ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y INDICADORES DIVERSIFICADOS DEL AREA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMERO Y SEGUNDO

GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA- 2015.-

INSTITUCION EDUCATIVA: MARISCAL CACERES – COLCA

DOCENTE: ZUÑIGA AGUILAR MARUJA.
AREA : COMUNICACION
MATRIZ DE COMUNICACIÓN.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
Comunicación Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales.
Ciclos VI ,VII • Recupera y organiza información de diversos textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales • Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
-

Se expresa oralmente -Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

• Expresa con claridad sus ideas.
• Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
• Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo

Comprende textos orales Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)
• Recupera información de diversos textos escritos.
• Reorganiza información de diversos textos escritos.
• Infiere el significado de los textos escritos.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Produce

Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)
• Planifica la producción de diversos textos escritos.
• Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos
 Interactúa con Interpreta textos literarios en relación con diversas expresiones literarias.
expresiones literarias • Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
• Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

MATRIZ PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCIA
AREA CAPACIDADES

Se valora así mismo.

PERSONA, FAMILIA Y • Autorregula sus emociones y comportamientos.
RELACIONES HUMANAS {Ciclos VI Afirma su identidad
y VII

Se desenvuelve éticamente Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas.

• Sustenta sus principios éticos.
• Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.-
MATRIZ FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
FORMACION .Interactúa con cada persona reconociendo que sí mismo y a los demás. Todos son
CIUDADANA Y sujetos de derechos y tienen deberes.
• Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
CIVICA
• Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose
Convive respetándose a sí
mutuamente.
mismo y a los demás. • Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales
apropiados.
. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

• Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía
. • Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.
• Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los
derechos humanos.

Participa en asuntos públicos
para promover el bien común
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
• Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía
. • Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.
• Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los
derechos humanos.
 AREA: COMUNICACIÓN.-

GRADO : 1°
COMPETENCIAS
COMPETENCIA CAPACIDADES
CAPACIDAD INDICADORES
INDICADORES
Escucha activamente diversos textos orales. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Comprende textos orales Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Comprende textos orales textos orales
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto
Presta
oral atención activa
y las formas de yinteracción
sostenida propias
dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral
de su cultura.
y las formas de interacción propias de su cultura.
Infiere el significado de los textos orales. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicación y
Toma apuntes mientras
presuposición a partirescucha de acuerdo
de información con su
explicita propósitoeny los
e implícita el tipo de texto
textos oral utilizando varios
que escucha.
organizadores gráficos.
AREA : COMINICACION Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro del socio drama al oyente, de acuerdo con
GRADO : 2° Reflexiona situación comunicativa
sobre la forma, contenido y contextosu Opina
propósito,
con el tema y, en situaciones
fundamentos planificadas,
acerca de las con el tiempo
ideas, las acciones previsto.
y postura del texto escuchado.
Se expresa oralmente
de los textos orales.
Expresa con claridad sus ideas Descubre
Ordena estereotipos,
sus ideas en tornoroles
a undeltema
hablante y los aintereses
específico partir de que
sus están detrás
saberes del discurso
previos y fuentespara
de
asumir unaevitando
información, posición.
contradicciones.

Se expresa oralmente Expresa con claridad sus

Reflexiona ideas.
sobre la forma, Ordena
Evalúa si elsus ideas eny torno
contenido a un detema
el registro específico
su texto a partir
oral son de sussegún
adecuados saberes
su previos y fuentes
propósito, de
tema y, en
contenido y contexto de sus información,
situaciones evitando contradicciones.
planificadas, el tiempo previsto
textos orales
Utiliza estratégicamente variados recursos Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
expresivos.Interactúa colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en
manteniendo el hilo temático forma oportuna.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
de sus textos
Comprende textos escritos orales. información de diversos Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
Recupera
textos escritos variado.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su
texto oral.
Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Interactúa colaborativamente manteniendo el Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor
Recupera información de diversos Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector ( subrayado, esquemas)
hilo temático. para profundizar el tema tratado.
textos escritos
Construye
Coopera,organizadores gráficosde (tablas,
en sus interacciones, cuadros
manera cortés sinópticos, mapas conceptuales, mapas
y empática.
semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere e interpreta el significado Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación, la
de los textos escritos. introducción, el índice y el glosario que le ofrece el texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de información explícita.
 Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
escritos. vocabulario variado.

