Dosificacion Secundaria PDF

Í
PRESENTACIÓN
A partir del enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se

introducen las directrices del nuevo currículo de la educación básica. Este se concentra en el
desarrollo de aprendizajes clave que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes que
les permiten aprender a lo largo de la vida. Adicional a los campos de la formación
académica, el desarrollo personal y social de los alumnos se incorpora como parte integral
del currículo con énfasis especial en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Al
mismo tiempo, se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular, con lo cual
podrán adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus
estudiantes y sus medios.
Sin embargo, al implementarse los componentes “Desarrollo Personal y Social” y “Autonomía

Curricular” para el ciclo escolar 2018-2019 en todos los grados de educación preescolar,
primaria y secundaria, resulta necesario realizar ajustes a las horas lectivas para los grados
tercero, cuarto, quinto y sexto de educación primaria y segundo y tercero de educación
secundaria, señaladas en el ACUERDO 592. Del mismo modo es necesario, para estos
grados y niveles educativos organizar y dosificar los contenidos y aprendizajes esperados a
tres momentos de evaluación, considerando las indicaciones del anexo del ACUERDO
número 12/05/18, para el componente de Formación Académica.
En el presente documento se integran sugerencias de dosificación para las asignaturas

académicas vigentes del ACUERDO 592, realizadas por docentes, directivos y supervisores,
desde su mirada, experiencia y realidad contextual, por lo que resultan propuestas muy
significativas que se suman a las opciones de apoyo a las actividades previas al inicio del
ciclo escolar para los colectivos docentes y consejos técnicos escolares.
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ÍNDICE
Asignatura Página
Español II 185 días 4
Español II 195 días 7
Español III 185 días 10
Inglés II 14
Inglés III 39
Matemáticas II 185 días 63
Matemáticas II 195 días 69
Matemáticas III 185 días 75
Matemáticas III 195 días 80
Ciencias II Física 195 días 85
Ciencias III Química 195 días 96
Historia I 195 días 105
Historia II 195 días 110
F. Cívica y Ética I 195 días 115
F. Cívica y Ética II 195 días 123
3
ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 185 días
Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

1° 5 20 al 24 de
Evaluación diagnóstica agosto
Analizar y comparar Estudio 13 27 agosto al

información sobre un tema 12 de
para escribir artículos. septiembre
del 20 de Analizar y comentar cuentos Literatura 11 13 al 27 de
agosto de la narrativa septiembre
latinoamericana.
al 16 de Analizar documentos sobre los Participación 11 Del 1 al 15
noviembre derechos humanos. Social de octubre
Participar en mesas redondas. Estudio 11 16 al 31 de

octubre
Escribir variantes de aspectos Literatura 11 Del 1° al 15

de un mismo cuento. de noviembre
Evaluación 20 al 23 de
noviembre
Entrega de reporte de 26 al 29 de
evaluación Noviembre
Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega de noviembre
Reportes de Evaluación
contienen un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro
4

2° Investigar sobre las variantes Participación 12 Del 3 al 18 de
léxicas y culturales de los Social diciembre
pueblos hispanohablantes.
Trimestre Elaborar ensayos literarios Estudio 10 Del 7 al 18 de
sobre temas de interés de la enero
literatura.
Del 3 de Escribir la biografía de un Literatura 8 Del 21 al 31 de
diciembre personaje. enero
Al 15 de marzo Analizar y elaborar caricaturas Participación 10 Del 1 al 15 de
periodísticas. Social febrero
Elaborar reportes de entrevista Estudio 10 Del 18 de
como documentos de apoyo febrero al 4
al estudio. de marzo
Reseñar una novela para Literatura 9 Del 5 al 15 de
promover su lectura. marzo
Evaluación 19 al 22 de
marzo
Entrega de reporte de 25 al 29 de
evaluación marzo
*Las semanas de evaluación y 19 al 29 de
entrega de Reportes de marzo
Evaluación contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto
y otro
5

3er. Leer y escribir reportajes para Participación 9 Del 1° al 12
Trimestre su publicación. Social de abril
Del 1° de abril Realizar una crónica de un Literatura 13 Del 29 de
suceso. abril al 17 de
mayo
Al 7 de junio Elaborar una carta poder. Participación 14 Del 20 de
Social mayo al 7 de
junio
Evaluación Del 10 al 13
de junio
Entrega de reporte de Del 17 al 21
evaluación de junio
*Las semanas de evaluación y Del 10 al 21
entrega de Reportes de de junio
Evaluación contienen un
distribuidas entre un proyecto
y otro.
6
ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 195 días
Trimestre Práctica Social del Ámbito Sesiones Fecha

Lenguaje
1° 5 20 al 24
EVALUACIÓN de agosto
DIAGNÓSTICA
Analizar y comparar Estudio 13 27 agosto
información sobre un tema al 12 de
para escribir artículos. septiembre
del 20 de Analizar y comentar cuentos Literatura 10 13 al 27
agosto de la narrativa de
latinoamericana. septiembre
al 16 de Analizar documentos sobre Participación 12 Del 1 al
noviembre los derechos humanos. Social 15 de
octubre
Participar en mesas Estudio 8 16 al 25
redondas. de octubre
Escribir variantes de Literatura 14 Del 29
aspectos de un mismo octubre al
cuento. 16 de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23
de
noviembre
ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29
EVALUACIÓN de
Noviembre
Las semanas de 20 al 29
evaluación y entrega de de
Reportes de Evaluación, noviembre
contienen un margen de
desarrollar las
Actividades
Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.
7

Lenguaje
2° Investigar sobre las variantes Participación 12 Del 3 al
léxicas y culturales de los Social 18 de
pueblos hispanohablantes. diciembre
Trimestre Elaborar ensayos literarios Estudio 15 Del 7 al
sobre temas de interés de la 28 de
literatura. enero
Del 3 de Escribir la biografía de un Literatura 10 Del 29 de
diciembre personaje. enero al
12 de
febrero
Al 19 de marzo Analizar y elaborar Participación 14 Del 13 de
caricaturas periodísticas. Social febrero al
5 de
marzo
Elaborar reportes de Estudio 10 Del 6 al
entrevista como documentos 19 de
de apoyo al estudio. marzo
de marzo
EVALUACIÓN de marzo
*Las semanas de evaluación 20 al 29

y entrega de Reportes de de marzo
Evaluación, contienen un
proyecto y otro
8

Lenguaje
3er. Reseñar una novela para Literatura 9 Del 1 al 12
promover su lectura. de abril
Trimestre Leer y escribir reportajes Participación 9 Del 29 de
para su publicación. Social abril al 10 de
mayo
Del 1° de abril Realizar una crónica de un Literatura 12 Del 13 al 30
suceso. de mayo
Al 18 de junio Elaborar una carta poder. Participación 12 Del 31 de
Social mayo al 18
de junio
EVALUACIÓN Del 19 al 21
de junio
ENTREGA DE REPORTE DE Del 1° al 4
EVALUACIÓN de julio
*Las semanas de evaluación Del 19 de

y entrega de Reportes de junio al 4 de
Evaluación, contienen un julio
proyecto y otro.
9
ESPAÑOL III
TERCER GRADO 185 días

1° 5 20 al 24 de
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA agosto
Elaborar un ensayo sobre un Estudio 8 27 agosto al

tema de interés 5 de
septiembre
del 20 de agosto Estudiar las manifestaciones Literatura 12 Del 6 al 21
poéticas en un movimiento de
literario.. septiembre
al 16 de Analizar el efecto de los Participación 12 Del 24 de
noviembre mensajes publicitarios a través Social septiembre
de encuestas. al 10 de
octubre
Participar en panel de Estudio 11 11 al 25 de
discusión sobre un tema octubre
investigado previamente.
Elaborar y prologar antologías Literatura 14 Del 29 de
de textos literarios.. octubre al
16 de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23 de
noviembre
ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre
Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega de noviembre
Reportes de Evaluación,
contiene un margen de
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro
10
ESPAÑOL III
TERCER GRADO 195 días

1° 5 20 al 24
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA de agosto
Elaborar un ensayo sobre un Estudio 8 27 agosto
tema de interés al 5 de
septiembre
del 20 de Estudiar las manifestaciones Literatura 12 Del 6 al 21
agosto poéticas en un movimiento de
literario.. septiembre
al 16 de Analizar el efecto de los Participación 12 Del 24 de
noviembre mensajes publicitarios a través Social septiembre
de encuestas. al 10 de
octubre
Participar en panel de Estudio 11 11 al 25
discusión sobre un tema de octubre
investigado previamente.
Elaborar y prologar antologías Literatura 14 Del 29 de
de textos literarios.. octubre al
16 de
noviembre
de
noviembre
EVALUACIÓN de
Noviembre
Las semanas de evaluación 20 al 29

y entrega de Reportes de de
Evaluación, contiene un noviembre
proyecto y otro.
2° Análisis de diversos formularios Participación 12 Del 3 al 18
para su llenado. Social de
diciembre
Trimestre Elabora informes sobre Estudio 10 Del 7 al 18
experimentos científicos.. de enero
Del 3 de Analizar obras literarias del Literatura 10 Del 21 de
diciembre Renacimiento para conocer las enero al 5
11
características de la época.. de febrero

Al 15 de marzo Realizar un programa de radio Participación 17 Del 6 al 28
sobre distintas culturas del Social de febrero
mundo.
Elaborar mapas conceptuales Estudio 10 Del 4 al 15
para la lectura valorativa. de marzo
de marzo
ENTREGA DE REPORTE DE 25 al 29 de
EVALUACIÓN marzo
*Las semanas de evaluación y 19 al 29 de
entrega de Reportes de marzo
Evaluación contiene un margen
de días para retroalimentar,
Permanentes distribuidas entre
un proyecto y otro
3er. Lectura dramatizada de una obra Literatura 9 Del 1 al 12
de teatro. de abril
Trimestre Elaborar una historieta para su Participación 9 Del 29 de
difusión.. Social abril al 10
de mayo
Del 1° de abril Elaborar un anuario que integre Literatura 12 Del 13 al 30
autobiografías.. de mayo
Al 18 de junio Escribir artículos de opinión para Participación 12 Del 31 de
su difusión. Social mayo al 18
de junio
de junio
*Las semanas de evaluación y Del 19 al 4
entrega de Reportes de de julio
Evaluación contiene un margen
de días para retroalimentar,
Permanentes distribuidas entre
un proyecto y otro.
12
3er. Lectura dramatizada de una Literatura 9 Del 1 al 12

obra de teatro. de abril
Trimestre Elaborar una historieta para Participación 9 Del 29 de
su difusión.. Social abril al 10
de mayo
Del 1° de abril Elaborar un anuario que Literatura 12 Del 13 al
integre autobiografías.. 30 de mayo
Al 18 de junio Escribir artículos de opinión Participación 12 Del 31 de
para su difusión. Social mayo al
18 de junio
EVALUACIÓN Del 19 al
21 de junio
*Las semanas de evaluación Del 19 al 4
y entrega de Reportes de de julio
Evaluación contiene un
proyecto y otro.
13
SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II SEGUNDO GRADO
TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS SOCIAL

PRACTICE
OF THE
LANGUAGE
PRIMERO 1ª.- Goods Catalogue. 1.- Anticipates the general meaning Understand
(Del comienzo and main ideas by listening to and express
del ciclo escolar, familiar expressions. information
hasta el final del 2.-.Identifies main ideas in oral related to
mes de Nov.) exchanges. goods and
3.- Searches for confirmation in an services.
oral exchange.
4.- Produces expressions to argue
or object.
5.- Adjusts tone, rhythm, and
intonation in producing oral texts.
1b.- Comic strip. 1.- Uses strategies to support the Read and
understanding of narratives. understand
2.-Anticipates the general meaning different
and main ideas from details. types of
3.-Distinguishes explicit from literary texts
implicit information. from English-
4.- Formulates and answers speaking
questions to distinguish and verify countries.
specific information.
5.-Describes characteristics and
abilities.
2a.- Instruction manual 1.-Clarifies the meaning of Understand

to face an unknown terms in order to broaden and write
environmental and refine vocabulary. instructions.
emergency. 2.- Understands and points out the
order of components, useful
information and main ideas of an
emergency manual.
3.- Writes and classifies sentences
in order to create sequences of
instructions.
4.- Removes, add and/or changes
information to edit an instruction
manual.
14
SEGUNDO 2b.- Script for the 1.- Anticipates the general meaning Interpret and
(Del comienzo dubbing of a silent and main ideas from previous express
del mes de Dic. short film. knowledge and non-verbal information
hasta el final del language. published in
mes de marzo) 2.- Writes expressions to produce diverse
oral exchanges. media.
3.- Exemplifies main ideas in an oral
exchange.
4.- Rephrases expressions
produced during an oral exchange.
3a.- Hangman game. 1.- Identifies the stress of specific Participate in

sentence parts. language
2.- Reads and writes sentences to games to
practice rhythm, intonation, and work with
stress. specific
3.-Contrasts the stress of words, linguistic
both on their own and within aspects.
sentences
3b.- Poster about the 1.-Selects and paraphrases Read and

operation of a machine sentences. rewrite
or device. 2.- Organizes and links main ideas informative
and the information explaining texts from a
them, in a diagram. particular
3.- Rewrites sentences in order to field.
give explanations.
4a.- Autobiographical 1.- Seeks confirmation. Understand

anecdote. 2.-Enunciates personal experiences and produce
spontaneously. oral
3.- Organizes sentences in a exchanges
sequence. related to
4.- Adapts verbal and nonverbal leisure
patterns of behavior for a specific situations
audience.
5.- Anticipates the general meaning
and main ideas to keep a
conversation going.
6.-Uses direct and indirect speech
to share personal experiences.
TERCERO 4b.- Comparative chart 1.- Distinguishes between Understand

(Del comienzo examples and explanations from and express
del mes de abril, main ideas. differences
hasta el final del 2.- Formulates and answers and
15
ciclo escolar) questions about literary essays. similarities

3.- Compares information using between
antonyms. cultural
4.- Writes sentences to describe aspects
cultural aspects. from Mexico
and English-
speaking
countries
5ª.- Round table 1.- Uses various strategies to point Produce
out information. texts to
2.- Selects and organizes participate in
information to write sentences with academic
personal opinions. events
3.- Writes paragraphs that express
individual points of view.
4.- Solves doubts and offers
feedback to edit points of view
5b.- Poster with 1.-Adjusts volume, intonation, and Interpret and

instructions to perform tone to emphasize or alter express
an everyday activity. instructions. everyday life
2.- Understands and requests instructions
instructions to perform an activity.
3.- Writes sequences of enunciation
to give instructions.
4.- Uses linguistic resources to
ensure the understanding of
instructions.
5.- Produces instructions
spontaneously
16
DOSIFICACIÓN DE TEMAS
INGLÉS
2° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
PRIMERO TRIMESTRE
I.1 Social Practice of the language:

Environment:
Understand and express information related to goods
Familiar and community
and services
Specific Competency: Offer and understand suggestions in order to buy or sell a
product
Achievements:
• Anticipates the general meaning and main ideas by listening to familiar expressions.
• Identifies main ideas in oral exchanges.
• Searches for confirmation in an oral exchange.
• Produces expressions to argue or object.
• Adjusts tone, rhythm, and intonation in producing oral texts.
PRODUCT: Goods Catalogue

