UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA PRIVADA DE

SANTA CRUZ

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

GUÍA

MATEMATICA BASICA

Agosto 2014
I.- IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Sigla : MIN-110
Nombre de la Asignatura : Matemática Básica
Horas académicas : 80
Pre requisito : Ninguno
Carreras : Administración General, Marketing y Publicidad,
Auditoria Financiera, Administración del Turismo,
Administración Financiera, Relaciones corporativas,
Ingeniería Comercial, Comercio Internacional.

II.- OBJETIVO GENERAL

Al finalizar la materia el estudiante estará en condiciones de:

Aplicar los conocimientos teórico-prácticos sobre las reglas y leyes de las operaciones
fundamentales de la aritmética y el algebra, adquiridos durante la formación secundaria y
reforzados en la materia.

III.- PLAN TEMATICO

Para lograr el objetivo general de la materia, el contenido está estructurado en unidades y temas,
que son los siguientes:

Horas Horas # de
Unidad Temas
Teóricas Prácticas Clases
6 15 3
CONJUNTOS: Conjuntos numéricos,
1
determinación de conjuntos, operaciones entre
conjuntos, ejercicios y aplicaciones.

5 10 5
OPERACIÓN CON NÚMEROS REALES:
2 Operaciones con números enteros y con
fracciones, Potenciación. Radicación. Logaritmos.
Aplicaciones.

10 11 7
ÁLGEBRA: Operaciones con polinomios.
3 Productos notables. Factorización. Ecuaciones de
1º y 2º. Sistemas de Ecuaciones. Inecuaciones.
Aplicaciones.

4 GEOMETRÍA ANALÍTICA: La recta. 2 4 2

1
IV.- ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE
APRENDIZAJE DURANTE EL DESARROLLO DE LA MATERIA

A continuación se presentan algunas normas básicas de comportamiento y recomendaciones, a

tomar en cuenta:

a) El proceso de aprendizaje durante toda la materia es “integral”.-

La misión de la UTEPSA es “lograr que cada estudiante desarrolle una experiencia

académica de calidad, excelencia, con valores, responsabilidad social, innovación,
competitividad, y habilidades emprendedoras”. Por esto no te sorprendas si además de ser
evaluado en contenidos propios de la materia, el docente evalúa también aspectos como
puntualidad, pro actividad, ortografía, etc. Nunca pierdas de vista que lo que se te exige es
por tu propio beneficio.

b) Asistencia y puntualidad.-

Asistir a clases y hacerlo de manera puntual, es una manera de demostrar que

somos responsables:

Tu asistencia es importante en TODAS las clases. Por si surgiera un caso de fuerza mayor,
en el reglamento de la Universidad se contemplan tres faltas por módulo (Art. 13 Inc. B y C
del Reglamento Estudiantil UPTESA). Si sobrepasas esta cantidad de faltas PERDERAS
EL DERECHO A TOMAR LA EVALUACIÓN FINAL de la materia. Se considera “asistencia”
estar al inicio, durante y al final de la clase.
Esfuérzate por estar en la clase a la hora de inicio. Se dará un margen de 10 minutos de
tolerancia. después de estos, podrás entrar tan pronto como el docente considere que tu
ingreso no será una distracción para la clase o después de la hora de descanso, de esta
manera no perjudicaremos el avance de la clase distrayendo a los compañeros.
Si te retiras de la clase antes de que esta termine, tampoco registraras asistencia
completa.
Ten especial cuidado con la asistencia y la puntualidad los días de evaluación.
Normalmente la fecha de pruebas, es comunicada con varios días de antelación, esto te
permite programarlos como ocasiones a las que tienes que darles una espacial atención.
Si confirmas la materia el 2do o 3er día de clases, ya tienes acumuladas automáticamente
las faltas de los días que no has asistido. Favor tómalo en cuenta.

c) Comportamiento en clases.-

Los estudiantes y los docentes, evitamos beber y comer en el aula. De ninguna

manera podemos fumar dentro de esta.
A fin de evitar interrupciones, los celulares se apagarán al entrar al aula o se
pondrán en modo silencioso para atender llamadas o mensajes
SOLO en caso de emergencia.
Cualquier falta de respeto a los compañeros, al docente, al personal de apoyo o al
personal administrativo, será severamente sancionada de acuerdo al reglamento de la
Universidad. En todo caso confiamos en que todos respetaremos las normas de conducta
adecuadas.

2
V.- OBJETIVOS Y ACTIVIDADES DE CADA UNIDAD

UNIDAD 1 CONJUNTOS

A. Objetivos:

Al concluir el tema debe ser capaz de:

Aplicar la teoría básica de conjuntos.

Aplicar la teoría sobre operaciones entre conjuntos, determinando por extensión y en
diagramas de Venn cada operación.
Aplicar operaciones entre conjuntos para resolver problemas.

B. Actividades de aprendizaje:

A continuación se detallan los trabajos prácticos extra clase que deben presentar los
estudiantes para los exámenes parciales.

PRACTICO # 1
Determinar a qué conjuntos numéricos pertenecen los números de la primera columna.

* Natural Entero Racional Irracional Real Imaginario Complejo

–5
0

– 10.3

– 2i

–
5 + 3i

3
1. Diga si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa

a) Todo número entero es número d) Todo número real es número

racional. irracional.
b) Todo número natural es número e) Todo número natural es número real.
entero. f) Todo número real es número racional.
c) Todo número racional es número
entero.

2. Diga si las siguientes proposiciones son falsas o verdaderas

a) b) c) d)

e) b) c) d)

3. Escriba en notación de conjuntos

a) A es elemento de M e) E es subconjunto de F
b) M contiene a Q f) E no es elemento de B
c) A tiene los mismo elementos de C
d) b no es elemento de R

4. Determinar por extensión y/ó comprensión los conjuntos dados, según sea el caso:

a) A x Z/ 1 x 4 b) B = {0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
c) C x Z/x 2 d) D x Z/ x 1
e) Conjuntos de los números enteros positivos que sean divisores de 18.
f) Conjunto de las estaciones del año
g) El conjunto de los números impares cuyos cuadrados sean pares
h) Conjunto de los números primos mayores que 0 y menores que 21.
i) Conjunto de los múltiplos de 4 comprendidos entre 7 y 24
j) Conjuntos de las letras de la palabra DIVISIÓN

5. Indicar para cada inciso a qué clase de conjunto obedece:

a) M = {x/x es día de la semana} d) S = {x N / x < 15}
b) P = {x/x es una vocal de la palabra vals} e) T = {x/x es presidente del Océano Pacífico}
c) R = {1, 3, 5, 7, 9,.....}

PRACTICO # 2
Dados los conjuntos:
U 1, 2, 3, 4, 5, ..............15 A = {x/x es múltiplo de 3} B = {x/x es múltiplo de 4}

Hallar:
c c
a) A B b) B – A c) A d) B A e) (A B)

4
1. Dados los conjuntos:
U x Z/ 4 x 18 A x N / x es número primo B x U / es divisor de 40

Hallar.
a) A B b) B A c) B A d) A BC e) B A
2. Dados los conjuntos:
U 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 A 4, 6, 8, 10 B x U/ es múltiplo de 3

Hallar:
a) B AC b) AC B c) A B d) BC e) A BC
3. Dados los conjuntos:
U 4, 2, 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

A x U / x es número divisible entre 5 B x U / es múltiplo de 3

Hallar:
C C C C C
a) A B b) A B c) A B d) A B e) B A

PROBLEMAS ABP
Resolver de manera independiente los siguientes problemas ABP:

1. De un grupo de alumnos de la Universidad se reúnen los siguientes datos: 10 estudian

Auditoria (A); 12 estudian Bioquímica (B); 4 estudian A y B. Calcular: a) el número total de
alumnos. b) El número de aquellos que estudian sólo una de las carreras indicadas.

2. De 25 personas, que para enterarse de noticias acuden a los periódicos (P) y radios (R), se
observa que: 14 leen periódicos; 5 leen periódicos y escuchan radio. Hallar: a) el Nº de los
que escuchan Radios. b) el Nº de los que sólo escuchan Radio.

3. En una encuesta a 350 estudiantes sobre sus materias de preferencias: 80 preferían

Matemáticas y Química; 100 preferían Matemática pero no Química; 20 no tenían preferencia
por ninguna de las materias. ¿Cuántos estudiantes preferían las dos materias solamente?

4. En un grupo de actividades extraescolares del colegio hay inscritos 75 alumnos en música y

35 en teatro. Si las actividades se realizan en días diferentes y se sabe que 15 alumnos están
inscritos en ambas, halle el número de alumnos que se dedican a la música o al teatro.

5. En un grupo de 100 estudiantes, 49 no estudian Sociología y 53 no estudian Filosofía. Si 27

estudiantes no estudian Filosofía ni Sociología, ¿Cuántos estudiantes estudian exactamente
uno de los cursos mencionados?

5
6. De 180 docentes de una Universidad, 135 tienen doctorados y 114 son investigadores a
tiempo completo. Indica cuáles de estos docentes:

a) Tienen su doctorado o se dedican a investigar a tiempo completo.

b) No tienen doctorado ni se dedican a investigar a tiempo completo.

7. Efectuando una consulta política a 100 personas, se sabe que 50 apoyan al candidato A, 60
al B y 20 apoyan a ambos. Calcular: a) Cuántos apoyan sólo a A; b) Cuántos a A o B;
c) Cuántos a ninguno; d) Cuántos no apoyan a B; e) Cuántos apoyan a un sólo candidato.

8. Al consultar la preferencia de los televidentes sobre los canales A y B, se obtuvo que: 120
observan el canal A; 110 el canal B; 200 observan A o B. Calcular: a) Cuántos observan A y
B; b) Cuántos sólo A; c) Cuántos no observan A.

9. De un total de 24 fanáticos de la música, 12 gustan del artista A; 14 del artista B; 3 de

ninguno de ellos. Calcular: a) Cuántos gustan de A y B; b) Cuántos de sólo B; c) Cuántos no
gustan de B; d) Cuántos gustan de un sólo artista.

10. De un grupo de 85 jóvenes a 30 les gusta bailar; a 10 bailar y cantar; a 40 solamente cantar.
Calcular: a) A cuántos les gusta cantar; b) A cuántos les gusta sólo bailar; c) A cuántos no les
gusta ni bailar ni cantar.

6
FACULTAD: FCE MÓDULO:

MATERIA: Matemática Básica

Laboratorio de Investigación
TEMA: Diagrama de Venn – Euler
Matemática
DOCENTE: Fecha:

GUIA LIMAT

INTRODUCCIÓN

En base a la teoría dada en clases, verificar su forma visual la compresión de los conceptos
fundamentales de la teoría de los conjuntos y sus operaciones: unión, intersección, diferencia,
diferencia simétrica y complemento.

OBJETIVO

Dibujar un Diagrama de Venn – Euler a partir de los datos aportados por un estudio realizado, el
mismo que favorecerá el desarrollo de habilidades del pensamiento lógico y del manejo de
cálculos matemáticos para resolver los problemas plantados.

MATERIAL A UTILIZAR

1. Cartulina.
2. Madera.
3. Regla, escuadra.
4. Plastofor.
5. Vidrio.
6. figuras (que representen los elementos).

PRESENTACIÓN DEL INFORME DEL TRABAJO.

Este trabajo debe ser presentado en un informe que contenga los siguientes elementos:
Carátula: Nombre del trabajo, Materia, Integrantes, Docente, Módulo y semestre.
Introducción.
Objetivos.
Fundamentos teóricos.
Cálculos y Resultados.
Conclusiones.

FECHA DE PRESENTACIÓN Y DEFENSA:

7
UNIDAD 2 OPERACIÓN CON NÚMEROS REALES

A. Objetivos:

Al concluir el tema debe ser capaz de:

Aplicar las propiedades fundamentales de los números reales, realizar las operaciones
propuestas.
Aplicar propiedades de potencias, simplificar y evaluar las expresiones propuestas.
Aplicar propiedades de radicales, resolver los ejercicios.
Aplicar propiedades de potencias, radicales y logaritmos resolver las expresiones
propuestas.
Aplicar propiedades de los números reales, resolver los problemas de porcentaje y regla de
tres simple.

B.Actividades de aprendizaje:

A continuación se detallan los trabajos prácticos extra clase que deben presentar los
estudiantes para los exámenes parciales.

