PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.

Texto Nº1

El reconocimiento del papel de la mujer en los comienzos

de la historia ha crecido, antes de haber disminuido. Ella fue la que, a diferencia de toda otra
criatura viviente, hizo que el compartir el alimento fuera una sólida actividad comunal, e incluso
una actividad hospitalaria que alcanzaba al extranjero, haciendo que ese compartir se volviera
una ambición exclusivamente humana.
Entre los mamíferos, las hembras proveen del producto de sus cuerpos en forma de leche y
calor. Pero solo la mujer había de lograr que el compartir fuera un fenómeno universalmente
social, hasta el punto de que sus hijos –como bebés, luego como adultos machos y hembras, y
por último como padres– hubieran de compartirlo todo sin tener en cuenta sexos o edades. Ella
es quien hizo del compartir un imperativo comunal sagrado, y no meramente un factor
transitorio o marginal.

No podemos ignorar el hecho de que las actividades forrajeras de la mujer contribuyeron a

despertar en la humanidad un agudo sentido de arraigo. Su sensibilidad ayudó a crear no solo
los orígenes de la sociedad, sino literalmente las raíces de la civilización, tarea que el varón
siempre se ha atribuido arrogantemente. Su “aporte de la civilización” fue distinto al
del macho depredador: fue más doméstico, más pacificador y más comprometido. Su
sensibilidad era más honda y más esperanzada que la del varón, puesto que ella portaba en su
propio cuerpo el antiguo mito de una perdida “edad de oro” y de una naturaleza fecunda. Sin
embargo, e irónicamente, ella ha estado, entre nosotros, rodeada de un Habilidades misterio
especial, un misterio cuyas potencialidades han sido brutalmente disminuidas, pero que
siempre ha estado presente como la voz de la conciencia.

Erich Fromm, en los sugestivos ensayos que preparó para el Instituto de Investigación Social,
hizo notar que el amor de la mujer, comparado con el del patriarca, que otorga amor con
recompensa por el desempeño y el cumplimiento de los deberes por parte del niño, “no depende
de alguna obligación moral o social para que el niño cuente con él; ni siquiera tiene la
obligación de retribuirlo”. Este amor incondicional, sin espera de recompensa filial, da lugar
a que lo humano sea un fin en sí mismo antes que un instrumento de la jerarquía y de las clases
sociales.

PREGUNTA N° 1
¿Cuál es el tema central del texto?
A) El misterio especial en las valoraciones de la mujer.
B) La diferencia entre el amor materno y el amor patriarcal.
C) La función del hombre y la mujer en el desarrollo social.
D) El puesto de la mujer en el proceso de la historia moderna.
E) La función de la mujer en el desarrollo de la civilización.

Resolución:
El autor del texto explica la función que cumple la mujer desde los comienzos de la historia y
como ella asienta las bases del desarrollo de la civilización. El papel de la mujer es importante
puesto que ella transmite los valores sociales necesarios para la cohesión social como el
compartir, la hospitalidad, el amor, la paz, la solidaridad; que son, a su vez, las raíces de la
civilización.
Respuesta: La función de la mujer en el desarrollo de la civilización.

PREGUNTA N° 2
En el texto, la palabra IMPERATIVO se usa como:
A) deber.
B) canon.
C) regla.
D) deseo.
E) valor.

Resolución:
En el texto, la palabra imperativo se usa como valor. En el primer párrafo se destaca las acciones
de la mujer para unir a la sociedad. El autor hace un contraste entre “imperativo comunal
sagrado” con lo que es “meramente un factor transitorio o marginal”, de modo que lo imperativo
connota el valor que guía el comportamiento social.
Respuesta: valor.

PREGUNTA N° 3
Se infiere del texto que, a diferencia del amor de la mujer, el amor del patriarca:
A) carece de todo tipo de condicionamiento.
B) persigue cancelar las jerarquías sociales.
C) es independiente de todo tipo de obligación.
D) se rige por el criterio de una recompensa.
E) se hace en virtud de un cierto cálculo.

Resolución:
Se infiere del texto que el amor del patriarca, a diferencia del amor de la mujer, se hace en virtud
de un cierto cálculo. El autor del texto, al citar a Erich Fromm, nos señala que el papel del
patriarca es otorgar amor como recompensa por el desempeño y el cumplimiento de deberes, de
modo que se evidencia que su amor tiene un carácter calculador.
Respuesta: se hace en virtud de un cierto cálculo.

PREGUNTA N° 4
Si se quisiera erigir un programa formativo sobre la base del sentido del amor
maternal, este programa debería poner de relieve el valor:
A) de la jerarquía.
B) del reconocimiento.
C) del condicionamiento.
D) del compromiso.
E) de la dependencia.

