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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Conociendo mi comunidad y jugando con cuantificadores”

3.- DURACIÓN: …………………………………………………..

4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:


- Conocer los símbolos de su comunidad.
- Conocer sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad.
- Degustar las comidas típicas de su comunidad.
- Conocer los lugares turísticos o representativos de su comunidad
- Utilizar cuantificadores para referirse a una determinada cantidad de objetos: muchos,
pocos, algunos, uno, ninguno, más qué, menos qué.
- Practican valores: Bondad

5.- JUSTIFICACIÓN:
El uso de cuantificadores implica la comparación cuantitativa de los elementos de una clase.
Por ello es importante trabajar los cuantificadores a través de la formación de conjuntos con
elementos cercanos al niño, como los útiles escolares, los juguetes, etc. Para que vayan
comparando las cantidades e interiorizando y verbalizando el uso de cuantificadores.
Es necesario también que los niños y niñas de tres años de edad, conozcan su comunidad:
costumbres, tradiciones, platos típicos, etc.

6.-PRODUCTO:
- Elaboran una maqueta de su comunidad en equipo.
- Degustan de platos típicos de su comunicad.
- Bailan la música de su comunidad
- Utilizan cuantificadores, cuando se refieren a cantidades
- Practican valores: La Bondad

7.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. Convive y participa Interactúa con todas las - Se nombra a sí mismo
democráticamente en la personas. como miembro de una
búsqueda del bien comunidad o pueblo al que
común pertenece
- Participa con satisfacción
de actividades y fiestas
características de su pueblo o
comunidad.
RESUELVE Comunica su - Expresa la comparación de
MAT. PROBLEMAS DE comprensión sobre los cantidades de objetos mediante
CANTIDAD números y las las expresiones: “muchos”,
operaciones. “pocos”. uno, ninguno, algunos,
etc.
COM. SE COMUNICA Utiliza recursos no - Se apoya en gestos y
ORALMENTE EN SU verbales y paraverbales movimientos al verbalizar el uso
LENGUA MATERNA. de forma estratégica. de algunos cuantificadores.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


RECURSOS Y
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MATERIALES
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños conozcan los símbolos de su
ciudad y utilicen cuantificadores: muchos – pocos.
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores: Sectores
nuestros amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen
libremente en el sector que desean jugar.
“Planificamos Ejecución del Proyecto:
nuestro proyecto” - La docente presenta a los niños una caja de Caja de regalo
regalo con una bandera de su comunidad dentro y
Conocemos les pregunta: ¿Qué es esto? ¿Qué habrá dentro? ¿A Bandera
nuestra ciudad. qué comunidad pertenece esta bandera?
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Conociendo los - Presentamos a los niños la siguiente canción Papelote


Símbolos de mi en un papelote:
Comunidad
LINDA ES MI CIUDAD
(Tonada: La Benita)

Hoy es el gran día


Día de mi tierra
mi linda ciudad (bis)