PRACTICO # 1

1) Hallar el M.C.D. de:

a) 80, 144, 48 b) 900, 1 890, 2 295 c) 13, 59 d) 342, 520, 48, 748
e) 20, 80, 54 f) 33, 77, 121 g) 54, 76, 114 h) 18, 72, 40, 72

Resp: a)16; b) 45; c) 1; d) 2; e) 2 f) 2; g) 2; h) 2

2) Hallar el m.c.m. de:

a) 75, 100, 130 b) 100, 32, 15, 8 c) 33, 50 d) 25, 30, 75
e) 3, 15, 75, 375 f) 7, 14, 21, 35, 70 g) 10, 20, 40, 80

Resp: a)3900; b) 2400; c) 1650; d) 150; e) 375 f) 210; g) 80

3) Hallar el valor numérico, e indicar si la fracción resultante es propia o impropia:

2 5 1 3 2 3 1 2
7 3 2 4 5 4 10 5
a) R. - 23/42 c) R. – 9/8
5 3 5 1 1 2 1
7
8 2 3 6 2 3 5
b) R. 17/4
3 5 2 3

d) 7 3 3 8 R. 429/10

8
 3 2 1
1 3 1 5
10 3 2
m) 4 2 8 3 5
1 4
1 1 2 2
e) 2 5 R. - 6 8
3 5 2 7 1 3
f) R. -2 5 4
4 8
1 1 3 2 43
g) 7 4 R. 1 2
8 3 4 3 24 2 1
2 3
1 1 14 2
h) 1 2 R. n) 1 2 R. 32
3 3 9 1 2
12 4 2 1 1 18 1 2 21
i)
5 5 7 4
1
2
R.
7
2 10 1 5 20 96
o) 1 3 2 1 R.
5 10 10 5
3 5 3 7
j) 2 R. 5 3 1 1
2 3 1
4 8 7 5 24
4 4 8 2
3 6 p) R. 17
1 1 1 5 5
1 2
1 4 2 4 8 3 4
1 1 1 2 1 3
3 6 1
k) 1 1 4 3 4
2 2 5 3 9 2 1 1
1 49
3 1 4
q) 1 2 R.
1
1 1 1 2 2 36
4 4 2 10
2 1 2 3
2
l) 3 1 R. 80
5 2

PROBLEMAS ABP: Trabajo Cooperativo

a) En un depósito bancario hay $ 9 550, se extrae sucesivamente $ 1 750, $ 950, $ 450 y

finalmente $ 1 450 ¿Cuánto dinero queda todavía en el depósito? Resp. $ 6450.-
b) La mitad de los alumnos de una clase de Matemática Básica está leyendo y 2/5 partes
están escribiendo. Los demás están charlando amenamente. ¿Qué fracción de los
alumnos del curso están charlando?
c) En el cumpleaños de Ronald, Beto se comió media torta, Richard se comió solo 1/8 de
torta. ¿cuánta torta queda para el resto de los invitados?
d) Dos ciudades se encuentran a 240 km de distancia. Un caminante recorre un día 1/6 de
esa distancia, otro día ¼ y el tercer día 1/8 de la misma. ¿A qué distancia se encuentra del
punto de llegada después del tercer día?. Resp. 110 km.
e) Una hamburguesa vale $24. Si la carne vale las tres quintas partes del precio, y el queso
adicionado vale una sexta parte de la misma, ¿cuánto vale el pan?
f) Un vendedor gana un salario fijo de $ 600 por mes y una comisión del 10%. Descubre qie
en promedio le toma una hora y media realizar ventas por un valor de $ 100 ¿Cuántas
horas deberá trabajar en promedio cada mes para que sus ingresos sean de $ 2 000?
Resp. 210 hrs

9
 g) En un estudio, se obtiene la siguiente información, 1/3 de la población mira Unitel, 1/5 de la
población miran Giga visión. ¿Cuánta población mira red Noctovisión? Si la población total
de televidentes es de 800 000 usuarios. Resp. 37333 televidentes.

PRACTICO # 2
Resuelve aplicando propiedades:

1 2 2
2 2 16 1
1) 2 Resp. 3 1
3 3
10) 1 Resp. - 1/27
1 3
4
4 2 2
35 33 3
2) 1 1
Resp. 27 1
2 2
5 3 3 12
3 3 3 2
11)
1 1 1 1 2 3
3 3
72 7 7 74 7 Resp.
3) 1 2 1 1
Resp. 0 2 3
74 73 76 72 7 3 2
1
6
2 3 1
1 1 5 3 1 5
4) 1 Resp.64/27 3 1
2 2 3 2 2 1
1 Resp.2
9
2 2 2
5) 3 1 1 Resp. –2/3 4 2
3
22 2
1 9 2 12) 3 3

3 2
3 1 5
1 5 6 4
1 3 1 4 13) Resp. -1/75
6) 1 Resp. 15/8
2 4 10 3 40
4 2
16
3
1
1 1
1
16
7) 4 5 3 Resp. –3/28 14) Resp. ½
1 1 1
1
5 2
1
1
2 1
3 2 1 2
1 2 Resp.
8) 10 3 2 Resp. 1/36 15) 1
1 4 2
1 1
2 5 2
1
3
1
1
2 2
9) 2 1
Resp. –1/4
1 1 2
1
2

10
PRACTICO # 3

1) Encontrar el valor numérico de:

1. 20 45 80 2 5 Resp. 3 5

4
2. 4 75 3 2 48
5
4 4 4
3. 32 162 2 Resp. 4 4 2

4 25 49 20 3
4. 5 Resp.
3 3 3 3
14 1 9 1
5. 2 80 1 8 1 Resp. 7 5
5 49 4 81

6. 45 5 Resp. 15

2 3
7. 6 Resp. – 1
3 2
2 3
8. 2 2 2

3 27
9.
3 4 3

2 2
10.
3
2

1 2
3
1 216
11.
16 4 16

1 1 3
5 6 10
12. 3 Resp. -3
33 3 3 3 2 2
4 8 2 3

2 3
1 1 5
13. 1
2 2 3
Resp. 64/27

11
 2
2 3 3 7 1 1
1
3 2 8 5 100
3 1 1 1
1 3 5 1 2
1 1
10 5 6 2
14. Resp. -5/3

2) Racionalizar:

3a 2 ab 3 a
a) b) c)
a 3 3 2
a b

2 5 2
d) e) f)
2 2 4 5 3 5

5 b b 3
g) h) i)
7 2 b 1 3 3

PRACTICO # 4
1. Hallar el valor de “X” aplicando la definición de logaritmos:

a ) log 2 64 x b ) log 5 125 x c ) log 6 216 x d ) log11 121 x

e) log2 8 x f) log4 4 x g) log2 2

2 x h) log3 3 9 x

3 1 2
Resp: a)x=6; b) x=3; c) x=3; d) x=2; e) x= f)x= ; g) x= ; h) 6
2 2 3
2. Resolver, utilizando propiedades de logaritmos:

a) log 3 9 27 b) log 2
4 2 8

c) log8 2 4 8 d) log 2 32 3 2 4

e) {3 [(5log3 81 ( 3) 1) log100 10]}

1
f) 2 log3[27( 3)2 ][( 3)2 18] ( 3) 1

7 13 11 29 121 813
Resp: a) b) ; c) ; d) ; e) - f)
2 2 12 6 2 2
3. Desarrollar y resolver usando propiedades de logaritmos

6 2
64 4 27 729
a) log 2 5
b) log3
3 3
2 512 81 27

12
 25 4 625 3
49 343
c) log 5 d) log7
125 2 401
Resp: a) 3 b) 1; c) 0; d) 1

4. Problemas ABP – Trabajo cooperativo:

a) Un inversionista quiere depositar un monto de dinero de $us 1500 en una institución

financiera, que ofrece el interés al 15 % anual. ¿Cuánto dinero recibirá en 6 años?
n
De acuerdo a la formula Vf Vp 1 i de interés compuesto, hallar Vf.
Resp. $us 3469,59 .-

b) Los esposos Pereyra han decidido crear un fondo especial para garantizar los estudios
de su hijo que recién ha nacido y tienen en el banco la suma de $us 1 000, en una
cuenta capitalizable cada año. Cuantos años necesitaran para que su capital sea de $us
5 000, necesarios para garantizar los estudios de su hijo? La tasa de interés del
n
mercado es del 10% anual. Utilizar a formula Vf Vp 1 i de interés
compuesto. Resp. 17 años.

PRACTICO # 5
PORCENTAJE ( % )

1. En un colegio hay 2 equipos de fútbol con 18 jugadores cada uno; y dos equipos de
baloncesto con 10 jugadores cada uno. El número de alumnos del colegio es 458. ¿Qué
tanto por ciento de alumnos juega al fútbol? ¿Qué tanto por ciento de alumnos juega al
baloncesto?

2. En un polideportivo hay 10 instalaciones deportivas que ocupan 2 000 metros cuadrados. El

resto, la zona verde y los vestuarios, ocupan 1 500 metros cuadrados. ¿Qué tanto por ciento
del total ocupan las instalaciones deportivas?

3. En un colegio hay 2 equipos de fútbol con 18 jugadores cada uno; y dos equipos de
baloncesto con 10 jugadores cada uno. El número de alumnos del colegio es 458. ¿Qué
tanto por ciento de alumnos juega al fútbol? ¿Qué tanto por ciento de alumnos juega al
baloncesto?

4. UTEPSA tiene en el 2 008 un total de 7 782 estudiantes inscritos en todas sus carreras.
a) Halle el % que representan los 433 estudiantes de Redes y Telecomunicaciones con
relación a toda la universidad.
b) Calcule el % de aumento en el 2 008 de estudiantes en UTEPSA con relación al año 2
002 si se sabe que en ese año en la universidad habían sólo 2 642 estudiantes en
todas las carreras.
c) Halle la cantidad de estudiantes que deberían haber en UTEPSA dentro de 6 años si se
mantiene el mismo % de crecimiento que en los 6 años transcurridos desde 2 002 hasta
el
2 008.
5. En el año 2 008 la cantidad de estudiantes universitarios en Bolivia era de 382 500 en todas
las universidades.

13
 a) Determine la cantidad de estudiantes en universidades privadas en el 2 008 si se sabe
que el 73,33 % de los 382 500 alumnos estudiaban en universidades públicas.
b) Calcule la cantidad de estudiantes universitarios que tenía Santa Cruz en el 2 008 si se
conoce que en este departamento se concentró el 38 % de los estudiantes
universitarios de Bolivia.
c) Halle cuántos alumnos tendrán las universidades de Bolivia para el 2 011. En ese
momento se espera que la cantidad de alumnos sea un 15 % más que la de 2 008.
d) Calcule el % de estudiantes universitarios con relación al total de población de Bolivia
en ese año que fue estimada en 10 035 000 habitantes.

6. En Un pueblo de 2 750 habitantes el 54 % recibió las dos primeras dosis de vacuna

antipolio y de los vacunados sólo el 10 % no recibieron la tercera dosis.

a) ¿Cuántas personas recibieron las 3 dosis?

b) ¿Cuántas personas deberían recibir las 3 dosis para alcanzar un 85 % de vacunados?

7. Un hombre al morir dispone que sus ahorros consistentes en $us 20 000 se reparta en 35 %
a su hermano mayor, el 40 % a su hermano menor y el restante a su ahijado.
a) ¿Cuál será el monto que recibirá el ahijado?
b) ¿Si al hermano menor le hubiese tocado el 45 % de toda la herencia determine cuánto
dinero le corresponde recibir?
8. De los 80 libros que tenia un librero vendió el 45% a $us 1.25 c/u; el 75% del resto a $us
1,20 c/u, y el resto a $us 1,00 c/u. ¿cuál es el importe total de la venta?

REGLA DE TRES SIMPLE

1. Calcular:
a) Para asfaltar un tramo de carretera en 36 días, un contratista ha calculado que necesita
51 hombres. ¿Cuántos precisará si se ve obligado a realizar el mismo trabajo en 27
días?
b) Un ganadero dispone de forraje para alimentar a 50 vacas durante 10 semanas.
Calcula para cuántas semanas dispondrá de forraje en cada uno de los casos:
Vende 35 vacas.
Compra 10 nuevas vacas.

c) Para empapelar una habitación se necesitan 15 rollos de papel de 0,45 m. de ancho.

¿Cuántos rollos se necesitarán, si el ancho fuera de 0,75 m.?

d) Con 15 kg. de hierro se han hecho 420 tuercas de 4 pulgadas. ¿Cuántas tuercas
semejantes a las anteriores, pero de 3 pulgadas, se pueden hacer con la misma
cantidad de hierro?

e) Con 15 kg. de algodón se teje una tela de 120 m de largo y 95 cm. ¿Qué largo tendrá
una tela de igual calidad que la anterior de 90 cm. de ancho tejida con la misma
cantidad de algodón?

f) Un grifo vierte 15 litros de agua por minuto, y tarda 24 minutos en llenar un

depósito.¿Cuánto tardará otro grifo que da 40 litros por minuto?

g) Con el agua de un depósito se llenan 60 botellas de 5 litros cada uno. ¿Cuántas botellas
de 0,75 litros se podrán llenar con el agua del mismo depósito?

14
 h) Una cuadrilla de obreros emplea 14 días trabajando 8 horas diarias en realizar cierta
obra.
Si hubiera trabajado una hora menos al día. ¿En cuántos días se habría terminado la
obra?

2. Para construir una cancha de fulbito es necesario que en un curso de 30 alumnos cada uno
aporte con Bs 30. ¿Cuánto tendría que aportar cada alumno si se decidiera que aporten
todos alumnos del colegio, que son 750, para hacer el mismo trabajo?

3. Doce exploradores se pierden, llevando una cantidad de alimentos para 6 días. Pero el
primer día se encuentran con otros 6 exploradores perdidos, sin alimentos, y tienen que
compartir los alimentos. ¿Para cuantos días les alcanzará a los 18 exploradores?

4. 6 hombres trabajando durante 9 días, a razón de 8 horas diarias han hecho los 3/8 de una
obra. Si se refuerzan con 4 hombres, y los obreros trabajan ahora 6 horas diarias. ¿En
cuántos días terminaran la obra?

15
FACULTAD: FCE MÓDULO:
MATERIA: Matemática Básica
Tema: Fracciones Laboratorio de Investigación
DOCENTE: Fecha: Matemática

GUIA LIMAT

INTRODUCCIÓN.

La división exacta de números no siempre resulta posible, por lo que se introducen las
fracciones o quebrados.
Toda fracción representa el cociente de una división, en la cual el numerador representa el
dividendo y el denominador representa el divisor.
El denominador representa las partes en que se divide la unidad y el numerador las partes que
se toman de esa unidad.

OBJETIVO.

Aplicar el concepto de fracción a través del tangram para el ejercicio del cálculo mental y el
desarrollo de la lógica matemática.
Utilizar las piezas del tangram para realizar operaciones de fracciones y calcular su el
porcentaje de la misma.
Motivar al alumno a que desarrolle su creatividad, aplicando sus propias ideas y desarrollando
su propia estrategia.
Demostrar la gran utilidad de las fracciones en la representación y resolución de problemas en
nuestro entorno.
Mostrar el presente trabajo no sólo como un medio de resolución de problemas de fracciones,
sino de reflexión para un mejor entendimiento y aprendizaje de la materia.

MATERIAL A UTILIZAR:
a) Madera. b) Regla. c) Lápiz, borrador, papel.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PASOS:

1. Los alumnos deben presentar un cuadrado hecho en madera y con sus respectivas figuras
planas que va a utilizar.
2. Agrupar las piezas del tangram para formar un cuadrado. Realizando cálculos mentales del
cuadrado y de distintos grupos de piezas, aplicando el concepto de fracciones.