Resolución:
De acuerdo con el análisis del texto, el aporte de la mujer para la civilización fue más doméstico,
más pacificador y más comprometido; es decir, de cohesión social. Si se pretendiera erigir una
programa formativo basado en el amor maternal, este debería sustentarse en el compromiso.
Respuesta: del compromiso.

PREGUNTA N° 5
Resulta erróneo pretender que, para el autor del texto, la mujer ocupa un lugar
destacado en la historia porque sustentó:
A) una función de compromiso igualitario.
B) el valor de la fecundidad humana.
C) una jerarquía basada en lo femenino.
D) la valoración de lo humano en sí mismo.
E) un cierto equilibrio en los conflictos.
Resolución:
Resulta erróneo pretender que, para el autor del texto, la mujer ocupa un lugar destacado en la
historia porque sustentó una jerarquía basada en lo femenino.
El autor señala que la mujer trasciende en la historia porque logró que el compartir fuera un
fenómeno universalmente social y que se arraigara en el género humano. Es la mujer la que a
través del amor incondicional logra vencer la jerarquía del patriarca y logra que lo humano sea
un fin en sí mismo.
Respuesta: una jerarquía basada en lo femenino.

Texto Nº2

Gracias a la tecnología, puedes estar en contacto con más

personas y de manera más fácil que nunca antes. Aun así, quizás esas amistades sean algo
superficiales. Un joven de 24 años dijo: “Siento que mis amistades pueden esfumarse en
cualquier momento. En cambio, mi padre conserva a sus amigos de toda la vida”. Posiblemente
la tecnología no esté contribuyendo como creen los usuarios.
Los mensajes de texto y las redes sociales nos han hecho creer que es posible mantener las
amistades, aunque no veamos a nuestros amigos.
Los mensajes instantáneos han reemplazado a las conversaciones profundas. El libro Artificial
Maturity sostiene: “People are having fewer face-to-face interactions. Students spend more
time in front of a screen and less time with each other”.
A veces, la tecnología puede hacer que las amistades parezcan más cercanas de lo que realmente
son. Por ejemplo, Adrián, un joven de 22 años, dice:
“Me di cuenta de que siempre era yo el que enviaba mensajes de texto a mis amigos. Así que dejé
de hacerlo para ver cuántos me escribían a mí. Para mi sorpresa, fueron muy pocos. Al parecer,
algunos no eran tan buenos amigos como yo creía”.
Es cierto que la tecnología nos ayuda a mantenernos en contacto con amigos y estrechar nuestra
amistad; sobre todo si, además, nos relacionamos con ellos en persona. El problema de los social
media es que te ayudan a construir puentes para estar en contacto con otras personas, pero no te
acercan a ellas.
Es necesario recordar que los buenos amigos están más unidos que los hermanos;
probablemente se tenga gustos en común con los amigos de las redes sociales, por ejemplo, un
pasatiempo; pero, más importante que tener los mismos intereses es tener los mismo valores
morales. Además, no hay nada mejor que hablar cara a cara; así, ambas personas pueden
percibir el tono de voz y los gestos.

PREGUNTA N°6
El propósito central del texto es alertar sobre:
A) las nefastas consecuencias de las redes sociales en las relaciones.
B) los resultados obtenidos en una investigación a jóvenes estudiantes.
C) las estrategias que deben seguir los jóvenes para tener buenos amigos.
D) el creciente desinterés de los jóvenes por establecer contacto cara a cara.
E) la necesidad del contacto cara a cara para desarrollar la amistad.

Resolución:
El propósito central del texto es alertar sobre la necesidad del contacto cara a cara para
desarrollar la amistad. El autor describe situaciones en las que la ausencia de contacto personal
impide el establecimiento de una estrecha amistad, como el joven de 24 años que señala que su
padre “conserva a sus amigos de toda la vida”, pero él siente que sus amistades “pueden
esfumarse en cualquier momento”.
Respuesta: la necesidad del contacto cara a cara para desarrollar la amistad.

PREGUNTA N° 7
En el texto, la expresión IN FRONT OF A SCREEN connota:
A) déficit de atención sostenida.
B) aumento de tiempo compartido.
C) dificultad para generar contactos.
D) ausencia de contacto interpersonal.
E) exceso de exposición a imágenes.

Resolución:
En el texto, la expresión In front of a screen (delante de una pantalla) hace referencia a que
tenemos muy poco contacto interpersonal y que pasamos más tiempo frente a la pantalla de un
dispositivo electrónico (computadora, tablet, teléfono inteligente, etc.).
Respuesta: ausencia de contacto interpersonal.

PREGUNTA N° 8
En el libro Artificial Maturity,
A) las redes sociales son cuestionadas de forma precipitada.
B) se objeta que los estudiantes utilicen las computadoras.
C) se resalta la necesidad de que los contactos sean personales.
D) se critica la tecnología por ser un obstáculo en el crecimiento.
E) los jóvenes son exhortados a ser maduros y responsables.

