Asignatura: Comunicación

Sílabo de Consejería Personal y Profesional

I. Datos Generales

Código A0064

Carácter Obligatorio

Créditos 3

Periodo Académico 2017

Prerrequisito Ninguno

Horas Teóricas: 2 Prácticas: 2

II. Sumilla de la Asignatura

La asignatura contiene: Teorías y técnicas en torno a la consejería en los ámbitos

profesionales de la Psicología clínica y de la salud, Psicología educacional, Psicología
comunitaria y Psicología organizacional. La orientación psicológica como actividad
interactiva simple y compleja. Además, se aborda el proceso de Consejería tanto en su
función interventora-correctiva como preventiva y promotora del Desarrollo humano, en
diversos contextos. Entrenamiento en los procesos comunicativos (hablar, escuchar,
conocer y desenvolverse frente a una persona), las características y condiciones del
counselor.

III. Competencia

Aplica los sustentos básicos del Counseling, desarrolla conocimientos, aptitudes y destrezas
y aplica estrategias de evaluación, diagnóstico e intervención a partir de enfoques
psicológicos y habilidades profesionales en los ámbitos de la Psicología clínica y de la salud,
Psicología educacional, Psicología organizacional y Psicología comunitaria.

ucontinental.edu.pe
 Asignatura: Comunicación
IV. Organización de los Aprendizajes

Unidad Conocimientos Procedimientos Actitudes

 Dinámica de presentación. Presentación de la asignatura-
Sílabo, metodología y sistema de Evaluación.
 Prueba diagnóstica.
 Conceptos básicos
• Definición de counseling, consejo y orientación psicológica.
 Diferenciación entre orientación y consejo. Objetivos e Integra e incorpora los sustentos básicos en counseling, planificando su intervención en las distintas áreas
importancia del counseling. de aplicación.
 Conceptos básicos: Teorías en consejería Juzga y valora la
• Diversos enfoques, metas, rol del consejero, técnicas y importancia de los
exponente. conocimientos
I • Reglas básicas y campos de aplicación del counseling. adquiridos de
• Ética en consejería. Counseling en su
 Orientación y consejería psicológica en el campo de la formación
psicología clínica y de la salud. profesional.
• Modelo clínico de consejería.
• Diversos enfoques.
• Carl Rogers y su importancia en el consejo.
 Historia de la metodología del counseling
• El método sintomático sugestivo.
• El método del counseling directivo. Aplica estrategias de evaluación, diagnóstico e intervención en orientación y consejería psicológica en
• El método del counseling no directivo. el campo de la psicología clínica y de la salud.
 Habilidades básicas para una consejería eficaz
• Habilidades emocionales.
• Intervención a nivel cognitivo, fisiológico y motor. Demuestra durante
• Esquema y proceso de afrontamiento. el proceso de
 Habilidades básicas para una consejería eficaz consejería la
• Habilidades comunicacionales. adquisición de
• Habilidades de motivación para el cambio de conducta. habilidades
II  Orientación y consejería en situaciones de crisis fundamentales para
• Marco referencial en situaciones de crisis. su conducción.
• Clasificación y factores. Aplica estrategias de evaluación, diagnóstico e intervención en orientación y consejería psicológica,
 Modelo de intervención en situaciones de crisis diferenciando su proceso en eventos o situaciones de crisis.
• Características, procesos, actitudes, herramientas y errores.
 Modelo de intervención en duelo
 Estrategias.

Evaluación Parcial
 Orientación y consejería en el campo educacional
• Base conceptual en la tutoría y orientación educativa Aplica estrategias de evaluación, diagnóstico e intervención en orientación y consejería en el campo
• Bullying o acoso escolar educacional.
Demuestra respaldo
• Características, objetivos, áreas. Perfil.
teórico y dominio en
III  Orientación y consejería en el campo organizacional
el proceso de
• Características, proceso, condiciones y rol del counselor
Aplica estrategias de evaluación, diagnóstico e intervención en orientación y consejería en el campo consejería.
• Marco referencial del síndrome de Burnout
organizacional.
• Dimensiones, características, proceso, diagnóstico
diferencial, consecuencias.

ucontinental.edu.pe
 Asignatura: Comunicación
 Modelo de intervención para la resolución de conflictos
Características, Procesos, Actividades.
 Orientación y Consejería en el campo comunitario
• Evaluación de las necesidades de la comunidad.
• Participación ciudadana a raíz de los problemas
Aplica estrategias de evaluación, diagnóstico e intervención en orientación y consejería en el campo
 Modelo o Programa de intervención en problemas
social comunitario.
psicosociales en niños de alto riesgo.
Asume una actitud
• Identificación de factores sociales, proceso, condiciones y
responsable y
actividades preventivas promocionales.
autónoma en su
 Evaluación de resultados en el individuo tras un proceso de
IV intervención.
consejería
• El proceso de convertirse en persona y lograr autonomía
 Cambios que produce el proceso de consejería
• Cambios en los sentimientos Aplica estrategias de evaluación de resultados del proceso de consejería. Demuestra
• Cambios a nivel cognitivo sensibilidad y
responsabilidad al
• Cambios en la relación consigo mismo
realizarlo.
• Cambios en la relación con los demás.

