Asignatura: Comunicación

Sílabo de Evaluación y Diagnóstico

Psicopedagógico

I. Datos Generales

Código A0189

Carácter Obligatorio

Créditos 3

Periodo Académico 2017

Prerrequisito Ninguno

Horas Teóricas: 2 Prácticas: 2

II. Sumilla de la Asignatura

La asignatura tiene el objetivo de brindar al alumno aspectos teóricos y prácticos de la

intervención profesional en la psicopedagogía a través del planteamiento de objetivos,
recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar
decisiones educativas respecto a las personas evaluadas, mediante la implementación de
programas. Contiene los temas detección de necesidades educativas de los alumnos,
análisis de variables presente en la respuesta de la población.

III. Competencia

Elabora y diseña estrategias generales de intervención psicopedagógica, utilizando el

proceso enseñanza-aprendizaje como base teórica de intervención, fomentando actitudes
favorables hacia la prevención e intervención con la implementación de programas en
situaciones educativas.

ucontinental.edu.pe
 Asignatura: Comunicación
IV. Organización de los Aprendizajes

Unidad Conocimientos Procedimientos Actitudes

• Prueba de entrada.
• Presentación del sílabo.
• Conceptos básicos.
Valora los fundamentos
• Funciones de la intervención psicopedagógica. científicos de la orientación e
• Modelo de funcionamiento intervención sicopedagógica
I Servicios. Analiza las funciones y modelos de la intervención psicopedagógica
aplicados al ámbito
Programas. educativo.
• La intervención psicopedagógica.
• Estrategia general de la intervención psicopedagógica.

• Enfoque psicotécnico.
• Enfoque conductual.
Elabora un esquema diferenciando los enfoques de evaluación.
• Enfoque del potencial de aprendizaje.
• Enfoque del diagnóstico pedagógico.
Disfruta del diálogo y la crítica
II • Evaluación o diagnóstico psicopedagógico. constructiva.

Responsabilidad profesional.
• Respuestas a la diversidad. Investiga y analiza sobre evaluación y curriculum.

• Evaluación psicopedagógico y currículum.

Evaluación Parcial
Valora el aporte de la
• La inteligencia y el aprendizaje. asignatura al proceso de
formación integral.
• Los procesos de aprendizaje.
III Acepta con respeto la
intervención de sus
• Desarrollo psicomotor y psicosocial.
compañeros.

• Procesos de enseñanza.
Responsabilidad y
• La lectura y la escritura. Identifica y selecciona las características específicas de la evaluación psicopedagógica. puntualidad en la entrega de
trabajos.
• Los aprendizajes matemáticos.

IV • Lenguaje oral.

• Métodos y procedimientos.

• Modelo de evaluación psicopedagógica.

Evaluación Final

ucontinental.edu.pe
 Asignatura: Comunicación

V. Estrategias Metodológicas

Para el desarrollo del curso se utiliza la didáctica del aprendizaje significativo y colaborativo sistémico
con una comprensión de la realidad integral mediada por el mundo con la guía de la doctrina social
de la Iglesia. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades problemáticas
que conecten los contenidos con la realidad para preparar al alumno en el desarrollo de la
inteligencia intuitiva de los contenidos. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de
actividades en las que los alumnos serán los protagonistas de sus aprendizajes, siendo el profesor un
mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son activos
y propician el interaprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados.

VI. Sistema de Evaluación

Rubros Instrumentos Peso

Evaluación de entrada Prueba mixta Requisito
Lista de cotejo de intervención en clases.
Rúbrica de trabajo grupal.
Consolidado 1 Ficha para evaluar exposición. 20%
Rúbrica de evaluación de trabajo individual.
(Casos de aplicación).
Evaluación Parcial Prueba de desarrollo. 20%
Rúbrica para evaluación de debate.
Consolidado 2 20%
Rúbrica para evaluar trabajo de aplicación y síntesis.
Rúbrica para evaluar proyecto de intervención
Evaluación Final 40%
psicopedagógica.
Evaluación de recuperación (*)
(*) Reemplaza la nota más baja obtenida en los rubros anteriores

Fórmula para obtener el promedio:

PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%)

VII. Bibliografía
7.1 Básica
• Esquivel Ancona, Fayne; Heredia C. y Lucio, E. (2004). Psicodiagnóstico clínico del niño.
México: Manual moderno.
• Alonso Tapia, J. (1995). Orientación educativa: teoría, evaluación e intervención.
Madrid: Síntesis.
• Alvarez Rojo, V. y Col. (1984). Diagnóstico pedagógico. Sevilla: Alfar.
• Batanaz Palomares, L. (1996). Investigación y diagnóstico en educación. Una
perspectiva psicopedagógica. Granada: Aljibe.
• Buisán, C. y Marín, M.A. (1984). Bases teóricas y prácticas del diagnóstico pedagógico.
Barcelona: PPU.

ucontinental.edu.pe
 Asignatura: Comunicación

7.2 Complementaria
• Gosalbez Celdrán, Alfredo (1984). Técnicas para el tratamiento psicopedagógico.
Madrid: España.
• García Sánchez, Jesús (2001). Dificultades de aprendizaje e intervención
psicopedagógica. Barcelona: España.
• Miranda Casas, Ana (2000). Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades
de aprendizaje. Madrid: España.

2017.

Firmado por
WILIAM PEDRO RODRIGUEZ GIRALDEZ

CN = WILIAM PEDRO RODRIGUEZ GIRALDEZ

O = UNIVERSIDAD CONTINENTAL
OU = 20319363221
T = DECANO
Signature date and time: 15/02/2017 21:22:35

ucontinental.edu.pe