Resolución:
El libro Artificial Maturity (Madurez artificial) sostiene: “People are having fewer face-to-face
interactions. Students spend more time in front of a screen and less time with each other”. (Las
personas tiene muy poca interacción personal. Los alumnos pasan más tiempo delante de una
pantalla y menos tiempo el uno con el otro). De esta problemática citada en el libro se deduce la
necesidad de que los contactos sean personales.
Respuesta: se resalta la necesidad de que los contactos sean personales.

PREGUNTA N° 9
Según el texto, el contacto directo persona a persona nos acerca porque posibilita:
A) compartir valores éticos y morales.
B) estrechar los vínculos de una amistad.
C) entablar conversaciones trascendentes.
D) participar del mismo grupo social.
E) enjuiciar aspectos físicos y auditivos.

Resolución:
Según el texto el contacto directo persona a persona nos acerca porque posibilita estrechar los
vínculos de una amistad. Tal como plantea centralmente el autor es necesario el contacto cara a
cara para desarrollar la amistad, puesto que la tecnología solo facilita un contacto entre
personas pero no sería adecuada para fortalecer la amistad.
Respuesta: estrechar los vínculos de una amistad.

PREGUNTA N° 10
Del texto se puede deducir que la amistad:
A) resulta muy difícil de mantener solo mediante la tecnología.
B) radica únicamente en el contacto físico de las personas.
C) se gesta a través de los gustos y pasatiempos compartidos.
D) entre los jóvenes se logra consolidar a través de Internet.
E) se puede medir por el número de intercambios en la red.

Resolución:
Del texto se puede deducir que la amistad resulta muy difícil de mantener solo mediante la
tecnología.
El autor resalta la importancia del contacto interpersonal para estrechar los vínculos de amistad
y enfatiza la diferencia entre el “contacto superficial” que genera la tecnología y la “cercanía” de
la interacción cara a cara entre las personas.
Respuesta: resulta muy difícil de mantener solo mediante la tecnología.

Texto Nº3
Para conocer el sustrato neurobiológico de las emociones, hay que partir del análisis de la
estructura funcional del sistema nervioso (SN). El SN está dividido en dos subsistemas:
a) sistema nervioso central (SNC); y b) sistema nervioso periférico (SNP). Véase la
figura adjunta.

El encéfalo y la médula espinal forman el SNC. El encéfalo está formado por el cerebro, tallo
cerebral y cerebelo. El cerebro consta de dos hemisferios recubiertos por un manto: la corteza
cerebral. El SNP está constituido por dos ramas de fibras que salen del tallo cerebral y la
médula espinal: a) un sistema somático y b) un sistema autónomo.
La relación funcional entre el SN y las emociones se verifica en la rama autónoma del SNP,
formada por dos sistemas, el parasimpático y el simpático.
Estos funcionan de manera antagónica, pero alterna: mientras las funciones
del parasimpático son de relajación, las del simpático cumplen una función excitatoria. Así,
el sistema parasimpático mantiene un estado corporal de relajación luego de actividades que
implican gasto energético. Sus funciones son antagónicas a la vez que complementarias del
sistema nervioso simpático.
La actividad del simpático aumenta el ritmo cardiaco, dilata bronquios, disminuye
contracciones estomacales, estimula las glándulas suprarrenales. Es un sistema estimulado por
el ejercicio físico, lo que significa que es responsable del incremento de la actividad organísmica
en condiciones de estrés.
En condiciones de percepción y evaluación de una situación como amenazante, el sistema
simpático se prepara para la acción.

PREGUNTA N° 11
¿Cuál es el tema que se propone desarrollar el autor del texto?
A) Las divisiones y funciones básicas del sistema nervioso humano
B) La interdependencia entre el ejercicio físico y el ritmo cardíaco
C) El desarrollo de las emociones en el sistema nervioso periférico
D) La diferencia funcional entre el sistema simpático y el parasimpático
E) La relación funcional entre el sistema nervioso y las emociones
Resolución:
El tema central que desarrolla el autor del texto es la relación funcional entre el sistema nervioso
y las emociones. El autor señala, principalmente, que para comprender nuestras emociones es
necesario entender cómo opera su base neurobiológica, la cual depende de la estructura
funcional del sistema nervioso. Es posible, incluso, verificar el modo en que nuestras emociones
generan determinadas respuestas nerviosas.
Respuesta: La relación funcional entre el sistema nervioso y las emociones

PREGUNTA N° 12
El sentido contextual del término IMPLICAR es:
A) condicionar.
B) conllevar.
C) incluir.
D) imbuir.
E) desarrollar.

