectos con las expresiones agrupadas en el lado izquierdo en la forma
acostumbrada y suma en el lado derecho los números necesarios para que se mantenga la igualdad:
4. Factoriza los trinomios cuadrados perfectos y simplifica el miembro derecho:
5. Divide ambos miembros de la ecuación anterior entre 144:
6. Simplifica las fracciones del lado izquierdo de la ecuación.
7. Escribe cuáles son las coordenadas del centro, el semieje mayor y el semieje menor de la elipse con
base en la última ecuación.
𝐶(____. ____)
𝑎2 = _____ ⇔ 𝑎 = _____
𝑏 2 = _____ ⇔ 𝑏 = _____
8. Grafica la elipse que obtuviste, indicando cada uno de sus elementos:
68
Matemáticas III

1. A partir de la elipse 9𝑥 2 + 25𝑦 2 − 225 = 0, calcula:
a) La ecuación en la forma ordinaria b) Las coordenadas del centro
c) La longitud del eje mayor
d) La longitud del eje menor
e) Las coordenadas de los vértices
f) La longitud del lado recto g) La longitud del eje focal
h) Las coordenadas de los focos i) La excentricidad
j) Traza la gráfica.

a) La ecuación en la forma ordinaria
69
Matemáticas III
b) Las coordenadas del centro c) La longitud del eje mayor
d) La longitud del eje menor e) Las coordenadas de los vértices

70
Matemáticas III

71
Matemáticas III
5. A partir de la elipse 25𝑥 2 + 9𝑦 2 − 50𝑥 + 36𝑦 − 164 = 0, calcula:
6. A partir de la elipse 16𝑥 2 + 25𝑦 2 − 32𝑥 − 100𝑦 − 284 = 0, calcula:

72
Matemáticas III
7. A partir de la elipse 9𝑥 2 + 16𝑦 2 − 36𝑥 + 96𝑦 + 36 = 0, calcula:

73
Matemáticas III
8. A partir de la elipse 169𝑥 2 + 144𝑦 2 − 338𝑥 − 864𝑦 − 22871 = 0e, calcula:
74
Matemáticas III
TEMA 2: HIPÉRBOLA

conocimientos.
DEFINICIÓN DE HIPÉRBOLA
La hipérbola es el lugar geométrico de todos los puntos en el plano 𝑃(𝑥, 𝑦) tales que la diferencia
de su distancia a dos puntos fijos, llamados focos, es constante.
I. Ingresa al enlace https://ggbm.at/dcpxvmpx y contesta las preguntas.

75
Matemáticas III
1. En la hipérbola, ¿cuál es la relación entre 𝑑𝐹𝑃 y 𝑑𝐹′𝑃 ?
2. ¿Cuál es la fórmula de la ecuación ordinaria de una hipérbola horizontal?
3. ¿Cuál es la ecuación ordinaria de una hipérbola horizontal con centro en el origen?
4. ¿Cuál es la fórmula de la ecuación ordinaria de una hipérbola vertical?
5. ¿Cuál es la ecuación ordinaria de una hipérbola vertical con centro en el origen?
6. Con base en la información presentada, dibuja dos hipérbolas con centro fuera del origen, una
vertical y una horizontal, establece los elementos y la ecuación ordinaria para cada una.
Hipérbolas con centro fuera del origen
Horizontal Vertical
76
Matemáticas III