Hoy es el gran día


De mi comunidaaaaaaaad Láminas

- Con ayuda de láminas, la docente muestra a Papel lustre


los niños los símbolos de su ciudad, explicando que Paliglobo
deben valorarlos y respetarlos. Goma
- La docente proporciona a cada niño papel
lustre para que elaboren la Bandera de su ciudad.
- Colorean una ficha de los Símbolos de
Arequipa.
Cuantificadores: - Colocamos ulaulas en el patio, y pedimos a Juguetes
muchos- pocos los niños que agrupen juguetes, por ejemplo:
Muchos juguetes dentro de este ula ula, pocos Ula ulas
juguetes dentro del otro ulaula. Ganchos de
- Entregamos a los niños y niñas ganchos de ropa
ropa y tiras de lana e indicamos que formen grupos
RECURSOS Y
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MATERIALES
de muchos ganchos y los rodeen con un color
determinado de lana. Pedimos que luego formen
grupos de pocos ganchos y los rodeen también con Lanas de
un color de lana determinado. Permitimos a los niños colores
y niñas que realicen sus propias agrupaciones,
teniendo en cuenta los cuantificadores: muchos y
pocos.
- Entregamos una ficha, para que identifiquen Ficha
los cuantificadores: muchos y pocos. Colores
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO : Pinceles
“Somos pintores” - Preguntamos a los niños y niñas, cual es el
Inicio personaje de su película favorita. Vasijas
- Pedimos que dibujen y pinten a su personaje
Desarrollo favorito. Tapas
Platos
- Proporcionamos a cada niño y niña ½ pliego
de cartulina y un pincel.
½ pliego de
- Indicamos que deben pintar la silueta con cartulina para
tempera negra y rellenarla con témperas de colores. cada niño o
Mostramos un ejemplo, niña
- Los niños y niñas, exponen sus trabajos a sus Témpera
compañeros. negra, verde,
Cierre Comunicado: Enviamos un comunicado a los niños, azul, amarilla
para que el día de mañana, envíen una porción de y roja
arcilla.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
Los niños y niñas, conocen las costumbres y
tradiciones más significativas de su comunidad y
utilizan los cuantificadores: todos, uno- ninguno.
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores:
nuestros amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen
libremente en el sector que desean jugar.
Conociendo las Ejecución del Proyecto: Títeres
costumbres y - Preguntamos a los niños: ¿Qué ciudad está
tradiciones más de fiesta? ¿Conoces las costumbres y tradiciones de Titiritero
significativas de su tu ciudad?
comunidad - Indicamos a los niños que se sienten sobre
sus cojines, pues la docente presentara a los niños
una función de títeres.
- Con anterioridad la docente elaborará, títeres
de paleta de algunos personajes que representan las
costumbres y tradiciones de su ciudad. Por ejemplo
dos títeres de gallos, e imita la pelea de gallos y
posteriormente de toros.
Arcilla
- La docente, pregunta a los niños: ¿En qué
consiste la pelea de gallos? ¿En qué consiste la
pelea de toros? ¿En qué ciudad se realiza esto?
- La docente indica a los niños, que saquen una
porción de arcilla y modelen las costumbres de su
ciudad. Ficha
RECURSOS Y
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MATERIALES
- Exponen sus trabajos a sus compañeros
- Entregamos una ficha, para que coloreen las Colores
costumbres de su ciudad.
- Dramatizamos con los niños, la siguiente Papelote
poesía:
Imágenes
Cinta
UN FAMILLON

Tengo una linda familia,


Es decir un famillón
Porque somos un niño y una niña
Un papá y una mamá
Cuatro suman mis abuelos,
Una gran generación.

- Estimulamos a los niños y niñas a recitar la


Ficha
poesía, resaltando el uso de cuantificadores.
Colores
Realizamos preguntas que promuevan la
cuantificación: ¿Cuántos niños y niñas había en la
familia? ¿todos eran personas? ¿Cuántas mascotas
habían en la familia?
Loncheras
- Repartimos a los niños y niñas bloques
lógicos, para que los coloquen en diversos envases, Papelógrafo
según las indicaciones que se les dan: Todos los Plumones
círculos, un cuadrado, un circulo, ningún rombo”
- Dibujamos en un papelografo, una casa con
varios arbolitos alrededor. Decimos, señalando el
Cuantificadores: dibujo: “Hay una casa y varios arbolitos”. Luego
uno- todos y mencionamos otros ejemplos similares, completando
ninguno la frase: “Hay un o una”y varios o varias. Repetimos
la actividad, pidiendo a los niños que dibujen: una
luna, muchas nubes, ninguna estrella, etc.
- Entregamos una ficha, para que utilicen los
cuantificadores: uno, todos y ninguno.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
“El sapito” TALLER MUSICAL:
Invitamos a los niños y niñas a sentarse, formando
Inicio una media luna y los animamos a cantar la canción:
(La docente utiliza claves en el momento que entona
la canción)
Claves
Un sapito, va saltando
Va saltando, vaaa

