Planeación

Escuela: Primaria Solidaridad Turno Matutino

Ubicación: Infonavid Barrancos calle Nacayama , Culiacan, Sinaloa.
 Clave: 25DPR1895I
Grado: _1°_ Grupo: B
Profesor en formación: Carlos Daniel Márquez López
Periodo de aplicación: 28 de mayo al 08 de junio
ZONA: 126
SECTOR: 16
Asignatura:
 Exploración de la naturaleza y sociedad
Estándares curriculares:
 Conocimiento científico.
 Aplicaciones de conocimiento científico y de la tecnología.
 Habilidades asociadas a la ciencia.
 Actitudes asociadas a la ciencia.
Enfoque didáctico:
 El programa de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad parte de la idea de que las
niñas y los niños, en los primeros grados de educación primaria, construyen sus
conocimientos sobre los seres vivos, el lugar donde viven, la sociedad y el paso del
tiempo por medio de distintas actividades como el juego, la interacción cotidiana con su
espacio y la comunicación con sus pares y adultos.
Campo formativo: Tema:
 Exploración y comprensión del mundo  Así es el lugar donde vivo.
natural y social.

Competencias específicas de la materia:

 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Aprendizaje esperado: Duración:

• Describe características del lugar donde 60 min.
vive y lo compara con otros lugares que
ha visitado o conoce por imágenes y
narraciones.
Secuencia Didáctica
SESIÓN 1
Actividad para empezar el día: (10 min)

Adivina qué es:

 Que los alumnos adviertan la necesidad de proporcionar información precisa
y suficiente cuando se hace una descripción.
  Se reparten las tarjetas con las ilustraciones de animales y se les indica a los niños que
las deben esconder, pues el juego consiste en que los demás adivinen de qué animal
se trata a partir de la información que cada quien proporcione al describirlo.
 Un niño pasa al frente y, con la tarjeta oculta, da a sus compañeros la descripción del
animal que deben adivinar.3. Se repite el juego. Otro niño pasa al frente para hacer la
descripción

Evaluación: Recursos Adecuaciones

Se implementara una lista de cotejo didácticos Curriculares:
donde se evaluara el cumplimiento  Tarjetas con Se le pedirá a los alumnos
con el trabajo en el aula, participación imágenes de que terminen el trabajo lean
de los alumnos. animales algún cuento, historieta o
 Imágenes realicen un dibujo.
 Hojas
blancas
 Foami
 Tijeras
 Cartulina
 Introducción
La escuela primaria solidaridad turno matutino con clave 25DPR1895I, zona escolar
126 y sector 16 se encuentra ubicada en la calle nacayama col. Barrancos una de
las colonias más populares de Culiacán, Sinaloa por su lejanía al Centro de la
Ciudad y sus principales comercios, restaurantes y tiendas departamentales. En la
misma calle pero en contra esquina está ubicada otra institución una secundaria
técnica 85 que está a unos cuantos pasos de la primaria. Por este sector pasan
cuatro rutas de camiones las cuales son Ruiz Cortines, barrancos, barrio Pemex y
palmito.

En la colonia, una calle antes de llegar a la primaria hay una plaza comercial llamada
mi plaza barrancos junto a ella está un autoservicio soriana, Coppel y calzzapato
ofreciendo varios servicios y actividades divertidas, buscando satisfacer las
necesidades de la población de este sector, comodidad y recreación de los
usuarios., varios de los alumnos acuden ahí con sus familias, los fines de semana
o entre semana.

La escuela está cercana a la colonia “BARRANCOS” muy conocida por sus altos
índices de robo, asalto a mano armado, pleitos entre pandillas etc. Por lo que
también ha provocado algunos conflictos en la colonia aledaña, donde en repetidas
ocasiones los niños junto con sus familias han sido testigos de esta problemática.

El nivel económico y social observado en la comunidad puede considerarse con un

estrato económico medio-bajo. Esto ha llevado a que los dos padres de familia de
los alumnos tengan que trabajar para sostener los gastos de la casa y mantener
una calidad de vida digna, la mayoría de los alumnos llegan en carro o incluso
caminando ya que viven demasiado cercas de la institución.

