REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT”
SEDE SAN FRANCISCO
PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN
PROYECTO: TRIBUTACIÓN
MATERIA: INVESTIGACION
TURNO NOCTURNO

SUBCOMPONENTE EMPÍRICO

ALUMNO:
NOMBRE Y APELLIDO C.I.
CECILIO ARAUJO 10.677.845

SAN FRANCISCO, 03 DE SEPTIEMBRE DE 2018

 ESQUEMA

INTRODUCCION
DESARROLLO: SUBCOMPONENTE EMPÍRICO
1. LA REALIDAD: LO SENSORIAL, EMPÍRICO.
2. FACTORES PARA SELECCIONAR UN OBJETO DE ESTUDIO
(PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN).
3. REVISIÓN INICIAL DE LOS ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.
4. SELECCIONAR HECHOS DE INTERÉS, EVENTOS, PROPIEDADES EN
EL PLANO DE LA PRÁCTICA, ÁMBITO OBSERVACIONAL.
5. FORMULAR EL PROBLEMA
6. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN (INTENCIONES DE LA ACCIÓN)
GENERALES, ESPECÍFICOS.
7. ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN.
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA
 INTRODUCCION

Existen diferentes formas de concebir o interpretar la realidad, entre ellos

la reduccionista y la holística, la realidad es un universo que contiene lo
social y lo natural, entre ambos existen relaciones permanentes y dialécticas,
que están en constante cambio.
Las concepciones sobre la realidad van desde el mundo de las ideas que
se forman a través de los sentidos, o de los datos, que será la sustancia, lo
concreto, porque según esta última corriente, la realidad se concibe
constituida por el conjunto de datos resultados de la causalidad.
En la teoría del conocimiento encontramos, entre otros, tres abordajes de
la realidad, el primero es el empirismo, sostiene que es real todo aquello que
podamos experimentar, el segundo es el racionalismo su posición es que lo
único real es el producto de la razón y es la única fuente de conocimiento, y
la tercera es el idealismo transcendental, consiste en un sincretismo de las
anteriores.
La investigación científica es un procedimiento de reflexión, de control y
de crítica que funciona a partir de un sistema, y que se propone aportar
nuevos hechos, datos, relaciones o leyes en cualquier ámbito del
conocimiento científico.
La información que resultará será de carácter relevante y fidedigna (digna
de crédito), pero no podrá decirse que es absolutamente verdadera: la
ciencia apunta a descubrir nuevos conocimientos, pero también a reformular
los existentes, de acuerdo con los avances en la técnica, la tecnología y el
pensamiento.
La metodología de la investigación proporciona una serie de herramientas
teórico-prácticas para la solución de problemas mediante el método
científico.
 Estos conocimientos representan una actividad de racionalización del
entorno académico y profesional fomentando el desarrollo intelectual a través
de la investigación sistemática de la realidad.
En esta tercera Unidad sobre Subcomponente Empírico de la
Investigación estudiaremos la realidad sensorial y empírica, los factores para
seleccionar un objeto de estudio (problema de investigación), la revisión
inicial de los antecedentes del problema, como seleccionar hechos de
interés, eventos, propiedades en el plano de la práctica, ámbito
observacional, como formular el problema, objetivos de investigación
(intenciones de la acción) generales, específicos y el alcance de la
investigación, a través de la bibliografías sugeridas por el tutor, artículos y
trabajos publicados en internet, y los demás medios a nuestro alcance.
1. LA REALIDAD: LO SENSORIAL, EMPÍRICO.
El Realismo metafísico sostiene la afirmación de que la realidad, el
espacio contenedor y los objetos o cosas contenidas, existen fuera e
independientemente del sujeto que las percibe. Y que el conocimiento que
obtenemos o adquirimos a través de los sentidos (empíricamente) nos
proporciona una imagen verdadera, real, del mundo. (Fuente:
http://www.ub.edu/pa1/node/realidad).
Para el profesor universitario de la Universidad del Valle, CARVAJAL
LIZARDO (2017). El proceso de cognición y en general de conocimiento,
empieza por las sensaciones. Éstas, constituyen el reflejo de las distintas
propiedades de los objetos y de los fenómenos del mundo material en
nuestros sentidos. Las sensaciones son la forma inicial del conocimiento.
Tendremos, por lo tanto, sensaciones de luz, vista; sensaciones olfativas
y de sabor, gusto; sensaciones, de sonido, oído; sensaciones táctiles, tacto.
Las sensaciones son los datos, informaciones que nos entran por un solo
sentido, es decir, al excitar un solo órgano de los sentidos.
Según ROJAS S. RAUL.(2002: 133). El conocimiento empírico cotidiano o
espontaneo es el conocimiento que obtiene el hombre común en su práctica
diaria al exponer sus órganos sensoriales al mundo externo. Este tipo de
conocimiento se refiere a los aspectos inmediatos y externos de los
fenómenos y sirve para orientar el quehacer cotidiano. A diferencia del
conocimiento empírico que obtiene el científico se capta a través de un
proceso orientado por hipótesis y objetivos debidamente sustentados y
utilizando técnicas e instrumentos adecuados y precisos. A partir de este
conocimiento y con base a la teoría se construye el conocimiento científico o
se reformulan los planteamientos teóricos existentes.
2. FACTORES PARA SELECCIONAR UN OBJETO DE ESTUDIO
(PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN).
Según Fidia G. Arias (2006: 13-14) Un problema de investigación es una
pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o que se desconoce, y
cuya solución es la respuesta o el nuevo conocimiento obtenido mediante el
proceso investigativo.
Según su naturaleza, se identifican dos grandes tipos de problemas:
prácticos y de investigación