16
3. Colocar las figuras del tangram dentro del cuadro de la madera. Escribir el nombre de cada
figura del tangram. Dentro de cada figura escribir el área (en fracciones) de cada figura con
respecto al cuadro GRANDE.
4. Calcular el porcentaje (%), de cada figura con respecto al cuadro GRANDE.

OBSERVACIONES
PRESENTACIÓN DEL INFORME DEL TRABAJO.

Este trabajo debe ser presentado en un informe que contenga los siguientes elementos:

Carátula: Nombre del trabajo, Materia, Integrantes, Docente y Módulo.

Introducción.
Objetivos.
Fundamentos teóricos.
Cálculos y Resultados.
Conclusiones.
Bibliografía.

17
UNIDAD 3 ÁLGEBRA

A. Objetivos:

Al concluir el tema debe ser capaz de:

Aplicar la teoría básica del algebra.

Realizar las operaciones de suma y resta de expresiones algebraicas.
Aplicar la regla de desarrollo adecuada para resolver los productos notables.
Aplicando los procedimientos adecuados en la factorización de los polinomios dados.
Resolver las ecuaciones de primer y segundo grado.
Resolver por el método de su elección los sistemas de ecuaciones lineales.
Resolver las aplicaciones de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
Resolver las inecuaciones de primer y segundo grado propuestas

B.Actividades de aprendizaje:

A continuación se detallan los trabajos prácticos extra clase que deben presentar los
estudiantes para los exámenes parciales.

PRACTICO # 1
Resuelve:
2 3 2 2 3 2 2 2 3
a) a b 3ab 2a b 4ab ab 5ab 6a b

2 1 2 2 5 3 2 2
b) xy x y xy x y
3 2 6 8

1 2 3 5 2 3 2 3 3
c) x x x x 4x 8x 7 3x
3 7 4 2

1) Multiplicar las siguientes expresiones algebraicas:

x y 3 3 3
a) a b 2a 3b b) 4 x yz 5xyz 3xy z x 3y

2 2 3 1 7 1 2 4 1 2 3 2n 1 3
c) x x x d) m n m m n
5 2 5 2 4 3 3 4 2

2 2 5a 2 5a 1 5a 1 2a 4 2a 3
e) xy 2x 3y 3 xy f) 3x 12 x 3x x 2x
3 3

18
2) Dividir las siguientes expresiones algebraicas:
3 2 5 4 2 3
x x y 20 y x
a) a
5x
a
3
a
2
a b) 2 3 c) 3y
5
5y
2
12 y 15 y
2
2
1 2
x
3
2n 3 2n 1 2n
6 5 4 2 3 5x 7x 8x
d) 8x 16 x 6x 24 x 18 x 36 4x 3x e) n 1 2 1
4x 4x 2x x 2x
3) Operaciones con Polinomios:
1 3 2 2 2
A) Si se tiene : f ( x ) x 3x 3 g ( x) x x 1 Determinar:
2 3
2 1
a) 2 f ( x) g ( x) b) f ( x) g ( x)
3 3

3 2 2
B) Si : p( x) 10 x 11x 9x 3 q( x) 5x 3x 3
Deter min ar p( x) q( x)
2 1 3 2 3 2
C ) si : f ( x ) 4x 5x 3 g ( x) x 2 x 3x 5 h( x ) 5x 2x 6x 1
3
Determinar : 2 f ( x) g ( x) 3 h( x )

PRACTICO # 2
Aplicado productos notables resuelve:
2 2 2
2 a 1 x 2
a) 3a3 8b 4 b) xm yn c) ax bx 1 d) x y

e) 2a 1 1 2a f ) 1 8 xy 8 xy 1 g) 6 x 2 m2 x 6 x 2 m2 x

3 3
h) ax 1
2b x 1
2b x 1
ax 1
i ) 4n 2 3 j ) 2 x 4 3 y3

PRACTICO # 3
1) Descomposición Factorial

Factor común:
4 2 2 3 6
1) 4ab18 8ab16 16ab10 2ab6 24ab4 8ab2 2) k k k
5 5 5

3) 16 x3 y 2 8x2 y 24 x 4 y 2 40 x 2 y 3
3 2 4 6 3 3 9 4 2
4) m n mn m n
14 7 21

19
Factor común por agrupación de términos:

1) ax bx ay by 2) 3m2 6mn 4m 8n 3) 3x 2 7m2 y 3xy 7 xm2

Trinomio cuadrado perfecto:

1) y 4 2 y2 1 2) 9 x 2 30 xy 25 y 2 3) j 2 10 j 25
4) 1 14 x 2 y 49x 4 y 2

Diferencia de cuadrados:

1) z 2 y8 2) 64 x 2 81y 6 3) 36m6 256n10

Trinomio cuadrado perfecto por adición y sustracción:

1) a 4 a2 1 2) 49m8 76m4 n2 25n4 3) 4 x 4 3x 2 9

Trinomio de la forma: x2 bx c

1) m2 13m 30 2) n2 4n 3 3) g 4 15 g 2 56 4) x 2 y 4 17 xy 2 72

5) x 2 y 4 8 xy 2 z 3 12 z 6 6) a 2 42a 432 7) m2 8m 1008 9) a 2 2axy 440 x 2 y 2

Trinomio de la forma: ax2 bx c

2
1) 2b 3b 2 2) 6m2 n2 13mnx 15x 2 3) 21n2 11n 2

4) 18 x 2 17 xy 15 y 2 5) 7 x2 23x 6 6) 9 x2 3x 20

Suma o diferencia de cubos:

1) b3 27 2) 8 x3 27 y 3 3) 32 x3 1000 y 3

Suma o diferencia con potencia n – esima:

1) m5 n5 2) m7 n7 3) x5 1

Factorizar por Ruffini:

1) x3 5x2 2x 24 2) x3 4x2 9x 36

3) x3 x2 8x 12 4) x3 4 x2 27 x 90

2) Simplificar las siguientes fracciones algebraicas (usar factorización):

30 x3 y 3 a2 2a 1 x2 x 2 x2 9
a) b) c)
5 x 2 23x 12 4a 2
4 x2 2x 3 x2 x 6

4n 2 4n 3 n2 7n 30 a5 a3 a 2 1
d) e)
2n 2 7n 3 4n 2 12n 9 a5 2a 4 6a3 8a 2 5a 6

20
 a2 81 a 11 2a 12 a 3 5a 2 15 x 2 7x 2 6 x2 13 x 6
f) 2 2
g) 3 2
2a 10a a 36 2a 18 2 a 22 25 x x 25 x 10 x 1

a2 8a 7 a2 36 a2 a 42 a2 5a a2 6a 55 ax 3a
h) 2 2 2
i) 2 2 2
a 11a 30 a 1 a 4a 5 b b b 1 ab 11b 2

PRACTICO # 4
Resuelve las siguientes ecuaciones:

1) 2x 3 2 x 4x 1 Resp. x 2
2 2 4
2) 3x 2 x 5 3x 1 x 1 3 Resp. x
3
2
3) 3x 7 5 2x 1 x 2 x2 3x 1 Resp. x 2
4) x2 3x xx 1 4 x2 1 4x 2 0 Resp. x 0
2 2
5) 2x 3 3x 1 x 5 x 3 4 x 2 5x 1 4x 2 12 Resp. x 1
4 5
6) Resp. x=7
x 3 x 2
x 2 3x 4 x 4
7) 2
2 5 2
x 1 2x 3 3 1 3
8) 6 3 x 3x 2 Resp. x=5/3
8 16 4 4 8
1 1 1 1
9)
x 4 x 2 x 3 x 1
2 x 2
10) x 1 1 x Resp. x=-1
3 3
1
11) 4x 2 5x 1 0 Resp. x 1; x
4
2
12) x 4 2x 4 Resp. x 4; x 6
2 5
13) 2x 1 2x 1 12 0 Resp. x 1; x
2
x 1 x 2 x 1 x 2
14) Resp. x 3; x 2
3 6
2
2 x 2 28
15) x 2 Resp. x 1; x 3
3 3
2
16) 7 x 21x 28 0 Resp. x1= 1; x2= -4
2
17) x2 14 x 26 7 x 7 x x 5
3 x 13
18) 1
x 6

21
 1 2
19) 1 x 1 Resp. x1= 1; x2= -1
x x
1 1 1
20)
2x 1 2x 1 4
14 4 x 7 1
21) 2
Resp. x1= 4; x2= -5
x 9 3 x x 3 3 x
2 3 1
22) 2
x 1 x x x
30 13 7 18 x
23) 2 2
Resp. x1= 9; x2= -4
x 1 x x 1 x3 1

PRACTICO # 5
Resuelve:

x y 30 2x 3 y 12 3x y 2 2y 1
1) 2) 3)
x y 8 4x y 16 5y x 3 3x 1

3 x 2 y 3 5
x y 11
2 3 8 6
4) 5)
1 y 5 2x 3
x y 7 0
2 6 5

3x (9 x y) 5 y (2 x 9 y) x(y 2) y(x 3) 14
6) 7)
4 x (3 y 7) 5y 47 y( x 6) x( y 9) 54

(x y ) (6 x 8 y) (10 x 5 y 3) 3x 4y 2(2 x 7) 0
8) 9)
(x y ) (9 y 11x) 2y 2x 5( x 1) (2 y 1) 0

PROBLEMAS ABP- Trabajo cooperativo:

1. Un estanciero compro 4 torillos y 7 vacas por 514 $us y después compro al mismo precio 8
torillos y 9 vacas por 818 $us. Hallar el costo de un torillo y una vaca.

2. Un carpintero compro ½ Kilo de clavos y un serrucho por 30 $us, mas tarde compro 2 kilo de
clavos y dos serruchos por 75 $us. Hallar el costo de los clavos y del serrucho.

3. Tres televisores y una radio grabadora costaron 400 $. Luego la empresa nos ofrece una
venta de 4 televisores y dos radio grabadora por 700 $. Hallar el precio del televisor y la
radio grabado.

22
4. 5 trajes y 3 sombreros cuestan 4 180 bolivianos y 8 trajes y 9 sombreros 6 940. Hallar el
precio de un traje y de un sombrero. R: Traje 80 Bs. y Sombrero. 60 Bs

5. Si a 5 veces el mayor de dos números se añade 7 veces el menor la suma es 316 y si a 9

veces el menor se resta el cuádruple del mayor la diferencia es 83. Hallar los números.
R: 31 y 23

6. Un inversionista ha colocado un cierto capital al 4% una parte y al 5% la otra recibiendo,

anualmente, un interés de Bs 1 100. Si las hubiera invertido al revés (los porcentajes),
recibiría al año Bs 50 más en concepto de interés. Hallar la cantidad de dinero que ha
invertido.
R: x = Bs 15 000 ; y = Bs 10 000 TOTAL: BS 25 000

7. Tres cestos contienen 575 manzanas. El primer cesto tiene 10 manzanas más que el
segundo y 15 más que el tercero. ¿Cuántas manzanas hay en cada cesto?
R: 200; 190; 185.

8. En un congreso de turismo hay 300 personas participando, en el cual hay 20 mujeres más
que los hombres. ¿Cuántos varones hay en el congreso? R: 140 hombres y 160 mujeres.

9. En un corral hay gallinas y conejos, contándose en total 57 cabezas y 160 patas. ¿Cuántos
ejemplares hay de cada especie? R: 23 conejos y 34 gallinas.

10. María es 21 años mayor que Laura. En seis años, María tendrá el doble de la edad de
Laura. ¿Qué edad tienen actualmente? R: María tiene 36 años y Laura 15

11. La entrada a un parque de diversiones es de 2 $us para niños y de 4 $us para los adultos.
Un cierto día acudieron al parque 2 200 personas y lo que se reunió por las tarifas de la
entrada fue de 5 050 $us. ¿Cuántos niños y cuántos adultos asistieron?
R: 325 adultos y 1 875 niños.

PRACTICO # 7
Objetivo: Resolver las inecuaciones de primer y segundo grado propuestas

1) Intervalos:

Representar en la recta real los siguientes intervalos y después escribir en notación de

conjuntos.

1) R 1, 2 2) S 2, 2 T 0, 1 W 1, 3
Representar en la recta real las siguientes expresiones de conjuntos.
1) A x /x 3 2) B x /x 1

3) C x /x 12 4) D x /x 8

23
2) Inecuaciones:
a) 2x 3 2 x 4x 1 b) y 2 4 (2 y 1)(y 2) c) 15x (11x 5) x2

d ) 3x x 3 3x 2 x 1 e) 7 x 5 x 2x 3x 6 f) 2 x2 3x 6 x2 x 3

3 1 2 3
g ) 5a 2 a 3 3a 2 4a 5 h) x 1 x 1 i) x 0
2 2 5 5

10
j) 5 l ) x2 7x 10 0 m) x 2 3x 28
x
1
n) 3 x 4x 5 ñ) 20 x 2 7x 6 0 o) x3 4 x2 27 x 90 0
2

x2 2x 3 5 3 6 3
p) 3 2
0 q) x 10 x 8 x
x x 10 x 8 6 7 5 5

2 3 3
r) 15x + x – 6 ≥ 0 s) 8( x 2 6) 5( x ) 8x2
11 10

2 1 1 2
t) 4x + 7x – 15 < 0 u) 3 x 3
5 6 5

UNIDAD 4 GEOMETRÍA ANALÍTICA

A. Objetivos:

Al concluir el tema debe ser capaz de:

Hallar los elementos de una recta, de acuerdo a los datos dados.

Hallar y graficar el punto de intersección de las rectas.

B.Actividades de aprendizaje:

A continuación se detallan los trabajos prácticos extra clase que deben presentar los
estudiantes para los exámenes parciales.

