FECHA: Primeras dos Situación de aprendizaje:

semanas de Abril “Los fenómenos naturales”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Qué son los fenómenos naturales? ¿Cuáles conocen?
¿Han investigado sobre alguno?

CONTEXTO INTERNO: CONTEXTO EXTERNO:

PROPÓSITO:
Que los alumnos identifiquen que hay diferentes fenómenos naturales, se formen una idea
sobre ellos y despierte su interés por investigar acerca de ellos.

PRIORIDAD DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA:

*Mejora de los aprendizajes
*Abatir el rezago y el abandono escolar
*Normalidad mínima
*Convivencia sana y pacifica

ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
1. Procesos de lectura
1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos
1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse.
1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos.
1.7. Compara y contrasta información factual contenida en libros con experiencias propias.
2. Producción de textos escritos
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y
sentimientos.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.7. Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar
y observar.

MATEMÁTICAS:
2. Forma, espacio y medida.
2.2. Ubicación
2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas.
3.1. Expresa curiosidad por las propiedades matemáticas de los seres vivos, así como de los entornos
naturales y humanos en diversos contextos.

CIENCIAS:
1. Conocimiento científico
1.11. Identifica las propiedades de algunos fenómenos inanimados que ocurren de manera natural;
por ejemplo, las rocas, el suelo, las sombras y el sol, la luz y la oscuridad, el día y la noche y el clima.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Clasifica observaciones de fenómenos naturales y eventos.
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.
3.6. Formula explicaciones elementales sobre los fenómenos naturales y observaciones físicas; por
ejemplo, cambios en el agua, el viento, el movimiento de sombras o el crecimiento de una semilla.
Además, realiza representaciones de esos fenómenos de manera dramática grafica o pictórica.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
4.2. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad.
4.8. Comparte e intercambia ideas sobre el mundo natural.

Campo Aspecto Competencias

Formativo
Lenguaje y Lenguaje Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
comunicación escrito propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizajes esperados:
• Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados,
notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
• Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de
información que contienen partiendo de lo que ve y supone.
Pensamiento Forma, espacio Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
matemático y medida espacial.
Aprendizajes esperados:
 Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y
trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
 Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Exploración y Mundo Natural Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del
conocimiento mundo natural.
del mundo
Aprendizajes esperados:
 Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, como funcionan y de que están
hechas las cosas.
 Expresa con sus ideas cómo y por qué ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen
las hojas de los árboles, que sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros
y/o con información de otras fuentes.
Desarrollo Promoción de Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
físico y salud la Salud preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizajes esperados:
 Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela
ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
 Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto
entre sus compañeros y entre los adultos.
Desarrollo Relaciones Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a
personal y Interpersonales actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
social comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Aprendizajes esperados:
 Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le
corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
  Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten
una mejor convivencia.
Expresión y Expresión Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones
apreciación dramática y reales e imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
artística apreciación
teatral
Aprendizajes esperados:
 Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas en el grupo.
 Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos
que requiere al hacer representaciones sencillas.
ACTIVIDADES MATERIALES:
INICIO
 Cuestionar a los alumnos sobre qué son los fenómenos naturales y elaborar una -Papel bond
lista con los que mencionen. -Plumones
 Explicar que los fenómenos naturales son cambios que se producen en la -Revistas
naturaleza y que aparecen como acontecimientos inusuales y sorprendentes. -Tijeras
 Proporcionar revistas científicas y pedir que recorten imágenes de lo que crean -Cartulina
que son fenómenos naturales. -Pegamento
-Imágenes
 Observar las imágenes que recortaron e identificar cuáles son fenómenos
naturales y cuáles no.
 Elaborar un collage con las imágenes y colocarlo a la vista de los alumnos.

Sugerencias para primer grado: Llevar varias imágenes de fenómenos y otras de

objetos, para facilitar su clasificación e identificación ya que al buscar en revistas
pueden mostrar dificultad.
(LUNES)

DESARROLLO
 Previamente se les pedirá que lleven alguna enciclopedia, manipularla y -Enciclopedia
explorarla, comentar el tipo de información que contiene y para que nos sirve. -Imagen
 Buscar en alguna enciclopedia información sobre el arcoíris y leerla, cuestionar -Cartulina
a los alumnos sobre la lectura. -Acuarelas
 Mostrar una imagen de un arcoíris, describir como es y comentar que este es un -Leyenda
fenómeno natural, mencionar por qué se produce. -Hojas
 Proporcionar ¼ de cartulina y acuarelas, pedir que plasmen un arcoíris.
 Contar a los alumnos la leyenda del arcoíris.