Resolución:
El vocablo implicar, contextualmente, se entiende como conllevar. En el texto se menciona que
el sistema parasimpático se relaja luego de actividades que implican gasto energético. Quiere
decir que estas actividades generan o conllevan dicho gasto de energía.
Respuesta: conllevar.

PREGUNTA N° 13
Se desprende del texto que una reacción emocional se inicia en:
A) el sistema somático.
B) las secreciones glandulares.
C) los efectores esqueléticos.
D) las neuronas motoras.
E) los receptores sensoriales.

Resolución:
Se deduce del texto que una reacción emocional se inicia en los receptores sensoriales si
tomamos en cuenta el diagrama que se adjunta al texto, podemos apreciar que el punto de inicio
de la reacción emocional estaría en los receptores sensoriales, de aquí se traslada al encéfalo,
luego a la médula espinal y de allí al resto del sistema periférico.
Respuesta: los receptores sensoriales.

PREGUNTA N° 14
Analice la figura y determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes
enunciados.
I. El sistema somático tiene una relación directa con la activación de las neuronas sensitivas.
II. En la actividad cardiaca hay una alternancia funcional entre el sistema simpático y el
parasimpático.
III. La actividad glandular solamente es desarrollada por los efectores del sistema
parasimpático.
A) VVF
B) FFF
C) VVV
D) FVF
E) FVV

Resolución:
Del análisis del gráfico, el valor de verdad o falsedad de los enunciados se establece como sigue:
I. Falso Porque para que se vinculen media el encéfalo y la médula espinal.
II. Verdadero Puesto que ambos sistemas se encargan de la actividad de los efectores de la
musculatura cardiaca; el primero, de la excitación y el segundo, de la relajación.
III. Falso Dado que en el gráfico podemos ver que intervienen los dos sistemas: simpático y
parasimpático.
Respuesta: FVF

PREGUNTA N° 15
Si luego de una actividad frenética viniera un estado de calma, este se vería
reflejado en:
A) el incremento asimétrico del pulso cardiaco.
B) la disminución de contracciones estomacales.
C) un estado nervioso tipificado como estrés
D) una activación total de la función excitatoria.
E) la inhibición de las glándulas suprarrenales.

Resolución:
Según el texto, un estado de calma luego de una actividad frenética se vería reflejado en la
inhibición de las glándulas suprarrenales.
La función de relajación en el sistema nervioso es desarrollada por el sistema parasimpático.
Dado que es antagónico (opuesto) al simpático, entonces si este estimula las glándulas
suprarrenales, se entiende que aquel hará que se inhiban.
Respuesta: la inhibición de las glándulas suprarrenales.

TEXTO 4
La actual temporada de lluvias de verano en la zona costera y vertiente occidental de los Andes
está causando irreparables pérdidas de vidas humanas y dolorosos efectos sociales en el Perú.
La magnitud y efecto de los eventos están todavía en una fase ascendente, aun no hay cifras
oficiales, pero las noticias ya reportan más de sesenta personas fallecidas y medio millón de
damnificados. Las pérdidas económicas, cuando termine los estragos de las lluvias, difícilmente
serán menores que las causadas por El Niño 1997- 98, esto es 1200 millones de dólares en
infraestructura básica pública y la disminución del 14% del PBI nacional.
Lo más lamentable de los mal llamados desastres naturales, es que impactan y afectan a las
familias más pobres. No es coincidencia que los mayores damnificados y victimas estén
asentados en zonas de riesgo. Esto es vergonzosa consecuencia del desorden en la ocupación
territorial y asentamiento poblacional en la periferia urbana.
El Estado peruano, a través de sus administradores de turno en todo nivel: gobierno nacional,
regional y local, no ha ejercido sus roles, en términos de planificador, legislador, fiscalizador,
sancionador promotor financiero y concertador. Este vacío en el cumplimiento de roles y
funciones ha perjudicado a cientos de miles de menesterosas y carentes familias.

20. Según el autor del texto, el perjuicio que han sufrido miles de familias se debe
a:
A) Una ausencia de los roles del Estado peruano.
B) Un crecimiento desproporcionado de la población.
C) Una temporada inusual de lluvias.
D) Una confluencia de circunstancias naturales.
E) Un Vacío de poder en las familias peruanas.

21. Este “vacío" que se menciona en el texto representa:

A) La carencia de perspectivas que promueven el desarrollo y el bienestar de la sociedad.
B) La ausencia de infraestructura que pueda sostener la economía nacional.
C) Las normas administrativas que no se cumplen así como la ocupación territorial.
D) La magnitud de los efectos acaecidos en la zona occidental del Perú.
E) La informalidad del sistema jurisdiccional pues nadie asume su responsabilidad.