PRACTICO # 1
Halla los elementos de una recta:

I) Los puntos A(1, -2), B(4, -2) y C(4, 2) son los vértices de un triángulo. Determinar las
longitudes de sus lados y después calcular el área del triángulo aplicando la expresión:
base altura
Area
2

24
II) Determinar y graficar la ecuación de la recta que pasa por un punto y pendiente m conocida:
1
1) P 1, 2 , m 5 2) P 1, 2 ,m 2 3) P 1, 3 , m
3
4) P 3, 5 , m 1

III) Determinar y graficar la ecuación de la recta que pasa por dos puntos conocidos:
1) P1 1, 3 ; P2 4, 5 2) P1 10, 20 ; P2 30, 50

6 3 3 11
3) P1 , 0 ; P2 4, 4) P1 2, 0 ; P2 ,
2 2 2 6
IV) Determinar la pendiente y graficar la ecuación de la recta :

5 1
1) y x 3 2) x 2 y 5 x 3y 2 0
2 3) 3

PROBLEMAS ABP – TRABAJO COOPERTATIVO:

1) Un carpintero vende en el mercado 10 sillas por 50 Bs. Al subir de precio a 70 Bs. solo
vende 5 sillas. Hallar la ecuación lineal ¿Es curva de demanda o de oferta?

2) El cine Bellavista, estrenará la película Harry Potter IV. Un estudio de mercado indica que la
3
curva de la demanda será de p q 100 el día de la presentación. Cuántas personas
2
irán a ver la película al pagar un precio de:

a) 100 Bs b) 80 Bs c) 50 Bs d ) 20 Bs

3) Un panadero vende 10 tortas por 150 Bs. Por la calidad de sus tortas su clientela llego a
comprar 25 tortas por 600 Bs. Hallar la ecuación lineal ¿Es curva de demanda o de oferta?
4) Un comerciante vende 50 Unidades/día de un producto a un precio de bs. 2, a causa de la
inflación aumento el precio a bs. 2.5 y sus ventas disminuyeron a 30 unidades/día. ¿calcular
la ecuación de la recta, graficar e identificar a que recta se refiere oferta o demanda?
5) En pruebas de dieta experimental para gallinas, se determino que el peso promedio “w” (en
gramos) de una gallina fue, según las estadísticas, una función lineal del número de días “D”
después de que se inició la dieta, donde 0 d 50 Suponer que el peso promedio de una
gallina al inicio de la dieta fue de 40 gramos y 25 días después fue de 675 ramos.
Determinar w como una función lineal de d.
Suponga que los clientes demandarán 40 unidades de un producto cuando el precio es de $
12 por unidad, y 25 unidades cuando el precio es de $ 18 cada una. Encontrar la ecuación
de la demanda, suponiendo que es lineal, y el precio por unidad cuando 30 unidades son
requeridas
6) Del siguiente gráfico hallar la ecuación lineal
y

4
x

25
PRACTICO # 2
Hallar y graficar el punto de intersección de las siguientes rectas:
.
y x 6 2
x y 4
x y 4 2 y 3x 0 3
1) 2) 3) 1 4)
x y 6 x y 5 y x 10 5 7
2 x y
4 8

PROBLEMA ABP – Trabajo Cooperativo:

CURVAS DE OFERTAS Y DEMANDA:
1) Un estudio de mercado determino que los productos “dulce de leche” de la empresa
“Fridolín” tiene una demanda de p 10 q 1 000 , y también determino que la curva de
oferta es de p q 10 . Hallar el punto de equilibrio de mercado (graficar).

VII.- SISTEMA DE EVALUACION PRESENCIAL

PRIMER y SEGUNDO PARCIAL PORTAFOLIO EXAMEN FINAL

30 PUNTOS 20 PUNTOS 50 PUNTOS

Primer Parcial: 15 ptos. Utilizar FACEBOOK Ultima clase 19 o 20

Clase Nro. 9 o 10 Investigaciones (LIMAT)
(Unidad 1: Conjuntos Control de Lectura, videos. Todo lo avanzado
Unidad 2:Operaciones con Ambos presentar el forma digital
números reales) mediante un comentario en la página y Preguntas practicas y
Preguntas practicas y problemas ABP un mapa conceptual por escrito. problemas ABP

Segundo Parcial: Prácticos EXTRA CLASE (Subidos

Clase Nro. 14 o 15 a la red o de la Guía MAAP
(Unidad 3: Algebra ) 15 ptos.
Preguntas practicas y problemas ABP Trabajos diarios en CLASES

NOTA: Se debe formar un portafolio

con los prácticos diarios en clases, los
prácticos extra clases, las
investigaciones y control de lectura.

EVALUACION FORMATIVA EVALUACION CONTINUA EVALUACION

FORMATIVA

26
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Swokiwski, E.W. y Cole, J.A. (2009). Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica.
México: Cengage Learning.
BudnicK. F. S. (2007). Matemáticas Aplicadas para Administración, Economía y
Ciencias Sociales. México: McGraw-Hill/Interamericana.
Haeussler, Ernest F. Cálculo para Administradores y Auditores.
Arya J.C.Lardner R.W. (2002). Matemáticas Aplicadas a la Administración y a la
Economía. México. Pearson Educación.
Larson R. y otros(2008). Cálculo. México. McGraw-Hill/Interamericana.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Lazo Q., S. (2010). Álgebra con Trigonometría y Geometría Analítica, Bolivia. Ediciones
Populares.
Mendoza. D. (1997). Introducción a las Matemáticas. Bolivia. Universidad NUR.
Gutierrez. F., P(1990). Álgebra I, Bolivia, LA HOGUERA,
Baldor. A. (1985). Aritmética, España, CODICE,
Zill. D.(2004). Algebra y Trigonometría. México. McGraw-Hill/Interamericana.

27
MATERIAL COMPLEMENTARIO O DE APOYO

28
- El siguiente material de apoyo es el resultado de una compilación de textos de los
principales autores sobre el tema publicados en libros o en fuentes confiables de
internet. En muchos casos, algunas porciones del texto, han sido adaptadas al contexto
local con el único fin de que resulten más beneficiosas para el proceso de aprendizaje
de los estudiantes.

El único objetivo de este compilado, es entregar a los estudiantes un documento con

información seleccionada.

29
UNIDAD I CONJUNTOS

1.1 INTRODUCCIÓN
La teoría de conjuntos es una parte de las matemáticas que nos permite agrupar elementos
que presenten características similares para realizar diferentes operaciones entre ellos, con el
objetivo de utilizarse en estudios estadísticos y otras disciplinas.

1.2 TEORÍA DE CONJUNTOS

Conjunto: Colección, agrupamiento o reunión de objetos

llamados elementos, generalmente se representan con
letras mayúsculas del alfabeto.

Elemento: es cada uno de los objetos que constituyen un

conjunto, se representan con letras minúsculas o números.

Pertenencia ( ): El símbolo nos permite relacionar cada

uno de los elementos con el conjunto que los contiene.

Si un elemento no pertenece a un conjunto se utiliza el símbolo

Inclusión (⊂): El símbolo nos permite relacionar un conjunto con otro conjunto que lo
contiene. Si un conjunto no está contenido en otro conjunto se utiliza el símbolo

Ejemplo:
D = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo} martes D
A = {1, 2, 3,4, 5} –3 A
M = {x/ x es mes del año} Agosto M

1.3. CONJUNTOS NÚMERICOS

Los números son todas las expresiones que representan valores determinados. Por ej.: el
número 5, expresa un solo valor, cinco. Hay muchas clases de números y se clasifican
en:

Números Naturales ( ).- Estos números nos permiten contar y ordenar.

0, 1, 2,..,

Números Enteros ( ).- Con estos números podemos sumar y restar siempre.
,..., 2, 1, 0, 1, 2,..,

Números Racionales (Q).- Es el cociente de dos números enteros, que también se

denomina fracción. Q 1 1 5
... 3, , 0, , , ...
2 3 2

30
 Números Irracionales Qi .- Son números que tienen infinitas cifras decimales no
periódicas, no se pueden expresar en forma de fracción.
Qi ... 5 , 0, 2 , log 3, ,...

Números Reales .- Están formados por los racionales (Q) e irracionales (Qi )
1
R ... 3, , 0, 2 , log 3, ,...
2

Números Imaginarios .- Son aquellos números generados por radicales donde el

índice de la raíz es par y el radicando es negativo: i 1

Números Complejos C .- Son aquellos números que están formados por una
parte real y otra imaginaria. Se representa de la forma: a bi . Ej. 3 + 2 i

Gráficamente los números están relacionados de la siguiente manera:

Racionales Enteros Naturales

Q Z N
Reales
R
Complejos Irracionales
C QI

Imaginarios
i

1.4. CLASES DE CONJUNTOS

Conjunto Finito.- Son aquellos conjuntos que tiene un número definido de
elementos
Ejemplo: A={x N/ 2 x 5 } W = { 3, 6, 9, 12, 15, 18,21, 24, 27}
Conjunto Infinito.- Son aquellos conjuntos que tienen un número infinito de elementos
Ejemplo: B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,...} C = {x / x es un número par}
Conjunto Vacío.- Es un conjunto que carece de elementos. También se le llama
conjunto nulo, y se le denota por el símbolo Ø ó { }.
Ejemplo:
A = { x / x es una persona que vuela } A={ } ó A= Ø
B = { x / x es un número racional e irracional} B={ } ó B= Ø
C = { x / x es una solución real de } C={ } ó C= Ø

Conjunto Unitario.- Es todo conjunto que está formado por sólo un elemento.
Ejemplo:
A = {6}
B = {x / x es la solución de } B = {– 1}
C = {x / x es un número par y 2 < x < 6} C = {4}

31
 Conjunto Universo.- Es el conjunto que U
contiene a todos los elementos que son A B
motivo de estudio. Se le denota por la letra U.
b c d f g a

Ejemplo: h j k l m e i
o
n p q r s t
U = {x/ x es una letra del alfabeto} u
v w x y z
A = {x/ x es una consonante}
B = {x/ x es una vocal}

1.5. DETERMINACION DE UN CONJUNTO

Por Extensión.- Cuando se enumeran todos los elementos del conjunto.
Por Comprensión.- Cuando los elementos se expresan por medio de una propiedad
que los caracteriza.

POR EXTENSIÓN POR COMPRENSIÓN

A = { a, e, i, o, u } A = { x / x es una vocal}
B = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } B={x N/x≤5}
C = {1, 3, 5, 7, 9 } C = { x / x es un número impar menor que 10 }

1.6. DIAGRAMAS DE VENN-EULER

Los conjuntos se representan gráficamente por una curva simple cerrada.
Los elementos que pertenecen al conjunto se representan por puntos interiores a la
curva.
Los elementos que no pertenecen al conjunto se representan por puntos exteriores a
la curva.
Ningún elemento puede representarse sobre la curva.

1.7. OPERACIONES CON CONJUNTOS

Las operaciones entre conjuntos determinan a su vez otros
conjuntos, de acuerdo a sus respectivas definiciones.
Construcción De Conjuntos.- A partir del conjunto universo
podemos construir diversos conjuntos y crear especificaciones
concretas de resultados.
Complemento Ac
Unión
Intersección
Diferencia
Diferencia simétrica

32
1.7.1. Unión.- Dados dos conjuntos A y B, la unión de los conjuntos A y B es el conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B o a ambos a la
vez.
Se denota: A B y se define como:

A B = { x/x A x B}

Ejemplo:
Dados los conjuntos: A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }; B = { 0, 2, 4 } y C = { 5, 6, 8 }, efectuar las
operaciones y construir los diagramas respectivos:

a) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } b) B = { 0, 2, 4 } c) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }
C = { 5, 6, 8 } C = { 5, 6, 8 } B = { 0, 2, 4 }

A C = { 0, 1, 2, 3, 4, , 6, 8 } B C = { 0, 2, 4, 5, 6, 8 } A B = { , 1, , 3, , 5 }

1.7.2. Intersección.- Dados dos conjuntos A y B, se llama

intersección del conjunto A con el conjunto B al conjunto
formado por todos los elementos pertenecientes al conjunto A
y al conjunto B.
Se denota por A B, se lee: A intersección B, y se define:

A B = {x/ x A x B}

Ejemplo:
Dados los conjuntos: A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}; B = {3, 5, 7} y C = {2, 4}, efectuar las operaciones y
construir los diagramas respectivos:

a) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } b) B = { 3, 5, 7 } c) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }
C = { 2, 4 } C = { 2, 4 } B = { 3, 5, 7 }

A C = { 2, 4 } B C={} A B = { 3, 5 }

33
1.7.3. Diferencia.-

Dados dos conjuntos A y B, se llama diferencia entre el conjunto A

y el conjunto B al conjunto formado por todos los elementos
pertenecientes al conjunto A que no pertenecen al conjunto B.
Se denota por: A – B, se lee: A diferencia B ó A menos B y se
define como:

A - B = {x/x A x B}

Ejemplo:
Dados los conjuntos: A = {a, b, c, d, e}, B = {a, e} y C = {d, f, g}, efectuar las operaciones y
construir los diagramas respectivos:

a) A = {a, b, c, d, e} b) B = {a, e} c) A = {a, b, c, d, e}

C = {d, f, g} C = {d, f, g} B = {a, e}

A – C = {a, b, c, e} B – C = {a, e} A – B = {b, c, d}

1.7.4. Diferencia Simétrica.-

Se llama diferencia simétrica entre dos conjuntos A
y B, al conjunto formado por los elementos que
pertenecen al conjunto A o al conjunto B, pero no a
ambos.