1. Una hipérbola es el conjunto de todos los puntos del plano para el que la __________ de las
distancias desde dos puntos fijos 𝐹 y 𝐹′ es constante. Los puntos 𝐹 y 𝐹′ se llaman ____________
de la hipérbola.
𝑥2 𝑦2
2. La gráfica de la ecuación 𝑎2 − 𝑏2 = 1 con 𝑎 > 0, 𝑏 > 0 es una hipérbola con vértices 𝑉(___, ____)
𝑥2 𝑦2
y 𝑉′(___, ____) y focos 𝐹(𝑐, 0) y 𝐹′(−𝑐, 0), donde 𝑐 = _____. Entonces, la gráfica de 42 − 32 = 1
es una hipérbola con vértices 𝑉(____, ____) y 𝑉′(____, ____) y focos 𝐹(___, ___) y 𝐹′(___, ___).
𝑥2 𝑦2
3. Asigne coordenadas a los vértices y focos en la gráfica de la hipérbola − 32 = 1. Indica los
42
𝑦2 𝑥2
4. La gráfica de la ecuación𝑎2 − 𝑏2 = 1 con 𝑎 > 0, 𝑏 > 0 es una hipérbola con vértices 𝑉(___, ____)
𝑦2 𝑥2
y 𝑉′(___, ____) y focos 𝐹(0, 𝑐) y 𝐹′(0, −𝑐), donde 𝑐 = _____. Entonces, la gráfica de 42 − 32 = 1
es una hipérbola con vértices 𝑉(____, ____) y 𝑉′(____, ____) y focos 𝐹(___, ___) y 𝐹′(___, ___).
𝑦2 𝑥2
5. Asigne coordenadas a los vértices y focos en la gráfica de la hipérbola − 32 = 1. Indica los
42
77
Matemáticas III
V. Escribe la ecuación general de la hipérbola:

1. Con 𝑉(0, ±3) y 𝐹(0, ±4) 2. Con 𝑉(±4,0) y 𝐹(±5,0)
3. Con 𝐹(±10,0) y cuya longitud del eje 4. Con 𝑉(0, ±4) y cuya longitud de cada lado
transverso es igual a 16. 9
recto es 2
5. Con 𝐹(±6,0) y cuya excentricidad es igual 6. Con 𝑉(2,3), 𝑉 ′ (−4,3), 𝐹(3,3) y

3
a 2. 𝐹 ′ (−5,3)
78
Matemáticas III
7. Con 𝑉(2,1), 𝑉 ′ (2, −3) y cuya 8. Con 𝑉(1,5), 𝑉 ′ (7,5) y cuya longitud de
3 8
excentricidad es igual a 2. cada lado recto es 3
VI. Resuelve los siguientes problemas:

1. ¿Cuál es la ecuación del lugar geométrico de los puntos 𝑃(𝑥, 𝑦) cuya diferencia de distancias a los
puntos fijos (8, 1) y (0, 1) sea igual a 8?
2. Dos observadores en los A y B oyen el sonido de una explosión de dinamita en momentos distintos.
Sabiendo que la velocidad aproximada del sonido es de 335m/s, se determina que la explosión
sucedió a 1000 metros más cerca del punto A que del punto B. Si A y B están s 2600 metros de
distancia, demostrar que el lugar de la explosión está en la rama de una hipérbola. Deducir una
ecuación de esa hipérbola.
79
Matemáticas III
3. En la figura, las estaciones LORAN en A y B están a 500 millas entre sí, y el barco en P recibe la
señal de la estación A 2640 microsegundos (𝜇𝑠) antes de recibir la señal de la estación B.
Suponiendo que las señales de radio viajan a 940pies/𝜇𝑠, encuentra una ecuación para la
hipérbola indicada. (Usar millas como la unidad de distancia.)
ECUACIÓN GENERAL DE LA HIPÉRBOLA

Toda ecuación de una hipérbola se puede escribir en la denominada forma general, la cual se
representa así:
𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
en donde 𝐴 y 𝐵 tienen signos diferentes y son también diferentes de cero.
La expresión anterior es el resultado de desarrollar y simplificar la ecuación de una hipérbola
escrita en su forma ordinaria.
tanto para las hipérbolas horizontales como verticales.
II. Considerando la hipérbola cuya ecuación general es: 9𝑥 2 − 16𝑦 2 − 54𝑥 + 64𝑦 − 559 = 0
1. Agrupa en un paréntesis los términos que contienen a 𝑥 y los que contienen a 𝑦 en otro paréntesis:
80
Matemáticas III
2. Coloca el término numérico del lado derecho de la ecuación y factoriza las expresiones algebraicas
agrupadas a partir del máximo factor común de los coeficientes.
3. Forma trinomios cuadrados perfectos con las expresiones agrupadas en el lado izquierdo en la forma
acostumbrada y suma en el lado derecho los números necesarios para que se mantenga la igualdad:
4. Factoriza los trinomios cuadrados perfectos y simplifica el miembro derecho:
5. Divide ambos miembros de la ecuación anterior entre 576:
6. Simplifica las fracciones del lado izquierdo de la ecuación.
7. Escribe cuáles son las coordenadas del centro, el semieje transverso y el semieje conjugado de la
hipérbola con base en la última ecuación.
𝐶(____. ____)
𝑎2 = _____ ⇔ 𝑎 = _____
𝑏 2 = _____ ⇔ 𝑏 = _____
8. Grafica la hipérbola que obtuviste, indicando cada uno de sus elementos:
81
Matemáticas III
I. Resuelve los siguientes problemas:

1. A partir de la hipérbola 25𝑥 2 − 144𝑦 2 + 3600 = 0, calcula:
c) La longitud del eje transverso
d) La longitud del eje conjugado
f) La longitud del lado recto
g) La longitud del eje focal k) Traza la gráfica.
h) Las coordenadas de los focos
i) La excentricidad
j) Las ecuaciones de las asíntotas
2. A partir de la hipérbola 9𝑥 2 − 25𝑦 2 − 225 = 0, calcula:

a) La ecuación en la forma ordinaria
82
Matemáticas III
b) Las coordenadas del centro c) La longitud del eje transverso
d) La longitud del eje conjugado e) Las coordenadas de los vértices
k) Traza la gráfica.
3. A partir de la hipérbola 16𝑥 2 − 9𝑦 2 − 144 = 0, calcula:

83
Matemáticas III
i) La excentricidad
4. A partir de la hipérbola 16𝑥 2 − 9𝑦 2 + 144 = 0, calcula:

i) La excentricidad
84
Matemáticas III
5. A partir de la hipérbola 9𝑥 2 − 16𝑦 2 − 72𝑥 + 64𝑦 − 64 = 0, calcula:
i) La excentricidad
6. A partir de la hipérbola 16𝑥 2 − 9𝑦 2 − 96𝑥 + 18𝑦 + 279 = 0, calcula:

85
Matemáticas III
f) La longitud del lado recto k) Traza la gráfica.
g) La longitud del eje focal
i) La excentricidad
7. A partir de la hipérbola 9𝑥 2 − 4𝑦 2 − 54𝑥 + 40𝑦 − 55 = 0, calcula:

g) La longitud del eje focal h) Las coordenadas de los focos
i) La excentricidad j) Las ecuaciones de las asíntotas
86
Matemáticas III
k) Traza la gráfica.
8. A partir de la hipérbola 36𝑥 2 − 64𝑦 2 + 144𝑥 + 384𝑦 − 2736 = 0, calcula:

i) La excentricidad
87
Matemáticas III
9. A partir de la hipérbola 9𝑥 2 − 16𝑦 2 − 54𝑥 + 32𝑦 + 209 = 0, calcula:
i) La excentricidad
88
Matemáticas III
TEMA 3: ECUACIÓN GENERAL DE SEGUNDO GRADO
Aprendizajes 5) Analiza los elementos y la estructura de la ecuación general de

esperados segundo grado para las cónicas.
conocimientos.
ECUACIÓN GENERAL DE SEGUNDO GRADO