Sugerencias para primer grado: Proporcionar el dibujo del arcoíris para que lo decoren
con sus acuarelas.
(MARTES)
 Cuestionar a los alumnos sobre que es un temblor y si han sentido alguno.
 Explicar con apoyo de unas pelotas como es el movimiento de la tierra para -Pelotas
que esto ocurra. -Video
-Computadora
 Ver un video de algún temblor y mencionar las medidas de seguridad que se
-Cañón
deben seguir.
-Plumones
 Formar equipos y cada uno se colocara en alguna área de la escuela, pedir
-Papel bond
que elaboren un recorrido que deberán hacer hacia el punto de reunión
desde esa área, en caso de un temblor y que medidas de seguridad adoptar.
 Mostrar y explicar sus recorridos.
Sugerencias para primer grado: Realizar simulacros con cada ruta de evacuación que
elaboraron, con la finalidad de favorecer más la actividad.

(MIÉRCOLES)
 Cuestionar a los alumnos sobre que es la lluvia y por qué llueve, escuchar sus
ideas. -Imagen
 Mostrar una imagen de la lluvia y describirla. -Hojas
 Explicar el ciclo del agua y comentar como se origina la lluvia. -Pintura
 Proporcionar un dibujo que tenga una nube y debajo de ella simular gotas de dactilar
lluvia con huellas de sus dedos. -Papel bond
-Plumones
 Elaborar mediante el dictado dos listas, en una escribiremos utilidad de la lluvia
-Agua
y en la otra como nos afecta.
-Atomizador
Sugerencias para primer grado: Rociar a los alumnos con un atomizador gotitas de
agua para sentir la sensación de la lluvia.
(JUEVES)

 Mostrar una imagen de la luna, describirla y cuestionar sobre quien la ha visto y

si creen que en ella puede haber algún fenómeno natural. -Imagen
 Ver un video sobre las fases de la luna y explicarlas. -Video
-Computadora
 Proporcionar galletas oreo y con ellas simular las fases de la luna.
-Cañón
 Se les dará un dibujo y deberán decorar las fases de la luna a través de la
-Galletas
técnica con esponja. -Hojas
 Cada alumno apoyándose de una lámina explicaran las fases de la luna. -Esponjas
Sugerencias para primer grado: Pedir que con sus papás observen la luna y llevar un -Pintura
registro de los cambios que van observando, para favorecer más el aprendizaje. -Lamina
(VIERNES)

 Cuestionar a los alumnos si saben que son las tormentas de arena y escuchar
sus respuestas. -Imágenes
 Mostrar varias imágenes de estas tormentas, explicar por qué se ocasionan y -Video
-Computadora
permitir que las describan.
-Cañón
 Ver un video de una tormenta de arena.
-Hojas
 Comentar las consecuencias que puede tener y como protegerse en un caso -Arena
de estos.
 Proporcionar el dibujo de una ciudad y espolvorear arena en él, imaginándose
que es una tormenta.

Sugerencias para primer grado: Salir al patio, colocar un montoncito de arena y echar
aire con una secadora, pedir a los alumnos que se mantengan alejados, observar que
sucede y mencionar que algo similar pasa con las tormentas de arena.
(LUNES)

 Mostrar una imagen de un incendio forestal, comentar que es lo que

observaron y por qué creen que sucede. -Imagen
 Explicar cuáles son las causas de que estos incendios se originen. -Video
-Computadora
 Ver el video “Incendios forestales versión niños”
-Cañón
 Grupalmente inventar un cuento relacionado con los incendios forestales.
-Papel bond
-Plumones
-Escenografía
  Organizarse y representar el cuento que inventaron, dramatizar personajes y en -Hojas
esta obra deberán dar un mensaje para el cuidado de la naturaleza, invitar a -Crayolas
los maestros, compañeros de otros grupos y padres de familia a nuestra obra.

Sugerencias para primer grado: Decorar con crayolas derretidas un dibujo de un

incendio forestal para favorecer su identificación.
(MARTES)

 Preguntar a los alumnos si saben que son los huracanes y explicar a los -Video
alumnos. -Computadora

 Explicar a los alumnos las causas de los huracanes y lo peligrosos que son. -Cañón
-Diapositivas
 Ver el video “¿Qué es un huracán? Huracanes Tifones y Ciclones / Video
-Gises
educativo para niños”.
-Cartoncillo
 Mostrar mediante diapositivas, noticias sobre huracanes y comentar sobre
negro
ellas. -Cuento
 Proporcionar gises y en cartoncillo negro deberán dibujar lo que perciben que
es un huracán.