Se denota por: A B, se lee: A diferencia

simétrica B y se define como:

A B = {x/x A x B x (A B)}

Ejemplo:
Dados los conjuntos: A = {a, b, c, d, e}, B = {a, e} y C = {d, f, g}, efectuar y construir los
diagramas respectivos:

a) A = { a, b, c, d, e } b) B = { a, e } c) A = { a, b, c, d, e }
C = { d, f, g } C = { d, f, g } B = { a, e }

A C = { a, b, c, e , f, g } B C = { a, d, e , f , g } A B = { b, c, d }

34
1.7.5. Complemento.- Si un conjunto A es subconjunto de otro
conjunto universal U, se llama complemento de A con respecto a U
al conjunto AC formado por todos los elementos de U pero no de
A.
Simbólicamente se expresa: C
A ={x/x U x A
}
Ejemplo:
Sean U = {m, a, r, t, e} y A = {t, e} Complemento de A es AC = {m, a, r}

Ejemplo:
Sea el conjunto U x N /1 x 9 y los conjuntos A 1, 2, 3, 4 , B 3, 4, 5, 6
C C C C
Hallar: 1) A B 2) B A 3) A 4) B 5) A B 6) A B

Solución:

1) A B = { 3, 4 } 2) B A = { 5, 6} 3) AC = { 5, 6, 7, 8, 9 }

4) BC = { 1, 2, 7, 8, 9 } 5) (A
C
B) = { 7, 8, 9 } 6) (A B)C = { 3, 4, 7, 8, 9 }

35
UNIDAD II OPERACIONES CON NÚMEROS REALES

2.1. INTRODUCCION
Medir y contar fueron probablemente las primeras actividades de tipo matemático que
realizó el hombre. Tuvieron que pasar muchos siglos para que él obtuviera un concepto
abstracto de número y realizara operaciones matemáticas.

2.2. OPERACIONES BASICAS DE LA ARITMÉTICA

 Suma o Adición ( + ).- La suma es una operación binaria, en la que a partir de dos
números cualesquiera a , b se encuentra un tercer número c . a b c
Para todo a, b, c R , se cumplen las siguientes propiedades:
i. Conmutativa : a b b a
ii. Asociativa : a (b c ) ( a b) c
iii. Elemento neutro : a 0 a
iv. Inverso aditivo : a ( a) 0

 Resta o Sustracción ( – ).- Es la operación inversa a la adición, que consiste en hallar la

diferencia entre dos cantidades a b c donde a, b, c R . La resta no tiene propiedades.

 Multiplicación o Producto ( , ).- Operación que consiste en sumar repetidamente una

cantidad a si misma. Es decir que el producto de a b es una suma de a veces b .

a b b b b .... b Para todo a, b, c R se cumplen las

a veces propiedades:

i) Conmutativa : a b b c
ii) Asociativa : a b c a b c
iii) Neutro multiplicativo : a 1 a
1
iv) Inverso multiplicativo de a : a 1
a
v) Distributiva respecto a la suma: a b c a b a c
 División o cociente (÷, /).- La división es la operación inversa de la multiplicación, en la
que dados dos números a , b se encuentra un tercero c . Se distinguen 2 casos de división:
exacta e inexacta.
División exacta: a b c
r
División inexacta: a b c a b c r
b
2.2.1. Signos de agrupamiento y jerarquía de operaciones
Existen tres tipos fundamentales de signos de agrupamiento: ( ), , { }, indican que
primero se debe realizar cualquier operación matemática o algebraica dentro de ellos.

36
 Para resolver una expresión aritmética se deben seguir las siguientes reglas:
Primero se resuelven las expresiones que se encuentran entre paréntesis.
Se procede aplicando la jerarquía de operadores:
1. Potenciación y radicación.
2. División y multiplicación.
3. Suma y Resta.
Al evaluar una expresión, si hay dos operadores con la misma jerarquía, se procede
a evaluar de izquierda a derecha.
Ejemplo

a) 3 (5 2) 3 10 13

1 3 5 1 6 1 6 3 6 27 7
b) (3 5) ( 2) 2 2
2 2 4 2 5 2 5 2 5 10 10

2.3. FRACCIONES
a
Una fracción o número racional (Q) tiene la forma , donde a y b Z y b ≠0 .
b

El número b o denominador indica el número de partes en que

se ha dividido la unidad, y el número a o numerador indica la
cantidad que se ha tomado de esas partes.

Ejemplo
1) Dividimos la unidad en 6 partes, cada una de ellas
1
Representa
6

2) Interpretación gráfica de fracciones: (tomamos la parte sombreada como el numerador)

2 2 7 5 7
a) b) c) d) e)
5 5 3 2 5

Clasificación De Las Fracciones

a) Fracción Propia: Es aquel cuyo numerador es menor que el denominador.
2 4 15
Ejemplos: , , . En la gráfica anterior corresponde a los incisos a) y b)
7 5 27

37
b) Fracción Impropia: Es aquel cuyo numerador es mayor que el denominador.
5 9 36
Ejemplos: , , . En la gráfica anterior corresponde a los incisos c), d) y e)
3 5 21
Simplificación de fracciones
Se dividen sus dos términos sucesivamente por los factores comunes que tengan, hasta
convertirla en una fracción equivalente cuyos términos sean menores.

2.3.1 M.C.D. y M.C.M.

a) Máximo Común Divisor (M.C.D.).- El máximo común divisor de de dos o más números
Naturales es el número natural más grande que divide a todos estos en forma exacta. Hay
dos métodos para el cálculo del máximo común divisor:

Método I.- Por Descomposición En Factores Primos

Descomponer los números en factores primos. El M.C.D. es el producto de los
factores primos comunes de menor exponente.

Ejemplo: Calcular el máximo común divisor de 2 100, 2 772, 1 820

2 100 2 2 772 2 1 820 2
1 050 2 1 386 2 910 2
525 3 693 3 455 5
175 5 231 3 91 7
35 5 77 7 13 1
7 7 11 1 1 3
1 1 1
2 2 2 2 2
2 100 2 3 5 7 2 772 2 3 7 11 1 820 2 5 7 13

M.C.D.( 2 100, 2 772, 1 820 ) 22 7 4 7 28

Método II.- Por descomposición simultanea

Se colocan los números en forma horizontal y a la derecha se traza una recta en la
cual se colocan los factores primos comunes, cuando se agoten los factores primos
comunes se detiene el proceso y la multiplicación de factores que están en la recta
nos dará el M.C.D.

Ejemplo: Calcular el máximo común divisor de 2 100, 2 772, 1 820

2 100 2 182 2
1 050 772 0 2
525 1 910 7
75 386 455
693 65
99
M.C.D.( 2 100, 2 772, 1 820 ) 22 7 4 7 28

b) Mínimo Común Múltiplo (m.c.m.)

El m.c.m. de dos o más números naturales, es el número natural más pequeño que es
múltiplo de todos estos números al mismo tiempo. Hay dos métodos para su cálculo:

Método I.- Por descomposición en factores primos

Descomponer los números en factores primos. El m.c.m. es el producto de los
factores primos comunes y no comunes afectados con su mayor exponente.

38
Ejemplo: Calcular el mínimo común múltiplo de 2100, 2772, 1820
2 100 2 2 772 2 1 820 2
1 050 2 1 386 2 910 2
525 3 693 3 455 5
175 5 231 3 91 7
35 5 77 7 13 13
7 7 11 11 1
1 1
2 2 2 2 2
2 100 2 3 5 7 2 772 2 3 7 11 1 820 2 5 7 13
2 2 2
M.C.M.( 2 100, 2 772, 1 820 ) 2 3 5 7 11 13 900 900

Método II.- Por descomposición simultanea

Se colocan los números en forma horizontal y a la derecha se traza una recta en la cual se
colocan los factores primos comunes hasta su agotamiento. El mínimo común múltiplo es el
producto de estos factores.

Ejemplo: Calcular el mínimo común múltiplo de 2 100, 2 772, 1 820

2 100 2 772 1 820 2
1 050 1 386 910 2
525 693 455 3
175 231 455 3
175 77 455 5
35 77 91 5
7 77 91 7
1 11 13 11
1 13 13
1
M.C.M.( 2 100, 2 772, 1 820 )
2 2 2
2 3 5 7 11 13 900 900
2.3.2 OPERACIONES CON FRACCIONES
a) Suma y resta
Fracciones homogéneas.- Se suman o restan los numeradores y esta suma se parte por
el denominador común. Se simplifica el resultado y se hallan los enteros si los hay.
Fracciones heterogéneas.- Se simplifican las fracciones dadas si es posible. Después se
reducen al mínimo común denominador y se procede como en el caso anterior.

Ejemplo:
4
7 3 1 7 3 1 5 1 1 5 14 1 5 14 8 4 1
a) 2 b) 1
2 2 2 2 2 2 6 6 6 6 6 3 3
3
3 1 7 3 1 7 (12) 3 (3) 1 (4) 84 9 4 71 11
c) 7 5
4 3 1 4 3 12 12 12 12

b) Multiplicación.- Se multiplican los numeradores y denominadores entre sí. El resultado se

simplifica y se hallan los enteros si los hay. El signo del producto de una fracción está dado
por la ley de signos. Antes de realizar la operación si es posible se simplifican numeradores
y denominadores que tienen un factor común.

39
Ejemplo:
1
2 1
4 5 1 7 1 7 7 1
a) 1 b)
3 2 10 2 3 2 6 6
1 2 1
1
3 3 7
9 15 14 1 3 ( 7) 21 1
10
10 3 6 1 1 2 2 2
2 1 2
1

c) División.- Para dividir dos fracciones se multiplica el dividendo por el divisor invertido.
También puede usarse la regla de extremos con extremos y medios con medios. El signo de
la fracción resultante está dado por la ley de signos.

Ejemplo:
2
1 3 1 4 4 2
a) ; b)
2 4 2 3 6 3
3

144 12 1
144 12 35 ( 144 ) ( 7 ) 12
35 7 12 35 12 5
5 1
7
Fracciones complejas
Una fracción compleja es aquella cuyo numerador o denominador, o ambos, son fracciones.
Para reducirla se efectúa la división del numerador entre el denominador hasta convertirla
en una sola fracción (simple).

Ejemplo:
1
3 4 1
3 1 1 3 5 1 1 3 1 9 5 14
1 4 5 3 2
4 5 3 4 5 3 1 5 3 15 15 14 ( 10) 28 1
9
1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 15 3 3
1 3
5 2 5 2 5 2 10 10 10

2.4 POTENCIACIÓN

2.4.1 Definición.- Es una multiplicación de varios factores iguales, se denota por:

n
a P
donde a es un número entero (base) , n es un número natural (exponente) y P es el resultado
an a a a ... a P (potencia).
n veces
Ejemplo:
3 4 3
a) 2 2 2 2 8 b) 3 3 3 3 3 81 c) ( 5) ( 5) ( 5) ( 5) 125
3 veces 2 4 veces 3 3 veces 5

40
2.4.2 Propiedades

PROPIEDAD EJEMPLO
Producto de potencia de bases n m n m a) 22 23 22 3
25
iguales a a a
Se mantiene la misma base y se suman
los exponentes. b) 43 42 43 2
45 1 024
5
3
Cociente de potencia de bases n a) 35 3
32
iguales a 33
Se mantiene la misma base y se restan an m
25 1 1
los exponentes. am b) 8 25 8
2 3
2 23 8
Producto de Potencias de bases 3 3 3
distintas y exponentes iguales an bn (a b)n a) 2 3 2 3
3
Se multiplican las bases y se anota el b) 53 27 5 3
exponente.
2
22 2
a)
Cociente de potencias de bases n 32 3
distintas y exponentes iguales an a 2
82 8
Se dividen las bases y se anota el bn b b) 2
exponente 9 9

3
a) 32 32 3
36
Potencias de potencia n m n m
Se anota la base y se multiplican los
(a ) a 2 3 2 3 6
exponentes 2 2 2 26 64
b)
3 3 3 36 729
Exponente cero 0
Cualquier base elevada a una potencia a) 5 1
0
de cero, el resultado siempre será la a 1 0
unidad, donde a 0 b) 21 32 1

2 1 1
a) 2
Exponente negativo n 1 22 4
n 0y a 0
a
an b) 3 3 1 1
33 27

2.4.3 Operaciones con potencia.- ara realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y
división con potenciación se aplican las propiedades vistas en el anterior inciso.

2 1 1 1 1 1 4 1 16 17
a) 2 3 1 2
4 4
2 4 4 1 4 4

1 3 2 3
2 1 3 1 2 1 6 1 7 1 1 7 1 63 1 252 253
b) 2
4
9
2
1 4
2 4 2 3 2 4 1 4 2 4 16 4 16 16
3 9

2 2
3 1
2 2
1 9 2 1 1 2 3 1 1 2 1 1 1 1 1 9 2 9 11
c) 4 3 2 3
2 2 2 2 2
8 2 2 9 3 3 2 2 4 2 4 4 4
2 2 3 9

41
Problema de aplicación:
n
La fórmula del interés compuesto es Vf Vp 1 i
Donde V f Valor futuro ; Vp Valor presente ; i interés anual ; n tiempo (años )
1) Un inversionista quiere depositar un monto de dinero de 1 000 $Us en una institución
financiera, que ofrece el interés al 10% anual. ¿Cuánto dinero recibirá a tres años?

Solución:
n
De acuerdo a la formula Vf Vp 1 i debemos remplazar los valores y hallar Vf
3 3
Vf 1 000 1 0,1 Vf 1 000 1,1 Vf 1 000 1, 331
Vf 1 331 $us Es el monto de dinero que recibirá al cabo de 5 años.

2.5 RADICACION
La operación inversa de la potenciación se denomina radicación.
Llamamos raíz n-ésima de un número dado a al número b que elevado a n nos da a
y se define como:
Donde: a, b R ; n es el índice del radical;
n n
a b a b n N n 2 ; a es el subradical o radicando
y el símbolo se llama signo radical

2.5.1. PROPIEDADES
Todas las propiedades de potenciación se cumplen con los exponentes fraccionarios.

PROPIEDAD EJEMPLOS

n
a b n a n b 3
125 8 3
125 3
8 5 2 10

n 3
a a 27 27 3
n , b 0 3
b n 125 3 5
b 125

m n mn 3 4 3 4 12
a a 7 7 7
m 2
n m n 3 2
a a 5 53
n k
am k n
am , k 0 7 3
5
2 3 7
5
2

n 6 6
an a 5 5

2.5.2. Operaciones con radicales

Radicales semejantes y operaciones
Debemos explicar primeramente que las operaciones básicas con radicales tienen sus
propiedades.