Evaluación Final

ucontinental.edu.pe
 Asignatura: Comunicación

V. Estrategias Metodológicas

El proceso de enseñanza-aprendizaje, consiste en el desarrollo teórico que se basará en la

exposición de los contenidos del sílabo, con la participación activa y crítica de los alumnos. Para
favorecer ésta, dichos contenidos teóricos podrán ser adicionalmente ilustrados a través medios
audiovisuales que permitan ilustrar el contenido. En la parte práctica los alumnos realizarán
consejería, análisis de casos e intervención individual o grupal basadas en el método social-
participativo (inductivo deductivo), con los procedimientos de entrevista, observación,
comparación, abstracción, generalización y aplicación de estrategias en counseling, cuyo
aprendizaje se retroalimentará a través del diálogo, discusión en pequeños grupos, trabajos en
equipo, discusión dirigida, y evaluaciones permanentes para el óptimo aprendizaje.
Los materiales previstos para la asignatura son: material de estudio, diapositivas, videos, lecturas
y fichas de análisis de lecturas, compartidas a través del aula virtual.

VI. Sistema de Evaluación

Rubros Instrumentos Peso

Evaluación de entrada Prueba objetiva Requisito
• Lista de cotejo - Debate
• Discusión de casos
• Lista de cotejo - organizador
Consolidado 1 20%
• Juego de roles
• Referencia básica: La práctica del consejo
psicológico.
Evaluación Parcial Rubrica de abordaje de casos 20%
• Entrevistas y visitas
• Plenaria y debates.
• Técnicas participativas
• Trabajo de grupo
• Resolución de casos.
Consolidado 2 20%
• Discusión de casos.
• Plenaria de experiencias de trabajo
• Debates.
• Ejercicios prácticos
• Discusión de casos.
Evaluación Final Rubrica de abordaje de casos 40%
Evaluación de recuperación (*) No Aplica
(*) Reemplaza la nota más baja obtenida en los rubros anteriores

Fórmula para obtener el promedio:

PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%)

ucontinental.edu.pe
 Asignatura: Comunicación

VII. Bibliografía
7.1 Básica
• Genovard, C. (1990). Consejo y orientación psicológica. Madrid: UNED.
• Costa, C. Miguel y López, Ernesto (2006). Manual para la ayuda psicológica. Madrid,
España: Ed. Pirámide. Biblioteca UC. Código:158.3/C12
• Jiménez F. (2005). Técnicas psicológicas de asesoramiento y ayuda interpersonal.
• Rogers, C. (1997). Psicoterapia centrada en el cliente. Buenos Aires, Argentina: Ed.
Paidós.
• Rogers, C. (1984). Orientación psicológica y psicoterapia. Madrid – España: Ed. Narcea.
S.A.
7.2 Complementaria
• Campo Adrián, E. (2002). Dificultades de aprendizaje e intervención
psicopedagógica. Tomo 2. Madrid: Sanz y Torres.
Manifiesto/Congreso Mundial de Psicoorientadores. Caracas-2000: http:
Geocities.com/julio_gonzáles/Revista.html.
• Moreno Rosset, C. (2003). Evaluación psicológica: Concepto, proceso y aplicación
en las áreas de desarrollo y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres.
• Robles, J. y Medina, J. (2008). Manual de salud mental en desastres. Madrid – España:
Ed. Síntesis.

7.3 Recursos Digitales

• http://search.proquest.com/pqcentral/docview/1240366553/13C67F7CE745363E13
D/8?accountid=146219
• http://search.proquest.com/pqcentral/docview/1022980787/13C67DC3075133B09
A1/1?accountid=146219
• http://search.proquest.com/pqcentral/docview/598397274/13C67DC3075133B09A
1/7?accountid=146219

2017.

Firmado por
WILIAM PEDRO RODRIGUEZ GIRALDEZ

CN = WILIAM PEDRO RODRIGUEZ GIRALDEZ

O = UNIVERSIDAD CONTINENTAL
OU = 20319363221
T = DECANO
Signature date and time: 15/02/2017 21:22:29

ucontinental.edu.pe