DOCENCIA EN LA VIRTUAIDAD

ACTIVIDAD 1

MODULO:

GESTION DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS

EDUCATIVOS EN LÍNEA

PROFESOR CONSULTOR:

RAFAEL RICARDO MANTILLA GUIZA

LEYDI JHOJANA CARRILLO QUEJADA

LIC. EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

AGOSTO 15 DE 2018
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo muestra la importancia, el rol, el desempeño y la responsabilidad

que acarrea el ser tutor virtual en el siglo XXI donde las nuevas tecnologías están en su pleno

auge, donde los entornos virtuales de aprendizaje se han convertido en una herramienta de

conocimiento significativo que puede estar a la mano de cualquier estudiante desde cualquier

lugar, rompiendo barreras de tiempo y espacio y haciendo asequible la educación virtual.

Además muestra cómo se debe caracterizar un docente virtual en la actualidad, como

debe ser su perfil, sus habilidades y destrezas y sobre todo su desempeño en la formación

virtual, también muestra la experiencia de ser estudiante virtual, los logros y dificultades que

se presentan en el procesos de enseñanza- aprendizaje con los actores principales que actúan

en este y las estrategias fundamentales que se requieren para liderar procesos de

enseñanzaaprendizajes en ambientes virtuales de aprendizajes.

 ACTIVIDAD 1

1. Realice la lectura del capítulo 1 y de los anexos del capítulo, En el proceso

responda a las siguientes preguntas ¿Cuál es la importancia del profesor

virtual en el e-learning? ¿Cuáles deben ser sus características?

La importancia del docente virtual, radica en el compromiso, la dedicación, la

responsabilidad, la innovación, la investigación, la didáctica y la pedagogía; que debe poseer

el tutor virtual a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje mediante la

elaboración de actividades, evaluación, contenidos, etc. Articulando el currículo con los

actores que intervienen en e,l de tal manera que utilice los entornos virtuales de aprendizajes,

las TIC, las herramientas web 2.0 y todas las que están al alcance en la actualidad para lograr

la enseñanza a través de la virtualidad, pero también debe tener en cuenta que aunque es una

educación virtual, no deja de utilizar herramientas que se utilizan en la educación presencial,

estaríamos hablando de los foros y las video conferencias; las cuales permiten e intercambio

comunicativo y de aprendizajes entre docente y estudiantes.

Si bien es indudable que un tutor de E-learning tiene funciones distintas a las de un

docente en un proceso presencial (Blázquez y Alonso, 2004; Marcelo, 2006; Aragon y

Jonson, 2002), ambos pueden estar desarrollando su trabajo bajo la misma racionalidad

pedagógica, que en los estudios sobre la enseñanza presencial se denomina, generalmente,

«técnica»; con ello se pueden generar procesos de desprofesionalización docente, al

considerarse que el profesor-tutor no toma las decisiones importantes del proceso formativo

(Rozada, 2003).

¿Cuáles deben ser sus características?

 Las características que debe poseer un tutor virtual son muchas, de las cuales podemos

mencionar las siguientes:

Primeramente, debe tener como hilo conductor la práctica de valores en la

enseñanza virtual como: la solidaridad, confianza, respeto, la proyección social y la

espiritualidad, estos valores deben estar articulados y deben ser la herramienta de trabajo

que debe caracterizar al docente virtual.

Debe ser un docente investigativo, que sea inquieto, que participe en investigaciones

a través de las instituciones colombianas encargadas de estas, con el fin de mantenerse

actualizado y así impartir el conocimiento a sus estudiantes.

Debe ser un docente innovador, que este sujeto al cambio, que proponga, que busque,

que investigue y que cada vez sus propuestas de aprendizaje estén sujetas a la actualidad y

estén encaminadas a la ciencia, la tecnología y la innovación en beneficio de la sociedad y

del mundo.

Debe ser promotor del trabajo cooperativo y colaborativo en sus Clases virtuales,

propiciando espacios de participación colectiva para la construcción de conocimiento en

ambientes virtuales de aprendizaje aplicando la pedagogía y la didáctica que requiere la

educación virtual en el actual siglo de las TIC.

2. Con base en las respuestas y el estudio del primer capítulo

del LEM y el anexo la frustración del estudiante en línea, elabore

un escrito dónde haga una reflexión sobre su experiencia como

estudiante virtual, exponiendo los logros y dificultades.

 Como estudiante virtual mi gran experiencia ha sido la oportunidad de poder

formarme como Magister en Tecnología Educativa, gracias a las TIC que hay en la actualidad

las cuales permiten la educación virtual, siendo favorable para las personas adultas que

tenemos un sinnúmero de responsabilidades y tareas pendientes en el hogar, el trabajo, el

tiempo, el espacio y el lugar geográfico, esta educación se adapta a todos estos factores

anteriormente mencionados.