42
a) Suma y resta de radicales.- Cuando se suman radicales solo se juntan los radicales
semejantes, siguiendo estos pasos:
Expresar en su forma más simple cada uno de los radicales.
Reducir radicales semejantes.

Ejemplo

4 3 53 3 4 7 3 3 3
3 4 3 5 3
3 28 3 3 3
3 24 3 833

b) Multiplicación y división de raíces.- Se utilizan las propiedades de la teoría de

exponentes
Del mismo índice. Para multiplicar dos o más radicales del mismo índice, multiplicamos
coeficientes y radicandos entre sí colocando este último producto bajo el signo radical
común.
1 1
2 2
Ejemplo: 2 2 2 2 21 2 ; 3 2 2 3 6 2 3 6 6
De distinto índice. Reducimos cada uno de los radicales a índice común y aplicamos la
regla anterior.

Ejemplo:

a) 3 3 4
1
2 primero convertimos a radicales de índice común.
2
1 3 6 2 3 3 6
334 2 4 2 128 36 2
2 2 2
1 1 1 1
3 3 3 32 3 32 4
3 34 3
b) 3 3 5 43 1
4 3
5 43 5 5 5
4
5 3
2.5.4. Racionalización.- Racionalizar el denominador de una fracción significa eliminar todos
los radicales o potencias de exponentes fraccionarios que existen en el denominador de la
misma, sin alterar su valor.

Ejemplos.-Racionalizar
2 2 3 2 3 2 3
a)
2
3 3 3 3 3
3 2
7 7 7 7 3 49 7 3 49 3
49
b)
2 3
33 7 33 7 3
7 33 7 3 7 3

2 2 2 1 2 2 1 2 2 2
c) 2
2 2 2
2 1 2 1 2 1 2 1
2 2 1

2.6 LOGARITMOS
Los logaritmos nacen como una necesidad de resolver, facilitar y simplificar el cálculo de
x
ecuaciones algebraicas de la forma a b , logrando obtener resultados más simples de
expresiones exponenciales que expresan situaciones reales, como ser el cálculo de la
intensidad del sonido, las vibraciones sonoras, la magnitud de los terremotos, el interés
compuesto, el crecimiento poblacional y otros.

43
2.6.1. Definición.-

log a x b ab x ; Donde a 1 a 0

Se lee : "el logaritmo en base a del número x es b" , o también : "el número b es el logaritmo
del número x respecto de la base a " . Como podemos ver, un logaritmo no es otra cosa que el
exponente de una potencia cuya base es a, hecho que no debemos olvidar cuando se trabaja
con logaritmos.

Ejemplo: Aplicar definición

1) log 3 9 2 porque 32 9
2) log5 125 3 porque 53 125
2
3) log10 100 2 porque 10 100
2
4) log10 0.01 2 porque 10 0.01
5) log10 50 1.698 porque 50 101.698

NOTA: Si a 0 a 1 , entonces:

Log a a 1 porquea1 a Cualquier número elevado a uno es el mismo número

Log a 1 0 porquea 0 1 Cualquier número elevado a cero es uno

SISTEMAS DE LOGARITMOS
Existen infinitos sistemas de logaritmo, los cuales están definidos en función a su base; siendo
los más utilizados los sistemas de:

a) Logaritmos Decimales: Conocidos también como logaritmos en base 10 o logaritmos

vulgares y se denotan:

Log10 x o Log x

b) Logaritmos Neperianos: Conocidos también como logaritmos naturales, cuya base es el

número irracional e 2.71828... , denotándose:

Loge x o Ln x

Logaritmos con diferentes bases:

1) log 3 27 3 33 27 2) log 5 25 2 25 52

44
2.6.2 Propiedades

PROPIEDAD EJEMPLO

logb A B logb A logb B log3 3 5 log3 3 log 3 5

A 3
logb log b A logb B log 2 log 2 3 log 2 2
B 2

logb An n log b A log 4 16 log 4 42 2 log 4 4

3
f) log 4 8 log 22 23
Caso especial: 2
4
n n 4
log a m A . log a A log 625 log 1 54 1 8
m g) 5
52 1 1
2 2

Ejercicio:
1
1
log 3 x log x 3 log x , log3 3 1 , log5 1 0
3
Ejercicios Resueltos
1
1) log3 x 3 2
3x x 2 ;
9
1
x 1
2) log 4 x 22 22 x 2 x 4
2 2
Cambio De Base.- Surgen en la necesidad de cambiar a una base conocida como
Decimal, Natural, u otra compatible. La relación que permite el cambio de la base b a la
nueva base a esta dada por:
loga n
logb n
loga b
Ejemplo
log 2 32 log 2 25 5 log10 3 0.477
1) log8 32 3 ; 2) log 2 3 1.58
log 2 8 log 2 2 3 log10 2 0.301

Ejercicios propuestos

1) Dado el log 25 = 1,397940, calcular ln 25.

2) Calcular log1/6 216, sabiendo que log6 216 = 3.
3) log10 x log10 24 log10 8 4) 2 log 10 x 4 log 10 2 3 log10 3
2 1
5) log a x log a 6 log a 8 log a 9
3 2

45
PROBLEMA DE APLICACIÓN:
n
La fórmula del interés compuesto es: Vf Vp 1 i

Donde Vf Valor futuro ; Vp Valor presente ; i interes anual ; n tiempo años n =

1) Un inversionista quiere depositar un monto de dinero de 1 000 $us en una institución
financiera, que ofrece el interés al 10% anual. ¿En cuánto tiempo podrá el inversionista
recuperar $us 1 500?

Solución.-
n
De acuerdo a la formula Vf Vp 1 i debemos despejar la incógnita de n

Vf n Vf n Vf
Usamos logaritmos a 1 i log log 1 i log n log 1 i
Vp Vp Vp

Vf
log
Vp
Despejando incógnita n n
log 1 i

1 500
log
1 000 log1.58 0.1986
Reemplazando valores en: n n n n 4.798
log 1 0.1 log 1.1 0.04139

Por tanto el inversionista obtendrá su capital de $us 1 500 a los cuatro años y nueve
meses.

2.7 REGLA DE TRES

2.7.1 PORCENTAJE (%)

Es el resultado de tomar un tanto por ciento especificado de una cantidad. El número
del cual se calcula un tanto por ciento dados se llama base. Es la cantidad que se divide
en 100 partes iguales. El símbolo utilizado para representarlo es % y se le llama tanto
por ciento o porcentaje.
58
Ej.: 58 % 0.58
100
Ejemplo: Hallar el 15 % de 32.

2.7.2 Regla de tres simple.- Es una operación que tiene por objeto hallar el cuarto término
de una proporción, cuando se conocen tres. Esta puede ser directa o inversa.
En una regla de tres el supuesto está constituido por los datos de la parte del problema
que ya se conoce y la pregunta por los datos de la parte del problema que contiene la
incógnita.

Ejemplo: si 4 libros cuestan Bs. 8, ¿cuánto costarán 15 libros?, el supuesto está

constituido por 4 libros y Bs. 8 y la pregunta por 15 libros y x Bs.

Regla de tres simple directa:

Ejemplo. Si 4 libros cuestan Bs 8, ¿Cuánto costarán 15 libros?
Supuesto ................. 4 libros .............. Bs 8
Pregunta ................. 15 libros .............. Bs x

46
 Entonces decimos: a más libros, más pesos, estas cantidades son directamente
proporcionales y sabemos que la proporción se forma igualando las razones
directas:
4 8 8 15
x Bs 30
15 x 4

Regla de tres simple inversa:

Ejemplo. 4 hombres hacen una obra en 12 días. ¿En cuántos días podrían hacer la
obra 7 hombres?
Supuesto ................. 4 hombres .............. 12 días
Pregunta ................. 7 hombres .............. x días
Como a más hombres, menos días, estas cantidades son inversamente
proporcionales y sabemos que la proporción se forma igualando la razón directa de
las dos primeras con la razón inversa de las dos últimas o viceversa:

7 12 4 12 48 6
x 6 días
4 x 7 7 7

Ejemplo. Un artículo se compra a Bs. 826 000. ¿Cuánto cuesta sin IVA? (IVA =
12%)
En este problema se debe considerar que la cantidad dada ya está con el IVA
incorporado, o sea lo hacemos equivalente al 112% y establecemos la proporción
siguiente:

112 % .............. Bs 826 000

826 000 12
12 % .............. x x 88 500
112

En conclusión, el artículo cuesta Bs 826 000 – Bs 88 500 = Bs 737 500

47
UNIDAD III ALGEBRA

3.1 INTRODUCCIÓN

El concepto algebraico de cantidad es mucho más amplio que el aritmético, puesto que en
Aritmética las cantidades se representan mediante números, en cambio en Álgebra las cantidades
se representan por números y letras, siendo que las letras representan cualquier valor que se le
asigne.

Álgebra.- Es el estudio de las operaciones combinadas entre números y letras. Para ello, es necesario
utilizar todas las propiedades aprendidas en aritmética.

3.2 CONCEPTOS GENERALES

Término.- Es la parte más pequeña del álgebra, que consta de los siguientes elementos:
Exponente
– 3 x5 Parte literal

Signo Coeficiente

Expresión algebraica.- Es la combinación de varios términos.

Ejemplo: 5 x 2 yz 3 xy 2 z 2
Monomio.- Es aquella expresión que consta de un solo término
2 2
Ejemplo: 3x, 4 x 2 y 3 z, x y
3
Polinomio.- Es la expresión que consta de dos o más términos
Ejemplo: 3x 5 y , 4x 2 3 y 3 5z 2
Términos semejantes.- Dos o más términos son semejantes, si tienen iguales partes
literales (variables) con iguales exponentes

Ejemplo: 4x 2 y 3 z y 7x2 y3 z son términos semejantes

3.3 OPERACIONES BÁSICAS DEL ÁLGEBRA.-

1) Suma.- Es la operación que tiene por objeto reunir dos o más expresiones algebraicas
(Sumandos) en una sola expresión algebraica (suma).
Ejemplo: Sumar las siguientes expresiones algebraicas.
3x 3 2 xy, 5x3 xy , 6 3x3 2 xy, 5x3 xy 6 2 x3 3xy 6
2) Resta.- Es la operación que tiene por objeto disminuir a una primera expresión algebraica
(minuendo) una segunda expresión algebraica (sustraendo),de tal manera que el resultado
(Resta o diferencia) sumado a la segunda expresión dé la primera expresión.
Ejemplo: De: a b c d Restar a b c d
Tenemos que: a b c d es el minuendo y a b c d es el sustraendo,
Luego: a b c d a b c d

48
 Le cambiamos el signo a los términos del sustraendo y reducimos términos semejantes:
a b c d a b c d 2a 2b
y la resta o diferencia es: 2a 2b 2 a + 2 b.
3) Multiplicación.- Es una operación que tiene por objeto, dadas dos cantidades llamadas
multiplicando y multiplicador, hallar una tercera cantidad, llamada producto.
Ejemplo: Multiplicar
2
a) x 1 x por x 2 x 1 x2 x 1 Multiplicando
x2 x 1 Multiplicador
4
x x x2
3

x3 x 2 x
x2 x 1
x4 x2 2x 1 Producto
b) También podemos expresar la multiplicación:
Sea P x x 3 , Q x 2 x 2 x 2
Px Qx x 3 2x2 x 2 2 x3 x2 2x 6x2 3x 6
3 2
Reduciendo términos semejantes: = 2 x 7x x 6

Operaciones Combinadas:

Sea P x 2 x2 x 3 , Q x 5x 2 , R x x2 2x 1
2 3 2 2
P x Q x x 3 2x x 2 2x x 2x 6x 3x 6

Encontrar: a ) P x 2Q x , b) P x 2Q x R x
4) División.- Es una operación que tiene por objeto encontrar el cociente de dos cantidades
dadas (el dividendo y el divisor) de tal manera que el divisor multiplicado por el cociente
reproduzca el dividendo.
Ejemplo:
Dividir 5n2 11mn 6m2 entre m n
Dividendo Divisor
2 2
6m 11mn 5n m n
2
6m 6mn 6m 5n cociente
2
5mn 5n
2
5mn 5n
0 0

3.4. PRODUCTOS NOTABLES

Son productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado puede ser asumido por simple
Inspección:

49
 Cuadrado de la suma de dos cantidades
2 2
a b a b a b a b a2 2 ab b 2
2
Ejemplo: m 3 m2 2 3 m 32 m2 6m 9

Cuadrado de la diferencia de dos cantidades

2 2
a b a b a b a b a2 2ab b2
2
Ejemplo: a 3 a2 2 3 a 32 a2 6a 9

Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades

a b a b a 2 b2
2 2
Ejemplo: 2 a 3b 2 a 3b 2a 3b 4a 2 9b 2

3.5 DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL

Es convertir una expresión algebraica en el producto indicado de sus factores.
Factor Común
Ejemplo:
1) 25m3n2 10m2 n3 20m4 n5 15m4 n3 5m2 n2 5m 2n 4m2 n3 3m2 n
2) x a b a b a b x 1
3) 3m2 6mn 4m 8n 3m2 6mn 4m 8n

3m m 2n 4 m 2n m 2n 3m 4
Trinomio Cuadrado Perfecto

m2 2m 1 m 1
2 Ejemplo:
2
4 x 2 12 xy 9 y 2 2x 3y
2
2 m 1 "2m " es el segundo término 4 x 2 12 xy 9 y 2 2x 3y