Reorganiza información de diversos textos Construye un cuadro de análisis y sumilla el contenido de un texto de estructura compleja.
escritos.
Comprende textos
escritos Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temáticas en textos de
estructura compleja y con diversidad temática.

Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura
contexto de los textos escritos. compleja.

Planifica la producción de diversos textos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
escritos. textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

Textualiza con claridad sus ideas según las Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
Produce textos escritos convenciones de la escritura. vacíos de información.

Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
contexto de sus textos escritos. contradicciones o vacíos de información.

Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus
diversos contextos acciones en diversos escenarios

Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima la
organización de los versos.

Interactúa con Crea textos literarios según sus necesidades Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación
expresiones literarias expresivas con otros textos.

Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la

composición de su texto literario.

Elabora una historia con un inicio, nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta
rasgos característicos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos
 Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes, las
historias que representan y el lenguaje empleado
Se vincula con tradiciones literarias mediante
el diálogo intercultural
Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta
procedencia cultural.

Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y

creaciones.

AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.-

GRADO : 3°

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive de manera Se relaciona con cada persona Explica que lo común a todas las personas es la dignidad humana.
democrática reconociendo que todas son sujetos de
derechos. Reconoce a los demás como sujetos de derecho.
 Analiza y cuestiona situaciones de opresión (de marginación, carencia de poder,
explotación, imposición cultural y violencia) que han afectado los derechos de los
grupos humanos más discriminados en el Perú.

Utiliza reflexivamente conocimientos y

principios democráticos para la Analiza si las normas se plantean tomando en cuenta el bien común y los Derechos
construcción de normas de convivencia. Humanos.

Problematiza asuntos públicos a partir del Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas
análisis crítico. o grupos sociales entran en conflicto.

Explica la relación entre la democracia y la estructura del Estado peruano; entre

Explica y aplica principios, conceptos e democracia y derechos humanos (explica cómo la democracia contribuye a la
información vinculada a la defensa de los derechos humanos); entre democracia y Estado de derecho.
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadanía. Utiliza la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución y las leyes
orgánicas para explicar asuntos públicos.
Delibera sobre asuntos Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el
públicos ámbito nacional y que pueden afectar a las personas.

Expresa su indignación cuando las posturas diferentes promueven la violación de los

derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales de las personas.
Asume una posición sobre un asunto
público y la sustenta de forma razonada. Explica las falencias y problemas de los argumentos que promueven la vulneración
de los derechos humanos y los principios democráticos.

Construye consensos en la búsqueda del bien común.

Participa de manera Ejerce, defiende y promueve los derechos Utiliza la Constitución Política para analizar y explicar casos relativos a los derechos
democrática humanos, tanto individuales como humanos.
colectivos.
Expresa que la Constitución Política del Perú es el instrumento jurídico que establece
los derechos de todas las personas.

Explica cómo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.

 Reconoce los principales puntos del Código de los Niños y Adolescentes, y los ejerce.

Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.

AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.-

GRADO : 4°

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Antepone la importancia del bien común al actuar o argumentar de determinada manera, en

Utiliza reflexivamente conocimientos y principios relación a las normas de convivencia.
democráticos para la construcción de normas de
Convive de manera convivencia.  Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso de
democrática. la fuerza en el marco de la legalidad.

Se relaciona interculturalmente desde una identidad  Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo a la luz de los principios
dispuesta al enriquecimiento mutuo. democráticos.
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis  Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas o
crítico. grupos sociales entran en conflicto.

 Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y

respuestas múltiples.
Asume una posición sobre un asunto público y la
sustenta de forma razonada.  Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las personas.
Delibera sobre asuntos
públicos.  Debate a partir de principios éticos universales sobre asuntos públicos ocurridos en los niveles
local, nacional y global.

 Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y
basadas en los principios democráticos.
Construye consensos en la búsqueda del bien
común.
 Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas para construir el
consenso debe incorporar elementos culturales.

 Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos,
Participa en acciones cívicas.
tanto individuales como colectivos  Utiliza la Constitución Política del Perú para analizar y explicar casos sobre Derechos
Humanos.

AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.-

GRADO : 5°

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive de manera democrática. Se relaciona con cada persona reconociendo que todas Analiza y cuestiona situaciones de opresión (de marginación, carencia de poder,
son sujetos de derecho. explotación, imposición cultural y violencia) que han afectado los derechos de los
grupos humanos más discriminados en el Perú.

Utiliza reflexivamente conocimientos y principios Evalúa las normas de convivencia a partir del criterio de bien común.
democráticos para la construcción de normas de
convivencia.
 Se relaciona interculturalmente desde una identidad Muestra disposición al intercambio y a los enriquecimientos de saberes con miembros
dispuesta al enriquecimiento mutuo. de otras culturas.

Cuida los espacios públicos y el ambiente Evidencia prácticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el país.

Delibera sobre asuntos públicos. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y
amplia el asunto público en sus diversos aspectos.

Explica y aplica principios, conceptos e información Utiliza la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución y las leyes
vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la orgánicas para explicar asuntos públicos.
ciudadanía.

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista
de forma razonada. discrepantes y respuestas múltiples.

Construye consensos en la búsqueda del bien común. Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es decir, las reglas para construir
el consenso deben incorporar elementos culturales.

Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios
individuales como colectivos.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADO DEL AREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL 5TO
GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2015.-

CAPACIDADES
CONTENIDOS ACTITUD ANTE EL
COMPETENCIAS DE CICLO VII CONSTRUCCIÓN DE AUTONOMÍA/
AREA
RELACIONES INTERPERSONALES.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
CONSTRUCCIÓN DE LA  Analiza los rasgos de su personalidad y  La personalidad y la
AUTONOMÍA autoafirmación. autoafirmación.  Respeta las
diferencias
Se compromete en la  Organiza la información relevante sobre la  Comunicación eficaz en la individuales y
construcción de un proyecto de comunicación eficaz. formación de los culturales en su
vida, aprendiendo de sus propias adolescentes. relación con otras
experiencias a tomar decisiones  Enjuicia sobre la influencia de los medios de  Influencias de los medios de personas
y asumir las consecuencias de comunicación en su forma de vida y hace uso comunicación.
sus actos a partir de la reflexión responsable de ellos.
sobre los principales problemas
que se dan en la sociedad.  Analiza las creencias y pensamiento de su  Creencias y pensamientos.
desarrollo personal y comunitario.  Demuestra seguridad
al expresar sus
 Reconoce las formas de libertad y libertinaje en  Libertad personal y presión de opiniones ideas y
el contexto de su entorno. grupo. sentimientos.

 Representa la importancia de comunicación en  La comunicación en la pareja

pareja durante la adolescencia.  Muestra iniciativa en
las actividades de
 Los valores y la vivencia de la aprendizaje
 Plantea con responsabilidad las decisiones desarrolladas en el
sexualidad.
sobre su sexualidad área.
 Toma de decisiones
 Identifica sobre la causa, consecuencias e
incremento del embarazo precoz.  La comunicación en la pareja
 Autorregula sus
 Argumenta sobre la importancia de la  El embarazo precoz.
relaciones en sus
protección de la familia para el desarrollo de su relaciones
entorno. interpersonales

 Reconoce en forma responsablemente sobre la  Familia, protección y soporte.