Sugerencias para primer grado: Contar a los alumnos algún cuento sobre huracanes,
esto servirá para mantener su atención en este fenómeno.
(MIÉRCOLES)

 Cuestionar a los alumnos si saben que son los volcanes y como es que hacen
erupción. -Video
-Computadora
 Ver el video “Sésamo: Lola Aventuras – Viaje al Arenal”
-Cañón
 Invitar a los alumnos a ser vulcanólogos como en el video, ir a la biblioteca,
-Libros
explorar libros e identificar en cuales hay volcanes, la maestra leerá la
-Plastilina
información de los que encuentren. -Tablas
 Proponer a los alumnos hacer un experimento de un volcán, proporcionar -Bicarbonato
plastilina y deberán modelas el volcán colocándole un hueco en la punta, -Colorante
colocar en el bicarbonato, colorante y vinagre, comentar lo que sucede. -Vinagre
 Proporcionar un dibujo de un volcán y decorarlo con diamantina. -Diamantina
-Pegamento
Sugerencias para primer grado: Elaborar el experimento en casa con sus papás y al -Hojas
otro día llevarlo como maqueta y compartir resultados.
(JUEVES)

CIERRE
 Mediante lluvia de ideas la maestra escribirá en el pizarrón una definición de lo -Pizarrón
que son los fenómenos naturales. -Plumones
 Mencionar características de los fenómenos que estuvimos trabajando y los -Imágenes
alumnos deberán mencionar el fenómeno al que nos referimos. -Tijeras
 Mostrar las imágenes de todos los fenómenos que estuvimos trabajando y -Papel
pegarlos en una pared del salón. contac
 Formar parejas y dar estas mismas imágenes recortando en ocho pedazos
cada una, decir a los alumnos que son rompecabezas y deberán armarlos.
 Platicar sobre la importancia de estar informados sobre los fenómenos naturales
y dar sugerencias para estar prevenidos.
Sugerencias para primer grado: Los rompecabezas se cortaron en cuatro piezas para
que no se les dificulte armarlos.
(VIERNES)

Adecuaciones Curriculares:
Se pueden elaborar collages de todos los fenómenos naturales.

Participación de los padres de familia:

Asistencia para la dramatización del cuento sobre el incendio forestal.

Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer
día a día, actividades para escribir día a día, actividades para favorecer las habilidades
socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.

Observaciones:
Recordar constantemente las medidas de seguridad que hay que tomar en la escuela.

Aspectos a evaluar:
 Identifica fenómenos naturales.
 Escucha con atención
 Trabajo en equipo
 Participa en actividades
 Expresa sus ideas
Evidencias obtenidas:
 Lenguaje y comunicación: Imágenes que buscaron en revistas científicas relacionadas con
fenómenos naturales.
 Pensamiento matemático: Rutas de evacuación elaboradas por los alumnos.
 Exploración y conocimiento del mundo: Listas de la utilidad y de cómo nos
afecta la lluvia.
 Desarrollo Físico y Salud: Fotografías siguiendo la ruta que elaboraron por equipos.
 Desarrollo Personal y Social: Cuento inventado grupalmente.
 Expresión y apreciación artística: Fotografías de la dramatización del cuento.

Estrategias didácticas:
 Acercamiento a los fenómenos naturales a través de imágenes y videos.
 Trabajar un fenómeno natural por día para reafirmar el aprendizaje de estos.

Estrategias de evaluación:

 Trabajos de los alumnos

 Lista de cotejo
 Diario de la educadora
Valores puestos en práctica:

 Colaboración
 Respeto
 Tolerancia

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Campo Formativo Competencias
Lenguaje y Lenguaje Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y
comunicación escrito reconoce algunas de sus características.
Pensamiento Forma, Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta
matemático espacio y sus características.
medida
Aprendizajes esperados:
 Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

 Usa y combina formas geométricas para formar otras.

ACTIVIDADES MATERIALES:

Mencionar alguna palabra, con apoyo de internet buscar poemas relacionados e Internet,
identificar las palabras que mencionen. computadora,
cañón
Proporcionar un tangram y formar diferentes figuras. Tangram
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
Campo Formativo Aspecto Competencia
Exploración y Mundo Natural Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora
conocimiento del y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
mundo preservarla.
Aprendizajes esperados:
Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

ACTIVIDADES MATERIALES:

Elaborar u periódico mural grupalmente donde se expongan soluciones a los Imágenes,

problemas ambientales. cartulina,
plumones.
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Desarrollo Físico y Coordinación, Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
Salud fuerza y resolver problemas y realizar actividades diversas.
equilibrio
Aprendizajes esperados:
Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
ACTIVIDADES MATERIALES:

Armar rompecabezas que tengan las cinco vocales. Rompecabezas

ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA

 Campo Formativo Aspecto Competencia
Desarrollo Personal y Relaciones Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
Social Interpersonales entendimiento, la aceptación y la empatía.
Aprendizajes esperados:
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
ACTIVIDADES MATERIALES:

Reunirse por equipos y elaborar una carta libremente para otro equipo. Papel bond,
plumones
ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO
Campo Formativo Aspecto Competencia
Expresión y Expresión y Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación
apreciación artística apreciación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales
visual variados.
Aprendizajes esperados:
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su
creación artística.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Proporcionar pinturas, pinceles y ¼ de cartulina, pedir que realicen un dibujo de lo Pintura,
que se les dificulta en la escuela y explicarlo, esto servirá para conocer sus pinceles,
dificultades. cartulina

ACTIVIDADES PARA FAVORECER LAS HABILIDADES

SOCIOEMOCIONALES
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y Lenguaje oral Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.
comunicación
Aprendizajes esperados:
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Investigar como se dice la palabra “amigo” en diferentes lenguas, cada día Internet,
decirles así a sus amigos, con esta actividad se desarrollara sentido de comunidad. computadora

TECNICAS PARA APRENDER A APRENDER

Técnica a favorecer: Organización
Campo Formativo Aspecto Competencia
Pensamiento Numero Reúne información sobre criterios acordados, representa
matemático gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizajes esperados:
Organiza y registra información en cuadros y grafica de barras usando material concreto o
ilustraciones.

ACTIVIDADES MATERIALES:
Proporcionar un cuadro con los nombres de todos los alumnos, deberán Hojas, lápiz
preguntarles su edad y registrarla en su cuadro, esta actividad servirá para que los
alumnos aprendan a organizar datos.
Logros observados:

Dificultades que se presentaron:

Este material está protegido ante la ley de propiedad intelectual IMPI, está prohibida la distribución parcial o total
de este material, sin previo consentimiento por escrito por Editorial MD www.editorialmd.com/suscribirme
Planeaciones Editorial MD Todos los Derecho Reservados.
REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________

EDUCADORA: Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ___________________
 Campo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizajes esperados
Participa en actos de lectura Explora diversidad de textos
en voz alta de cuentos, textos informativos, literarios y
informativos, instructivos, descriptivos, y conversa
recados, notas de opinión, sobre el tipo de información
que personas alfabetizadas que contienen partiendo de
N.L. Alumnos realizan con propósitos lo que ve y supone.
lectores.

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Observaciones generales:
Indicadores:
No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Logrado (L)
 Campo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en
relación con la ubicación espacial.
Aprendizajes esperados
Diseña y representa, tanto de
manera gráfica como Identifica la direccionalidad
concreta, recorridos, de un recorrido o trayectoria
laberintos y trayectorias, y establece puntos de
utilizando diferentes tipos de referencia.
N.L. Alumnos líneas y códigos.

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Observaciones generales:
Indicadores:
No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Logrado (L)
 Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas
y preguntas acerca del mundo natural.
Aprendizajes esperados
Elabora explicaciones
propias para preguntas que
surgen de sus reflexiones, de
las de sus compañeros o de
otros adultos, sobre el mundo
N.L. Alumnos que le rodea, como
funcionan y de que están
hechas las cosas.
Expresa con sus ideas cómo
y por qué ocurren algunos
fenómenos naturales, por
qué se caen las hojas de los
árboles, que sucede cuando
llueve, y las contrasta con las
de sus compañeros y/o con
información de otras fuentes.

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Observaciones generales:
Indicadores:
No logrado
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En proceso
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Logrado (L)
 Campo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la Salud
Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar
accidentes en la escuela y fuera de ella.
Aprendizajes esperados

Practica y promueve algunas Participa en el

medidas de seguridad para
actuar en el hogar o en la
escuela ante situaciones de
N.L. Alumnos emergencia: sismos,
incendios e inundaciones,
entre otros.
establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y
promueve su respeto entre
sus compañeros y entre los
adultos.

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Indicadores: Observaciones generales:

No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Logrado (L)
 Campo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Relaciones Interpersonales
Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros
como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su
vida cotidiana. Aprendizajes esperados
Acepta desempeñar distintos Actúa conforme a los valores
roles y asume su de colaboración, respeto,
N.L. Alumnos responsabilidad en las tareas honestidad y tolerancia que
que le corresponden, tanto permiten una mejor
de carácter individual como convivencia.
colectivo.

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Observaciones generales:
Indicadores:
No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Logrado (L)
Campo: Expresión y apreciación artística
Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral
Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y
corporal, situaciones reales e imaginarias en
representaciones teatrales sencillas.
Aprendizajes esperados
Participa en el diseño y la Realiza diferentes
preparación de la puesta en desplazamientos en un
escena de obras creadas en escenario, coordinando y
el grupo. ajustando los movimientos
N.L. Alumnos
que requiere al hacer
representaciones sencillas
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Indicadores: Observaciones generales:

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En proceso
(EP)
Logrado (L)