En los temas correspondientes a circunferencia, parábola, elipse e hipérbola se estudió la
ecuación general de segundo grado con dos variables. Ésta es una ecuación que contiene todos
los términos diferentes posibles en una ecuación de segundo grado con dos variables:
𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑥𝑦 + 𝐶𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
Según los temas anteriores, los coeficientes de los términos de segundo grado son los que
determinan a qué curva corresponde una ecuación dada, habiéndose señalado que el término
𝐵𝑥𝑦 no aparece nunca en la circunferencia y tampoco en las otras curvas cuando sus ejes
coinciden o son paralelos con los ejes cartesianos.
En cada curva estudiamos su ecuación en la forma general y vimo los valores que corresponden
a cada uno de los coeficientes de la ecuación general de segundo grado, es decir, 𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸 y 𝐹.
INDICADOR O DISCRIMINANTE
En la ecuación general de segundo grado con dos variables, se llama indicador o discriminante
de la ecuación al valor de la expresión 𝐵 2 − 4𝐴𝐶, el cual representaremos con una 𝐼.
𝐼 = 𝐵 2 − 4𝐴𝐶
donde 𝐴, 𝐵 y 𝐶 son los coeficientes de los términos de segundo grado.
Si el valor del discriminante de una ecuación es negativo, cero o positivo, ello nos indica que la
ecuación corresponde a una elipse, a una parábola o a una hipérbola, respectivamente.
89
Matemáticas III
Cuando las ecuaciones no tienen el término 𝐵𝑥𝑦, no es necesario calcular el discriminante. Para
determinar a qué curva corresponde la euación dada, basta comparar los coeficientes de los
términos de segundo grado.Así:
 Si 𝐴 = 𝐶 se trata de una circunferencia
 Si 𝐴 ≠ 𝐶 pero con el mismo signo se trata de una elipse
 Si 𝐴 ≠ 𝐶 pero con el signo contrario se trata de una hipérbola
 Si 𝐴 = 0 y 𝐶 ≠ 0 o bien 𝐴 ≠ 0 y 𝐶 = 0 se trata de una parábola
I. Identifica la curva correspondiente a cada una de las siguientes ecuaciones:

1. 2𝑥 2 − 3𝑥𝑦 + 4𝑦 2 − 2𝑥 + 𝑦 − 1 = 0. 2. 3𝑥 2 − 4𝑥𝑦 − 2𝑦 2 + 2𝑥 + 2𝑦 − 1 = 0
3. 4𝑥 2 + 12𝑥𝑦 + 9𝑦 2 + 6𝑦 + 5 = 0 4. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 5𝑥 + 6𝑦 − 3 = 0
5. 𝑥 2 − 4𝑥 + 2𝑦 − 1 = 0 6. 4𝑥 2 − 3𝑦 2 − 12 = 0
7. 5𝑥 2 − 2𝑥𝑦 − 𝑦 2 + 2𝑥 + 5𝑦 − 1 = 0 8. 8𝑥 2 + 8𝑥𝑦 + 2𝑦 2 − 5𝑥 − 5𝑦 − 3 = 0
90
Matemáticas III
9. 3𝑥 2 + 3𝑦 2 − 6𝑥 + 12𝑦 − 5 = 0 10. 4𝑥 2 + 9𝑦 2 − 16𝑥 + 18𝑦 − 11 = 0
Bibliografía
 Cuéllar, J. (2008). Matemáticas III Geometría Analítica (2ª ed.). México, México: Mc Graw Hill.
 Guerra, M., & Figueroa, S. (2004). Geometría Analítica. México, México: Mc Graw Hill.
 Islas, A., Ordóñez, T., & Canul, E. (2014). Matemática III. México, México: Pearson.
 May, J., Pech, J., & Reyna, L. (2003). Matemáticas 3 Trigonometría y Geometría Analítica. México,
México: Progreso.
91

Matemáticas III (Antología)

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Escuela Preparatoria Estatal No.

Las competencias disciplinares ejes de esta asignatura son:

Práctica evaluativa 50Pts.

Actividades de Aprendizaje 40Pts.

Actitudes y valores 10Pts.

I. Lee detenidamente y subraya la respuesta correcta.

II. Lee detenidamente las indicaciones y contesta lo que se te pide.

2. ¿Cuál es la razón por la que el sistema de coordenadas rectangulares se denomina también

4. ¿Qué es una abscisa y una ordenada?

5. ¿Cuál es la representación de las coordenadas de un punto de manera general?

TEMA 1: PLANO CARTESIANO

Aprendizajes 1) Ubica distintos cuadrantes en el plano cartesiano y localizan puntos en los

b) Escribe cada columna de la tabla como una pareja ordenada.