Cabe anotar los conocimientos que he tenido en el manejo de herramientas

tecnológicas, que antes no había adquirido la oportunidad de explorar y que me han servido

en mi proceso de enseñanza- aprendizaje en mi labor docente, he poseído la oportunidad de

articularlos a mi área de desempeño en la institución educativa en la que laboro.

Es un compromiso muy grande debido a las responsabilidades en el manejo de los

tiempos, la entrega de actividades, y la disponibilidad para dedicar el tiempo necesario a la

construcción de aprendizaje, también hay que tener en cuenta que la formación es autónoma

donde cada uno de nosotros es responsable de su aprendizaje.

Las dificultades que se me han presentado como estudiante virtual es la poca

interacción de conocimiento con los tutores virtuales, y con los compañeros de estudios,

radica en la poca retroalimentación, pocos espacios de despejo de dudas e inquietudes en el

desarrollo de las actividades y la construcción de conocimiento conjunto entre estudiantes y

docentes.

He podido notar que las actividades propuestas en los módulos son las mismas durante

varios años, no cambian, los métodos de didáctica y pedagogía no son distintos,

convirtiéndose en un aprendizaje carente de evolución y repetitivo; además la educación

virtual no tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y los aprendizajes previos de cada

estudiante; manejan solo ritmo de aprendizaje para todos.

 3. Luego asumiendo el rol de tutor virtual, proponga

estrategias para liderar y orientar cursos virtuales, en la que se

puedan superar las dificultades identificadas desde su

experiencia y expuestas en el documento anexo.

Una de las estrategias seria intensificar las video conferencias, además cambiar el

contenido de las mismas, que se enfoquen en la retroalimentación de la actividad desde el

punto de vista del docente y del estudiante y no tanto en la parte explicativa de la actividad,

donde el intercambio comunicativo de conocimientos sea más didáctico y creativo.

La segunda estrategia radica en cambiar cada año las actividades a realizar en cada

uno de los módulos, que se ajusten a los cambios y expectativas de cada uno de los actores

que intervienen en este proceso, que las actividades sean más didácticas y creativas, no

siempre las mismas actividades en los mismos módulos.

Otra estrategia sería la de crear espacios virtuales de participación colectiva, y

aprendizaje cooperativo a través de plataformas diferentes a los foros, donde además de

intercambiar conocimientos se intercambien experiencias de aprendizajes y todos tener la

oportunidad de verse y participar activamente de las actividades propuestas.

 CONCLUSIÓN

El presente trabajo arrojó las siguientes conclusiones:

Un tutor e-learning tiene diferentes roles que un docente presencial, el primero

participa en la creación de aprendizajes y el segundo en la construcción del mismo.

El tutor virtual debe promover el aprendizaje cooperativo y colaborativo articulado al

currículo, a las TIC y a las herramientas de aprendizajes dela nueva era.

Debe tener como hilo conductor en la enseñanza virtual la práctica de valores como:

la solidaridad, confianza, respeto, la proyección social y la espiritualidad, estos valores deben

estar articulados y deben ser la herramienta de trabajo que debe caracterizar al docente virtual.

Como estudiante virtual me he beneficiado de la oportunidad de estudiar sin importar

el tiempo y el espacio, debido a que puedo organizar mis tareas, responsabilidades y

formarme como magister; además he aprendido a manejar las TIC, las herramientas web 2.o

y todas las que en la actualidad nos brindan las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

Que la educación y virtualidad tiene una estrecha relación que contiene valores,

ciencia, tecnología, innovación e investigación donde intervienen todos los actores internos

y externos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea, Capítulo 1: Docencia en la Virtualidad.

Lectura de los textos anexos: La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones

preventivas. Autor: Borges Federico (2005). Cap_1_fustraestudiante.pdf La figura del

moderador en el entorno e-learning. Autor: Osorio Benito Diana (2009).

Rodríguez, C., & Calvo, A. (2011). La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una

investigación con estudios de caso [artículo en línea]. Revista de Universidad y

Sociedad Conocimiento, 8(1),66-79. (RUSC). ISSN 1698-580X UOC. Recuperado

de:

La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una investigación con estudios de caso

García Beltrán, A. et al. (2006). La autoevaluación como actividad docente en entornos

virtuales de aprendizaje/enseñanza. RED. Revista de Educación a Distancia, número

M6. Recuperado de:

La autoevaluación como actividad docente en entornos virtuales de aprendizaje/enseñanza

Educación virtual: Reflexiones y experiencias. Autor: Fundación Universitaria Católica del

Norte. 2005

Aprender sin distancias. Autor: Duart Josep M.