 Que buscan describir: ¿qué?, ¿quién?,

¿dónde?, ¿c uándo?, ¿cómo?
 Que buscan explicar: ¿por qué?, ¿cuáles son
De Investigación o
las causas?
De c on oc im ie nt o
 Que buscan predecir: ¿cuáles serán los efectos o
consecuencias?
PROBLEMAS
– Sociales
– Económicos
– Educativos
Prácticos – De salubridad
– Administrativos
– Otros

Fuente: Fidia G. Arias (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología

Científica. 6ta Edición. Editorial Episteme.

a) Los problemas prácticos son dificultades, anomalías, situaciones

negativas o diferencias entre “lo que es” y “lo que debe ser”. Éstos
requieren de una acción para su solución y pueden ser de carácter
económico, social, educativo, gerencial, de salud individual o colectiva.
Ejemplos: la delincuencia, el desempleo, la inflación, la deserción
escolar, las epidemias, etc.
b) Los problemas de investigación son interrogantes sobre un aspecto no
conocido de la realidad. En este sentido, lo desconocido se presenta
como un problema para el científico, quien se plantea preguntas sobre
 aquello que no conoce y que deberá responder mediante una labor de
investigación.

3. REVISIÓN INICIAL DE LOS ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

La revisión de literatura es una de las formas más sencillas de economizar
esfuerzos en una investigación. Consiste en el repaso y reconstrucción de
trabajos ya realizados por otros y tiene como fin el detectar, obtener y
consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles a los
propósitos del estudio, así como extraer y recopilar la información relevante y
necesaria que atañe a nuestro problema de investigación (disponible en
distintos tipos de documentos). Galá A. Manuel, (2009).
Las fuentes de información para la revisión de la literatura serán:
 Fuente Primaria: Libros, artículos, monografías, tesis, documentos,
trabajos de investigación presentados en conferencias, congresos y
seminarios.
 Fuente Secundaria: Resúmenes y listados de referencias publicados
en un área específica de conocimiento. Cualquier fuente secundaria
que se utilice tendrá que ser objeto de comprobación de cualquier
factor que puedan afectar la exactitud o la validez de la información.
 Otras Fuentes: Documentos, títulos de revistas, simposios, boletines,
conferencias. Por lo tanto se trata de hacer una cuidadosa revisión de
los estudios teóricos y prácticos que ya se han realizado y que tienen
relación con el problema planteado. Esta revisión se debe hacer
porque no existe campo del conocimiento, completamente nuevo o
inexplorado.
Cuando se determinen cuáles son los documentos o libros e
investigaciones teóricas o prácticas en la revisión de literatura hay que tener
en cuenta lo siguiente:
Título y subtítulo del trabajo y/o artículos, etc., nombre de los autores,
objetivos de que partieron los investigadores, qué tratamiento teórico le
dieron al trabajo, investigación o artículos; A qué conclusión llegaron, luego
un comentario o idea global del trabajo, de los documentos, artículos, etc.,
consultados.