2 2x 3y "12 xy " es el 2 término

Diferencia De Dos Cuadrados perfectos

2
a b2 a b a b

Ejemplo: 1) x2 9 y 2 x 3y x 3y , 2) m4 100n6 m2 10n3 m2 10n3

Trinomio Cuadrado Perfecto Por Adición Y Sustracción

Ejemplo: Resolver 4a 2 10ab 9b 2
4a 2 10ab 9b 2
2ab 2ab

4a 2 12ab 9b 2 2ab Aplicamos tercer caso de factorización

2
2a 3b 2ab 2a 3b 2a b 2a 3b 2a b Es la respuesta final

50
 Trinomio de la forma x 2 bx c

1) x2 5x 6 x .... x .... x 2 x 3

S P Se busca dos números cuyo producto sea “6”, y su suma 5

S P
S suma : 2 3 5 ; P producto : 2 3 6
Si los signos son diferentes se dice restado.
Resolver: m2 + 13m – 30 para encontrar los números se
procede a descomponer el término independiente 30 2 –2
Entonces (m +.....)(m - .....) 15 3 5x3= 15
5 5 + 13
Entonces m 2 13 m 30 m 15 m 2
Trinomio de la forma ax 2 bx c
2
2 2 5 x2 13 xy 6 5 y2 5x 13 xy 30 y 2 5 x 15 y 5 x 2 y
1) 5 x 13 xy 6 y
5 5 5
5 x 3 y 5x 2 y
x 3 y 5x 2 y
5

Cubo de la suma o diferencia de dos cantidades

3
a b a3 3a 2 b 3ab 2 b3
3
Ejemplo: 1 12a 48a 2 64a3 1 4a
Potencias De Igual Exponente
a n bn ( a b)( a n 1
a n 2b a n 3b 2 ........b n 1 ) Sólo si n es impar

a n bn ( a b)( a n 1
a n 2b a n 3b 2 ...... .b n 1 ) para n par o impar

1) a3 8 a 2 a2 2 a 22 a 2 a 2 2a 4
2 2
2) 27 a3 b6 3a b 2 3a 3a b2 b2 3a b 2 9 a 2 3ab 2 b4

3 3
3a b2

3) m5 n5 m m m4 m3n m2n2 mn3 n4

4) x5 32 x 2 x4 2 x3 22 x2 23 x 24 x 2 x4 2 x3 4 x2 8 x 16

51
 Regla de Ruffini

Son de la forma: ax3 bx 2 cx d x x x

La regla de Ruffini resume el método de obtener los coeficientes del coeficiente y el resto al
dividir un polinomio por el binomio x – a
Ejemplo: Resolver x3 2 x 2 x 2
Trabajamos con los coeficientes 1, 2, – 1, – 2. El objetivo es eliminar el último término (– 2)

1° Paso
1 +2 –1 –2
Ponemos un valor de 1 Ubicamos aquí
1 x 1= 1 1
1 resultado
3

Suma 2 + 1
2° Paso 1 +2 –1 –2
1
1 3
Ahora multiplicamos 1 por
el valor de 3 1 x 3 = 3 3 2

Suma – 1+ 3
3° Paso 1 +2 –1 –2
1 1 3 2
Ahora multiplicamos por 0
3 2 Suma – 2 + 2
el valor de 1 1x2=2
Cumplimos con el objetivo de eliminar el último término. Ahora continuamos
4° Paso 1 +2 –1 –2
1 3 2
1
1 3 2
Ahora multiplicamos por el –1
valor de – 1 – 1 x 1 = – 1 –1
2 Suma 3 – 1
5° Paso 1 +2 –1 –2
1 3 2
1
1 3 2
Ahora multiplicamos por el –1 –2
–1
valor de – 1 – 1 x 2 = – 2
2 0 Suma 2 – 2

52
Se elimino el último término.

6° Paso 1 +2 –1 –2
1 3 2
1
1 3 2
–1 –2
–1
Ahora multiplicamos por el 1 2 0
valor de – 2 – 2 x 1= – 2 –2 –2

0 Suma 2 – 2

Se elimino el último término. Si nos fijamos en la columna tenemos lo siguiente

1 1 (x – 1)
–1 Por tanto la respuesta –1 es (x + 1)
–2 –2 (x + 2)

Por tanto la x3 2 x2 x 2 x 1 x 1 x 2 multiplicación de tres binomios

3.6 ECUACIONES LINEALES Y CUADRATICAS

Se llama ecuación a toda igualdad que contiene una o más cantidades desconocidas, que reciben
el nombre de incógnitas, y que solo se verifica para determinados valores de las incógnitas. En este
caso trabajamos con una sola cantidad desconocida. Es la expresión donde se encuentran dos
miembros separados por un signo igual, de la siguiente manera
Miembro izquierdo 3x 2 6 5x Miembro derecho
Teoremas Y Aplicaciones Importantes Para La Resolución De Ecuaciones
Principales propiedades (derivadas de teoremas)

En una ecuación se puede trasponer un término de un miembro a otro, a condición de cambiar

el signo que le precede.
Se puede cambiar los signos de todos los términos de una ecuación.
En toda ecuación se puede reducir el segundo miembro a cero.
Se pueden suprimir los denominadores de una ecuación.
Se puede simplificar una ecuación dividiendo todos sus términos por un mismo número
diferente de cero.

3.6.1 Ecuación lineal.- Toda ecuación completa de primer grado con una incógnita, después de
reducirla, toma la forma general: ax + b = 0
b
Resolviendo se llega: x a
Discusión de la ecuación es hacer un estudio detallado de la misma, viendo los valores que
toma la raíz, según los valores de los coeficientes a y b Puede darse los siguientes casos:
1º) Si a y b son números no nulos y de signos contrario, nos da una respuesta positiva
2º) Si a y b son números de mismo signo, nos da una respuesta negativa

53
 b
3º) Si a = 0 b ≠ 0 , la ecuación daría : x pero la división por cero es imposible, o
0
también 0 x b 0 no hay ningún número x que, multiplicado por cero dé un número – b

Por Tanto en este caso La ecuación es imposible

4º) Si a = 0 y b = 0, la ecuación se convierte: 0 x 0 0 , cualquier número x verifica entonces la

ecuación, es indeterminada, tiene infinitas soluciones

Ejemplo: 3x 2 2x 4 luego, 3x 2x 4 2 por lo tanto, x 2

En este caso solo hay una variable, que es la x

3.6.2 Ecuaciones Cuadráticas

Tienen la forma general de ax 2 bx c 0
2
Donde: a ≠ 0; ax es el término cuadrático, bx es el término lineal y c es el término
independiente.
Las siguientes son ecuaciones de segundo grado o cuadráticas:
2 x2 5 x 1 0 ; 3 x2 x 0 ; x2 4 0
Toda ecuación cuadrática o de segundo grado tiene dos soluciones, que también reciben el
nombre de raíces. Se tienen dos métodos que son los más utilizados para obtener la solución de
una ecuación de cuadrática:

a) Por descomposición en factores (cualquier criterio de factorización)

Ejemplo: m2 13m 30 0
Factorizando se tiene que x 15 x 2 0 , de donde x1 15 y x2 2

b b2 4ac
b) Por la fórmula general: x donde b2 4 a c conocido también
2a
como discriminante.
Del análisis del discrimínate se tienen tres posibilidades:

1º) Si 0 entonces se tienen raíces iguales

Ejemplo: x 2 4 x 4 0 . Evaluando = 42 4 1 4 0 .
Factorizando se tiene que x 2 x 2 0 , de donde x1 2 y x2 2

2º) Si > 0 entonces se tienen raíces reales

2
Ejemplo: x 2 4x 3 0 . Evaluando = 4 4 1 3 4 , luego > 0.
Factorizando se tiene que x 3 x 1 0 , de donde x1 3 y x2 1
3º) Si < 0 entonces se tienen raíces imaginarias
Ejemplo: x 2 4 x 5 0 . Evaluando = 4 2
4 1 5 4 , luego < 0.
Aplicando la fórmula general, se tiene que:

54
 4 4 2 4 1 5 4 2i
x 2 i , de donde las raíces x1 2 i y x2 2 i las
2 1 2
soluciones pertenecen al conjunto de los números complejos.

3.7 SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Cuando varias ecuaciones deben quedar satisfechas para un mismo sistema de valores de las
incógnitas, se dice que forman un sistema. Un sistema de dos ecuaciones son equivalentes
cuando las ecuaciones de cada uno de ellos son verificadas por un mismo sistema de valores
de las incógnitas. Para establecer la equivalencia entre el sistema de dos ecuaciones hay que
demostrar que toda solución de la primera ecuación es solución del segundo y así
recíprocamente.

Métodos de resolución.- Existen cinco métodos para resolver este sistema de ecuaciones:
Reducción, Sustitución, Igualación, Determinantes y Gráfico.

Ejemplo: Resolver el sistema de ecuación de primer grado con dos incógnitas.

1) Reducción

x 2y 4 1
2x y 5 2

Eliminando ”x” Eliminando “y”

Multiplicando por 2 la ecuación (1) Multiplicando por 1 la ecuación (1)
Multiplicando por (-1) la ecuación (2) Multiplicando por (-2) la ecuación (2)
x 2y 4 2 x 2y 4 1
2x y 5 1 2x y 5 2

Sumando las ecuaciones (3) y (4) Sumando las ecuaciones (3) y (4)
22xx 44yy 88 3 x 2 y2 x 4 4 y 83
22xx y y 55 4 2x y 5
4x 2 y 10 4
3y 3 3y 3 3
3x
y 36
Despejando “y” tenemos: y 1
Despejando “x” tenemos: x 2

2) Sustitución
x 2y 4 1

2x y 5 2

Eliminando ”x” Eliminando “y”

Despejando “x” de la ecuación (1) Reemplazando la ecuación (4) en la
x 4 2y 3 ecuación (1)
Reemplazando la ecuación (3) en la ecuación x 2 1 4
(2) Por lo tanto tenemos: x 2
2 4 2y y 5

55
 Realizando operaciones:
8 4y y 5
3y 3

3
y
3
Por lo tanto tenemos: y 1 4

3) Por Igualación
x 2y 4 1

2x y 5 2
Eliminando ”x” Eliminando “y”
Despejando “x” de la ecuaciones (1) y (2) Despejando “y” de la ecuaciones (1) y (2)
x 4 2y 3 4 x
y 3
5 y
2
x (4)
2 y 5 2x 4
Igualando “x” de las ecuaciones (3) y (4) Igualando “y” de las ecuaciones (3) y (4)
4 x
5 2x
5 y 2
4 2y
2
Realizando operaciones:
Realizando operaciones: 4 x 10 4x
8 4y 5 y 3x 6
3y 3 Por lo tanto tenemos: x 2
Por lo tanto tenemos: y 1

4) Por Determinantes

a1 x b1 y c1

a2 x b2 y c2

a1 b1
a1b2 a 2 b1
a2 b2

Diagonal Diagonal
secundaria principal

Ejemplo.- Resolver si siguiente sistema de ecuación con dos incógnitas

x 2y 4

2x y 5

56
 4 2
5 1 4 1 2 5 4 10 6
x 2
Columna x 1 2 1 1 2 2 1 4 3
2 1

x 2y 4 Valores
Independientes
2x y 5
1 4
2 5 1 5 2 4 5 8 3
y 1 x 2, y 1
1 2 1 1 2 2 1 4 3
2 1
Columna y

5) Por Método Grafico.- Resolver gráficamente un sistema de dos ecuaciones con dos
incógnitas consiste en hallar el punto de intersección de las dos rectas.

Ejemplo.- Resolver si siguiente sistema de ecuación con dos incógnitas

x 2y 4

2x y 5
x 0 ; y 2
En la ecuación primera: x 2y 4 tenemos: Para
y 0 ; x 4
x 0 ; y 5
En la ecuación segunda: 2x y 5 tenemos Para 5
y 0 ; x
2
La intersección es el punto 2, 1 luego la solución del sistema es x 2 , y 1
Gráficamente:
y

y=(4-x)/2
0 x
-15 -10 -5 0 5 10 15

-5 y=5-2x

57
Problemas de aplicación
Un estanciero compro 4 torillos y 7 vacas por 514 $us y después compro al mismo precio 8 torillos
y 9 vacas por 818 $us. Hallar el costo de un torillo y una vaca.
El torillo lo denominamos como x, y las vacas la denominamos como y, por tanto la ecuación queda
de la siguiente manera:
4x 7 y 514
8x 9 y 818

Hallamos los valores de x y de y, resolviendo por el método de determinantes

514 7
818 9 514 9 818 7 4 626 5 726 1 100
x 55
4 7 4 9 8 7 36 56 20
8 9

4 514
8 818 4 818 8 514 3 272 4 112 840
y 42
4 7 4 9 8 7 36 56 20
8 9

De acuerdo a los resultados, llegamos a la siguiente conclusión, para el estanciero cada torillo le
cuesta individualmente $ 55 y cada vaca le cuesta $ 42

3.8 INECUACIONES
Una inecuación o desigualdad condicional es aquella que es válida solo para ciertos valores de las
variables que están definidas. Al conjunto de dichos valores que la conforman se denomina
Conjunto solución.