La escuela cuenta alrededor de 40 alumnos en cada salón un total de 500 niños

aproximadamente y cuenta con 12 aulas estables (salones de 1° 2° 3°, 4°,5° y 6°),
dichas aulas están dividas en a y b respectivamente de cada grado. También
cuenta con un salón especial para la maestra de apoyo ,2 salones que se
encuentran fuera de servicio debido al mal estado que presenta la infraestructura ,
un aula dedicada a la tecnología denominada Telmex donde los alumnos podrán
disfrutar de las computadoras y cañones en dicho espacio , siguiendo con la
descripción también hay una tienda donde los niños pueden comprar ,un aula
dedicada a dirección y una cancha principal destinada a deportes como el fútbol
y basquetbol, existe otra pequeña explanada para juegos de recreación o fines
educativos junto con las clases de educación física.
Fotografías

Desarrollo
La práctica docente se llevó acabo en el grupo de 1ºB, atendido por la maestra titular
Fabiola Mercado Flores, siendo el total de 38 alumnos, los cuales 15 son niños y 23
son niñas, que oscilan entre las edades 6 y 7 años, los cuales ya todos saben leer
y escribir correctamente todos los alumnos son silábico alfabético, provienen de
las colonias, nacayama, barrancos.

El aula, además de encontrarse en buenas condiciones, cuenta con mobiliario como

mesas, sillas, escritorio, pizarrón, libros del rincón; que son utilizados por los
educandos después de terminar con una actividad, asimismo, cuenta con casilleros
especiales para aguardar material y la maestra tiene muy buen material didáctico
en el aula. Para impartir la clase de exploración de la naturaleza y sociedad con el
tema así es el lugar donde vivo del bloque 5 , la maestra titular del grupo me dio el
espacio y tiempo que ocupaba para realizar la sesión ya que ella había visto el tema
hace días para que sirviera como repaso mi clase, se empezó con una actividad
para empezar bien el día titulada adivina el animal , fue con un tipo juego donde los
niños tenían que adivinar de acuerdo a las características que decía el niño que
pasaba para adivinar el animal de la tarjeta los alumnos querían pasar y se
mostraban entusiasmados por hacerla y quizás hubo algo de relajo por lo mismo
pero se divirtieron con dicha actividad y querían seguir jugando con ella.

Siguiendo con la sesión les pregunte a los niños si conocían su comunidad, como
se llama, te gusta, como es su clima que hay en ella, en este punto de mi
planificación el orden de la participación y del grupo fue un factor importante ya que
se debía de respetar los puntos de vista de cada niño y guardar el debió respeto
para ello, aquí se me dificulto que 4 alumnos no permanecían en su lugar y les tuve
que dejar un trabajo extra a ellos para poder continuar con la clase.

Después les hable sobre la comunidad rural y urbana explique sus principales
características y les escribí un cuadro de ello además lleve una cartulina llamativa
con ilustraciones de ambas comunidades para que les quedara más claro de las
diferencias de que hay en una y que hay en otra, también lleve otra cartulina vacía
donde aquí los alumnos tenían que escribir características de ambas.

Como conclusión para acabar la clase les pedí que contestaran la página del libro
de texto y como retroalimentación y reforzamiento un dibujo acerca de la comunidad
rural y urbana.

En dicha clase se evaluó a los alumnos con una lista de cotejo para saber si el niño
logro identificar el lugar donde vive y si lo describe correctamente.

Conclusión
Por ultimo como conclusión de mis resultados de mi intervención pedagógica, esta
jornada de prácticas me ha dejado un poco más de experiencia docente, pero aún
me falta por comprender, de forma más precisa, la realidad educativa y social de los
alumnos; para así atender las dificultades que enfrenté con ellos para organizarlos
en equipos, y regular su disciplina, ya que practiqué con un grupo muy
indisciplinado.

En la práctica se abordó una problemática en específico, pero carente de algunos

elementos que me permitiera sustentarlo cualitativamente, dado a que no se aplicó
una evaluación diagnostica eficiente para obtener resultados precisos del nivel de
conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos para comprender el lugar
donde viven, para así proceder a buscar estrategias acordes para solucionar el
problema. Sin embargo, se abordaron aspectos que los educandos deben fortalecer
en beneficio de su educación integral.

Esta vez, intenté reducir mi vocabulario y no gritar tanto para comunicarme con los
niños en emitirles las indicaciones y explicaciones, me fue muy difícil ya que era
primer grado y nunca había practicado, y los alumnos comprendieron con
regularidad las actividades. No obstante, en algunas asignaturas me fue más fácil
escribirlas indicaciones de los trabajos o tareas a realizar. De esta forma, se
promovió que ellos siguieran instrucciones para la realización de sus actividades,
sin mi intervención.

Sin lugar a duda como dice la frase la practica hace al maestro y estamos aquí para
aprender y los erros que se nos presenta en nuestro nos tiene que servir para no
volverlos a comete y tener ese aprendizaje de ello y de estas prácticas también me
llevo buenos consejos de la maestra titular del grupo y también buenos comentarios
de apoyo y crítico que por supuesto ayuda en este proceso para mis futuras
intervenciones en el ámbito de la docencia.