4. SELECCIONAR HECHOS DE INTERÉS, EVENTOS, PROPIEDADES EN

EL PLANO DE LA PRÁCTICA, ÁMBITO OBSERVACIONAL.
Cuando una persona quiere realizar una investigación y en especial el
trabajo de grado, su mayor inquietud y preocupación es definir el tema a
investigar. La decisión del mismo está determinada por algunas situaciones
que influyen notoriamente en el investigador. Al respecto éste debe
plantearse algunas preguntas tales como:
- ¿Se cuenta con el tiempo suficiente para desarrollarlo?
- ¿Posee los recursos necesarios para realizarlo y qué recursos son
necesarios?
- ¿El tema es de interés?
- ¿Existe información sobre el mismo?
- ¿Quién o en dónde se puede encontrar la información?
-¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de esa
investigación?
- ¿hay posibilidad de aplicar los resultados y las recomendaciones?
-¿En qué ambiento será aplicable?
RIVERA ADELA DEL C. (2002: 3). Establece que para la selección del
tema de investigación tenemos que tomar en cuenta los siguientes criterios:
 Pertinencia: El tema seleccionado debe ser un problema prioritario,
importante, significativo para el área en el que está ubicado. Debe ser de
conocimiento previo del investigador: ¿Cuál es la magnitud o extensión
del problema?, ¿Quién está afectado? y ¿Cuál es la seriedad del
problema?.
 Ausencia de Duplicación: Antes de iniciar un estudio, es importante
indagar si el tema propuesto ha sido ya objeto de investigación, en la
 zona de estudio o en otra de condiciones similares. Si el tema ya hubiera
sido objeto de investigación, deberían examinarse los resultados para
averiguar si han quedado sin respuestas importantes preguntas que
merecerían ser objeto de investigación ulterior, caso contrario, debe
seleccionarse otro tema.
 Viabilidad: Se debe examinar el proyecto que propone y considerar la
complejidad del problema y los recursos necesarios para llevar a cabo el
estudio. Tome en cuenta las cuestiones de personal, tiempo, equipo y
dinero disponibles en la localidad; de no ser suficientes debe tenerse en
cuenta los recursos disponibles en el plano nacional como dependencias
de investigación, consejos de investigación o universidades locales.
Siempre explore la posibilidad de obtener asistencia técnica y financiera
de fuentes externas.
 Asentimiento Político: Es aconsejable investigar un tema en que las
autoridades están interesadas y al que están dispuestas a apoyar;
incrementando la posibilidad de aplicar los resultados del estudio. Pueden
haber circunstancias en las que se requeriría realizar un estudio para
demostrar la necesidad de ajustes en la política de gobierno, para
interesar desde las primeras etapas a los responsables de política local.
 Posibilidad de Aplicar los Resultados y las Recomendaciones: Las
posibilidades de que se lleven a la práctica las recomendaciones del
estudio dependerán de la aprobación de las autoridades y de la
disponibilidad de recursos para ejecutarlas.
 Urgencia de la Necesidad de los datos: La necesidad de los resultados
para tomar decisiones inmediatas y mediatas.
 Asentimiento Moral: Existe la posibilidad de que la realización de la
investigación pueda causar daños a terceros. Por lo que es importante
considerar las cuestiones éticas siguientes: El principio de Beneficencia,
garantizando que no sufrirán daños, Garantía de no utilizar la relación de
su participación o de la información que proporcionen contra ellos. El
 principio de respeto a la dignidad humana, considerando el derecho a la
autodeterminación y al conocimiento irrestricto de la información. El
principio de justicia, considerando el derecho a un trato justo y a la
prevacía, y al consentimiento informado.

5. FORMULAR EL PROBLEMA
Según Cervo, A. y Bervian, P (1992:52). Consiste en el planteamiento de
una pregunta que define exactamente cuál es el problema a resolver.
Para Fidia G. Arias (2006: 37-38) la formulación del problema es la
concreción del planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto
a espacio, tiempo y población (si fuere el caso).
Puede ocurrir que la formulación contenga más de una pregunta. Lo
indispensable es que exista una estrecha relación entre las interrogantes
formuladas.
También podemos definir que son preguntas que orientan el camino para
llegar a situaciones desconocidas o para corroborar hipótesis. Es decir se
plantea a través de una pregunta de investigación, el investigador espera
responderla y de esta forma responder el problema planeado, de manera que
sintetiza la identificación, definición y la formulación propiamente dicha.

6. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN (INTENCIONES DE LA ACCIÓN)

GENERALES, ESPECÍFICOS.
Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en
un proyecto, estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito
por el que se realiza una investigación. (Fuente: https://www.
significados.com / objetivo de investigación)
Para Fidia G. Arias (2006:43-46) El Objetivo es sinónimo de meta, es
decir, aquello que se aspira lograr o alcanzar. En este caso, nos referimos a
meta en términos de conocimiento, es decir, los conocimientos que el
investigador se propone obtener.
 Un objetivo general expresa el fin concreto de la investigación en
correspondencia directa con la formulación del problema. Éste se puede
descomponer, al menos, en dos objetivos específicos.
Los objetivos específicos indican con precisión los conceptos, variables o
dimensiones que serán objeto de estudio. Se derivan del objetivo general y
contribuyen al logro de éste.
Ejemplo:
Objetivo general
Analizar las causas de la pobreza en Venezuela (1999- 2005).
Objetivos específicos
1. Identificar las causas económicas de la pobreza en Venezuela.
2. Explicar las causas políticas que originan la pobreza en Venezuela.
3. Examinar las causas sociales: culturales y educativas, determinantes de la
pobreza en Venezuela.

7. ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN.
El alcance de una investigación indica el resultado lo que se
obtendrá a partir de ella y condiciona el método que se seguirá para obtener
dichos resultados, por lo que es muy importante identificar acertadamente
dicho alcance antes de empezar a desarrollar la investigación. Por lo que
podemos decir entonces que el alcance de la investigación es hasta donde
se llagara y profundará con la investigación.
Como explica Hernández, Fernández & Baptista (2010), cuando se
habla sobre el alcance de una investigación no se debe pensar en una
tipología, ya que más que una clasificación, lo único que indica dicho alcance
es el resultado que se espera obtener del estudio. Según estos autores, de
una investigación se pueden obtener cuatro tipos de resultados:
1) Estudio exploratorio: información general respecto a un fenómeno o
problema poco conocido, incluyendo la identificación de posibles
variables a estudiar en un futuro.
2) Estudio descriptivo: información detallada respecto un fenómeno o
problema para describir sus dimensiones (variables) con precisión.
3) Estudio correlacional: información respecto a la relación actual entre
dos o más variables, que permita predecir su comportamiento futuro.
4) Estudio explicativo: causas de los eventos, sucesos o fenómenos
estudiados, explicando las condiciones en las que se manifiesta.
 CONCLUSION

Podemos concluir que la realidad tiene diferentes interpretaciones, sin

embargo, lo importante es obtener el conocimiento de forma coherente de lo
que está detrás de lo perceptible o sensible, la captura de esa realidad
responde a un momento y condiciones específicas, que muy probablemente
solo sea válida en la conjunción de ese singular momento y espacio.
Que además el conocimiento científico se obtiene al lograr ese saber,
expresado en los procesos y mecanismos en que se produce o existe la
realidad, formada por el conjunto de vínculos y relaciones internas y externas
en y entre las partes o elementos que contiene el objeto de estudio.
En toda investigación es necesario establecer cuál es el tema que vamos
a investigar a través de una pregunta o una interrogante sobre algo que no
se sabe o que se desconoce, y cuya solución es la respuesta o el nuevo
conocimiento obtenido mediante el proceso investigativo
Por lo que es necesario que la formulación del problema se a través de
una pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y población.
Precisando para eso un objetivo de investigación que es el fin o meta que se
pretende alcanzar en el estudio de investigación. Necesariamente hay que
establecer el alcance de la investigación, es decir hasta donde se llagara y
profundará con la investigación.
 BIBLIOGRAFIA

ADELA DEL CARPIO RIVERA. (2002). Criterios Para Seleccionar un Tema

de Investigación. Revista de la Facultad de Medicina de la Universidad
Ricardo Palma. Pag. 3
CARVAJAL LIZARDO (2017). Conocimiento sensorial y sus diversas
formas. Teoría del Conocimiento. www.lizardo-carvajal.com. (Consulta 01 de
septiembre de 2018).
CERVO, A. Y BERVIAN, P (1992). Metodología científica. Bogotá:
McGraw-Hill, Pag. 52.
FIDIA G. ARIAS (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la
Metodología Científica. 6ta Edición. Editorial Episteme.
GALÁ A. MANUEL, (2009). Que es una revisión literatura.www.
manuelgalan.blogspot.com. (Consulta 02 de septiembre de 2018).
HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C., & BAPTISTA, P. (2010). Metodología
de le investigación (5ta ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana
ROJAS S. RAUL.(2002). Investigación Social Teoría y Praxis. Plaza y
Valdés, S.A. Impreso en México. Pag. 133
http://www.ub.edu/pa1/node/realidad. (Consulta 01 de septiembre de 2018).
https://www.significados.com/objetivo-de-investigacion/. (Consulta 01 de
septiembre de 2018).