 Ayuda a sus
planificación familiar y las funciones compañeros a
irrenunciables de la familia.  Proyecto de familia y
planificación familiar.
 RELACIONES RELACIONES INTERPERSONALES superar sus
INTERPERSONALES limitaciones.
Reconoce la importancia como desarrollar la  Resiliencia y creatividad
Establece relaciones de resiliencia.
Intercambio y afecto aprende a
resolver conflictos  Aplica técnicas de meta cognición para mejorar  Meta cognición.  Promueve la atención
interpersonales, armonizando los su aprendizaje aprender, re aprender y a sus compañeros
propios derechos de los demás continuar aprendiendo.  Habilidades sociales y toma
en busca del bien común.  Identifica sus habilidades e intereses como de decisiones.
parte de sus fortalezas y debilidades.
- Afirme un proyecto de vida  Elaboración de proyecto de
tomando en cuenta su  Elabora proyectos personales y colectivos. vida.  Coopera en servicios
elección vocacional y sus sociales y comunales
aspiraciones personales, en  Plantea decisiones sobre su futuro profesional  Elección de la profesión u
coherencia con un estilo de y ocupacional en función a las demandas ocupacional.
vida saludable. laborales.

 Enjuicia las causas y consecuencias de  Prevención de situaciones y

situaciones de conductas de riesgo ITS-VIH, conductas de riesgo
SIDA. embarazo, ETS.VIH.SIDA.

 Estilo de vida saludable.

 Identifica y asume estilos de vida
 saludable.

 Resolución de conflictos.
 Ejecuta en la resolución de conflictos en el
marco de la interculturalidad.

 Analiza la ética y moral, política y su

implicancia en el desarrollo de la región.  La ética, moral y política.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADO DEL AREA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL
CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2015.-
 CAPACIDADES
COMPETENCIAS DE
CONSTRUCCIÓN DE AUTONOMÍA/ CONOCIMIENTOS ACTITUD ANTE EL AREA
CICLO VII
RELACIONES
INTERPERSONALES.
CONSTRUCCIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA AUTONOMÍA  Respeta las diferencias individuales y
culturales en su relación con otras
Se compromete en la  Formula estilos de comunicación  La comunicación asertiva y estilos. personas
construcción de un con asertividad y estilos de
proyecto de vida, tolerancia.
aprendiendo de sus
propias experiencias a  Enjuicia sobre los patrones  Influencias de los medios de
tomar daciones y asumir culturales que promueve los comunicación e identidad.  Demuestra seguridad al expresar sus
las consecuencias de sus medios de comunicación. opiniones ideas y sentimientos.
actos a partir de la  Construcción de identidad y
reflexión sobre los  Evalúa la construcción de su autoestima.
principales problemas que identidad y autoestima.
se dan en la sociedad  Muestra iniciativa en las actividades
de aprendizaje desarrolladas en el
 Argumenta la importancia de la  Libertad, derechos y responsabilidad. área.
libertad, derechos y responsabilidad
para su desarrollo.

 Identifica las creencias de su  Las creencias y su relación con los

contexto con los éxitos y fracasos.
 Reconoce la importancia del amor
en una pareja.
 Reconoce las manifestaciones de
su sexualidad.
éxitos y fracasos.
 La pareja. Amor y sexo
 Sexualidad y personalidad.
 Autoregula sus relaciones en sus
relaciones interpersonales
 Ayuda a sus compañeros a superar
sus limitaciones.

 Analiza la influencia de los medios

 Sexualidad y medios de
de comunicación en la
comunicación.
manifestación de su sexualidad.
 Derechos sexuales y derechos  Promueve la atención a sus
 Enjuicia sobre los derechos compañeros
sexuales y reproductivos. reproductivos
RELACIONES
INTERPERSONALES  Identifica las causas y  El embarazo precoz
consecuencias del embarazo  Coopera en servicios sociales y
Establece tres relaciones precoz en su localidad. comunales
de intercambio y aprenden
a resolver conflictos  Argumenta  Enfermedades de transmisión sexual
acerca de las
interpersonales enfermedades de transmisión
armonizando los propios sexual ETS y el VIH SIDA y su toma
ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL 3ER GRADO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA-2015.