2. Observa el mapa y contesta.

3. Ingresa a la página: http://www.beta.inegi.org.mx/temas/natalidad/, revisa la tercera gráfica y realiza lo

(2010, ________) (2013, ________) (2016, ________)

(2011, ________) (2014, ________)

(2012, ________) (2015, ________)

b) ¿Cuál es el porcentaje de nacimientos registrados en madres adolecenstes en el año 2000?

c) ¿En que año el porcentaje fue de 17.4?

e) ¿En que años se registró el mayor porcentaje de nacimientos de madres adolescentes?

4. Selecciona las palabras del recuadro y completa correctamente los enunciados.

𝐴(−2, −5) __________ 𝐿(1.45, −3) __________ 3

𝐹(0, −2.5) __________ 𝑆(0, 100) __________

b) ¿En qué punto se encontrará al final de su camino?

b) ¿Qué forma tiene el terreno?

c) Calcula el área y el perímetro del terreno.

TEMA 2: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

Aprendizajes 1) Ubica distintos cuadrantes en el plano cartesiano y localizan puntos en los

Fórmula de distancia entre dos puntos

1. Calcula la distancia entre los siguientes pares de puntos:

b. 𝐶(−1, −5) 𝑦 𝐷(−2, −3) d. 𝐺(0, −1)𝑦 𝐻(−2, −5)

𝐴 = ( 2 , _____) 𝐴𝐵 = √(5 − 2)2 + (2 − 1)2 = _______

a. Calcula la distancia de cada ruta.

TEMA 3: PUNTO MEDIO

Aprendizajes 1) Ubica distintos cuadrantes en el plano cartesiano y localizan puntos en los

El punto medio es 𝑃𝑚 = (𝑥𝑚 , 𝑦𝑚 )

1. Determina el punto medio de los segmentos cuyos extremos se señalan a continuación:

d) 𝐻(5, 0), 𝐼(3, 7)

TEMA 4: LUGAR GEOMÉTRICO

Aprendizajes 2) Caracteriza de forma analítica los problemas geométricos de localización y

c) Conjunto de puntos cuya abscisa es d) Conjunto de puntos que están a 3

2. Describe las condiciones que cumple cada conjunto de puntos.

Aprendizajes 2) Caracteriza de forma analítica los problemas geométricos de localización y

DEFINICIÓN DE PENDIENTE DE LA LÍNEA RECTA

La pendiente se representa con la letra 𝑚 y su fórmula es:

RELACIÓN DE LA PENDIENTE CON EL ÁNGULO DE INCLINACIÓN DE LA LÍNEA RECTA

Por tanto, si se conoce el valor de la pendiente es posible calcular el ángulo de inclinación:

RELACIÓN DE LA POSICIÓN DE LA RECTA EN EL PLANO CARTESIANO CON EL VALOR DE LA

La pendiente permite analizar la dirección e inclinación de una línea recta.

Dos rectas 𝐿1 y 𝐿2 son paralelas si sus pendientes son iguales.

Dos rectas 𝐿1 y 𝐿2 son perpendiculares si al multiplicar sus pendientes el resultado es −1.

d) (8, −3) y (−5, −3) e) (2, −1) y (2, 4)

2. ¿Cuál es el valor de la pendiente de una recta horizontal?

3. ¿Cuál es el valor de la pendiente de una recta vertical?

6. Con base en la figura de las dos rectas perpendiculares, realiza lo siguiente:

a) Determina dos puntos sobre cada recta.

c) Explica la relación en observas entre las pendientes

a) Determina dos puntos sobre cada recta.

c) Explica la relación en observas entre las pendientes

Aprendizajes 3) Caracteriza de forma analítica los problemas geométricos de localización y

a) Determina cinco puntos sobre la recta.

TIPOS DE ECUACIONES DE LA LÍNEA RECTA

Para determinar la ordenada al origen de la recta dada la ecuación se sustituye 𝑥 = 0 y se calcula

(2010, ) (2013, ) (2016, )

(2011, ) (2014, )

(2012, ) (2015, )

𝐴(−2, −5) 𝐿(1.45, −3) 3

𝐹(0, −2.5) 𝑆(0, 100)

𝐴 = ( 2 , _) 𝐴𝐵 = √(5 − 2)2 + (2 − 1)2 = ___