22. La intención del autor del texto es:

A) Describir minuciosamente los acontecimientos suscitados recientemente en el Perú.
B) Analiza los efectos del descenso del PBI en la economía nacional.
C) Explicar las causas que han generado las lluvias en la zona de los Andes peruanos.
D) Identificar los elementos que han surgido durante la temporada de lluvias.
E) Develar algunas condiciones que han motivado la magnitud de los desastres.

23. En el texto anterior se evidencia que:A) Las víctimas se ubican en una zona de la
vertiente occidental.
B) Las causas de la disminución del PBI se encuentran en descenso.
C) Los desastres naturales siempre se pueden contrarrestar.
D) El Niño de 1997-98 será superado en cuanto a su impacto en la economía nacional.
E) La relación entre damnificados y victimas depende de factores en ascenso.

RESPUESTAS
P20 - RPTA: B
P21 - RPTA: A
P22 - RPTA: E
P23 - RPTA: D

TEXTO 5
La música se define como el arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los
instrumentos, o de unos y otros a la vez, de modo que produzcan deleite y conmueven la
sensibilidad. La música es sonido, pero no todos los instrumentos musicales se basan en algo
que vibra. Todo lo que vibra suena porque provoca una oscilación de presión en el aire que se
propaga como una onda hasta alcanzar, quizá un tímpano que la recoge y la lleva hasta un
cerebro que pueda oírla en forma de sonido.
Desde, hace varios años se viene realizando investigaciones sobre los efectos de la música en los
seres humanos. Se cree que determinados tipos de música, sobre todo algunas piezas
compuestas por Mozart, contribuyen a curar el cuerpo, ayudan al crecimiento del fecto y
favorecen el desarrollo del niño recién nacido mejorando su capacidad intelectual y física y
despertando su creatividad. Los científicos creen que los acordes de un violín o las
composiciones para piano creadas por Mozart producen resultados sorprendentes en el
fortalecimiento del sistema inmune, además de una sensación de bienestar.

24. De acuerdo al texto anterior, marque el enunciado verdadero:

A) La música es la combinación de instrumentos y voz humana.
B) El llanto de un bebe es música.
C) La vibración puede producir música.
D) Toda vibración conmueve la sensibilidad.
E) Toda vibración produce música.

25. Del texto se puede cuestionar.

A) La oscuridad del texto.
B) El relativo trabajo de Mozart.
C) El poco interés de los músicos.
D) La distorsión que se hace dela música.
E) La falta de certeza de los científicos.

26. El texto es de tipo:

A) Instructivo
B) Informativo
C) Descriptivo
D) Argumentativo
E) Narrativo

27. Del texto se infiere que:

A) La música ayuda al crecimiento del niño.
B) La música cura el cuerpo y el espíritu.
C) Los niños que escuchan música son creativos.
D) Ciertas composiciones benefician a la salud.
E) El feto que escucha música es más feliz.

RESPUESTAS
P24 - RPTA: C
P25 - RPTA: B
P26 - RPTA: C
P27 - RPTA: D

COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO Nº 6

La cocina peruana, considerada como una de las más

privilegiadas del mundo, heredó de la historia su ingenio, su mestizaje y su sabor. La fusión de
su cocina se debe al intercambio cultural a través del tiempo, donde destacan la inmigración
española, africana, china, japonesa e italiana. La variedad de sus platos nació a medida que el
mestizaje crecía o mientras los migrantes llegaban al puerto del Callao. Del mestizaje resalta el
inigualable anticucho de corazón, mientras que el tacu-tacu y la carapulcra tienen herencia
africana.
Las nutritivas pasta llegaron por migrantes italianos, cuyas adaptaciones dieron como resultado
platos caseros como tallarines verdes o rojos. El cebiche, plato bandera peruana, nace por la
fusión con la cocina nipona y el chaufa con la china. Finalmente, la corriente novoandina hace
gala de los insumos autóctonos servidos en mantel blanco; de esta manera se rescata el sabor
nacional con el cual nos sentimos plenamente identificados.
Ferrán Adriá, chef propietario del restaurante El bulli de España, reconocido como uno de los
mejores cocineros del mundo, dice: “I know the peruvian cuisine has a lot of tradition and a
great variety of products that would surprise me. Traditional cuisine for peruvians may be
modern for us. This makes it a very personal cuisine, with lots of tradition but it is also open to
change”. Juan Mari Arzak, chef propietario del restaurante Arzak, distinguido con tres estrellas
de la Guía Michelin, dice: “Perú es uno de los lugares a los que quiero ir. He oído hablar del
cebiche, de las papas peruanas, que son como joyas. He leído mucho sobre su gastronomía y
creo que es considerada una de las grandes cocinas. Es una cocina con herencia, que tiene
raíces, con una dieta equilibrada.
Usualmente, las cocinas van evolucionando con el tiempo y algunas pierden su riqueza por el
cambio de alimentos, pero en la peruana al parecer no ha ocurrido ello, pues la calidad de sus
productos no tiene nada que ver con el precio. Tienen muy buenos mercados y muy buenos
ingredientes, una variedad inmensa. Tenéis de todo y una historia que mucha gente no sabe que
viene de ahí”.
Adaptado de Gastronomía peruana, del portal web de Perú Travel, Promperú

PREGUNTA N° 1
En la cita de Ferrán Adriá, el uso de BUT sirve para establecer:
A) un símil entre objetos.
B) una disyunción fuerte.
C) un ejemplo emblemático.
D) una explicación causal.
E) un contraste entre ideas.