CAPACIDADES
COMPETENCIAS DE CICLO VII CONSTRUCCIÓN DE AUTONOMÍA/ CONTENIDOS ACTITUDES ANTE EL ÁREA
RELACIONES INTERPERSONALES.
CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
Se compromete en la construcción
de un proyecto de vida,
aprendiendo de sus propias
experiencias a tomar daciones y
asumir las consecuencias de sus
actos a partir de la reflexión sobre
los principales problemas que se
dan en la sociedad.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
-Reconoce los cambios físicos, afectivos,
psicológicos y sociales.
-Identifica intereses y preferencias en
relaciones con su forma de ser.
-Argumenta puntos de vista de las diversas
maneras de actuar y comunicarse con las
personas.
-Aplica técnicas de autoconocimiento
personal, para tu desarrollo personal.
-Reconoce sus características personales y
valorándose como tal.
-Analiza las dimensiones y manifestaciones
de su identidad personal y cultural.
-Maneja de manera afectiva sus emociones
y estados de ánimo.
-Reconoce el desarrollo sexual
adolescente.
RELACIONES INTERPERSONALES
-Analiza sobre la función que cumple la
amistad en el desarrollo personal.
-Reconoce la necesidad de las normas
para el crecimiento y el autocontrol
personal.
-Valora la importancia de la resilencia frente
a situaciones de adversidad.
-Identifica las etapas del ciclo familiar.
-Cambios más importantes en la
adolescencia .Adaptación y
aceptación.
-Intereses y preferencias.
-Comunicación interpersonal.
-Autoconocimiento.
-Autoestima.
-Autocopcepto
-Identidad personal. Dimensiones.
- Las emociones y autorregulación
personal.
del -La sexualidad en la adolescencia.
-La amistad.
-Normas de convivencia social.
-La re silencia, capacidades
actitudes para lograr la resilencia.
-La familia y ciclo de la vida familiar.
o
 Respeta las diferencias
individuales y culturales
en su relación con otras
personas
 Demuestra seguridad al
expresar sus opiniones
ideas y sentimientos.
 Muestra iniciativa en las
actividades de
aprendizaje desarrolladas
en el área.
 Auto regula sus
relaciones en sus
relaciones interpersonales
 Ayuda a sus compañeros
a superar sus
limitaciones.
 Promueve la atención a
y sus compañeros
RELACIONES
INTERPERSONALES
Establece 3 relaciones de
intercambio y aprenden a resolver
conflictos interpersonales
armonizando los propios derechos
con los derechos de los demás, en
busca del bien común.
Afirman un proyecto de vida
tomando encuentra su elección
vocacional y sus aspiraciones
personales, en coherencia con un
estilo de vida saludable.
-Identifica las manifestaciones y
consecuencias de la violencia familiar.
-Identifica la crisis familiar y posibles
situaciones de crisis.
-Utiliza los momentos de aprendizaje para
mejorar su aprendizaje.
-Aplica diferentes técnicas y estrategias
para mejorar su aprendizaje.
-Organiza la información en los diferentes
organizadores de conocimientos visuales
para mejorar su aprendizaje.
-Utiliza estrategias de comunicación para
mejorar su aprendizaje.
-Elabora su proyecto de vida con metas
específicas y asumir con compromiso
personal y social.
-Violencia y protección familiar.  Coopera en servicios
sociales y comunales
-La familia y tipos de crisis familiares
.
-Los momentos de aprendizaje.
-Estrategias de aprendizaje.
-Estrategias de la organización de la
información.
-Estrategias de comunicación.
-Proyecto de vida.