SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: ¿Cómo se sostiene y se mueve nuestro cuerpo al jugar?

I.-DATOS DE APRENDIZAJE:

INSTITUCION N° 2050 REPUBLICA DE ARGENTINA

EDUCATIVA
DIRECTORA Carolina Ponce Ponce.

SUBDIRECTORA Lise Andrade Castillo.

DOCENTE Violeta Germán Rubio.

AREA Ciencia y tecnología.

FECHA 02/07/18 DURACIÓN 90 MIN.
ESTUDIANTES MUJERES 20 HOMBRES 19

II.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE:

AREA
COMPETENCIA
CAPACOIDADES
INDAGA MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
-Problematiza situaciones
para hacer indagación.
-Diseña estrategias para
hacer indagación.
-Genera y registra datos o
información.
-Analiza datos e información.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque orientado al bien
común.
Ciencia y tecnología.
DESEMPEÑOS ¿QUE NOS DARA INST. DE
EVIDENCIAS DE EVAL.
APRENDIZAJES?
- Registra información en - Los niños y las niñas Lista de
dibujos y organizador visual. conozcan la estructura del cotejos.
Describe las características, sistema óseo que forma
funciones y cuidado de los nuestro cuerpo, y que es el
huesos de nuestro cuerpo. soporte lo cual permiten
Identifica en el esqueleto los movernos y realizar
huesos más importantes del diferentes actividades
sistema óseo. como correr, saltar,
caminar, dibujar, etc.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES.
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
compartiendo los espacios educativos, recursos materiales y tareas.

III.-PREPARACION DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitas hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en

esta sesión?
-Preparar la maqueta grande del esqueleto humano. -Maqueta del esqueleto humano-
-Prepara las fichas de aplicación para cada estudiante. -Lamina del sistema óseo.
-Prepara imágenes de niños, caminando saltando, jugando. -Cuaderno, papelotes, plumones, lápices,
-Solicitar que nos preste el esqueleto interactivo del área colores, cinta adhesiva.
de laboratorio. -Fotocopias de los anexos para cada niño y niña.
-Elaborar la lista de cotejos. -Imágenes de niños jugando.
-Libro de ciencia y ambiente.
 IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS

OS
INICIO EN GRUPO CLASE
10 min.  Saludo cordialmente a los estudiantes. Luego, pregunto: ¿qué actividades Voz de los
realizan durante el recreo?, ¿creen que es importante la recreación para todo estudiante
niño y niña?, ¿por qué creen que es necesario realizar actividades como s.
practicar deportes o jugar? Escucha sus respuestas y escríbelas en la pizarra. Pizarra
 Cuando todos hayan participado, formulo estas interrogantes: ¿qué partes o Plumones
estructuras de nuestro cuerpo han permitido que realicemos estas Tira léxica
actividades?, ¿cuáles serán las encargadas de permitir nuestro movimiento en Papel bon
actividades como saltar, correr o jugar? Anota en la pizarra las ideas más de color
resaltantes.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer los
principales huesos y articulaciones de su cuerpo, así como las funciones que
desempeñan, a través del uso de un esqueleto humano interactivo,
realizando observaciones y consultas en fuentes informativas referentes al
tema.
 Determina junto con los niños y las niñas las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en equipo:

Normas de convivencia
• Escuchar y valorar las opiniones de los demás.
• Levantar la mano para participar.
• Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.

DESARRO SITUACIÓN INICIAL

LLO EN GRUPO CLASE
70 min.  Muestro la imagen de los niños jugando fútbol y se los pido que observen la Papelotes
ilustración y luego comento el siguiente caso: Plumones
 Martín es un niño de 8 años, alegre y juguetón, pero también travieso. Un día, Libros de
mientras jugaba fútbol, se cayó y se fracturó uno de sus huesos. Cuando lo ciencia y
llevaron al médico y le explicaron lo que había sucedido con el hueso que se ambiente
fracturó, se sintió muy preocupado, porque pensaba que ya no podría volver
a jugar su deporte favorito.
-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Formulo a los estudiantes estas preguntas: ¿alguna vez se han fracturado un
hueso?, ¿en qué parte del cuerpo? Escucho sus respuestas y escríbelas en la
pizarra.
 Planteo estas interrogantes:
• Si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven?
• ¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín?
• ¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
En grupo
 Organizo a los niños y a las niñas en grupos de seis integrantes y solicito que,
primero, de manera individual, escriban las respuestas en su cuaderno de
experiencias y, después, en un papelote. Posteriormente, deberán pegar sus
papelotes en una parte visible del aula.
  Se Guía esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u
oraciones completas. Para ello, presento como ejemplos las siguientes formas:
• Los huesos pueden moverse debido a…
• Es posible que Martín se haya fracturado… papelotes
• Si Martín no tuviera huesos en sus piernas… plumones
 Analizo junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y reglas
señalo que estas son las hipótesis sobre el caso planteado. maqueta
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN lamina
 Indico a los estudiantes que debemos verificar si las respuestas mencionadas libro
son ciertas y correctas. Formulo estas preguntas: ¿cómo sabremos cuál o cuáles
de las respuestas son las adecuadas?, ¿a qué fuentes de información podríamos
recurrir para saberlo?, ¿será importante comprobar si nuestras respuestas son
verdaderas?, ¿el observar los huesos en un esqueleto humano interactivo?
Anoto en la pizarra todas las sugerencias de los estudiantes y felicito por su
participación.
 Menciono que para comprobar o rechazar las hipótesis planteadas, es
necesario revisar diversas fuentes de información, como aquellas que son
producto de la observación o las contenidas en textos, materiales interactivos,
páginas webs, maquetas, atlas, láminas, revistas, diccionarios, etc.
 Indico que hoy trabajarán con algunas de estas fuentes, las cuales se
encuentran disponibles en el aula, como son el esqueleto humano interactivo,
maqueta del esqueleto humano, la lámina del sistema óseo y el libro Ciencia y
Ambiente 2.
 Ordeno las actividades a realizar y señalo la secuencia de desarrollo:
•Observar y manipular la maqueta y el esqueleto humano interactivo.
• Consultar fuentes de información escritas referentes al tema
 Indico que cada grupo debe definir las funciones de sus integrantes; por
ejemplo, quién será el encargado de buscar información en fuentes escritas,
quién escribirá las conclusiones en la guía o el papelote, quién expondrá las
ideas, etc.
 Pego en la pizarra la lámina del sistema óseo del cuerpo humano e indico la
ubicación exacta de los principales huesos que lo conforman.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN.