Resolución:
En la cita de Ferrán Adriá, el uso de but sirve para establecer un contraste de ideas. But (pero)
dentro de sus usos en el idioma inglés es un conector de contraste. Respuesta: un contraste
entre ideas

PREGUNTA N° 2
En líneas fundamentales, el texto gira en torno:
A) al puesto que ocupa internacionalmente el prestigio de la gastronomía peruana.
B) a la inmensa diferencia que existe entre la cocina peruana y la internacional.
C) a la necesidad de incorporar nuevos ingredientes en la cocina peruana.
D) al mestizaje cultural que produjo la variedad y riqueza de la cocina peruana.
E) al valor nutritivo y sabor delicioso de los platos típicos de la cocina del Perú.

Resolución:
En líneas fundamentales, el texto gira en torno al mestizaje cultural que produjo la variedad y
riqueza de la cocina peruana. Según el texto, la riqueza y variedad de la comida peruana,
reconocidas internacionalmente, son producto del intercambio cultural a través de la historia,
donde se destaca el aporte de diversos países como España, China, Japón, entre otros.
Respuesta: al mestizaje cultural que produjo la variedad y riqueza de la cocina peruana.

PREGUNTA N° 3
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto?
A) El cebiche es un plato bandera por cuanto es el ejemplo más logrado de la corriente
novoandina.
B) La cocina peruana es considerada casi unánimemente como una de las más privilegiadas del
mundo.
C) La variedad de la cocina peruana es resultado del mestizaje de distintas culturas de los
migrantes.
D) Los platos de la cocina peruana conocidos como tacu-tacu y carapulcra tienen notorias raíces
africanas.
E) En la fusión de la cocina peruana, destacan la inmigración española, africana, china, japonesa
e italiana.

Resolución:
Es incompatible con lo aseverado en el texto decir que el cebiche es un plato bandera por cuanto
es el ejemplo más logrado de la corriente novoandina, ya que el cebiche nace de la fusión con la
comida japonesa; mientras que la comida novoandina emplea insumos autóctonos.
Respuesta: El cebiche es un plato bandera por cuanto es el ejemplo más logrado de la corriente
novoandina.

PREGUNTA N° 4
La frase A LOT OF TRADITION remite a un significado de:
A) inmensa variedad.
B) gran herencia ancestral.
C) cambios en la cocina.
D) necesidad de modernismo.
E) pocas raíces andinas.

Resolución:
La frase A LOT OF TRADITION (mucha tradición) remite a un significado de gran herencia
ancestral. El texto nos habla de la fusión que ha heredado la cocina peruana debido al
intercambio cultural a través del tiempo.
Respuesta: gran herencia ancestral.

PREGUNTA N° 5
Para Ferrán Adriá, en materia culinaria, lo que es tradicional para los peruanos:
A) puede ser considerado moderno para los foráneos.
B) resulta complicado para la gastronomía española.
C) posibilita el logro de una identidad nacional fuerte.
D) hace que otras tradiciones culinarias resulten inferiores.
E) es lo que los hace ser tan abiertos a los cambios

Resolución:
Para Ferrán Adriá, en materia culinaria, lo que es tradicional para los peruanos puede ser
considerado moderno para los foráneos. Según el texto, “Traditional cuisine for peruvians may
be modern for us”. (La cocina tradicional para los peruanos puede ser moderna para nosotros).
Respuesta: puede ser considerado moderno para los foráneos.
Comprensión de Lectura