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING
LANGUAGE LANGUAGE THROUGH THE
LANGUAGE
Listen to and check suggestions • Topic, purpose, and intended • Show
to buy or sell a product (e.g., audience. assertiveness when
clothing, • Contextual clues. making decisions.
toys, appliances, etc.). • Structure of dialogues. • Foster courtesy in
• Identify topic and purpose. • Repertoire of words necessary interpersonal
• Identify sounds that reveal the for this social practice of the relationships.
location where a dialogue takes language.
place. • Verbs: modals.
• Identify the relationship • Verb forms: subjunctive.
between speakers. • Acoustic features.
• Detect rhythm, tone, speed, • Connectors.
and intonation. • Adjectives: qualifying,
Understand the general comparative, and compound.
meaning and main ideas. • Comparative structures (e.g.,
• Activate previous knowledge as…as…; like; more slowly, less
to anticipate the general quickly;
meaning and the least…, the quickest).
main ideas. • Adverbs: of degree (e.g., very,
• Identify terms that are similar too, and rather).
to those in the mother tongue. • Sentence types.
• Identify ways to express
suggestions.
• Determine linguistic resources
to link sentences together.
17
• Detect expressions to argue or

object.
• Identify function of pauses,
rhythm, and intonation.
• Identify strategies to
emphasize meaning (e.g.,
rephrasing, and adjusting
volume/speed).
• Formulate questions and
answers to understand a
dialogue.
• Determine sequence of
enunciation.
Express suggestions in a
dialogue, based on a script.
• Produce expressions to argue
or object to the purchase or
selling of products.
• Select and adjust verbal and
non-verbal behaviors for a
specific audience.
• Include relevant details and
interesting information
• Use linguistic resources to link
sentences.
• Use strategies to emphasize
meaning.
• Construct expressions to offer
alternatives to suggestions.
• Take on the role of the
speaker to start a dialogue.
• Seek confirmation of
information in a dialogue.
18
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
Select the goods to be included –Design the catalogue format –Present the
in the catalogue. and illustrate its products. catalogue to a
–Write suggestions about the previously selected
products included in the audience.
catalogue.
–Check that the suggestions
comply with grammar, spelling
and punctuation conventions.
–Practice the enunciation of
suggestions, using the catalogue
as a guide.
19
1° TRIMESTRE
I.2 Social Practice of the language:

Read and understand different types of literary texts from Environment: Literary and ludic
English-speaking countries
Specific Competency: Read fantasy literature and describe characters
Achievements:
• Uses strategies to support the understanding of narratives.
• Anticipates the general meaning and main ideas from details.
• Distinguishes explicit from implicit information.
• Formulates and answers questions to distinguish and verify specific information.
• Describes characteristics and abilities.
PRODUCT: Comic strip
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore fantasy narratives. • Topic, purpose, and intended • Acknowledge creativity
• Identify textual arrangement. audience. and imagination in
• Identify publishing data. • Colophon: publishing house, perception of reality.
• Activate previous knowledge to year, location, etc. • Enjoy reading.
determine topic, purpose, and intended • Elements: characters, events,
audience. Read fantasy narratives and narrator, etc.
understand the general meaning, main • Patterns of textual
ideas, and some details. arrangement.
• Use different comprehension strategies • Repertoire of words
(e.g., re-reading, self questioning, necessary for this social
vocabulary, text arrangement, etc.). practice of the language.
• Clarify meaning of words. • Adjectives and adverbs of
• Identify actions used as names or as time.
characteristics/qualities (e.g., flying on a • Verb tenses: present and
broomstick was wonderful; He carries a past perfect.
lighted candle). • Verb forms: gerund and past
• Distinguish implicit from explicit participle.
information. • Conditionals.
• Recognize events in paragraphs. • Direct and indirect speech.
• Detect words and expressions used to • Homophones (e.g.,
describe peace/piece and bear/bare).
physical features of characters. • Differences between British
and variants.
• Formulate and answer questions to
characters’ actions and abilities.
Describe characters.
• Express personal reactions to a text
(e.g., I didn´t like…).
• Listen to others’ opinions to identify
20
different interpretations.
• Complete sentences based on
characters’ actions and abilities.
• Write sentences based on one or more
abilities of characters.
• Complete sentences with verb forms
used as names or as
characteristics/qualities, using
conventional writing.
• Put sentences into paragraphs.
• Describe physical characteristics,
abilities, and actions to discover
characters.
21
ACTIVITIES
–Select and read a fantasy narrative. –Design the format for the –Perform a dramatized
–Determine the episode/s to be included in comic strip, defining spaces for reading of the comic book.
the comic strip. dialogues and descriptions.
–Adjust the information to write
the dialogues.
–Write brief descriptions for the
characters and
The events.
–Check that the writing of
dialogues and
Descriptions comply with
grammar, spelling and
Punctuation conventions.
–Incorporate the dialogues and
descriptions in the
corresponding spaces of the
comic book and illustrate them.
–Rehearse the dramatized
reading of comic books
To check understanding.
22
Environment:
1.3 Social Practice of the language:
Academic and educational
Understand and write instructions
(Reading)
Specific Competency: Understand and write instructions to face an environmental
emergency
Achievements:
• Understands and points out the order of components, useful information and main ideas of
an emergency manual.
• Writes and classifies sentences in order to create sequences of instructions.
• Removes, add and/or changes information to edit an instruction manual.
PRODUCT: INSTRUCTION MANUAL TO FACE AN ENVIRONMENTAL EMERGENCY
DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
 Read and understand • Graphic and textual • Use language to prevent
instructions to face components. and face problems.
an environmental • Repertoire of words • Take decisions to protect
emergency necessary for this social and safeguard physical
• Recognize steps and the practice of the language. integrity.
descriptions that • Act in a supportive and
explain or exemplify them • Prepositions (e.g., by, about, responsible way with the
• Draw instructions to confirm for, in, and into) and group and the community.
understanding. prepositional phrases (e.g.,
 Write instructions to at the end of, in front of).
make a manual for
environmental
emergencies.
• Enlist words that determine
the sequence of steps (e.g.,
first and second).
• Arrange steps in a
sequence.
 Edit instruction
manuals for
environmental
emergencies.
• Verify the order in sentence
sequences.
• Remove, add and/or change
information to improve a text.
• Write a final version.
23
ACTIVITIES
1. Read different kind of 1. Read emergency 1. By team make an
instruction manuals. instruction manuals. instruction manual to face
2. Choose an an environmental
environmental emergency.
emergency and look for
information on how to
face it.
3. Write instructions on
how to face an
environmental
emergency.
4. Order the sequence of
instructions and
illustrate them.
5. Edit the instructions to
write the final version of
the instruction manual.
6. Agree on a design to
display the instruction
manuals in a bulletin
board.
7. Set up a bulletin board
to disseminate the
manuals among the
school community.
24
PRIMER TRIMESTRE
Environment:
Interpret and express information published in
(oral and listening)
diverse media
Specific Competency: Write dialogues and interventions for a silent short film
Achievements:
• Writes expressions to produce oral exchanges.
• Exemplifies main ideas in an oral exchange.
PRODUCT: SCRIPT FOR THE DUBBING OF A SILENT SHORT FILM

 Explore a silent film. • Genre, topic, purpose, • Value cinema as a means
• Identify different characters. and intended audience. to reflect emotions and
• Identify non-verbal language. • Non-verbal language. experiences of people and
• Identify the relationship their culture.
between settings, actions, and • Repertoire of words
sound effects. necessary for this social
• Determine the intention of practice of the language.
actions (e.g., funny, • Adverbs (first, then, after that
melodramatic, tragic,etc.). etc.)-
 Understand the
general meaning and
main ideas.
• Establish genre (e.g.,
comedy, melodrama,
and suspense).
• Produce dialogues
and interventions for a
silent short film.
• Use linguistic resources to
link sentences together (e.g.,
since, before, as, so that, etc.)
and/or rephrase expressions.
25
ACTIVITIES
1. Watch some silent 1. Select a silent short 1. After select a
short film. (Charles film. silent short film
Chaplin ) 2. Watch the scenes and perform the
choose one. dubbing.
3. Suggest and write
dialogues and/or
interventions for each
character.
4. Organize dialogues
and/or interventions for
the scene.
5. Check that structure of
dialogues and
interventions comply
with grammar, spelling
and punctuation
conventions.
6. Put together a script
which contains
dialogues and/or
interventions
corresponding to the
short film scene.
7. Associate the writing
with dialogues and/or
interventions.
8. Practice the reading
aloud of the script.
26
SEGUNDO TRIMESTRE

PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK Environment:
WITH LITERARY AND LUDIC
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS
Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES IN ORDER TO IDENTIFY

SENTENCE RHYTHM, STRESS, AND INTONATION
Achievements:
• IDENTIFIES THE STRESS OF SPECIFIC SENTENCE PARTS.

• READS AND WRITES SENTENCES TO PRACTICE RHYTHM, INTONATION, AND STRESS.
• CONTRASTS THE STRESS OF WORDS, BOTH ON THEIR OWN AND WITHIN SENTENCES.
PRODUCT: HANGMAN GAME

 Use the Hangman game • Topic, purpose, and intended • Use language to foster the
with predetermined audience. enjoyment of schoolwork.
sentences to practice • Graphic and textual • Participate in activities of
their rhythm, stress and components. common interest among
intonation. • Acoustic features. students.
• Determine the elements that • Composition of expressions: • Compete with effort and
make up the language game. grammatical components of respect.
• Define the number of words expressions and statements.
used in each sentence. • Conventional writing of words.
• Identify participants and the • Punctuation: apostrophe.
role they play (e.g., coordinator, • Upper and lower case letters.
players, etc.). • Diphthongs (e.g., oi, ou, and
• Determine the number of au).
players and their turns of
participation.
• Identify steps taken by a
player and detect the sequence.
 Understand rhythm,
stress, and intonation
characteristics in words
and sentences involved
in the game.
• Read a list of sentences
aloud.
• Identify rhythm, stress, and
intonation in sentences.
• Read sentences aloud to
practice rhythm, stress, and
intonation.
27
 Write sentences to
participate in language
games.
• Suggest and complete
sentences.
• Write sentences.
• Break up sentences to
observe the difference in
word stress when words are
isolated and when they are in a
sentence.
• Dictate sentences
ACTIVITIES
1. Establish rules for the 1 Determine number of 1. Play Hangman.
Hangman game using teams, players, turns of
sentences. participation.
2. Propose and select,
secretly within each
team, a list of sentences
with different rhythms,
intonations, stress, and
With/without
contractions.
3. Write the sentences.
4. Revise that sentences
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
5. Read the sentences
aloud at the end of each
round to practice their
rhythm,
stress, and intonation
28
2 TRIMESTRE
2.2 Social Practice of the language: Environment:

READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS FROM A ACADEMIC AND EDUCATIONAL
PARTICULAR FIELD
Specific Competency: REWRITE INFORMATION TO EXPLAIN HOW A MACHINE OR DEVICE WORKS
Achievements:
• ORGANIZES AND LINKS MAIN IDEAS AND THE INFORMATION EXPLAINING THEM, IN A DIAGRAM.
• REWRITES SENTENCES IN ORDER TO GIVE EXPLANATIONS.
PRODUCT: POSTER ABOUT THE OPERATION OF A MACHINE OR DEVICE

LANGUAGE LANGUAGE
 Select and check materials or books • Textual and graphic • Show interest in accessing
that contain illustrations of the components. scientific technological
operation process of machines or • Repertoire of words information.
devices. necessary for this • Appreciate the usefulness,
• Reflect on the use of images and/or practice of the language. benefits and risks scientific
illustrations. • Comparatives and and technologic progress.
 Read and understand information that superlatives. • Promote feedback as a
explains how a machine or a device • Modal verbs. fundamental aspect of learning
works. • Connectors. process.
• Select information from various sources. • Phrasal verbs.
• Clarify technical terms. • Adverbs.
• Identify graphic resources used to explain • Syntactic features of
operation of a machine or device. English: split infinitive [
 Write information to explain how a word(s) + verb].
machine or a device works. • Differences between
• Select information to explain how things British and American
work. variants.
• Complete a flow chart with notes that main • Punctuation.
ideas.
 Edit texts.
• Read to check spelling and conventions.
• Verify the sequence of sentences.
• Add, remove and/or change information.
• Adjust language according to intended
audience and purpose.Write a final version.
29
ACTIVITIES
1 Choose a machine or 1 Search and select 1 Ask for permission to display
device. information from the posters in different places of
Various sources. the school.
2. Write explanations
about its operation.
3. Add illustrations to the
explanations.
4. Edit the explanations
and write a clean copy
on a poster.
30
2 TRIMESTRE

Environment:
Understand and produce oral exchanges to
Familiar and comunity
leisure situations.
Specific Competency: Share personal experiences in a conversation.
Achievements:
• Enunciates personal experiences spontaneously.
• Organizes sentences in a sequence.
• Uses direct and indirect speech to share personal experiences.
PRODUCT: Autobiographical anecdote.

Listen to and explore a Adverbs of time Collaborate and communicate

conversation about personal Direct and indirect speech successfully with the speaker.
experiences. Form of communication Value language as means for
Connectors sharing common experiences.
A) Detect rhythm, speed and Verbs modals and causative
intonation. Repertoire of words necessary
B) Share personal experiences for this practice of the
in a conversation. language.
C) Write sentences to share
personal experiences.
D) Express personal
experiences spontaneously.
E) Express personal
experiences using direct and
indirect speech.
31
ACTIVITIES
1. Paste pictures on the 1. Write sentences to 1. Have a conversation about

board to elicit express personal anecdotes.
information experiences.
2. Presentation about personal
2. Talk about personal 2. Use adverbs of frequency experiences.
experiences describing schedules.
3. Unscramble sentences
and put them in order by
a sequence.
4. Worksheets adverbs of
time.
5. Write a text describing an

important event.
32
2 TRIMESTRE

Environment:
Understand and express differences and
Literary and ludic
similarities between cultural aspects from Mexico
and English-speaking countries
Specific Competency: Read short literary essays in order to compare cultural aspects from English-
speaking countries and Mexico
Achievements:
• Distinguishes between examples and explanations from main ideas.
• Formulates and answers questions about literary essays.
• Compares information using antonyms.
• Writes sentences to describe cultural aspects.
PRODUCT: Comparative chart

• Topic, purpose, and • Acknowledge and respect
 Check short literary audience. differences between cultures.
essays. • Textual and graphics • Appreciate cultural expressions
Select texts based on their components. particular to different countries.
index. • Patterns of textual • Develop flexibility and value
• Identify textual organization. arrangement. differences among people and
• Identify publishing data. • Acoustic features. cultures.
• Determine topic, purpose, • Repertoire of words
and intended audience. necessary for this social
• Establish links between practice of the language.
familiar and foreign cultural • Key words.
aspects. • Sentence type.
 Understand the • Antonyms.
general meaning, main • Verb tenses: progressive
ideas, and some forms, past, and present.
details in a short • Adjectives, adverbs and
literary essay. nouns.
• Read short literary essays • Punctuation.
about a cultural aspect. • Homophones.
• Use different comprehension • Upper and lower-case
strategies. letters.
• Formulate and answer
questions.
• Identify sentences used to
describe a cultural aspect.
• Distinguish between
examples and explanations
from main ideas.
• Compare cultural aspects.
33
 Describe and compare

cultural aspects.
• Enlist characteristics of a
cultural aspect.
• Propose titles for a
description.
• Write sentences to describe
cultural aspects.
• Arrange sentences in
paragraphs.
ACTIVITIES
• Select a cultural aspect 1. Consult different literary • Display the comparative chart
to compare between an essays and other sources in an exhibition.
English-speaking country to get information about
and Mexico. the selected cultural
• Choose information aspect.
about the selected 2. Compare differences and
cultural aspect for both similarities about the
countries. cultural aspect from the
selected information.
3. Rewrite the information to
complete the
comparative chart.
4. Make a comparative
chart and include the
information.
5. Check that writing is
complete and complies
with grammar, spelling,
and punctuation
conventions.
34
3 TRIMESTRE
Environment:
3.1 Social Practice of the language: Produce
texts to participate in academic events.
Specific Competency: Write points of view to participate in a round table
Achievements:
• Uses various strategies to point out information.
• Selects and organizes information to write sentences with personal opinions.
• Writes paragraphs that express individual points of view.
• Solves doubts and offers feedback to edit points of view.
PRODUCT: ROUND TABLE.