Un sapito, va saltando
Va saltando, vaaa

Por el bosque va saltando,


Por el bosque va

- La docente, golpea las claves en sus muslos y Hoja


cuando dice ¡va! Las hace sonar, levantando las Lápiz
Desarrollo manos y haciéndolas chocar arriba. Colores
- Repartimos a los niños las claves o dos palitos
RECURSOS Y
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MATERIALES
de madera pequeños, para que entonen la canción,
haciendo uso de ellas.
- Dibujamos lo que más les gustó de la
Cierre actividad.
- Exponen sus trabajos a sus compañeros.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas conocen los bailes típicos de
su comunidad e identifica los cuantificadores tantos
– como.
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores:
nuestros amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen
libremente en el sector que desean jugar.
Ejecución del Proyecto:
- Presentamos a los niños y niñas una lámina, Lámina
Bailes típicos de mi de los trajes de algunos bailes típicos de su Video
comunidad Comunidad. Aditamento
- Preguntamos: ¿Conoces, cómo se llama el
baile que está representando esta persona? ¿Sabes
cómo se baila?
- Presentamos un video de los bailes típicos de
Sobre
su comunidad
Ficha
- Entregamos algún aditamento, para que los Goma
niños puedan bailar en el patio.
- En un sobre, entregamos una ficha recortada
en piezas de un baile típico de su comunidad, para
que ellos lo armen. Aros
- Situados en una rueda, ponemos dos aros en
el suelo y colocamos dentro de ellos, la misma Objetos
cantidad de objetos de una misma forma.
- Ponemos en un aro una pieza de un color
determinado, y en el otro aro, otra pieza igual.
- Colocamos en un aro un lápiz de un color y en
Cuantificadores Lápiz
el otro, otro lápiz del mismo color.
Tantos como Lápiz
- Añadimos un bloque de plastilina en un aro y
en el otro también. Plastilina
- Comentamos que en los dos aros hay igual
cantidad de objetos.
- Coger, al tiempo que contamos delante de los
niños: uno, dos o tres lápices, pedimos que cojan de
su cartuchera, según indiquemos, igual cantidad de
lápices como los que hemos cogido nosotros.
Solicitamos a algunos niños y niñas que verbalicen
la acción: “ Tengo igual número de lápices que la
profesora” Ficha
- Preguntamos a los niños: ¿Cuántos años Lápiz
tienen?. Indicamos que se junten, los que tienen
igual cantidad de años.
- Entregamos una ficha y preguntamos: ¿Qué
elementos aparecen en la ficha?. Observamos y
contamos la cantidad de objetos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
RECURSOS Y
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MATERIALES
- Acciones de rutina.

TALLER PSICOMOTRIZ:
“Desarrollamos la - Cogemos cada uno un plástico grande y lo
Coordinación arrugamos hasta hacerle una pelota, nos sentamos
dinámica general” encima, lo extendemos en el suelo y nos tumbamos Cd
Inicio en él. (MED)
- Nos colocamos por parejas, uno frente del grabadora
otro, uno se tumbará boca abajo y el otro lo plásticos
Desarrollo arrastrará por el suelo, cogiéndolo de las manos. grandes
- Repetimos intercambiándose los papeles.
- Tumbarse en el suelo boca abajo e intentar
desplazarse hacia adelante, utilizando los
antebrazos y deslizando el cuerpo, sobre el
Cierre abdomen.
- Nos tumbamos boca arriba e imaginamos que
hoy hemos ido a pasar el día con nuestra familia al
campo, hay muchas flores y las olemos, tomando
aire por la nariz. Descansamos.
- Entregamos una hoja en blanco y pedimos a
los niños, que dibujen lo que más les gusto de la
actividad. Ficha
COMUNICADO: Enviamos un comunicado, indicando Lápiz
que el día de mañana, deben enviar cajas de distintos Colores
tamaños.

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:


- Acciones de rutina.
Salida.
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
Los niños y niñas conocen los lugares Turísticos de su
comunidad y comparan cantidades en colecciones de
objetos y utilizan los Cuantificadores: más que-
menos que
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores:
nuestros amigos! - En asamblea los niños y niñas eligen en que
sector desea jugar.
Lugares Turísticos Ejecución del Proyecto: Papelote
de mi comunidad - Presentamos a los niños y niñas la siguiente
canción:
Caminando por mi ciudad
(Tonada: Caminando por el bosque)
Caminando por mi ciudaaad
Una iglesia yo encontré
Como no la conocía
A mi Mis le pregunte:
¡ Oh Mis que linda iglesia es
Sabe usted como se llama,
Dígamelo por favor!
Caminando por mi ciudaaad
Una plaza yo encontré
Como no la conocía Video
A mi Mis le pregunte: Tv
¡ Oh Mis que linda plaza es
Sabe usted como se llama,
Dígamelo por favor!
RECURSOS Y
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MATERIALES

- Presentamos a los niños un video de los Hoja


lugares turísticos de su ciudad. (Si hay la posibilidad, Colores
también se puede ir a visitarlos).
- Preguntamos: ¿Conoces esos lugares? Cajas
¿Cómo se llaman? ¿Con quién fuiste a visitarlos?. Temperas
- Pedimos a los niños que describan cada lugar
turístico y entregamos una ficha, para que dibujen el
que más le gusto.
- A cada grupo, entregamos caja de distintos
tamaños y una base grande de cartón, indicamos
que armen una maqueta de su ciudad.
Cuantificadores: - Levamos al aula, dos bolsa de plástico
más que- menos transparente y caramelos suficientes para todos los
que niños .A la vista de los niños, colocamos caramelos
encima de una mesa. Repartimos los caramelos en
ambas bolsas, de modo que en una pongamos una
cantidad considerablemente mayor que en la otra.
- Cogemos una bolsa en cada mano y
alternativamente, mostramos a los niños diciendo: “
En esta bolsa hay más caramelos y en esta bolsa
hay menos caramelos”
- Invitamos a los niños a coger un caramelo de la
Bolsas
bolsa que elijan, mientras dicen, cojo un caramelo de
transparentes
la bolsa que tiene menos”, “cojo un caramelo de la
Caramelos
bolsa que tiene más”.
- Indicamos a los niños que formen grupos,
respondiendo a una determinada característica. Por
ejemplo, el grupo de niños o niñas con lentes y el
grupo de niños y niñas sin lentes. Luego
preguntamos: ¿Dónde hay más niños y niñas?.
- Formamos dos grupos, uno de doce niños y otro de
cuatro. Luego dar las indicaciones. Por ejemplo, que
salten los niños del grupo donde hay menos
integrantes, que bailen los niños del grupo que tiene
menos integrantes, etc.
- Entregamos una ficha, para que identifique los
cuantificadores: más que- menos que.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Practicamos valores: La Bondad
- Mostramos a los niños un papelote, con la
siguiente canción:

SOY UN NIÑO MISIONERO


Soy pequeño misionero del amor Papelote
Soy un niño que ayuda a los demás Cinta
Siguiendo el ejemplo amoroso de Jesús
Pequeño misionero soy (bis)
Ayudando siempre estoy
Ayudando siempre estoy
Ayudando a mis amigos
Con amor
RECURSOS Y
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MATERIALES
- Animamos a los niños a mencionar las veces
que han sido bondadosos con los demás. Pedimos
que digan situaciones en las que pueden ser
bondadosos y brindar ayuda a los demás: prestando
sus materiales, compartiendo sus juguetes,
ayudando a poner la mesa, etc.
- Repartimos a los niños y niñas fotografías o
ilustraciones en las que se representen situaciones Fotografías
de bondad. Pedimos que las describan y las Ilustraciones
relacionen con situaciones que viven cada día.
- Explicamos a los niños, sobre el valor de la
Ficha
Bondad.
Crayolas
- Entregamos una ficha para que coloreen.
COMUNICADO: Se envía un comunicado a los
Padres de familia que por grupos el día de mañana,
deben traer un plato típico de su comunidad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y Padres de Familia, participan en
el Festival de platos típicos de su comunidad y
establecen correspondencia término a término.
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
- Los niños eligen libremente en que sector
desean jugar.
Festival de platos Ejecución del Proyecto Llicllas
típicos de mi - Pedimos a los Papitos que decoren sus Alfalfa
comunidad mesas con llicllas, alfalfa, etc. y expongan el plato Padres de
típico de su comunidad. Por grupo debe haber uno o Familia.
dos padres representantes, vestidos con un traje Receta
típico, los cuales expondrán la receta de su plato Platos típicos
típico.
- Dividimos a niños por grupos y luego pasaran
a escuchar la exposición sobre los Platos típicos.
Hoja
- Indicamos a los niños que se sienten y cada
Colores
uno degustara los platos típicos que trajeron sus
padres.
- Entregamos una hoja en blanco, para que
dibujen el plato que más les gusto.
Correspondencia - Proponemos a los niños y niñas, participar en
termino a término el baile de las sillas, ubicar una fila de sillas, una Grabadora
menos que la cantidad de niños. Todos corren Sillas
alrededor de las sillas mientras suena la música,
cuando esta se detiene, se sienta cada uno en una
silla. El niño que queda sin silla, sale del juego. Tarjetas
- Jugamos con tarjetas de animales y de
alimentos de dichos animales. Hacer corresponder
cada animal con su alimento preferido. Carpetas
Loncheras
- Presentamos a los niños, tarjetas con figuras
de los medios de transporte. Motivamos a jugar con
ellos y expresar por donde se trasladan. Por
ejemplo: el avión, va por el aire, el carro va por la
RECURSOS Y
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
MATERIALES
tierra, el barco va por el agua.
- Buscamos correspondencia entre elementos Ficha
del salón: cada niño (o niña) tiene una carpeta, cada
niño o niña tiene una lonchera.
- Entregamos una ficha, para que los niños y
niñas establezcan correspondencia.

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo Un polo blanco


- Acciones de rutina.
“Un polo Papel calca
Taller Grafico Plástico:
espacial”
- Invitamos a los niños a bailar la canción de Lápiz
Inicio Spiderman y a las niñas la canción de frozent
- Los niños con ayuda de la docente, calcan el
dibujo o diseño del Hombre Araña o frozent. Pintura de tela
Desarrollo - Pintan el diseño con pintura de tela y listo. ¡A de diversos
lucirlo! colores.
- Motivamos a realizar una exposición de sus
Cierre polos especiales.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.