Colegio Gimnasio Campestre San Sebastián

GUÍA DE LABORATORIO

GRADO: SEXTO
ÁREA: BIOLOGIA
PERIODO: TERCERO
TEMA: LA DINÁMICA GEOLÓGICA DE LA TIERRA
DOCENTE: ANDREA JULIANA EPALZA PEÑA
DBA:
1 CN. Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de
combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y
segunda ley).

8 MAT. Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las gráficas y

propiedades de expresiones algebraicas y relaciona la variación y covariación con
los comportamientos gráficos, numéricos y características de las expresiones
algebraicas en situaciones de modelación.
Evidencia la expansión del fondo marino del planeta Tierra

El suelo marino muestra que algunos límites de placa se separan uno del otro a
medida que el magma asciende a la superficie. Se necesitó de un magnetómetro
para llegar a esta conclusión. Por medio de un magnetómetro, en esta actividad
práctica verás cómo sucede el proceso de separación de las dorsales oceánicas.

Materiales
 Un pitillo largo de plástico (10 cm)
 2 alfileres de acero
 Cinta de enmascarar
 Hebra de hilo
 Un imán
 Carpetas de archivo
 8 imanes de disco de 1 y 1/8 de pulgada
 Regla
 Marcador
Metodología de trabajo
 En grupo (3 o 4 estudiantes)
Tipo
 Laboratorio
Duración
 Una sesión

Precaución

Asegúrense de imantar correctamente el magnetómetro y de tomar de manera

precisa los datos de orientación del mismo.

Procedimiento

1. Procedan como se muestra en la imagen 1: con un trozo de cinta de 5 cm,

dos alfileres y la hebra de hilo construyan el magnetómetro poniendo la
cinta sobre la mesa con la parte del pegante hacia arriba. Pongan los
alfileres como se muestra en la imagen, el extremo del hilo por encima y
perpendicular a los alfileres. Doblen la cinta, dejando el extremo del hilo por
fuera.

2. Pasen el hilo por dentro del pitillo, como indica la imagen 2, y dejen un trozo
sobrante por encima del mismo. Asegúrense que la distancia entre el pitillo
y los alfileres encintados sea de 3 milímetros para que puedan girar
libremente. Tomen el extremo superior del hilo y asegúrenlo al exterior del
pitillo con la cinta.
3. Froten los alfileres con un extremo del imán para magnetizarlos y
sostengan recto el pitillo con los imanes colgando. Ahora, muevan el polo
norte del imán cerca de los alfileres. Un extremo de los alfileres señalará
hacia el extremo Norte del imán (al igual que una brújula). Este es el
extremo de orientación norte de tu imán. Marca esta orientación Norte con
la letra «N», en el extremo Norte de la cinta que sostiene a los alfileres.
4. Construyan el modelo de expansión del fondo marino así: tomen la carpeta
por un lado y dibujen tres líneas perpendiculares que dividan el espacio de
la carpeta en 4 partes iguales, como se muestra en la imagen 3. A lado y
lado de la línea central, organicen los imanes de manera simétrica. Por
ejemplo, podrían usar el siguiente orden: S-N-S-N-cordillera oceánica-N-S-
N-S, o bien N-N-S-S-cordillera oceánica-S-S-N-N, con N, indicando norte y
S, sur. Peguen los imanes en su lugar con la cinta. Cierren la carpeta,
pegando ambas caras. En la parte superior de la carpeta, dibujen una línea
corta, paralela a la línea de los imanes.
Acción de pensamiento y producción: Establece relaciones causales entre los
datos recopilados.

Sistematización
1. Lean el siguiente texto acerca del uso práctico que tiene el
magnetómetro.
En los años de 1950, los magnetómetros comenzaron a ser
arrastrados por barcos que atravesaban los océanos
haciendo una encuesta magnética del suelo marino. Las
huellas magnéticas eran más intensas que las que se
encontraron sobre tierra, y fueron organizadas en bandas
 paralelas a las cordilleras en medio de los océanos. Las áreas alrededor de
las cordilleras mostraban que las huellas magnéticas de las rocas, habían
reflejado, como en un espejo, las huellas magnéticas que se encontraban del
lado opuesto de la cordillera. Los resultados de esta encuesta podrían ser
algo parecido a esto IMAGEN 2 (con la N
representando al Norte, y la S al Sur):

N-S-N-N-S-N-S-S-cordillera oceánica-S-S-N-S-N-N-S-N

Se dedujo que las cordilleras en medio de los océanos eran lugares en

donde la nueva corteza oceánica era creada por un material que ascendía
hacia la superficie desde el interior de la Tierra, es decir, que son lugares de
expansión del suelo marino. La nueva corteza se forma en bandas a cada
lado de la cordillera en medio de los océanos, con la banda recién creada
empujando a la corteza ya existente un poco más lejos de la cordillera. En
efecto, a medida que se forman cada una de las bandas, la actual dirección
del campo magnético de la Tierra se congela en ella.

2. Respondan la siguiente pregunta.

 ¿Cuál de estas es una huella magnética
válida en la región de cordillera en medio del
océano?

A. N-S-cordillera oceánica-N-S. C. N-
N-cordillera oceánica-S-S.

B. S-N-cordillera oceánica-N-S. D. S-
N-cordillera oceánica-S-N.

Imagen 3.

Pasos finales en la construcción del magnetómetro. Sujeten el extremo del

hilo y ajústenlo con la cinta a la parte exterior del pitillo.
3. Determinen la orientación de los imanes en el modelo de expansión del
suelo marino.
Ahora, con el modelo de expansión del suelo marino que han preparado: usen el
magnetómetro para llevar a cabo la encuesta magnética del modelo. Dibujen una
línea que represente la cordillera en medio del océano. Dibujen una línea
ascendente cuando el magnetómetro indique hacia el Norte, y una línea
descendente cuando el magnetómetro indique hacia el Sur. Dibujen estas dos
líneas en orden, a cada lado de la cordillera. Indiquen cuáles flechas son “Norte” o
“Sur”. Denle nombre a las flechas o a su boceto.

Comunicación
 Presenten la medición de la orientación magnética que realizaron a sus
compañeros. Comprueben si pueden dibujar de nuevo los patrones de
flechas de otro grupo y comparen la nueva predicción. ¿Es igual o
diferente? Con ayuda de su docente, discutan acerca del error de medición.