 Check a Civic and • Topic, purpose, and • Learn to live in a community.
Ethical topic. intended audience. • Promote respect towards others’
• Select texts about a topic of • Textual and graphic opinions.
Civics and Ethics from various components. • Foster cooperation when working
sources. • Patterns of textual in teams.
• Identify purpose and arrangement.
intended audience. • Repertoire of words
• Predict topic. necessary for this social
 Understand the practice of the language.
general meaning and • Synonyms.
main ideas. • Connectors.
• Identify textual organization. • Conditionals.
• Select information that • Punctuation.
supports a personal point of • Suffixes and prefixes.
view. • Digraphs.
• Contrast personal points of
view with main ideas of a text.
• Identify synonyms used by
the author to express the
same main idea.
• Establish connections
between personal points
of view and information that
broadens, exemplifies and/or
explains them.
• Use strategies to point out
information in accordance with
personal points of view.
 Write points of view
about a Civic or Ethical
topic to participate in a
round table, with the
teacher’s guidance.
35
• Organize main ideas of a

text on a graph and contrast
them with a personal opinion.
• Rewrite main ideas to write
opinions using synonyms.
• Complete sentences to write
personal opinions.
• Write simple and complex
sentences based on personal
opinions.
• Broaden or emphasize ideas
using linguistic resources.
• Write a paragraph that
expresses points of view.
 Edit points of view.
• Read to check punctuation
and spelling conventions.
• Solve doubts and provide
feedback.
ACTIVITIES
• Choose a Civic and • Read texts from various • Read the points of view to
Ethical topic to resources. participate in the round table.
participate in a round • Contrast different personal
table. points of view with
information from the text.
• Write personal points of
view.
• Edit personal points of view
and make a clean version
in a notebook or a card.
• Organize turns and times
of participation.
• Decide the place and date
the round table of each
team will take place.
36
3 TRIMESTRE
Environment:
Interpret and express everyday life instructions
Specific Competency: Understand and give instructions to perform everyday life activities
Achievements:
Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or alter instructions.
• Understands and requests instructions to perform an activity.
• Writes sequences of enunciation to give instructions.
• Uses linguistic resources to ensure the understanding of instructions.
• Produces instructions spontaneously.
PRODUCT: Poster with instructions to perform an everyday activity
LANGUAGE LANGUAGE
• Topic, purpose, and
• Listen to and explore intended audience. • Use language to plan and organize.
instructions to perform • Contextual clues. • Transmit respect and courtesy
everyday life activities. • Acoustic features. when giving orders and instructions.
• Identify topic, purpose, and • Repertoire of words • Examine the need to follow
intended audience. necessary for this social instructions.
• Recognize moods from non- practice of the language.
verbal language. • Determiners: quantifiers
• Distinguish speakers’ attitudes (e.g., some, any, and few),
and turns of participation. articles (a, an, and the).
• Detect volume, tone, rhythm, • Nouns: countable and
speed, and intonation. uncountable.
• Listen and understand the • Modal verbs and adverbs of
general meaning, main manner.
ideas, and some details • Verb form: imperative.
regarding instructions. • Connectors.
• Recognize words that link ideas • Prepositions.
together. • Lexical differences between
• Determine sequence of British and American variants.
enunciation.
• Identify words and expressions
that express orders.
• Provide instructions to
carry out everyday activities.
• Write sentences to give

instructions.
• Organize sentences into a
sequence.
37
• Formulate questions to clarify

doubts and broaden information.
• Use non-verbal language.
• Use strategies to emphasize,
modify, and negotiate meaning.
• Ask for instructions to carry out
activities.
• Give instructions spontaneously.
• Paraphrase instructions to
confirm understanding.
ACTIVITIES
• Select an everyday activity. • Prepare instructions for • Display the poster on a visible
the selected activity. place to use it whenever it is
• Write the instructions. necessary to give and receive
• Check that instructions are instructions.
understood when said and
heard.
• Practice the enunciation of
instructions.
38
SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III

TERCER GRADO
TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS SOCIAL PRACTICE OF

THE LANGUAGE
PRIMERO 1ª.- Telephonic • Establishes the understand and express
(Del comienzo del complaint voice mail motive or reason for a information related to goods
ciclo escolar, complaint. and services
hasta el final del • Infers the general
mes de Nov.) meaning from explicit
information.
• Distinguishes
between main ideas and
some details.
• Uses strategies to
influence on meaning.
1b.- Emotionary Uses various read and understand
(Inventory of strategies to understand different types of literary
emotions). narratives. texts from English-speaking
• Infers the general countries
meaning and main ideas
from details.
• Formulates and
answers questions in order
to infer information.
• Writes opinions
regarding moods.
• Organizes
paragraphs in order to
create texts.
2a.- Set of instructions • Understands and understand and write
album. interprets order and instructions
sequence of instruction
elements to perform an
experiment.
• Writes and
classifies simple and
complex sentences in
order to create instruction
sequences.
• Removes, add,
changes and/or rearranges
information to edit a set of
instructions
39
SEGUNDO 2b.- Oral presentation. • Anticipates main Interpret and express

(Del comienzo del ideas and the information information published in
mes de Dic. hasta that explains or supports diverse media.
el final del mes de them.
marzo) • Clarifies the
meaning of some words.
• Formulates and
answers questions to share
emotions and reactions.
• Explains main ideas
through an oral exchange.
3a.- Memory Game. • Compares Participate in language
sentences with and without games to work with specific
irregular verb forms. linguistic aspects
• Classifies
sentences according to
their verb tense.
• Uses perfect tenses
and simple past in
sentences and texts.
• Writes and dictates
sentences with irregular
verb tenses.
3b.- Report of • Formulates Read and rewrite informative
historical events questions in order to texts from a particular field
distinguish between main
and secondary ideas.
• Writes simple and
complex sentences.
• Links sentences
together in order to make
paragraphs.
• Writes a short
report, based on a model.
• Checks spelling
conventions and adjusts
language according to
intended audience and
purpose, to edit reports
40
4a.- Testimony. • Determines the Understand and produce

function of pauses, rhythm, oral exchanges related to
and intonation. leisure situations
• Negotiates
meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to
restore a failed
conversation.
• Anticipates general
sense, main ideas, and
some details in order to
produce an oral text.
TERCERO 4b.- Performance of a • Uses various Understand and express
(Del comienzo del short play. comprehension strategies. differences and similarities
mes de abril, hasta • Formulates and between cultural aspects
el final del ciclo answers questions about from Mexico and English-
escolar) the attitude and behavior of speaking countries
characters.
• Links non-verbal
communication to the
dialogue’s sense.
• Reads short plays.
5ª.- Debate. • Detects and Produce texts to participate

establishes links between a in academic events
personal stance and
information which agrees
or disagrees with it.
• Emphasizes or
clarifies agreements and/or
disagreements.
• Writes short texts
which express agreement
or disagreement.
• Solves doubts and
encourages feedback in
order to edit agreements
and/or disagreements.
41
5b.- Activity Schedule. • Adjusts volume, interpret and express

intonation, and tone to everyday life instructions
emphasize or clarify
instructions.
• Offers explanations
to clarify instructions.
• Rephrases
instructions to confirm
understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the
pertinence of following
instructions or not.
42
INGLÉS
3° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
1° TRIMESTRE

Environment:
Understand and express information related to goods
and services
Specific Competency: Express oral complaints about a health service
Achievements:
• Establishes the motive or reason for a complaint.
• Infers the general meaning from explicit information.
• Distinguishes between main ideas and some details.
• Uses strategies to influence on meaning.
PRODUCT: Telephonic Complaint Voice Mail
LANGUAGE LANGUAGE
Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Stand up for citizen’s rights.
complaints about a health audience. • Become aware of the attitudes
service. • Contextual clues. of oneself and others.
• Identify topic and purpose. • Structure of complaints:
• Establish form of opening, body, and closure.
communication. • Form of communication.
• Determine place or addressee • Repertoire of words necessary
for a complaint. for this social practice of the
• Distinguish attitudes of language.
speakers. • Modal verbs, adverbs, and
• Detect ways to adjust the adjectives.
actions of speaking and listening: • Acoustic features.
pauses, rhythm, tone, etcetera. • Conditionals.
Interpret general sense, main • Verb tenses: present, past,
ideas, and some details of a and future.
complaint. • Connectors.
• Clarify meaning of words.
• Activate previous knowledge.
• Infer general sense.
• Detect and interpret technical or
specialized information.
• Establish motive or reason for a
complaint.
• Identify main ideas and
information that explains or
complements them.
43
• Detect expressions to suggest

solutions.
• Identify strategies to emphasize
meaning.
Write an oral complaint.
• Choose a suitable word
repertoire.
• Use and adapt speech register
according to the addressee.
• Express motive or reason.
• Write expressions to suggest
solutions.
• Use strategies to influence on
meaning.
• Use strategies to repair failed
communication.
• Express complaints and make
adjustments to improve fluency.
ACTIVITIES
––Produce telephonic complaints. ––Select and consult information ––Practice the enunciation of the
to make a complaint. complaint.
––Determine the topic or reason ––Make the complaint.
to make a complaint.
––Create the statements to
express the complaint.
––Check that the complaint is
understood when
Said and heard.
44

Environment:
Read and understand different types of literary texts
Literario y lúdico
from English
Specific Competency: Read suspense literature and describe moods
Achievements:
• Uses various strategies to understand narratives.
• Infers the general meaning and main ideas from details.
• Formulates and answers questions in order to infer information.
• Writes opinions regarding moods.
PRODUCT: Emotionary (inventory of emotions)
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore suspense • Elements in narratives. • Foster respect towards the
narratives. • Repertoire of words opinions of others.
• Identify textual arrangement. necessary for this social • Stimulate an aesthetic pleasure
• Determine topic and purpose. practice of the language. for literature.
• Detect intended audience from • Types of sentences. • Develop empathy towards
explicit information. • Adjectives: comparative and different moods.
Understand general sense, main superlative.
ideas, and some details of a • Pronouns: reflexive and
suspense narrative. relative.
• Read and re-read narratives. • Conditionals.
• Use diverse comprehension • Homophones (e.g., too and
strategies. two).
• Detect frequently used words. • Upper and lower-case
• Make links within texts using letters.
explicit and implicit information.
• Infer main ideas from details.
• Answer questions to infer
characters’ moods from explicit
information.
• Relate moods to specific
moments in a narrative.
Describe characters’ moods in a

suspense narrative.
• Express and justify personal
impressions towards a text.
• Relate moods to characters.
• Make sentences from words
that express moods.
• Complete sentences to express
45
moods.
• Describe characters’ moods.
ACTIVITIES
––Select, from a number of ––Read the selected narrative ––Organize an event to present
sources, a suspense narrative in silence. and read the emotionary.
––Choose and make a list of
emotions that the narrative
presents or provokes.
––Propose and write examples
of the situations that
describe the emotions.
––Check that the examples
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
46
Environment:
Understand and write instructions
(Reading)
Specific Competency: Interpret and write instructions to perform a simple experiment.
Achievements:
• Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an experiment.
• Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions.
PRODUCT: SET OF INSTRUCTIONS ALBUM
LANGUAGE LANGUAGE
 Interpret instructions. • Adverbs. • Promote creative and
• Read sets of instructions. • Verb forms: imperative, proactive attitudes in
• Follow instructions to confirm gerund, and infinitive. collaborative work.
understanding. • Verb tenses: simple
• Identify instructions order. present.
 Write instructions.
• Establish number of steps.
• Support statements with
illustrations.
 Edit sets of instructions.
• Verify the sentence sequence.
• Remove, add, change and/or
rearrange information to improve a
text.
47
ACTIVITIES
1. Read some instruction manual. 1. Make a set of instructions 1. by team make an
album. instructive about different
2. Choose an experiment and topic, share and explain to
search for information about the rest of the
it. group.
3. Write the instructions to
perform the experiment. 2. Put the album together
4. Arrange the instructions in a and place it in the
sequence and illustrate classroom’s library.
them.
5. Edit instructions to write the
final version of the set of
instructions.
6. Agree on a design to
present the set of
instructions in an album
format.
7. Make an index.

Interpret and express information published in Familiar and community
various media (oral and listening)
Specific Competency: Share emotions and reactions caused by a TV program
Achievements:
• Formulates and answers questions to share emotions and reactions.
• Explains main ideas through an oral exchange.
PRODUCT: ORAL PRESENTATION

 Explore a TV • Non-verbal language. • Value the credibility of mass media.
program. • Repertoire of words • Acknowledge the influence of
• Identify speakers’ non- necessary for this social media in everyday life.
verbal language and practice of the language.
attitudes.
• Determine roles of
participants.
 Share emotions and
48
reactions caused by a
TV program.
questions about content
and the emotions caused by
it.
• Exchange emotions and
reactions.
ACTIVITIES
1. Watch different TV 1. Select a TV program. 1. Write sentences to express
program. 2. Decide on the length emotions and reactions
of the presentation. about a program.
3. Check that the
sentences are
understood when said
and heard.
4. Define turns of
participation, and their
length.
5. Practice the
enunciation of
emotions and
reactions.
6. Make the oral
presentation.
7. Pay attention to the
participations of
others.
8. Formulate questions to
obtain further
information and ask for
something to be
repeated, clarified or
said slower
49
SEGUNDO TRIMESTRE

PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK
Environment:
WITH
LITERARY AND LUDIC
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS
Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO COMPREHEND AND WRITE

IRREGULAR VERB FORMS
Achievements:
• COMPARES SENTENCES WITH AND WITHOUT IRREGULAR VERB FORMS.
• CLASSIFIES SENTENCES ACCORDING TO THEIR VERB TENSE.
• USES PERFECT TENSES AND SIMPLE PAST IN SENTENCES AND TEXTS.
• WRITES AND DICTATES SENTENCES WITH IRREGULAR VERB TENSES.
PRODUCT: MEMORY GAME

 Explore word games. • Textual and graphic • Understand language games as
• Identify names of games components. recreational activities.
that are suitable to work on • Verb tenses: present perfect, • Foster patience in task
irregular verb forms (e.g.: past perfect, future perfect, performance.
memory game and lottery). and simple past. • Create environments that foster
• Identify topic, purpose, and • Verb forms: past and past participation in ludic activities.
intended audience. participle.
• Determine elements that • Similarities between words.
make up a language game. • Digraphs (e.g.: tw and lt).
• Identify function of graphic • Verbs in past and past
and textual components. participle.
• Determine number of
players and turns of
participation.
• Identify steps to participate
in a game.
 Understand the
characteristics of
irregular verb forms.
• Locate sentences with
• Compare sentences with
and without irregular verb
forms.
• Determine simple past,
present perfect, past perfect
and future perfect in
sentences.
• Classify sentences in simple
past, present perfect, past
50
perfect, and future perfect.