EN GRUPO CLASE
 Pido que observen la lámina que se pegó en la pizarra y la comparen con la
maqueta y el esqueleto interactivo.
 Luego, pregunto: ¿Cómo son los huesos del ser humano? ¿son largos o cortos,
planos? ¿Todos los huesos del ser humano son iguales.
 Pido a un integrante de cada equipo que entregue a sus compañeros los libros
de Ciencia y Ambiente 2; luego, indico que lean en voz baja la información
contenida en la página, 18, 19 para que después ubiquen en el esqueleto
humano interactivo los huesos que se va mencionando a fin de verificar su
aprendizaje.
Observamos y manipulamos el esqueleto humano interactivo
 Propongo que un representante por grupo ubique en el esqueleto interactivo
todas las uniones de huesos existentes en este. Luego pregunto: ¿cuál es la
función de estas uniones?, ¿cómo se llama la unión de estos huesos? Consulta
de fuentes de información escrita.
 Solicito que lean la información contenida en la página 20 del libro Ciencia y
Ambiente 2, a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué son las articulaciones?
-¿Qué son las articulaciones fijas?
-¿Qué son las articulaciones móviles?
 -Dibujamos el esqueleto humano en el que se muestren todas las
articulaciones.
 Invito a los estudiantes a socializar la información con sus demás compañeros
de equipo
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIR
 Monitoreo en cada grupo la socialización de información y planteo preguntas
como las siguientes: ¿qué pasaría si nuestro cuerpo no tuviera articulaciones?,
¿en qué zonas del cuerpo encontramos articulaciones móviles? Pido que
confronten sus respuestas actuales con las mencionadas anteriormente cuando
se les preguntó “si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven?”.
 Se entrega a los estudiantes las hojas del anexo y señala las los nombres de los
huesos del esqueleto humano.
 Se les pide que peguen sus anexos en sus cuadernos.
 Se entrega a los estudiantes las hojas del anexo y señala las los nombres de las
articulaciones.
 Se les pide que peguen sus anexos en sus cuadernos.

CIERRE VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE Libro

10 min  Promuevo la reflexión sobre las actividades realizadas en esta sesión. Formula Copias
las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al trabajar en equipo?, ¿qué Cuaderno
actividades de las que realizaron les gustaron más?, ¿por qué?; ¿tuvieron lapices
alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?
 Solicito a los niños y a las niñas que hagan un recuento de las actividades que
desarrollaron para dar respuesta a las preguntas planteadas sobre el sistema
óseo.
 Evalúo junto con ellos si las normas de convivencia establecidas al inicio de la
sesión fueron cumplidas y pido que propongan alternativas para mejorar su
cumplimiento.
TAREA
 Pide a los estudiantes que investiguen más sobre el sistema óseo.
 Planteo estas preguntas: ¿por qué los huesos son duros?; si las aves tienen
huesos, ¿cómo pueden volar?

¿Qué avances lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
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-
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
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 LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

N° NOMBRES Y APELLIDOS Escribe los nombres Dibuja los huesos planos, Dibuja las
O de los huesos largos y cortos del articulaciones y señala
principales del sistema óseo. con flechas las más
esqueleto humano importantes.
01 Kevin Añorga
02 Dayana Aranda
03 Jampier Arroyo
04 Maricielo Arteaga
05 Janyuri Bocanegra
06 Jose Bolaños
07 Esmeralda Broncano
08 Juan D e Dios Cabanillas
09 Leonor Candacho
10 Fabio Carrasco
11 Yerik Chocce
12 Liliana Chura
13 Jhordan Condezo
14 Nakemi Díaz
15 Leydi Fabian
16 Jorge Gonzales
17 Rosa Linda Gutierrez
18 Demetrio Huamani
19 Sergio Huaripata
20 Cielo Jachia
21 Jesús Jaramillo
22 Zayuri León
23 Menli Forlan Machuca
24 Jimena Meza
25 Isaias Morales
26 Nelly Mucha Condori
27 Brayan Ortega
28 Misael Perales
29 Brenda Rmirez
30 Yadira Ramirez
31 Pierre Ramos
32 María Rivera
33 Axel Rojas
34 Mirella Rubino
35 Damaris Soto
36 Jhon Tony Sulca
37 Valeria Torres
38 Anyely Trillo
39 Luis Angel Villanueva.