3.8.1 INTÉRVALOS
Es un subconjunto de los números reales. Gráficamente se representan sombreando una parte del
“eje” que es una recta horizontal en cuyo centro está el número “0”, donde los números positivos
están a la derecha y los números negativos están a la izquierda

- …. –4 –3 –2 –1 0 1 2 ….. +
1. Clases de intérvalos.- Existen tres clases: abierto, cerrado e infinito
Sean a y b dos elementos de R, tal que a < b.
1) Intérvalo abierto: a, b ; x/a x b

– a b +
Ejemplo: ]– 5, 4 [ = { x / – 5 < x < 4}

– –5 0 4 +
Semiabierto a izquierda: a, b ; x/a x b

– a b +

58
 Ejemplo: ]– 5, 4] = {x /– 5 < x 4}

– –5 0 4 +

Semiabierto a derecha: a, b ; x/a x b

- a b +
Ejemplo: [– 5, 4[ = {x / – 5 x < 4}

– –5 0 4 +

2) Intérvalo cerrado: a, b ; x/a x b

– a b +
Ejemplo: [– 5, 4 ] = {x / – 5 x 4}

– –5 0 4 +
3) Intérvalos infinitos
Intérvalo abierto infinito a la izquierda: ,b ; x/ x b

– b +
Ejemplo: ]– , 4 [ = { x / x < 4}

– 4 +
Intérvalo abierto infinito a la derecha: a, ; x/ x a

– a +
Ejemplo: ]– 5, + [ = { x / x > – 5}

– –5 +
Intérvalo cerrado infinito a la izquierda: ,b ; x/ x b

– b +
Ejemplo: ]– ,4]= {x/ x 4}

– 4 +

59
 Intérvalo cerrado infinito a la derecha: a, ; x/ x a

– a +
Ejemplo: [– 5, + [ = { x / x ≥ – 5}

– –5 +

Operaciones con intérvalos: Idénticas operaciones que con conjuntos:

Sean los intérvalos I1 = – 4, 3 y I2 = 1, 6 [Hallar: I1 I2, I1 I2
I1 = – 4, 3
– –4 0 3 +
I2 = 1, 6 [
– –4 0 1 3 6 +

I1 I2 = Cs: ]– 4; 6 [
– –4 0 1 2 6 +

I1 I2 = Cs: 1; 3]
– 0 1 2 3 4 5 6 +
3.8.2 INECUACIONES LINEALES
Son aquellas desigualdades que pueden expresarse como:
ax b 0 ; ax b 0
La solución de una inecuación es, por lo general, un intervalo o una unión de intervalos de números
reales. El método para resolver una inecuación es similar al utilizado para resolver ecuaciones,
pero teniendo presente las propiedades de las desigualdades.
Por ejemplo x < 2 su conjunto solución es x Z / x 2
Gráficamente el Cs es
–1 0 1 2 3
Ejemplo:
2
5x 4 2x 6 5x 2 x 6 4 3x 2 x
3
2
Cs = x R / <x< Gráficamente el C.s. es:
3

–1 0 1 2 3 +

3.8.3 INECUACIONES CUADRÁTICAS

Son inecuaciones de la forma: ax 2 bx c 0 ó ax 2 bx c 0
NOTA.- Cuando el signo es > entonces la solución son los positivos +
Cuando el signo es < entonces la solución son los negativos --

60
Ejemplo:
Resolver la inecuación x2 5 x 6 0
1° Paso: Factorizar: x 3 x 2 0
2° Paso: Hallar Punto Crítico: x 3 0 x 3
x 2 0 x 2
3° Paso: Graficar para encontrar el conjunto solución de la inecuación

x+3 ---- ++++ ++++

x+2 ---- ------- ++++

+ – +
–3 –2

Como indicamos anteriormente el signo de desigualdad es por tanto los campos con signos +
son las soluciones. Graficando en la recta real quedaría

–4 –3 –2 –1 0 2 3
Entonces el Conjunto solución es Cs = , 3 2,

61
UNIDAD IV GEOMETRÍA ANALÍTICA

4.1 INTRODUCCIÓN

El estudio de la geometría analítica nos permite relacionar las operaciones algebraicas con la
geometría plana, siendo su campo de aplicación muy amplio, como ser la administración,
economía, ingenierías en sus diversas especialidades y otras.

4.2 CONCEPTOS GENERALES

La geometría analítica plana es la parte de las matemáticas que estudia las diferentes
relaciones que existen entre dos variables., generalmente identificadas por ·”X, Y”
Sistemas de coordenada rectangulares.- Es un sistema formado por dos ejes
perpendiculares entre si, que dividen el plano en cuatro cuadrantes.

Cuadrante II Eje Y Cuadrante I

x 0 x 0
y 0 y 0

Eje X
x 0 x 0
y 0 y 0

Cuadrante III Cuadrante IV

Par ordenado.- Son puntos formados por dos elementos dados en cierto orden y se lo
representa por (a, b) donde a representa al valor en el eje x, y b representa el valor en el
eje y. Estos pares ordenados se pueden representar en el sistema de coordenadas
rectangulares.

Ejemplo: los puntos A (2, 3), B (– 2, – 1) y C (5, 0) se representan

Distancia Entre Dos Puntos.- Aplicando el Teorema de Pitágoras entre dos puntos de
una recta se determina la siguiente expresión:

2 2
D x2 x1 y2 y1

62
Ejemplo: Determine la distancia entre los puntos P1 1, 2 y P2 5, 5
2 2
Reemplazando se tiene: D 5 1 5 2 42 32 25 D 5

Pendiente De Una Recta: Es la inclinación que presenta una recta, la cuál se representa
generalmente por la letra m y se determina como:

elevacion y2 y1
m Si se tiene dos puntos
recorrido x2 x1
A
m si Ax By C 0 Si se tiene la ecuación general
B
1
m tan tan m Angulo de inclinación de una recta

Ejemplos: Determinar la pendiente m y el ángulo de inclinación Ø según sea el caso, con los
siguientes datos:

1) P1 2, 3 y P2 4, 5 2) 4x 3 y 2 0 3) m 1

4.3 FORMAS DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA

LA LÍNEA RECTA

Es el lugar geométrico formado por los pares (x, y) representados por una ecuación de
primer grado en dos variables (ecuación lineal), que tiene la forma general:
Ax + By + C = 0 donde A, B, C R ; A, B no pueden ser cero simultáneamente

Y Ax By C 0

y2
y1 y2
y2 y y1
1

x2 x1
X
x1 x2
Ejemplos: 3x 5y 1 0 ; 5y 2 0 ; x 4

4.3.1 Ecuación de la recta que pasa por dos puntos

y y1 y2 y1
Dos puntos conocidos P1 x1 , y1 y P2 x2 , y2
x x1 x2 x1

63
Ejemplo:

1) Hallar la ecuación explicita de la recta que pasa por los puntos P1 1, 1 y P2 5, 4

Graficar, e indicar sus características (ordenadas en el origen, pendiente).

Solución:

Reemplazando se tiene:
1 1 1 1 3
y 1 x 1 y x 1 y x
2 2 2 2 2

1 1 1 3
y x 1 y x Resultado final
2 2 2 2

2) Determinar la ecuación general de la recta que pasa por los puntos P1 5, 2 y P2 3, 5

3) Una agencia inmobiliaria maneja 50 departamentos. Cuando el alquiler es de $us 280
mensuales, todos los departamentos están ocupados; pero si es de $us 325 mensuales
el promedio de ocupados baja a 47 departamentos. Con esta información suponga que la
relación entre la renta mensual y la demanda es lineal. Usted como administrador de la
inmobiliaria debe determinar la ecuación de la demanda (ecuación lineal) de
departamentos en función de la renta mensual. (Graficar e indicar sus características)

Solución:
Primeramente definimos las variables
x = números de departamentos
y = alquiler mensual de los departamentos [$us.]
x1 50 Dptos. x2 47 Dptos.
Identificamos los datos: P1 P2
y1 280 $us. y2 325 $us.

y 280 325 280 y 280 45

Reemplazando se tiene:
x 50 47 50 x 50 3
y 280
15
x 50

y 280 15 (x 50)

y 280 15 x 750 y 15 x 1 030

Ecuación de demanda
4.3.2 Ecuación de la recta punto- pendiente

y y1 m x x1 Para un punto y pendiente conocidos

Ejemplo:
Determinar la ecuación de la recta que pasa por el punto P1 7 , 3 y tiene como pendiente
m 4 .(Graficar , e indicar sus características).

64
Solución: Reemplazando los datos se tiene:

y ( 3) 4 x 7 y 3 4 x 28 y 4x 25

Ecuación de la recta:
3
2) Para una recta cuya pendiente es 5 que pasa por el punto P1 5, 2 ; determine usted su
ecuación. (Graficar e indicar sus características).

4.4.3 Pendiente–ordenada en el origen

y mx b Para Pendiente y ordenada al origen conocido.

Ejemplo:

1) Determinar la ecuación de la recta que tiene como ordenada al origen – 8 y su pendiente

es 3. (Graficar e indicar sus características).

Solución: Reemplazando b 8 y m 3 en la ecuación, se tiene:

y 3x ( 8) y 3x 8

1) Si diariamente el precio de dólar ($us) con respecto al boliviano (Bs) aumenta en Bs.
0.25 y hoy se cotiza a Bs. 7.96. Determine usted:
a) La ecuación que relaciona el precio del dólar con respecto al tiempo, suponiendo
que este cambio es lineal.
b) ¿Cuál será el precio del dólar en 10 días?

¿CÓMO GRAFICAR UNA ECUACIÓN LINEAL?

Para graficar la siguiente ecuación lineal y x 1 , Asignamos valores a “x” que es variable,
entonces se obtiene valores en y. ¿Que pasa cuando x = 0? Obviamente y = 1; si
continuamos ¿Qué pasa cuando x = 1? y = 1 + 1 por tanto y = 2
Y

y x 1

X
Otra forma de graficar es: elaborando una tabla de pares ordenados (x , y) donde asignamos
mas de dos valores a la variable x.

65
1) Graficar la siguiente ecuación y x 2 que representa una recta

y x 2
x y
–3 –5
–2 –4
–1 –3
0 –2
1 –1
2 0
3 1

3
2) Para el caso de la ecuación y x 3 . Si tabulamos veremos que los valores de x
4
darán un resultado de y respectivo, formando gráficamente esta línea.

x y
3
-2 9/2 y 3
4
-1 15/4
0 3
1 9/4
2 3/2
3 3/4
4 0

1 1
EJERCICIOS: Graficar , determinar " m ", "b ": a ) y x 8 b) y x 8
2 300
4.4 PUNTO DE INTERSECCIÓN DE DOS RECTAS
El punto de intersección se determina, resolviendo el sistema de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas que se genera.

Ejemplo:

1) Si calculamos el punto de intersección entre las rectas L1 : 3 x 2 y 7 0 y L2 : x y 1 0,

debemos resolver el sistema de ecuaciones:

3x 2 y 7 0 3x 2 y 7 0

x y 1 0 2 2 x 2y 2 0
5x 5 0 5x 5 x 1
Reemplazando x 1 en L2 tenemos: 1 y 1 0 y 2

66
 Por lo tanto el punto de intersección es: P (1, 2)
x y x y
2) Graficar las rectas L1 y L2 , luego hallar el punto de
–2 5 –2 0 intersección.
–1 9/2 – 1 1/2 L1 :
1
x y 4 ; L2 : y
1
x 1
2 2
0 4 0 1
1
1 3/2 1 3/2 Ordenando L1 se tiene y x 4 , luego en ambas ecuaciones
2
2 3 2 2 reemplazamos valores en x obteniendo las tablas siguientes:
4 2 4 3
Ecuación L 1 Ecuación L 2
Representación gráfica

1
y x 1
2

1
y x 4
2

Ahora buscamos el punto de intersección entre las rectas L 1 y L 2 , aplicando el método de

1 1
igualación, tenemos que y 1 y 2 , entonces se obtiene que x 1 . Multiplicando
x 4
2 2
por 2 toda la igualdad podemos eliminar los denominadores, luego se tiene x 8 x 2,
transponiendo términos , reduciendo términos semejantes 2x 6 ; multiplicando por (-1) la
6
última expresión obtenemos 2 x 6 , despejando x se tiene x ; entonces x 3
2
1 3 5
Reemplazando x 3 en L2 tenemos: y 3 1 y 1 y
2 2 2
Por lo tanto el punto de intersección es: 5
P 3, 2

4.4 CURVAS DE OFERTA Y DEMANDA

Las leyes de la oferta y la demanda en economía son dos relaciones fundamentales para el
análisis económico. La cantidad x de cualquier artículo que será adquirido por los
consumidores depende del precio en que el artículo esté disponible; a esta situación se
denomina ley de la demanda, que se interpreta gráficamente como sigue:

67
 Precio
A mayor precio
Menor cantidad
demandada

A menor precio
Mayor cantidad
demandada

Cantidad demandada
Curva de demanda lineal

La cantidad x de cualquier artículo que los proveedores están dispuestos a ofrecer depende
del precio al cual pueden venderlo. Una relación que representa la cantidad de cualquier
artículo que los fabricantes (o vendedores) puedan poner en el mercado a varios precios se
denomina ley de la oferta.
Precio
A menor precio
Menor cantidad a
ofrecer

A mayor precio
Mayor cantidad a
ofrecer

Cantidad
Curva de oferta lineal demanda
da
4.5 EQUILIBRIO DE MERCADO

Existe equilibrio del mercado en el punto en que la cantidad de un artículo demandado es

igual a la cantidad en oferta. La cantidad de equilibrio y el precio de equilibrio corresponden a
las coordenadas ( x , y ) del punto de intersección de las curvas de oferta y demanda, que se
determina resolviendo el sistema formado por las ecuaciones de oferta y demanda.
Para que el punto de equilibrio tenga sentido, los valores de “x” y de “y” deben ser positivos
o cero; es decir que las curvas de oferta y demanda solo deben interceptarse en el primer
cuadrante. Precio

Curva de oferta

Punto de
equilibrio

Curva de demanda

Cantidad 68
demandad
a
Para encontrar el punto de equilibrio de forma algebraica, se forma un sistema de dos
ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, pudiendo utilizarse cualquier método de
resolución de sistemas estudiados anteriormente.
A continuación representamos el comportamiento de las curvas de oferta y demanda en forma
grafica, y se resuelve en forma algebraica para hallar el punto de intersección de ambas
rectas

4.6.1 Aplicaciones del punto de equilibrio

Ejemplo: Hallar el punto de equilibrio (punto de intersección) de las ecuaciones de oferta y

1
demanda siguientes: y x 1 (Oferta) ; y 5 x (Demanda)
3
Resolviendo por el método de igualación: y y
15 x 3x x 15 3
1 x 1
x 1 5 x 3 4x 12
3
3x 3 15 x x 3
y x 1
Reemplazando x = 3 en la ecuación de Oferta entonces y = 4.
y 3 1
Por lo tanto el punto de equilibrio es Pe (3, 4) .

Gráficamente tendremos:

y x 1
1
y 5 x
3

Pe (3, 4)

69