Texto 7
Según un estudio de Jorge Pérez y Karen Coral, se hablan aproximadamente 45 lenguas en
las regiones naturales del Perú. En primer lugar, en la selva se hablan la mayoría de lenguas
(40, casi el 90% del total) que podemos agrupar en “familias” de acuerdo con las características
que comparten.
Algunas de estas lenguas tienen miles de hablantes y una sólida tradición cultural, como el
aguaruna, el machiguenga, el asháninca o el shipibo, pero otras poseen un número reducido de
hablantes (a veces dos o tres) y se encuentran en grave peligro de desaparecer, como el
chamacuro, el iñapari o el resígaro.
En segundo lugar, en la sierra se encuentran las dos familias de lenguas más importantes: la
aimara y la quechua. Por un lado, la aimara agrupa a la lengua collavina (también conocida
como aimara, con miles de hablantes, especialmente en Perú y Bolivia) y la tupina, subdividida
en jaqaru (700 hablantes) y el cauqui (3 hablantes). Por otro lado, la familia quechua es la de
mayor extensión geográfica, tradición histórica y riqueza cultural (fue la lengua del
Tawantinsuyo). Además, posee varios millones de hablantes del Ecuador, Perú, Bolivia y
Argentina.
En tercer lugar, en la costa, que es el centro de migración más importante del país (con personas
venidas de la sierra, la selva y el exterior del país, lo que explica una coexistencia de lenguas
variadas), la lengua común a todos sus habitantes es el castellano. No olvidemos que esta
lengua, que llegó al país con la conquista de los españoles, es la lengua oficial de la República del
Perú y de todas sus instancias de poder: el Gobierno Central, el Congreso, el poder judicial, las
presidencias regionales y los municipios.
Pese a que desde la Constitución de 1979 el quechua, el aimara y el resto de lenguas aborígenes
también son reconocidas como oficiales, el español es claramente la lengua predominante, no
solo en las instancias de poder, como se ha indicado antes, sino también en el sistema educativo
y los medios de comunicación. Por ello, muchas de las lenguas arriba mencionadas tienden a
desaparecer en la actualidad. Para evitar la pérdida de riqueza cultural que ocasiona la extinción
de una lengua, desde hace algunos años, se ha venido implantando un programa de educación
bilingüe intercultural (EBI), donde se busca revalorar y devolver el prestigio de muchas de
nuestras lenguas autóctonas.

Pregunta 01
¿A qué se debe la presencia de los tres párrafos iniciales?
A) Cada uno se enfoca en una región diferente.
B) Los tres contrastan entre sí.
C) Abordan subtemas complementarios.
D) Son simétricos en contenido y extensión.

Pregunta 02
¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior?
A) Las lenguas del Perú
B) La importancia de la lengua española
C) Lenguas aborígenes del Perú
D) Las lenguas en peligro de extinción

Pregunta 03
¿Qué no se puede responder a partir del texto?
A) ¿En qué región hay mayor cantidad de lenguas?
B) ¿Existe predominancia de una lengua sobre otras?
C) ¿Cuáles son las principales familias lingüísticas de cada región?
D) ¿Se ha tratado de revertir la eventual desaparición de lenguas?

Pregunta 04
¿Con qué intención se menciona la Constitución de 1979 en el último párrafo?
A) Para aclarar un punto difuso en el párrafo, respecto del uso de lenguas aborígenes en ámbitos
públicos.
B) Para que el lector entienda ciertos artículos de la mencionada Constitución.
C) Para respaldar las lenguas aborígenes y hablarlas sin ningún prejuicio.
D) Para evidenciar el predominio del español frente a las lenguas nativas, a pesar de ser
oficiales.

Comprensión de Lectura
Lea atentamente el siguiente texto y conteste correctamente cada pregunta planteada.

Texto 8
El problema del aprendizaje relevante en la escuela reside en la propia consideración de la
institución escolar como una entidad artificial alejada de la vida, configurada para provocar ese
tipo de aprendizaje abstracto que no se alcanza en los intercambios de la vida cotidiana. El
problema es la descontextualización del aprendizaje disciplinar, que rompe con todos los
requisitos y hábitos adquiridos en el aprendizaje contextualizado de la vida cotidiana.Las
herramientas conceptuales, como cualesquiera otras, solo pueden ser plenamente entendidas
mediante su utilización práctica en el análisis y comprensión de problemas reales y dentro de la
cultura en que tienen significado.
Por desgracia, en la escuela, el estudiante se pone en contacto con los conceptos abstractos de
las disciplinas de modo sustancialmente abstracto, sin referencia concreta a su utilidad practica
y al margen del contexto y de la cultura donde aquellos conceptos adquieren su sentido
funcional, como herramientas útiles para comprender. El problema radica en la distancia entre
el contexto de producción y utilización de los conceptos disciplinares y el contexto de
reproducción o aprendizaje académico de los mismos. En este contexto escolar,la cultura
intelectual difícilmente puede adquirir la significación práctica que el aprendizaje relevante
requiere.
Los conceptos de las disciplinad no se muestran como herramientas con potencialidad práctica
para analizar y organizar la itervención del individuo y del grupo en los problemas de su vida
cotidiana, entre los que se encuentra su propia vida como estudiantes.

Pregunta 01
Para el autor del texto, el componente principal para un aprendizaje relevante es
a) el énfasis de los conceptos abstractos para desarrollar hábitos contextualizados.
b) la heterogeneidad cultural de losniños y docentes.
c) la dosificación adecuada de los contenidos a desarrollarse.
d) la elección de los temas de acuerdo con los objetivos de la clase.
e) la significación práctica y la utilidad de los conceptos.