• Complete sentences with
• Compare differences and
similarities in the composition
of irregular verb forms.
• Organize families of irregular
verb forms.
• Write sentences with
 Write sentences with
irregular verBS forms
to create a language
game.
• Dictate and enlist sentences
with irregular verb forms.
• Complete irregular verb
forms based on one of their
parts.
• Order letters and words to
write irregular forms.
ACTIVITIES
1. Make a memory game. 1 Identify irregular verbs in 1. Play the memory game.
past simple, present perfect,
past perfect, and future perfect.
2. Suggest and select
sentences based on the chosen
verbs.
3. Write down irregular verbs
on a set of cards and sentences
on another set.
4. Check that verbs and
sentences comply with
grammar, spelling, and
punctuation conventions.
5. Determine number of
players in each team and their
turns of participation.
6. Establish rules for the
memory game.
7. Read verbs and sentences
aloud each time a pair is found.
51
SEGUNDO TRIMESTRE

Environment:
READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS
ACADEMIC AND EDUCATIONAL
FROM A PARTICULAR FIELD
Specific Competency: WRITE A SHORT REPORT ABOUT A HISTORICAL EVENT
Achievements:
• Formulates questions in order to distinguish between main and secondary ideas.
• Writes simple and complex sentences.
• Links sentences together in order to make paragraphs.
• Writes a short report, based on a model.
• Checks spelling conventions and adjusts language according to intended audience and
purpose, to edit reports.
PRODUCT: REPORT ANTHOLOGY OF HISTORICAL EVENTS
 Select and explore • Topic and intended • Use language to learn
descriptions of audience. about history and to
historical events. • Graphic and textual appreciate it.
• Activate previous components. • Create a sense of unity and
knowledge. • Patterns of text harmony, and avoid
• Predict content. arrangement. prejudice.
• Identify textual organization. • Repertoire of words • Promote respect for the
• Identify topic and intended necessary for this social work of others by using
audience. practice of the language. information sources.
 Understand the • Syntactic features of the
content of a historical English language: presence of
text. auxiliaries in declarative,
• Read historical texts. negative, and interrogative
• Identify new terms. sentences (e.g., That did not
• Point out information about happen; Does he take a hard
key events. decision?).
• Make questions to • Double genitive (e.g., an
distinguish between main employee of hers).
Ideas and secondary ideas. • Verb tenses.
• Recognize order and • Adverbs.
meaning of a text. • Connectors.
• Identify chronological order. • Abbreviations.
 Write a short report.
• Write simple and complex
sentences paraphrasing main
ideas.
• Complete flow charts with
information that broadens
main ideas.
• Rewrite sentences to
include information that
broadens main ideas.
52
• Emphasize and clarify ideas

in a text.
• Determine the order of key
events in a timeline.
• Group sentences which give
similar information To form
paragraphs.
• Write a short report.
 Edit reports.
• Add, remove, change
and/or reorganize information.
• Adjust language in
accordance to intended
audience and purpose.
• Write final version
ACTIVITIES
1. Choose a historical 1 .-Read the texts and 1 Integrate the reports
event. Talk about their select the information. to the anthology and
life, and their historical 2.- Recompile information donate it to the school
events. Ex. Birthdays, about their historical library.
sweet fifteen, etc. events 1. Make a line time
2. Brainstorm: talk about 3.- Choose a graphic about their life.
historical events of resource to organize
Mexico that they know. information. 2. Read the text.
3. Talk about historical 4.-Write the report. - Underline the
events of USA. 5.-Edit the report to unknown words and
-Video about it. create a final version. then choose it in the
-Talk about the video 6.-Agree on a design for dictionary.
4. Make a comparison the anthology. - Make questions to
about the historical 1. Recompile information distinguish between
events of Mexico and about their historical main ideas and
USA. events. secondary ideas.
5. Make a report about the 2. Choose a historical event - Recognize the ideas.
events. of Mexico, and talk about 3. Read the text
- Edit the report to it. - Underline the
create a final version. - Explore descriptions unknown words and
of historical events. then choose it in the
- Predict the text. dictionary.
3. Make a scanning of the - Make questions to
text, and predict the text. distinguish between
4. Organize information main ideas and
about two events. secondary ideas.
- Identify the - Recognize the ideas.
53
chronological order 4. Show the line time,

-Make a line time include and talk about it.
the two events. 5. Create an index
5. Talk about how to create 6. Test
an anthology of historical
events.
6. Review
54

Understand and produce oral exchanges related Environment:
to leisure situations Familiar and community
Specific Competency: Interpret and offer descriptions regarding unexpected situations in an

oral exchange
Achievements:
• Determines the function of pauses, rhythm, and intonation.
• Negotiates meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to restore a failed conversation.
• Anticipates general sense, main ideas, and some details in order to produce an oral text.
PRODUCT: Testimony

 Listen to and explore • Topic, purpose, and • Show confidence in the use
descriptions of intended audience. of English.
unexpected situations • Contextual clues. • Promote constructive
shared in an • Speech register. dialogues.
oral exchange. • Direct and indirect speech. • Appreciate credibility and
• Identify topic, purpose, and • Acoustic features. objectivity in different
intended audience. • Repertoire of words descriptions.
• Observe and understand necessary for this social
non-verbal language. practice of the language.
• Identify attitudes and • Types of sentences.
emotions. • Adjectives and adverbs.
• Establish speakers’ profiles. • Adverbs: of time and
• Determine the place where quantitative.
an exchange occurs. • Language formulae (e.g.:
 Interpret general greetings and courtesyand
sense, main ideas, farewell expressions).
and some details. • Syntactic particularities of
• Clarify meaning of words. English: absence of double
• Identify ways to describe an negative (for example, They
unexpected situation. didn’t go anywhere, They had
• Identify main ideas and no time to lose).
information that broadens,
exemplifies or explains them.
• Identify strategies used to
rephrase ideas, adjust volume
and speed, and negotiate
meaning.
• Determine sequence of
enunciation.
• Formulate questions to
understand a description.
• Notice regional accents.
55
Describe unexpected events.

• Write sentences to describe
unexpected situations.
• Add details to main ideas.
• Change direct speech into
indirect speech and vice
versa.
• Adjust speed, rhythm,
diction, and intonation.
• Rephrase ideas.
• Use strategies to influence
on meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Produce spontaneous
descriptions of unexpected
situations.
• Maintain an oral exchange
with the support of non-
verbal language.
ACTIVITIES
• Select an unexpected • Write sentences to • Participate in an
situation. describe an Exchange of
unexpected testimonies.
situation.
• Check that sentences
are understood when
said and heard.
• Organize sentences
into a text to put
together a testimony.
• Practice the
enunciation of
testimonies.
• Establish turns of
participation.
56

Understand and express differences and
Environment:
similarities between cultural aspects from Mexico
Literary and ludic
and English-speaking countries
Specific Competency: Read plays in order to compare attitudes and patterns of behavior
adopted by people from English-speaking countries and Mexico
Achievements:
• Uses various comprehension strategies.
• Formulates and answers questions about the attitude and behavior of characters.
• Links non-verbal communication to the dialogue’s sense.
• Reads short plays.
PRODUCT: SHORT PLAY

 Select and explore • Genre, topic, purpose, and • Value drama as a reflection
short plays suitable for audience. of attitudes and behavior.
a young audience. • Text and graphic • Participate in communal
• Identify textual arrangement. components. cultural expressions.
• Identify author(s). • Text arrangement: stage • Become aware of the
• Determine topic, purpose, directions, dialogues, etc. ideas and emotions of
and intended audience. • Colophon. oneself and others.
 Read a short play and • Acoustic features.
understand general • Repertoire of words
sense, main ideas, necessary for this social
and details. practice of the language.
• Identify stage directions. • Adverbs of time and place.
• Use various comprehension • Verb form: imperative.
strategies. • Verb tenses: present (simple,
• Identify leading, secondary progressive, and perfect) and
and/or incidental character(s). past.
• Point out details (e.g., •Punctuation: dash,
attitudes and behaviors, and parentheses, squared
time and setting in which the brackets, etc.
actions occur).
• Point out genre (e.g.:
tragedy, comedy, and
melodrama).
• Clarify meaning of words.
• Determine current actions
which are still taking place in
the present and/or begin in
the past and conclude in the
present.
• Identify general sense.
questions to explain and
describe attitudes and
57
behaviors.
 Participate in a
dramatized reading of
a short play.
• Read dialogues to practice
pronunciation.
• Relate rhythm, speed,
intonation, and volume.
• Link non-verbal language
with the meaning of
dialogues.
• Perform a dramatized
reading of a short play.
ACTIVITIES
• Select a short play for • Read the selected play aloud. • Perform the play on
a young audience. • Determine who will interpret the previously chosen
leading, secondary, and/or date and time.
incidental characters.
• Identify stage directions in each
case.
• Determine date and time for the
performance of each team.
• Rehearse the reading of
dialogues.
• Have a general rehearsal.
58
TERCER TRIMESTRE

Produce texts to participate in academic events Academic and educational
Specific Competency: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate

Achievements:
• Detects and establishes links between a personal stance and information which agrees or
disagrees with it.
• Emphasizes or clarifies agreements and/or disagreements.
• Writes short texts which express agreement or disagreement.
• Solves doubts and encourages feedback in order to edit agreements and/or disagreements
PRODUCT: Debate
• Explore a topic of
interest from various • Topic, purpose, and • Use language to solve
sources. intended audience. conflicts, propose
• Determine purpose and • Textual and graphic foundations for collective work
intended audience. components. and promote cooperation.
* Read texts and interpret • Repertoire of words • Provide constructive
general sense, main ideas, necessary for this social criticism.
and some details. practice of the language.
• Clarify meaning of words. • Synonyms.
• Identify main ideas in • Verb form: passive.
agreement or disagreement • Connectors.
with a personal stance. • Possessive genitive (e.g.,
• Establish connections world’s diversity and
between a personal stance human’s features).
and information in agreement • Pronouns: personal and
or disagreement with it. reflexive.
• Identify expressions used to • Contrast between British
express opinions in and American variants:
agreement and/or regular and irregular verbs
disagreement about a topic. (e.g., burned, burnt;
• Write agreements or spelled, spelt).
disagreements about • Word endings (e.g., -y, -ie,
a topic of interest to and -e).
participate in a • Punctuation.
debate.
• Search for information from
various sources.
• Select information to write
agreeing and
59
disagreeing arguments
• Write sentences to
express agreeing and/or
disagreeing arguments.
• Emphasize or clarify
agreements and/or
disagreements.
• Use words and punctuation
marks to link sentences
together in a paragraph.
• Write a short text that
expresses agreements
and/or disagreements.
• Edit agreements and
or disagreements.
• Solve doubts and promote
feedback.
ACTIVITIES
• Choose a topic of • Take a personal stance • Edit the text and make
interest. regarding the information a clean version in a
• Read texts from different read. notebook or a sheet,
sources. • Write agreements or card, etc.
disagreements depending on
• Present the
the personal stance
each one has adopted. agreements and / or
• Write a short text with the disagreements in the
agreements and/or debate using the text
disagreements. to support
• Edit the text and make a participation,
clean version in a
notebook or a sheet, card,
etc.
• Decide the place and date for
the debate of each team.
• Choose a moderator and
define times and turns for
presentation and reply
60
TERCERO TRIMESTRE

Interpret and express everyday life instructions Familiar and community
Specific Competency: Understand and give instructions to plan a field trip
Achievements:
• Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions.
• Offers explanations to clarify instructions.
• Rephrases instructions to confirm understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the pertinence of following instructions or not.
PRODUCT: Activity schedule

• Listen to and explore • Topic, purpose, and • Foster group interaction.
instructions to plan a intended audience. • Strengthen interpersonal
field trip. • Contextual clues. bonds.
• Identify place and medium. • Repertoire of words • Become aware of mutual
• Distinguish volume, tone, necessary for this social responsibility with the group.
rhythm, speed, and practice of the language.
intonation. • Acoustic features.
• Interpret general • Verbs: modals.
sense, main ideas, • Verb tenses future.
and some details. • Verb forms imperative.
• Infer meaning from explicit • Consistency in the use of a
information. variant.
• Identify sentence structure. • Syntactic differences
• Establish sequence of between British and
enunciation. American variants: future
• Identify general information tense verb forms (e.g., We
regarding the planning of a shall leave; We will leave).
field trip.
• Offer instructions for
the planning of a field
trip.
• Write instructions.
• Determine speech register.
• Rephrase ideas.
61
• Use words and expressions

to link ideas together.
• Use strategies to influence,
strengthen or negotiate
meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Offer instructions with the
support of non-verbal
language.
• Give further explanations to
clarify instructions.
• Rephrase instructions to
confirm understanding.
• Judge the relevance of
instructions.
ACTIVITIES
• Select the field trip • Set dates, time and • Present the schedule.
destination. activities.
• Write instructions for
activities.
• Check that instructions are
understood when said and
heard.
• Organize the instructions to
put together an Activity
schedule.
• Practice the enunciation of
the schedule.
62
MATEMÁTICAS II
Calendario de 185 días
ACTIVIDAD: Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:

1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la
relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas
cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos
interiores de los triángulos y paralelogramos.
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
63
6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un

porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.
11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geométricos.
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las
fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece
relaciones de variación entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.
64
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre
unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,
como barril, quilates, quintales, etcétera
65
10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,

asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha
relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información
que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que
las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones
de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros
de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus
relaciones.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 7 de junio de 2019.
1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,

algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
66
2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura
original que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del
círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas
circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema
de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y
resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.
67
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos

fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019.
ACTIVIDAD:
68
MATEMÁTICAS II
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:

1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la
relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
`
1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.

2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas
cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos
interiores de los triángulos y paralelogramos.
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
69
6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un

porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.
11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geométricos.
ACTIVIDAD:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las
fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece
relaciones de variación entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
70
3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre
71
unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,

como barril, quilates, quintales, etcétera
10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,
asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha
relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información
que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que
las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones
de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros
de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus
relaciones.
ACTIVIDAD:
Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Del 25 al 28 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.
72
1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,

algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura
original que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del
círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas
circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
CONTENIDOS A DESARROLLARSE:
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema
de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y
resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
73
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos
fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.
ACTIVIDAD:
Del 19 al 25 de junio de 2019.
ACTIVIDAD:
Del 1 al 4 de julio de 2019.
74
MATEMÁTICAS III
ACTIVIDAD:
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:

1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una
figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,

utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos)
y análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una
misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas
en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
75
7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.

Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la
traslación de figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los
lados de un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
76

1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades
en triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo
término de una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y
tangente.
1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de

eventos complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de
la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.
5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del
producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de
conos y cilindros rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo
que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
77
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera
de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el
volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
78
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente
de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
79
MATEMÁTICAS III
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.

1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una
figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,

utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos)
y análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una
misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas
en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
80
7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.

Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la
traslación de figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los
lados de un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.

1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades
en triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo
término de una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y
tangente.
81
1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de

eventos complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de
la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.
5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del
producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de
conos y cilindros rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo
que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
82
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.

2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera
de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el
volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente
de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
83
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre.
ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 al 4 de julio de 2019.
84
Ciencias II Física
Calendario 195 días
Contextualización del curso

Actividades Sesiones Fechas
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de 1 Del 20 al
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura) 1 23 de
Aplicación de test de canales de aprendizaje. 2 agosto.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo. 4
PRIMER TRIMESTRE
(81 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza
• Interpreta la velocidad como El movimiento de los objetos.
la relación entre ● Marco de referencia y trayectoria; 4 Del 24 de
desplazamiento y tiempo, y la diferencia entre desplazamiento y agosto al
diferencia de la rapidez, a distancia recorrida. 4 10 de
● Velocidad: desplazamiento, 4
partir de datos obtenidos de septiembre
dirección y tiempo. 3
situaciones cotidianas.
● Interpretación y representación de
• Interpreta tablas de datos y
gráficas posición-tiempo.
gráficas de posición-tiempo,
● Movimiento ondulatorio, modelo de
en las que describe y predice 15
ondas, y explicación de
diferentes movimientos a características del sonido.
partir de datos que obtiene en
experimentos y/o de
situaciones del entorno.
• Describe características del
movimiento ondulatorio con
base en el modelo de ondas:
cresta, valle, nodo, amplitud,
longitud, frecuencia y periodo,
y diferencia el movimiento
ondulatorio transversal del
longitudinal, en términos de la
dirección de propagación.
• Describe el comportamiento
ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a
partir del modelo de ondas.
• Identifica las explicaciones El trabajo de Galileo.

de Aristóteles y las de Galileo ● Explicaciones de Aristóteles y 2
85
respecto al movimiento de Galileo acerca de la caída libre. 2 Del 11 al

caída libre, así como el ● Aportación de Galileo en la 25 de
contexto y las formas de construcción del conocimiento 4 septiembre
proceder que las sustentaron. científico. 4
• Argumenta la importancia ● La aceleración; diferencia con la
de la aportación de Galileo en velocidad. 1
la ciencia como una nueva 13
● Interpretación y representación de
forma de construir y validar el
gráficas: velocidad-tiempo y
conocimiento científico, con
base en la experimentación y aceleración-tiempo.
el análisis de los resultados. ● Examen parcial
• Relaciona la aceleración con
la variación de la velocidad en
situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
• Elabora e interpreta tablas
de datos y gráficas de
velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo para
describir y predecir
características de diferentes
movimientos, a partir de
datos que obtiene en
experimentos y/o situaciones
del entorno.
• Describe la fuerza como La descripción de las fuerzas en el
efecto de la interacción entre entorno.
los objetos y la representa ● La fuerza; resultado de las 3 Del 26 de
con vectores. interacciones por contacto septiembre
• Aplica los métodos gráficos (mecánicas) y a distancia al 9 de
del polígono y paralelogramo (magnéticas y electrostáticas), y 5 octubre
para la obtención de la fuerza representación con vectores. 2
resultante que actúa sobre un ● Fuerza resultante, métodos gráficos 10
objeto, y describe el
de suma vectorial.
movimiento producido en
● Equilibrio de fuerzas; uso de
• Argumenta la relación del diagramas.
estado de reposo de un
objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso
de vectores, en situaciones
cotidianas.
• Trabaja colaborativamente ● Proyecto: imaginar, diseñar y
con responsabilidad, experimentar para explicar o innovar Del 10 al
solidaridad y respeto en la (opciones)* Integración y aplicación. 6 16 de
organización y desarrollo del -¿Cómo es el movimiento de los octubre
proyecto. terremotos o tsunamis, y de qué
• Selecciona y sistematiza la manera se aprovecha esta información
información que es relevante 6
86
para la investigación para prevenir y reducir riesgos ante

planteada en su proyecto. estos desastres naturales?
• Describe algunos - ¿Cómo se puede medir la rapidez de
fenómenos y procesos personas y objetos en algunos
naturales relacionados con el deportes; por ejemplo, ¿beisbol,
movimiento, las ondas o la atletismo y natación?
fuerza, a partir de gráficas,
experimentos y modelos
físicos.
• Comparte los resultados de
su proyecto mediante
diversos medios (textos,
modelos, gráficos,
interactivos, entre otros).
Bloque II. Leyes del movimiento
• Interpreta y aplica las Leyes 1. La explicación del movimiento en el
de Newton como un conjunto entorno. 3 Del 17 al
de reglas para describir y ● Primera ley de Newton: el estado de 29 de
reposo o movimiento rectilíneo 4 octubre
predecir los efectos de las
uniforme. La inercia y su relación
fuerzas en experimentos y/o 2
con la masa.
● Segunda ley de Newton: relación
• Valora la importancia de las 9
fuerza, masa y aceleración. El
Leyes de Newton en la Newton como unidad de fuerza.
explicación de las causas del ● Tercera ley de Newton: la acción y
movimiento de los objetos. la reacción; magnitud y sentido de
las fuerzas.
● Establece relaciones entre la Efectos de las fuerzas en la Tierra y en
gravitación, la caída libre y el el Universo 3
peso de los objetos, a partir ● Gravitación. Representación gráfica Del 30 de
de la atracción gravitacional. 4 octubre al
de situaciones cotidianas.
● Relación con caída libre y peso. 9 de
• Describe la relación entre 2 noviembre
● Aportación de Newton a la ciencia:
distancia y fuerza de atracción
explicación del movimiento en la
gravitacional y la representa 9
Tierra y en el Universo
por medio de una gráfica
fuerza-distancia.
• Identifica el movimiento de
los cuerpos del Sistema Solar
como efecto de la fuerza de
atracción gravitacional.
• Argumenta la importancia
de la aportación de Newton
para el desarrollo de la
ciencia.
• Plantea preguntas o Proyecto: imaginar, diseñar y
87
hipótesis para responder a la experimentar para explicar o innovar Del 12 al

situación de su interés, (opciones)* Integración y aplicación. 7 26 de
relacionada con el ¿Cómo se relacionan el movimiento y noviembre
movimiento, las fuerzas o la la fuerza con la importancia del uso del
energía. cinturón de seguridad para quienes
• Selecciona y sistematiza la viajan en algunos transportes?
información relevante para ¿Cómo intervienen las fuerzas en la 2
realizar su proyecto. construcción de un puente colgante? 3
• Elabora objetos técnicos o ● Examen trimestral
experimentos que le permitan ● Integración de la evaluación del 12
describir, explicar y predecir primer periodo
algunos fenómenos físicos
relacionados con el
movimiento, las fuerzas o la
energía.
• Organiza la información
resultante de su proyecto y la
comunica al grupo o a la
comunidad, mediante
diversos medios: orales,
escritos, gráficos o con ayuda
de las tecnologías de la
información y la
comunicación.
Total de sesiones primer periodo
*Se incluyen 3 sesiones como reserva 81*
para este periodo.
SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
• Describe la energía La energía y el movimiento
mecánica a partir de las ● Energía mecánica: cinética y 3 Del 3 al
relaciones entre el potencial. 3 12 de
● Transformaciones de la energía 3 diciembre
movimiento: la posición y la
velocidad. cinética y potencial.
● Principio de la conservación de la
• Interpreta esquemas del 9
energía
cambio de la energía cinética
y potencial en movimientos de
caída libre del entorno.
• Utiliza las expresiones
88
algebraicas de la energía
potencial y cinética para
describir algunos movimientos
que identifica en el entorno
y/o en situaciones
experimentales.
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia
Identifica las características Los modelos en la ciencia
de los modelos y los ● Características e importancia de los 3 Del 13 de
reconoce como una parte modelos en la ciencia. 3 diciembre
fundamental del conocimiento ● Ideas en la historia acerca de la al 9 de
científico y tecnológico, que naturaleza continua y discontinua enero
de la materia: Demócrito, Aristóteles 3
permiten describir, explicar o 2019
y Newton; aportaciones de
predecir el comportamiento
Clausius, Maxwell y Boltzmann.
del fenómeno estudiado. 9
● Aspectos básicos del modelo
• Reconoce el carácter
cinético de partículas: partículas
inacabado de la ciencia a microscópicas indivisibles, con
partir de las explicaciones masa, movimiento, interacciones y
acerca de la estructura de la vacío entre ellas.
materia, surgidas en la
historia, hasta la construcción
del modelo cinético de
partículas.
• Describe los aspectos
básicos que conforman el
modelo cinético de partículas
y explica el efecto de la
velocidad de éstas.
• Describe algunas La estructura de la materia a partir del
propiedades de la materia: modelo cinético de partículas.
masa, volumen, densidad y ● Las propiedades de la materia: 4
estados de agregación, a masa, volumen, densidad y estados
de agregación.
partir del modelo cinético de 4 Del 10 de
● Presión: relación fuerza y área;
partículas. enero al 1
presión en fluidos. Principio de
• Describe la presión y la 3 de febrero
Pascal.
diferencia de la fuerza, así ● Temperatura y sus escalas de 3 2019
como su relación con el medición.
principio de Pascal, a partir de ● Calor, transferencia de calor y 3
situaciones cotidianas. procesos térmicos: dilatación y
• Utiliza el modelo cinético de formas de propagación. 1
partículas para explicar la ● Cambios de estado; interpretación 18
presión, en fenómenos y de gráfica de presión-temperatura.
89
procesos naturales y en
situaciones cotidianas. ● Examen parcial
• Describe la temperatura a
partir del modelo cinético de
partículas con el fin de
explicar fenómenos y
procesos térmicos que
identifica en el entorno, así
como a diferenciarla del calor.
• Describe los cambios de
estado de la materia en
términos de la transferencia
de calor y la presión, con
base en el modelo cinético de
partículas, e interpreta la
variación de los puntos de
ebullición y fusión en gráficas
de presión-temperatura.
Describe cadenas de Energía calorífica y sus
transformación de la energía transformaciones 3 Del 5 al 15
en el entorno y en actividades ● Transformación de la energía 2 de febrero
calorífica. 2
experimentales, en las que
● Equilibrio térmico.
interviene la energía calorífica. 2
● Transferencia del calor: del cuerpo
• Interpreta la expresión 2
de mayor al de menor temperatura.
algebraica del principio de la
● Principio de la conservación de la
conservación de la energía, energía.
en términos de la 11
● Implicaciones de la obtención y
transferencia del calor (cedido aprovechamiento de la energía en
y ganado). las actividades humanas
de la energía térmica en las
actividades humanas y los
riesgos en la naturaleza
implicados en su obtención y
aprovechamiento.
• Plantea y delimita un Proyecto: imaginar, diseñar y
proyecto derivado de experimentar para explicar o innovar
cuestionamientos que surjan (opciones)* Integración y aplicación Del 18 al
25 de
de su interés y para el que
7 febrero
busque solución. ¿Cómo funcionan las máquinas de
• Utiliza la información vapor?
obtenida mediante la ¿Cómo funcionan los gatos
90
experimentación o hidráulicos?
investigación bibliográfica
para elaborar argumentos,
7
conclusiones y propuestas de
solución a lo planteado en su
proyecto.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos con creatividad, que
le permitan describir, explicar
y predecir algunos fenómenos
físicos relacionados con las
interacciones de la materia.
• Sistematiza la información y
organiza los resultados de su
proyecto y los comunica al
grupo o a la comunidad,
utilizando diversos medios:
orales, escritos, modelos,
interactivos, gráficos, entre
otros.
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Relaciona la búsqueda de Explicación de los fenómenos
mejores explicaciones y el eléctricos: el modelo atómico
avance de la ciencia, a partir ● Proceso histórico del desarrollo del 3 Del 26 de
del desarrollo histórico del modelo atómico: aportaciones de febrero al
modelo atómico. Thomson, Rutherford y Bohr; 3 13 de
• Describe la constitución alcances y limitaciones de los marzo
básica del átomo y las modelos.
características de sus ● Características básicas del modelo 3
componentes con el fin de 3
atómico: núcleo con protones y
explicar algunos efectos de
neutrones, y electrones en órbitas.
las interacciones 12
electrostáticas en actividades Carga eléctrica del electrón.
experimentales y/o en ● Efectos de atracción y repulsión
situaciones cotidianas. electrostáticas.
• Explica la corriente y ● Corriente y resistencia eléctrica.
resistencia eléctrica en Materiales aislantes y conductores.
función del movimiento de los
electrones en los materiales.
• Identifica las ideas y Los fenómenos electromagnéticos y su
experimentos que permitieron importancia 3 Del 14 al
el descubrimiento de la ● Descubrimiento de la inducción 28 de
electromagnética: experimentos de 3 marzo
inducción electromagnética.
Oersted y de Faraday. 2
• Valora la importancia de
91
aplicaciones del ● El electroimán y aplicaciones del 3

electromagnetismo para electromagnetismo.
obtener corriente eléctrica o ● Examen trimestral. 10
fuerza magnética en ● Integración de la evaluación
desarrollos tecnológicos de
uso cotidiano.
Total de sesiones segundo periodo

*Se incluyen 2 sesiones como reserva 79*
para este periodo.
TERCER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Identifica algunas ● Composición y descomposición de 2
características de las ondas la luz blanca. 2 Del 1° al 8
en el espectro ● Características del espectro de abril
electromagnético y espectro visible: 2
electromagnético y en el
velocidad, frecuencia, longitud de 6
espectro visible, y las
relaciona con su onda y su relación con la energía.
● La luz como onda y partícula.
aprovechamiento tecnológico.
• Relaciona la emisión de
radiación electromagnética
con los cambios de órbita del
electrón en el átomo.
• Relaciona la electricidad y la La energía y su aprovechamiento.
radiación electromagnética ● Manifestaciones de energía: 2 Del 9 al 30
como manifestaciones de electricidad y radiación de abril
energía, y valora su electromagnética 2
aprovechamiento en las ● Obtención y aprovechamiento de la
actividades humanas. energía. Beneficios y riesgos en la 2
• Reconoce los beneficios y naturaleza y la sociedad.
perjuicios en la naturaleza y 6
● Importancia del aprovechamiento
en la sociedad, relacionados
de la energía orientado al consumo
con la obtención y
aprovechamiento de la sustentable.
energía.
de desarrollar acciones
básicas orientadas al
consumo sustentable de la
energía en el hogar y en la
escuela.
• Elabora y desarrolla de Proyecto: imaginar, diseñar y
92
manera más autónoma un experimentar para explicar o innovar Del 2 al 10

plan de trabajo que oriente su (opciones)* de mayo
investigación, mostrando Integración y aplicación 6
responsabilidad, solidaridad y ¿Cómo se obtiene, transporta y
equidad. aprovecha la electricidad que
• Utiliza la información utilizamos en casa? 2
obtenida mediante la ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?
experimentación o 8
investigación bibliográfica ● Examen parcial
para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de
solución.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos que le permitan
describir, explicar y predecir
fenómenos eléctricos,
magnéticos o sus
manifestaciones.
• Reconoce aciertos y
dificultades en relación con
los conocimientos
aprendidos, las formas de
trabajo realizadas y su
participación en el desarrollo y
comunicación del proyecto.
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología
• Identifica algunas de las El universo
ideas acerca del origen y ● Teoría de “La gran explosión”; 4
evolución del Universo, y evidencias que la sustentan, Del 13 al
30 de
reconoce sus alcances y alcances y limitaciones.
4 mayo
limitaciones. ● Características de los cuerpos
• Describe algunos cuerpos cósmicos: dimensiones, tipos;
que conforman al Universo: radiación electromagnética que 4
planetas, estrellas, galaxias y emiten, evolución de las estrellas;
hoyos negros, e identifica componentes de las galaxias, entre
evidencias que emplea la otras. La Vía Láctea y el Sol. 4
ciencia para determinar ● Astronomía y sus procedimientos
16
algunas de sus de investigación: observación,
características. sistematización de datos, uso de
• Reconoce características de evidencia.
la ciencia, a partir de los ● Interacción de la tecnología y la
93
métodos de investigación ciencia en el conocimiento del

empleados en el estudio del Universo.
Universo y la búsqueda de
mejores explicaciones.
• Reconoce la relación de la
tecnología y la ciencia, tanto
en el estudio del Universo
como en la búsqueda de
nuevas tecnologías
• Aplica e integra conceptos, Proyecto: imaginar, diseñar y
habilidades, actitudes y experimentar para explicar o innovar
valores mediante el diseño y (opciones)* Integración y aplicación. 6
la realización de La tecnología y la ciencia en los estilos
experimentos, de vida actual.
investigaciones, objetos • ¿Cuáles son las aportaciones de la
técnicos (dispositivos) y ciencia al cuidado y la conservación de 6 Del 3 al 27
modelos, con el fin de la salud? de junio
describir explicar y predecir • ¿Cómo funcionan las
fenómenos y procesos del telecomunicaciones?
entorno. Física y ambiente.
• Desarrolla de manera más • ¿Cómo puedo prevenir y disminuir
autónoma su proyecto, riesgos ante desastres naturales al 6
mostrando responsabilidad, aplicar el conocimiento científico y
solidaridad y equidad en el tecnológico en el lugar donde vivo?
trabajo colaborativo; • ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo
asimismo, reconoce aciertos participo y qué puedo hacer para
y dificultades en relación con contribuir al cuidado del ambiente en
los conocimientos mi casa, la escuela y el lugar donde 2
aprendidos, las formas de vivo? 2
trabajo realizadas y su Ciencia y tecnología en el desarrollo de
participación en el proyecto. la sociedad. 22
• Plantea preguntas o • ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo
hipótesis que generen de la cultura y la tecnología?
respuestas posibles, • ¿Cómo han evolucionado la física y la
soluciones u objetos técnicos tecnología en México?
con imaginación y creatividad; • ¿Qué actividades profesionales se
asimismo, elabora relacionan con la física? ¿Cuál es su
argumentos y conclusiones a importancia en la sociedad?
partir de evidencias e
información obtenidas en la ● Examen trimestral.
investigación. ● Integración de la evaluación
• Sistematiza la información y
94
los resultados de su proyecto,

comunicándolos al grupo o a
la comunidad, utilizando
diversos medios: orales,
textos, modelos, gráficos y
tecnologías de la información
y la comunicación.
• Argumenta los beneficios y
perjuicios de las aportaciones
de la ciencia y la tecnología
en los estilos actuales de vida,
en la salud y en el ambiente.
Total de sesiones segundo periodo
*Se incluye una semana como reserva 65*
para este periodo
95
CIENCIAS III CON ÉNFASIS EN QUÍMICA
Dosificación anual 2018-2019 para calendario 195 días
Contextualización del curso