Pregunta 02
Se puede inferir del texto que la escuela, como institución escolar
a) genera en el estudiante una mayor potencialidad intelectual.
b) es el contexto ideal para la adquisición del conocimiento.
c) olvida el contexyo cultural en la educación de los niños.
d) guarda correspondencia con la inquietud de cada estudiante.
e) es la entidad adecuada para un aprendizaje apropiado.

Pregunta 03
Para el autor del texto, la escuela debe
a) brindar de manera actualizada los contenidos.
b) corresponderse con la realidad social de los niños.
c) renovar permanentemente los métodos de enseñanza.
d) comprometerse con las exigencias del libre mercado.
e) priorizar y propugnar la formación académica del niño.

Pregunta 04
El autor resalta en el texto, principalmente
a) la similitud entre el contexto de producción y reproducción.
b) la enseñanza innovadora para el aprendizaje eficaz.
c) los problemas reales de laeducación peruana.
d) la escuela como el contexto ideal para el aprendizaje abstracto.
e) la relevancia delcontexto adecuado para el aprendizaje eficaz.
Comprensión de Lectura

Pregunta 01
Es una información incompatible con el mensaje del texto:
A) Los dientes poseen en su interior un esmalte de protección.
B) Las gaseosas contienen ácido fosfórico.
C) La sobredosis de fructuosa afecta el funcionamiento del corazón.
D) El alto nivel de fosfato contribuye a producir osteoporosis.
E) El alto consumo de gaseosas facilita la aparición de la diabetes tipo 2.

Pregunta 02
Una alternativa traduce la idea principal del texto:
A) Tú decides qué consumir, no dejes que te consuman a ti:
B) 8 razones para dejar de tomar gaseosas.
C) la ingesta de gaseosas afecta a la salud.
D) las gaseosas son nocivas.
E) Las bebidas gaseosas producen 8 tipos de enfermedades.

Pregunta 03
Del texto se deduce que la obesidad ___________________.
A) Se incrementa en un 60%
B) Se incrementa a razón de una gaseosa diaria.
C) No afecta a todos.
D) Se contrarresta evitando las bebidas gaseosas.
E) Es genética.
Pregunta 04
De acuerdo al texto, el incremento de consumo desmesurado de las bebidas
gaseosas no puede producir ________________.
A) Disolución del esmalte dental
D) Descalcificación
C) Obstrucción en las vías urinarias
D) descenso vaginal
E) Taquicardias

Pregunta 05
El texto es predominante __________________.
A) Instructivo
B) Expositivo
C) Informativo
D) Narrativo
E) Recriminador

TEXTO 10
La prosa es un género tardío, hijo de la desconfianza del pensamiento ante las tendencias
naturales del idioma. La poesía pertenece a todas las épocas: es la forma natural de expresión de
los hombres. No hay pueblos sin poesía; los hay sin prosa. Por tanto, puede decirse que la prosa
no es una forma de expresión inherente a la sociedad, mientras que es inconcebible la existencia
de una sociedad sin canciones, mitos u otras expresiones poéticas. La poesía ignora el progreso o
la evolución, y sus orígenes y su fin se confunden con los de lenguaje. La prosa que es
primordialmente un instrumento de crítica y análisis, exige una lenta maduración y solo se
produce tras una larga serie de esfuerzos tendientes a domar el habla. Su avance se mide por el
grado de dominio del pensamiento sobre las palabras. La prosa crece en batalla permanente
contra las inclinaciones naturales del idioma y sus géneros más perfectos son el discurso y la
demostración, en los que el ritmo y su incesante ir y venir ceden el sitio a la marcha del
pensamiento.

19) Según el texto, la poesía:

A) Es posterior al surgimiento de la prosa.
B) Es la forma de expresión del análisis y de la crítica.
C) Revela un gran dominio del pensamiento.
D) Acompaña, desde tiempos muy remotos, a la sociedad.
E) Se desvincula de las canciones y de los mitos.
Respuesta: D

20) El surgimiento de la prosa y su desarrollo están ligados a:

A) La creación literaria de los pueblos.
B) La poesía, las canciones y los mitos.
C) La actividad del pensamiento y la madurez intelectual.
D) La falta de objetividad y de la elaboración conceptual.
E) Las diferentes épocas del hombre.
Respuesta: C

21) Según el texto, la antigüedad de la poesía:

A) Se ubica en una época remota.
B) Pertenece a un tiempo pretérito.
C) Es relativa por nacer en la época actual.
D) Es igual a la antigüedad de la prosa.
E) Se vincularía con los orígenes del lenguaje.
Respuesta: E