Actividades Sesiones Fechas
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de 1 Del 20 al
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura) 1 23 de
Aplicación de test de canales de aprendizaje. 2 agosto.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.
PRIMER TRIMESTRE
(81 sesiones)
• Identifica las aportaciones del La ciencia y la Del 24 al
conocimiento químico y tecnología en el mundo 6 30 de
tecnológico en la satisfacción de actual. agosto
necesidades básicas, en la salud y
el ambiente. • Relación de la
química y la
• Analiza la influencia de los medios
tecnología con el
de comunicación y las actitudes ser humano, la
de las personas hacia la química y salud y el
la tecnología. ambiente.
• Clasifica diferentes materiales con Identificación de las
base en su estado de agregación Propiedades físicas de los 8 Del 31 de
e identifica su relación con las materiales agosto al 7
condiciones físicas del medio. • Cualitativas
de
• Identifica las propiedades • Extensivas
septiembre
extensivas (masa y volumen) e • Intensivas
intensivas (temperatura de fusión y
de ebullición, viscosidad,
densidad, solubilidad) de algunos
materiales.
• Explica la importancia de los
instrumentos de medición y
observación como herramientas
que amplían la capacidad de
percepción de nuestros sentidos.
• Identifica los componentes de las Experimentación con Del 10 al
mezclas y las clasifica en mezclas 17 de
homogéneas y heterogéneas. • Homogéneas y 8 septiembre
• Identifica la relación entre la heterogéneas.
variación de la concentración de • Métodos de
una mezcla (porcentaje en masa y separación de
volumen) y sus propiedades. mezclas con base
• Deduce métodos de separación
96
de mezclas con base en las en las propiedades

propiedades físicas de sus físicas de sus
componentes. componentes
• Identifica que los componentes de ¿Cómo saber si la muestra Del 18 al
una mezcla pueden ser de una mezcla está más 8 27 de
contaminantes, aunque no sean contaminada que otra? septiembre
perceptibles a simple vista. Toma de decisiones
• Identifica la funcionalidad de relacionada con:
expresar la concentración de una • Contaminación de 2
mezcla en unidades de porcentaje una mezcla.
(%) o en partes por millón (ppm). • Concentración y
• Identifica que las diferentes efectos.
concentraciones de un • Examen Parcial
contaminante, en una mezcla,
tienen distintos efectos en la salud
y en el ambiente, con el fin de
tomar decisiones informadas.
• Argumenta la importancia del Primera revolución de la
trabajo de Lavoisier al mejorar los química. 4 Del 1° al 4
mecanismos de investigación • Aportaciones de de octubre
(medición de masa en un sistema Lavoisier: la Ley de
cerrado) para la comprensión de conservación de la
los fenómenos naturales. masa.
• Identifica el carácter tentativo del
conocimiento científico y las
limitaciones producidas por el
contexto cultural en el cual se
desarrolla.
• Establece criterios para clasificar Clasificación de los
materiales cotidianos en mezclas, materiales. 4 Del 5 al 9
compuestos y elementos • Mezclas y de octubre
considerando su composición y sustancias puras:
pureza. compuestos y
• Representa y diferencia mezclas, elementos.
compuestos y elementos con
base en el modelo corpuscular.
• Identifica los componentes del Estructura de los
modelo atómico de Bohr materiales 8 Del 10 al
(protones, neutrones y electrones), • Modelo atómico de 18 de
Bohr. octubre
así como la función de los
• Enlace químico.
electrones de valencia para
comprender la estructura de los
materiales.
• Representa el enlace químico
mediante los electrones de
valencia a partir de la estructura
97
de Lewis.
• Representa mediante la
simbología química elementos,
moléculas, átomos, iones (aniones
y cationes).
• Identifica la información de la tabla Tabla Periódica:
periódica, analiza sus organización y Del 19 al
regularidades y su importancia en regularidades de los 9 30 de
octubre
la organización de los elementos elementos químicos.
químicos. • Regularidades en la
• Identifica que los átomos de los Tabla Periódica de los
diferentes elementos se Elementos químicos
caracterizan por el número de representativos.
protones que los forman. • Carácter metálico,
• Relaciona la abundancia de valencia, número y masa
elementos (C, H, O, N, P, S) con atómica.
su importancia para los seres • Importancia de los
vivos. elementos químicos para
los seres vivos.
• Identifica algunas propiedades de ¿Cuál es la importancia de
los metales (maleabilidad, rechazar, reducir, reusar y 4 Del 31 de
ductilidad, brillo, conductividad reciclar los metales? octubre al
a 6 de
térmica y eléctrica) y las relaciona • Propiedades de los
noviembre
con diferentes aplicaciones metales.
tecnológicas. • Toma de decisiones
• Identifica en su comunidad relacionada con:
aquellos productos elaborados rechazo, reducción,
con diferentes metales (cobre, reuso y reciclado de
aluminio, plomo, hierro), con el fin metales.
de tomar decisiones para
promover su rechazo, reducción,
reuso y reciclado.
• Identifica el análisis y la Segunda revolución de la
sistematización de resultados química 4 Del 7 al 12
como características del trabajo • El orden en la de
noviembre
científico realizado por Cannizzaro, diversidad de las
al establecer la distinción entre sustancias:
masa molecular y masa atómica. aportaciones del
• Identifica la importancia de la trabajo de Cannizzaro
organización y sistematización de y Mendeleiev.
elementos con base en su masa
atómica, en la tabla periódica de
98
Mendeleiev, que lo llevó a la

predicción de algunos elementos
aún desconocidos.
• Argumenta la importancia y los
mecanismos de la comunicación
de ideas y productos de la ciencia
como una forma de socializar el
conocimiento.
• A partir de situaciones Proyectos: ahora tú 9 Del 13 al
problemáticas, plantea preguntas, explora, experimenta y 22 de
actividades a desarrollar y actúa (Preguntas noviembre
opcionales)
recursos necesarios,
Integración y aplicación
considerando los contenidos • ¿Cuáles elementos
estudiados en el bloque. químicos son
• Plantea estrategias con el fin de importantes para el
dar seguimiento a su proyecto, buen
reorientando su plan en caso de funcionamiento de
ser necesario. nuestro cuerpo?
• ¿Cuáles son las
• Argumenta y comunica, por
implicaciones en la
diversos medios, algunas salud o el ambiente
alternativas para evitar los de algunos metales
impactos en la salud o el ambiente pesados?
de algunos contaminantes.
• Explica y evalúa la importancia de
los elementos en la salud y el
ambiente.
Examen trimestral 1 Del 23 al

Integración de la 2 27 de
evaluación 81 noviembre
Total de sesiones del
periodo
99
SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
• Describe algunas manifestaciones Identificación de cambios
de cambios químicos sencillos químicos y el lenguaje de la 14 Del 3 al 19
(efervescencia, emisión de luz o química. de
diciembre
calor, precipitación, cambio de
color). • Manifestaciones y
• Identifica las propiedades de los representación de
reactivos y los productos en una reacciones químicas
reacción química. (ecuación química).
• Representa el cambio químico
mediante una ecuación e
interpreta la información que
contiene.
• Verifica la correcta expresión de
ecuaciones químicas sencillas con
base en la Ley de conservación de
la masa.
• Identifica que en una reacción
química se absorbe o se
desprende energía en forma de
calor.
• Identifica las partículas e Enlace químico
interacciones electrostáticas que • Modelos de enlace: Del 7 al 10
mantienen unidos a los átomos. covalente e iónico. 5 de enero
2019
• Explica las características de los • Relación entre las
enlaces químicos a partir del propiedades de las
modelo de compartición sustancias con el
(covalente) y de transferencia de modelo de enlace:
electrones (iónico). covalente e iónico.
• Identifica que las propiedades de
los materiales se explican a través
de su estructura (atómica,
molecular).
• Explica la importancia del trabajo Tercera revolución de la
de Lewis al proponer que en el química. 8 Del 11 al
enlace químico los átomos • Tras la pista de la 18 de
estructura de los enero
adquieren una estructura estable.
materiales: 2019
• Argumenta los aportes realizados aportaciones de Lewis
por Pauling en el análisis y la y Pauling.
sistematización de sus resultados • Uso de la tabla de
al proponer la tabla de electronegatividad.
100
electronegatividad.
• Representa la formación de
compuestos en una reacción
química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su
electronegatividad.
• Compara la escala astronómica y Comparación y
la microscópica considerando la representación de escalas 7 Del 21 al
escala humana como punto de de medida. 28 de
enero
referencia. • Escalas y
2019
• Relaciona la masa de las representación.
sustancias con el mol para • Unidad de medida:
determinar la cantidad de mol
sustancia.
• Identifica que la cantidad de ¿Qué me conviene
energía se mide en calorías y comer? Del 29 de
compara el aporte calórico de los • La caloría como 7 enero al 7
alimentos que ingiere unidad de medida de febrero
de la energía
• Relaciona la cantidad de energía 2
• Toma de
que una persona requiere, de decisiones
acuerdo con las características relacionada con:
tanto personales (sexo, actividad −Los alimentos y
física, edad y eficiencia de su su aporte calórico
organismo, entre otras) como
ambientales, con el fin de tomar • Examen parcial
decisiones encaminadas a una
dieta correcta.
• Identifica ácidos y bases en Importancia de los ácidos y Del 8 al 19
materiales de uso cotidiano. las bases en la vida 9 de febrero
• Identifica la formación de nuevas cotidiana y en la industria.
• Propiedades y
sustancias en reacciones ácido-
representación de
base sencillas ácidos y bases.
• Explica las propiedades de los
ácidos y las bases de acuerdo con
el modelo de Arrhenius.
• Identifica la acidez de algunos ¿Por qué evitar el consumo Del 20 al
alimentos o de aquellos que la frecuente de los “alimentos 5 26 de
provocan. ácidos”? febrero
• Identifica las propiedades de las • Toma de
sustancias que neutralizan la decisiones
acidez estomacal. relacionadas con:
101
• Analiza los riesgos a la salud por el −Importancia de

consumo frecuente de alimentos una dieta correcta
ácidos, con el fin de tomar
decisiones para una dieta correcta
que incluya el consumo de agua
simple potable.
• Identifica el cambio químico en Importancia de las
algunos ejemplos de reacciones reacciones de óxido y de 9 Del 27 de
de óxido-reducción en actividades reducción febrero al
8 de
experimentales y en su entorno. • Características y
marzo
• Relaciona el número de oxidación representaciones
de algunos elementos con su de las reacciones
ubicación en la Tabla periódica. redox.
• Analiza los procesos de • Número de
transferencia de electrones en oxidación.
algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y
en la industria.
• Selecciona hechos y Proyectos: ahora tú
conocimientos para planear la explora, experimenta y 9 Del 11 al
explicación de fenómenos actúa (Preguntas 21 de
marzo
químicos que respondan a opcionales)* integración y
interrogantes o resolver aplicación
situaciones problemáticas • ¿Cómo elaborar
referentes a la transformación de jabones?
los materiales. • ¿De dónde obtiene
• Sistematiza la información de su la energía el cuerpo
investigación con el fin de que humano?
elabore conclusiones, a partir de
gráficas, experimentos y modelos.
• Comunica los resultados de su
proyecto de diversas maneras
utilizando el lenguaje químico, y
propone alternativas de solución a
los problemas planteados.
• Evalúa procesos y productos de
su proyecto, y considera la
efectividad y el costo de los
procesos químicos investigados.
Examen trimestral 2 22 al 27
Integración de la 2 de marzo
79
102
evaluación
Total de sesiones periodo
TERCER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
• Propone preguntas y alternativas Proyectos: ahora tú
de solución a situaciones explora, experimenta y Del 1° al
problemáticas planteadas, con el actúa (Preguntas 12 de abril
opcionales)* 12
fin de tomar decisiones
Integración y aplicación.
relacionadas con el desarrollo • ¿Cómo evitar la
sustentable. corrosión?
• Sistematiza la información de su • ¿Cuál es el impacto
proyecto a partir de gráficas, de los
experimentos y modelos, con el fin combustibles y
de elaborar conclusiones y posibles
alternativas de
reflexionar sobre la necesidad de
solución?
contar con recursos energéticos
aprovechables.
• Comunica los resultados de su
proyecto de diversas formas,
proponiendo alternativas de
solución relacionadas con las
reacciones químicas involucradas.
• Evalúa procesos y productos de
su proyecto considerando su
eficacia, viabilidad e implicaciones
en el ambiente.
• Plantea preguntas, realiza Proyectos: ahora tú
predicciones, formula hipótesis explora, experimenta y
con el fin de obtener evidencias actúa (Preguntas
empíricas para argumentar sus opcionales)*
Del 29 abr.
conclusiones, con base en los Integración y aplicación. 12
al 13 may.
contenidos estudiados en el
curso. • ¿Cómo se sintetiza
• Diseña y elabora objetos técnicos, un material elástico? 12 Del 14 al
experimentos o modelos con 30 de
creatividad, con el fin de que mayo
describa, explique y prediga • ¿Qué aportaciones a
algunos procesos químicos la química se han 12 Del 3 al 18
relacionados con la generado en de junio
transformación de materiales y la México?
obtención de productos químicos. 2 19 - 20 jun
• Comunica los resultados de su 2 21-24 jun
103
proyecto mediante diversos • ¿Cuáles son los

medios o con ayuda de las beneficios y riesgos
tecnologías de la información y la del uso de
comunicación, con el fin de que la fertilizantes y
comunidad escolar y familiar plaguicidas?
reflexione y tome decisiones
relacionadas con el consumo Comunicación de los
responsable o el desarrollo proyectos
sustentable. Examen final
• Evalúa procesos y productos
considerando su efectividad,
durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del
costo con el impacto ambiental.
• Aplicación de 2 11 y 12
PLANEA 2018- junio.
2019
• Integración de la 4
25-27 junio.
evaluación
104
HISTORIA I (SEGUNDO GRADO)
HISTORIA I,
SEGUNDO GRADO.
195 DÍAS
MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO,

NOVIEMBRE FEBRERO Y MARZO
BLOQUE 1 De principios del siglo XVI a principios BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a
del XVIII mediados del XIX
TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES. TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES.
Presentación y 1 -Nuestro Analiza los retos que 2

encuadre Evaluación entorno. tuvieron los países
diagnóstica iberoamericanos para
constituirse como naciones 3
-Cultura e independientes.
identidad. Identifica la influencia de la
2
Ilustración y del liberalismo
TEMAS PARA en las expresiones
ANALIZAR Y artísticas y científicas de la
REFLEXIONAR época.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
105
ANTECEDENTES Valora los aportes de las civilizaciones 4 De mediados del siglo XIX a principios de
de la Antigüedad y de la Edad Media a BLOQUE 3 1920
los inicios del mundo moderno.
PANORAMA DEL Ubica los siglos que comprende el periodo, 3
PERIODO ordena cronológicamente y localiza los
sucesos y procesos relevantes
relacionados con la integración del
mundo hasta principios del siglo XVIII.
TEMAS PARA
COMPRENDER EL 4
Explica las características de sociedades
PERIODO:
asiáticas y europeas, y sus relaciones en el 4
-El contexto de Asia y
siglo XV.
Europa.
Explica las características de las 4
sociedades del Antiguo Régimen y su
-El fin del orden
proceso de formación. Reconoce la
medieval y las
influencia de las ideas humanistas en los 4
sociedades del Antiguo
cambios políticos, culturales y científicos
Régimen. -Renovación 4
de los siglos XVI y XVII
cultural y
Describe el proceso de integración
resistencia en Europa.
económica del mundo en el siglo XVI.
-La primera expresión Reconoce los aportes de las culturas que
2
de un mundo entraron en contacto en los siglos XVI y
globalizado XVII, y describe las características comunes
-Nuestro entorno de Nueva España y Perú bajo el orden 2
virreinal.
Reconoce el legado de las formas de
expresión artística de los siglos XVI al XVIII.
-La riqueza de las Investiga las transformaciones de la cultura
expresiones artísticas. y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo
TEMAS PARA y valora su importancia.
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR.
106
PANORAMA Identifica la duración y 3

DEL PERIODO secuencia de los procesos
relacionados con el
imperialismo, aplicando los
términos siglo, década, lustro
y año, y localiza los países en
TEMAS
expansión y el reparto del 4
PARA
mundo al final de la Primera
COMPREND
Guerra Mundial. 4
ER EL
PERIODO:
4
- Describe la multicausalidad
Industrializació en los procesos de
n industrialización e
-Cambios imperialismo 4
sociales Analiza las causas de los
movimientos obreros y de los 4
-Identidades cambios en el paisaje y la
nacionales y vida cotidiana. Explica las
participación características de los estados 3
política multinacionales y nacionales,
y la importancia del
2
constitucionalismo y el
-Nuestro
sufragio para su
entorno
conformación.
-Conflictos en Explica la
multicausalidad de la
la transición
expansión imperialista
de los siglos
en América
-El Explica las causas y
conocimiento consecuencias de la Primera
científico y las Guerra Mundial y de las
artes revoluciones mexicana, rusa
y china.
TEMAS Reconoce la importancia de
PARA la difusión del conocimiento
ANALIZAR científico en las
Y manifestaciones artísticas y
REFLEXION el pensamiento social de la
AR época. Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.
107
BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a mediados del BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960
XIX
PANORAMA DEL Identifica los siglos que comprende el 3 PANORAMA Identifica la duración 3
PERIODO periodo, ordena cronológicamente y localiza DEL PERIODO y secuencia de los procesos
los lugares de sucesos y procesos relacionados con el periodo
relevantes relacionados con las de entreguerras, la Segunda
revoluciones de mediados del siglo XVIII Guerra Mundial y el inicio de la
a mediados del XIX. Guerra Fría, aplicando los
TEMAS PARA
4 términos siglo, década, lustro
COMPRENDER EL
y año.
PERIODO: Reconoce la importancia de las ideas Localiza los principales países
-Transformación de los TEMAS
ilustradas en la difusión del conocimiento y 4 protagonistas de la Segunda 4
sistemas políticos y PARA
en la transformación de los imperios Guerra Mundial y la división
nuevas ideas. COMPREND
europeos. 4 del mundo en capitalistas
ER EL
Analiza las causas y consecuencias de y socialistas 5
-Revoluciones liberales. PERIODO
las revoluciones liberales.
-El
Describe las consecuencias de las 4 4
-Una nueva geografía mundo
guerras napoleónicas en la reorganización Explica las características del
política y económica. entre las 2
del mapa mundial y en la difusión de las periodo de entreguerras
grandes
ideas liberales. Explica las consecuencias como causas de la Segunda
-Expansión económica guerras
sociales y económicas de la Revolución Guerra Mundial.
y cambio social
Industrial. -La Analiza el desarrollo de la
Segunda Segunda Guerra Mundial y
Guerra sus consecuencias
Mundial económicas y sociales.
-La Guerra Fría Analiza los conflictos
económicos y militares
-Nuestro durante la Guerra Fría.
entorno Explica las formas de control
y de resistencia en
Latinoamérica durante la
Segunda Guerra Mundial y la
Guerra Fría.
Integración de la Evaluación Total Integración de la Evaluación Total de

de sesiones por periodo 153 sesiones por periodo 154
108
ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO
BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960

TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES
-Transformaciones demográficas y Identifica los cambios demográficos, las causas de los 3
urbanas problemas ambientales y los cambios en el paisaje
urbano.
-El conocimiento, las ideas y el arte 3
Explica la influencia de la guerra y de los cambios
sociales en las manifestaciones artísticas y culturales de
TEMAS PARA ANALIZAR Y
la época. 3
REFLEXIONAR
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
BLOQUE 5 Décadas recientes

PANORAMA DEL PERIODO Identifica la duración, secuencia y simultaneidad de los 3
procesos de integración en elmundo, aplicando términos
de milenio, siglo, década, lustro y año.
Localiza los principales bloques económicos en el
mundo, las regiones de conflicto petrolero y los países
TEMAS PARA COMPRENDER EL ricos y pobres.
PERIODO
5
-El surgimiento de un nuevo orden Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fría en
político la conformación de un nuevo orden mundial.
Explica el proceso de globalización económica en el 5
-Los contrastes sociales y mundo y sus consecuencias sociales.
económicos Identifica las causas de los principales conflictos en el 5
-Conflictos contemporáneos mundo y los valores que habría que poner en práctica
para disminuirlos. 5
-El cuestionamiento del orden social Reconoce la importancia de la participación y
y político organización ciudadana en la construcción de una
4
sociedad más equitativa e igualitaria
-Nuestro entorno Señala los cambios en la organización política y
económica de América Latina en las últimas décadas. 3
-Los logros del conocimiento y la Valora el papel de los medios de comunicación masiva
riqueza de la variedad cultural en la difusión y apropiación de la cultura, y reconoce el
impacto de los avances científicos y tecnológicos en la 3
vida cotidiana.
TEMAS PARA ANALIZAR Y Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
REFLEXIONAR cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Integración de la Evaluación 143

Total de sesiones por periodo
150
TOTAL ANUAL DE SESIONES
109
HISTORIA II (TERCER GRADO)

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE HISTORIA II,
TERCER GRADO. CICLO ESCOLAR 2018-2019 195 DÍAS
MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO,

OCTUBRE Y NOVIEMBRE FEBRERO Y MARZO
BLOQUE 1 LAS CULTURAS BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU

PREHISPÁNICAS Y LA CONSOLIDACIÓN HASTA LA
CONFORMACIÓN DEL INDEPENDENCIA
VIRREINATO DE NUEVA
ESPAÑA
TEMAS APRENDIZAJES SESIONES TEMAS APRENDIZAJES SESIONES

ESPERADOS ESPERADOS
Presentación y 1 -Hacia la Explica el proceso de 4

encuadre 1 independencia Independencia y la
Evaluación influencia del liberalismo 4
diagnóstica -Arte y cultura Reconoce las
características del
3
neoclásico y la influencia de
TEMAS PARA
la Ilustración en la creación
ANALIZAR Y
de nuevas instituciones
REFLEXIONAR
científicas y académicas.
Investiga las
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
110
PANORAMA DEL Organiza por etapas y 3 BLOQUE 3 DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL

PERIOD cronológicamente hechos y INICIO DE LA REVOLUCIÓN
procesos del México MEXICANA (1821-1910)
prehispánico, de la
Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del
TEMAS PARA México prehispánico, las
COMPRENDER expediciones de 4
EL PERIODO descubrimiento, conquista,
4
-El mundo y el avance de la
prehispánico colonización de Nueva 4
España.
-Conquista y
expediciones 4
españolas Reconoce las
-Los años características políticas, 4
formativos sociales, económicas
y culturales del mundo
prehispánico. Analiza las 4
-Nueva España consecuencias de la
y sus relaciones conquista y la colonización 3
con el mundo española.
-La llegada a la Describe los cambios que
madurez produjo en Nueva España
la introducción de nuevas
actividades económicas.
-Arte y cultura
Explica la importancia del
temprana
comercio y de la plata
novohispana en el mundo
TEMAS PARA Identifica las instituciones
ANALIZAR Y económicas, políticas y
REFLEXIONAR sociales que favorecieron
la consolidación del
Virreinato.
Reconoce las
características del
mestizaje cultural en las
expresiones
artísticas
novohispanas.
Investiga las
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
111
PANORAMA DEL Ordena hechos y procesos 2

PERIODO relevantes desde el México
independiente hasta antes de
la Revolución Mexicana,
aplicando términos como
siglo, década y año.
TEMAS PARA Localiza los cambios en la
COMPRENDER organización política del 4
territorio mexicano durante el
EL PERIODO 4
siglo XIX.
-Hacia la
fundación de un
Explica las dificultades de
nuevo estado. México para constituirse 4
-Los como nación independiente.
conflic Identifica las causas 4
tos y consecuencias de las
internacionales y intervenciones 4
el despojo extranjeras en México.
territorial
-En busca de Explica cambios en las 3
un sistema formas de gobierno del siglo
político. XIX. 3
-La Analiza la multicausalidad del
restauración desarrollo económico de
de la república México y sus consecuencias
sociales de finales del siglo
y el porfiriato
XIX y principios del XX.
-Antesala de la Explica las contradicciones
revolución sociales y políticas del
régimen porfirista como
causas del inicio de la
-Cultura Revolución Mexicana
Identifica características de
TEMAS PARA la cultura, el arte y la
ANALIZAR Y educación durante el siglo
REFLEXIONAR XIX.
Investiga las
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.
112
BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA

CONSOLIDACIÓN HASTA LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES
INDEPENDENCIA Y DESARROLLO ECONÓMICO
(1910-1982)
PANORAMA DEL Ordena secuencialmente 3 PANORAMA DEL Ubica temporal y 3

PERIODO hechos y procesos PERIODO espacialmente hechos y
relacionados con las procesos relacionados con
reformas borbónicas y la la Revolución Mexicana.
Independencia de México, Ordena secuencialmente
utilizando términos como TEMAS PARA la formación de
siglo, década y año. COMPRENDER instituciones 3
TEMAS PARA Señala las EL PERIODO revolucionarias y el
COMPRENDER 4 3
transformaciones del -Del movimiento desarrollo económico,
EL PERIODO territorio novohispano en armado a la utilizando términos como
-El auge de el siglo XVIII y las zonas 4 reconstrucción año y década. 3
la economía de influencia de los -La política
novohispana insurgentes. revolucionaria y 2
4 Explica el proceso de la
-La nacionalista Revolución Mexicana y la
transformación Reconoce las causas 5 importancia de la
-Hacia una
de la monarquía y consecuencias del economía Constitución de 1917.
española y las crecimiento económico industrial Describe los cambios de un
reformas de Nueva novohispano en el siglo -Desigualdad régimen de caudillos a uno
España XVIII. y movimientos presidencial y la
-Desigualdad social Explica las causas y sociales: importancia de las políticas
consecuencias de las sociales en su desarrollo.
-Crisis política reformas borbónicas Explica la multicausalidad
del crecimiento industrial y
Explica la desigualdad los límites del
social y política entre los proteccionismo.
distintos grupos de la Reconoce las causas de
Nueva España. la desigualdad, el
Reconoce la descontento político y la
multicausalidad de la crisis importancia de la
política en Nueva España participación social.
y del inicio de la Guerra
de Independencia.
Integración de la Evaluación 1 Integración de la Evaluación 1
Total de sesiones por periodo 53 Total de sesiones por periodo 54
113
ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO
BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE

INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)
TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES
-La política exterior y Explica la política exterior de México ante 3
el contexto acontecimientos internacionales.
internacional Reconoce los elementos del nacionalismo 2
-La cultura y la vida diaria revolucionario en el arte y la educación.
2
Investiga las transformaciones de la cultura y
TEMAS PARA de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
ANALIZAR Y valora su importancia.
REFLEXIONAR
BLOQUE 5 MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-ACTUALIDAD)
PANORAMA DEL Ordena cronológicamente hechos y procesos 3
PERIODO de las últimas décadas de México,
relacionados con los ámbitos económico,
político, social y cultural. Ubica zonas de
crecimiento económico, de migración y de
concentración de población en México
TEMAS PARA durante las últimas décadas. 4
COMPRENDER EL
PERIODO
-Situación económica Describe la multicausalidad de los 5
y la conformación de problemas económicos y el establecimiento
un nuevo modelo de un nuevo modelo 5
económico Reconoce las causas del descontento y el
-Transición política proceso de la transición política en el México
actual. Explica la multicausalidad de los 5
-Realidades sociales problemas sociales del país en la actualidad, y
la importancia de la participación ciudadana en
5
la solución de problemas.
-Cultura, identidad Analiza la influencia de la globalización en la 5
nacional y globalización cultura nacional y la resistencia por medio de
la identidad pluricultural.
-Contexto internacionales Explica los cambios en la política exterior
3
mexicana y sus problemas actuales.
-Principales desafíos Reconoce retos que enfrenta México en
los ámbitos político, económico, social
y cultural, y participa en acciones para
TEMAS PARA contribuir a su solución.
ANALIZAR Y Investiga las transformaciones de la cultura y
REFLEXIONAR de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
valora su importancia.
Integración de la Evaluación Total de Sesiones por periodo 143
TOTAL ANUAL DE SESIONES 150
114
Formación Cívica y Ética

Calendario de 195 Días
Segundo Grado.
Trimestre 1
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.

Competencias a desarrollar: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad; Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y la
humanidad; Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Aplicación de examen de diagnóstico: 20 al 24 de Agosto
Fechas Trimestre I Aprendizajes Contenidos

No. de Esperados
sesiones.
Del 27 de A) La - Distingue, acepta y 1.1.- La Formación Cívica y Ética y los
Agosto al Formación aprecia los cambios adolescentes.
16 de Cívica y físicos, afectivos y 1.1.1.- La escuela un espacio para la formación
Noviembre. Ética en el psicosociales que cívica y ética que favorece el aprendizaje, la
Total 24 desarrollo vive en su convivencia y el desarrollo personal y social.
sesiones. social y adolescencia y 1.1.2.- La importancia de conformar una
personal. comprende que la perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo
1.1—2 formación cívica y en que vivimos.
sesiones ética favorece su 1.1.3.- Reconocimiento, aceptación y valoración
desarrollo personal y de sí mismo.
social. 1.1.4.- El significado de los cambios físicos,
psicosociales y afectivos en la experiencia de los
adolescentes.
- Reconoce la 1.2.- La dimensión moral de la vida humana.
1.2-----2 importancia de 1.2.1.- Los seres humanos y su capacidad para
sesiones asumir una pensar y juzgar sus acciones.
perspectiva ética y 1.2.2.- Intereses y necesidades que guían la
ciudadana para actuación humana.
enfrentar retos 1.2.3.- La congruencia entre pensar y actuar.
ante los 1.2.4.- Dar cuenta de las decisiones.
problemas del 1.2.5.- Libertad para elegir y decidir: característica
entorno natural y que distingue a los humanos de otros seres
social. vivos.
1.2.6.- Condiciones y límites de la libertad.
1.2.7- - Comprende la 1.2.7.- La formación ética y la construcción
1.2.12---3 necesidad de ser autónoma de valores.
sesiones congruente con lo 1.2.8.- El compromiso consigo mismo y con los
que piensa, siente demás.
dice y hace en 1.2.9.-Principios éticos que orientan las
situaciones de la acciones y decisiones personales.
vida cotidiana. 1.2.10.- Distinciones y relaciones entre ética y
moral.
115
1.2.11.- Los adolescentes ante los retos y

problemas del entorno natural y social.
1.2.12.- Características de las sociedades
contemporáneas: complejidad, diversidad,
funcionalidad, individualidad, competitividad y
volatilidad de paradigmas tradicionales.
1.3--- 3 - Participa en la 1.3.- Reglas y normas en la vida cotidiana.
sesiones construcción de 1.3.1.- Las regla s y norma s en diversos ámbitos
reglas y normas en de la vida de los adolescentes.
distintos contextos 1.3.2.- Disciplina y figuras de autoridad en
y argumenta diferentes espacios.
1.3.3.- Capacidad para participar en la definición
y modificación de acuerdos y normas.
1.3.4.- Compromisos y responsabilidades en los
espacios privados y públicos.
1.3.5.- Distinción de diversos tipos de normas en
la vida diaria.
1.3.6.- La importancia de las reglas y las
normas en la organización de la vid social.
1.4.- 3 B) Los - Discute sobre las 1.4.- El significado de ser adolescente en la
sesiones adolescentes acciones y las actualidad.
y sus condiciones que 1.4.1.- Valoración social y cultural de la pubertad
contextos de favorecen y y la adolescencia en diferentes contextos.
convivencia. obstaculizan el 1.4.2.- Aprender de las diferencias: respeto y
derecho al solidaridad ante las diferencias físicas y
desarrollo integral personales.
de los 1.4.3.- Formas de relación y de comunicación
adolescentes. entre los adolescentes: el lenguaje, la música y
las tecnologías de la información y comunicación.
1.4.4.- Los adolescentes como sujetos de
derechos y responsabilidades.
1.4.5.- Su derechos a un desarrollo integral:
educación, alimentación, salud, salud sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y
participación social.
1.5--- 4 - Rechaza 1.5.- Identificación y pertenencia de personas
sesiones situaciones que y grupos.
dañan las 1.5.1.- Significado de las relaciones de amistad y
relaciones afectivas compañerismo en la adolescencia.
y promueve 1.5.2.- Clarificación de las condiciones que
formas de benefician o afectan las relaciones de amistad:
convivencia autoestima, respeto en las relaciones afectivas,
respetuosas de la equidad de género, violencia, reciprocidad y
dignidad humana abusos en la amistad.
en contextos 1.5.3.-Relaciones sentimentales en la
sociales diversos. adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos, amor,
atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y
116
compromiso.
1.5.4.-Diferentes significados de la pareja en
distintas etapas de la vida de los seres humanos.
1.5.5.-Reconocimiento y prevención de la violencia
al interior de las relaciones de noviazgo y la
pareja.
1.5.6.-Importancia de los componentes de la
sexualidad en las relaciones humanas y en la
realización personal: reproducción, género,
erotismo y vinculación afectiva.
1.5.7.-Informacion sobre los derechos sexuales y
reproductivos.
1.5.8.- Prevención y rechazo a la violencia sexual.
1.6----2 - Cuestiona los 1.6.- Los adolescentes ante situaciones que
sesiones estereotipos enfrentan los ámbitos donde participan.
que promueven 1.6.1.- Identificación de trastornos alimentarios:
los medios de anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
comunicación y 1.6.2.- Análisis de los estereotipos que
propone promueven los medios de comunicación y su
acciones que influencia en la salud integral.
favorecen una 1.6.3.- Acciones que favorecen una alimentación
salud integral. correcta y una salud integral.
1.6.4- - Asume 1.6.4.-Riesgos en el consumo de sustancias
1.6.11----3 decisiones adictivas.
sesiones responsables e 1.6.5.- Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
informadas 1.6.6.- Percepción del riesgo en los
ante adolescentes ante situaciones que atentan contra
situaciones que su salud y su integridad: violencia en la familia,
ponen en maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación
riesgo su sexual.
integridad 1.6.7.- Infecciones de transmisión sexual.
personal como 1.6.8.- Responsabilidad en la autoprotección.
consecuencia 1.6.9.-Recursos para responder asertivamente
del consumo ante la presión de los demás en el entorno
de sustancias próximo.
adictivas y 1.6.10.- Derecho a la información sobre
trastornos personas, grupos, organizaciones e instituciones
alimentarios. que brindan ayuda y orientación a los
adolescentes en situaciones de riesgo.
1.6.11.- Regulación jurídica, marco de acción
preventiva y correctiva.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: del 26 al 30 de Noviembre.
117
Trimestre 2

Competencias a desarrollar: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución
de conflictos; Sentido de pertenencia a la comunidad , la nación y la humanidad; Apego
a la legalidad y sentido de justicia; comprensión y apego por la democracia;
participación social y política.
Fechas Trimestre II Aprendizajes Contenidos

No. de esperados
sesiones
Del 3 de A) La dimensión Distingue 2.1.- Los principios y valores como referentes de la
Diciembre cívica y ética de distintos tipos reflexión y la acción normal.
al 15 de la convivencia. de principios y 2.1.1.- Diferentes tipos de valores: económicos,
marzo. valores para estéticos, culturales y éticos.
Total de orientar sus 2.1.2.- Criterios y cualidades que empleamos para
sesiones acciones, valorar.
25 teniendo como 2.1.3.- Las razones y argumentos individuales.
criterio el respeto 2.1.4.- Valores compartidos y no compartidos: libertad,
2.1—2 a los derechos igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia,
sesiones humanos. cooperación, solidaridad y respeto.
2.1.4.- Consideración de los demás en la reflexión ética:
sus perspectivas, necesidades e intereses.
2.2-----2 Valora la 2.2.- Responsabilidades en la vida colectiva.
sesiones diversidad 2.2.1.- Responsabilidad y autonomía en la conformación
cultural en las en una perspectiva ética.
sociedades 2.2.2.- Responsabilidad ante sí mismo y ante los demás.
contemporáneas 2.2.3.- Pertenencia a grupos diversos en la
y asume conformación de la identidad personal.
actitudes de 2.2.4.- La interdependencia entre lo individual y lo
responsabilidad colectivo.
ante situaciones 2.2.5.- Valoración de los derechos de los demás.
que afectan la 2.2.6.- Valores sociales, culturales y tradiciones que
convivencia favorecen una convivencia armónica con el medio
cotidiana y el social y natural.
entorno natural y
social.
2.3----2 Cuestiona y 2.3.- El reto de aprender a convivir.
sesiones rechaza 2.3.1.- Aspectos de la convivencia que enriquecen a
conductas las personas y favorecen la cohesión social:
discriminatorias conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación,
de exclusión, solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo.
restricción, 2.3.2.- La equidad de género en las relaciones entre
distinción o mujeres y hombres.
preferencia que 2.3.3.- Los estereotipos que obstaculizan la equidad.
degradan la 2.3.4.-Diferencias y relaciones entre sexo y género.
dignidad de las 2.3.5.- Actitudes que deterioran y obstaculizan la
personas, por convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en
motivos sociales, el origen étnico o nacional: sexo, edad, discapacidad;
económicos, la condición social o económica; Condiciones de salud,
118
culturales y embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias

políticos. sexuales, estado civil o cualquier otra.
2.3.6- Analiza 2.3.6.- Prácticas discriminatorias que reproducen la
2.3.10--- 3 situaciones de la desigualdad, la exclusión, la pobreza y atentan contra los
sesiones vida diaria en derechos fundamentales de las personas, obstaculizan
donde se el desarrollo nacional e impiden la consolidación
presentan democrática del país.
conflictos de 2.3.7.- El conflicto en la convivencia.
valores y 2.3.8.- Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y
propone poder entre personas y grupos.
soluciones no 2.3.9.- Perspectiva y derechos de los adolescentes ante
violentas las figuras de autoridad y representación.
basadas en la 2.3.10.- Vías para la construcción de formas no violentes
convivencia de afrontar y solucionar el conflicto: el dialogo, la
pacífica, la negociación y la conciliación.
cooperación, el
dialogo, la
negociación y la
conciliación.
2.4-------4 B) Principios y Reconoce los 2.4.- Los derechos humanos: criterios compartidos a
sesiones valores de la derechos los que aspira la humanidad.
democracia. humanos son 2.4.1.- Desarrollo histórico de los derechos humanos en
una construcción México y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el
colectiva en trato justo e igual en la convivencia democrática.
transformación 2.4.2.- Generación de los derechos humanos.
que requieren de 2.4.3.- Construcción colectiva y en transformación,
leyes que los orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la
garanticen, libertad de los individuos, la justicia social y el respeto de
instituciones y a las diferencias culturales.
organizaciones 2.4.4.- Análisis y rechazo a situaciones que
que promuevan comprometen a la dignidad humana.
su respeto y 2.4.5.- Organizaciones de la sociedad civil que
toma una defienden, dan vigencia y exigen respeto a los derechos
postura ante humanos.
situaciones 2.4.6.-La argumentación y el dialogo como herramienta
violatorias de para defenderlos derechos humanos de las personas.
estos derechos.
2.5---3 Asume principios 2.5.- Principios, normas y procedimientos de la
sesiones y emplea democracia como forma de vida.
procedimientos 2.5.1.-Experiencias y manifestaciones cotidianas de la
democráticos democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato
para establecer solidario e igual, disposición al dialogo, a la construcción
acuerdos y tomar de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
decisiones en 2.5.2.- Participación en asuntos de interés colectivo: la
asuntos de construcción del bien común en diversos ámbitos de
interés colectivo. convivencia.
2.5.3.- Formulación de argumentos informados,
articulados y convincentes para dirimir diferencias de
interés y de opinión.
2.5.4.- Responsabilidades y compromisos en la acción
colectiva.
2.5.5.- papel de los representantes y los representados
119
en el contexto próximo.
2.6 ---2 Establece 2.6.- La democracia como forma de gobierno.
sesiones relaciones entre 2.6.1- El gobierno democrático.
los componentes 2.6.2.- Los derechos políticos sociales y culturales como
de un gobierno derechos humanos.
democrático y la 2.6.3.- Procedimientos democráticos: el principio de la
importancia del mayoría y defensa de los derechos de las minorías.
respeto y 2.6.4.- Respeto al orden jurídico que se construye de
ejercicio de los forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio
derechos de la soberanía popular.
políticos, sociales
y culturales de
los ciudadanos.
2.6.5.- Reconoce su 2.6.5.- Mecanismos de representación de los
2.6.11---4 responsabilidad ciudadanos en el gobierno democrático.
sesiones para participar en 2.6.6.- Sistema de partidos y elecciones democráticas.
asuntos de la 2.6.7.- La transparencia y rendición de cuentas.
colectividad y el 2.6.8.- Importancia de participación razonada y
derecho para responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la
acceder a la información gubernamental.
información 2.6.9.- Repercusiones de la conformación de gobiernos
pública y aparatos legislativos democráticos en la vida de los
gubernamental, adolescentes.
solicitar 2.6.10.-Presencia de los adolescentes y los jóvenes en
transparencia y la vida institucional del país.
rendición de 2.6.11.- Asuntos de interés colectivo que comparten los
cuentas del que adolescentes.
hacer de los
servidores
públicos.
Proyecto: 13 y 14 de Marzo
Evaluación: Del 15 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.
120
Trimestre 3
Ejes. Ciudadanía, Ética y Persona.

Competencias a desarrollar: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad; Respeto y valoración de la diversidad; Participación social y política.
Fechas Trimestre 3 Aprendizajes Contenidos
No. de Esperados
Sesiones
Del 1 de A) Hacia la Diseña acciones Proyecto
Abril al 18 identificación que contribuyen 3.1.- Compromisos con el entorno natural y
de Junio. de a un desarrollo social.
Total de compromisos ambiental para la 3.1.1.-Entorno natural y social en la satisfacción
sesiones éticos. sustentabilidad de necesidades humanas.
20 en su localidad o 3.1.2.- Ciencia tecnología y aprovechamiento
entidad y se racional de recursos que ofrece el medio.
involucra en su 3.1.3.-Recursos naturales como bien común.
ejecución. 3.1.3.- Desarrollo humano y equidad.
3.1.4.- Experiencias culturales que fortalecen
una convivencia armónica con el medio.
3.1.5.- Identificación de procesos de deterioro
ambiental y deterioro de la convivencia.
Impulsa prácticas Proyecto
de convivencia 3.2.- Características y condiciones para la
democrática ante equidad de género en el entorno próximo.
comportamientos 3.2.1.- Caracterización de las relaciones de
discriminatorios género en el entorno: roles, estereotipos y
relacionados con prejuicios.
el género, la 3.2.2.- Convivir y crecer con igualdad de
preferencia oportunidades.
sexual, 3.2.3.- Formulación de estrategias que
discapacidad, favorecen la equidad de género.
condición 3.2.4.-Derecho a la información científica sobre
económica, procesos que involucran la sexualidad.
social, cultural, 3.2.5.- Argumentos en contra de actitudes
étnica o discriminatorias hacia personas que padecen
migrante. VIH-sida y otras infecciones de transmisión
sexual, así como alumnas embarazadas y a
personas con preferencias sexuales diversas.
Formula Proyecto
estrategias que 3.3.- La escuela como comunidad
promueven la democrática y espacio para la solución no
participación violenta de conflictos.
democrática en 3.3.1.- Relaciones de convivencia y confianza en
la escuela y el trabajo escolar.
emplea la 3.3.2.- Solidaridad, respeto, cooperación y
121
resolución no responsabilidad en el trabajo individual y de

violenta de grupo.
conflictos en 3.3.3.- Compañerismo y amistad en la escuela.
contextos 3.3.4.-Identificación de situaciones que
diversos. propician conflictos en la escuela.
3.3.5.-Situaciones de hostigamiento, amenazas,
excusión y discriminación en el espacio escolar.
3.3.5.- Recursos y condiciones para la solución
de conflictos sin violencia.
3.3.6.- Análisis y formulación de propuestas
basadas en el dialogo colaborativo.
Evaluación: Del 19 al 25 de Junio.
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Junio.
122
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

(TERCER GRADO)
Formación Cívica y Ética

Calendario de 195 Días
Trimestre 1
Ejes: Persona, ética y Ciudadanía.
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad; Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Aplicación de evaluación diagnóstica: Del 20 al 24 de agosto.
Fechas: Trimestre 1 Aprendizajes Contenidos

No. de Esperados
sesiones
Del 27 de Los retos del Ejerce sus 1.1.- Individuos y grupos que comparten
agosto al desarrollo personal derechos necesidades.
16 de y social. sexuales y 1.1.1.- Asuntos de carácter público: salud integral,
Noviembre. reproductivos de educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el
Total de manera derecho a la privacidad y bienestar socio afectivo.
sesiones responsable e 1.1.2.- La dimensión social de las necesidades
24. informada, y básicas: desigualdad y contrastes sociales en los
emplea recursos niveles de bienestar y desarrollo humano en México y
1.1--- 4 personales para el mundo.
sesiones establecer 1.1.3.- Repercusiones del desarrollo social en la vida
relaciones de personal. Recursos y condiciones para crecer,
pareja o aprender y desarrollarse en el entorno.
noviazgo sanos 1.1.4.- Identificación de desafíos para el desarrollo y
y placenteros. el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad,
equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y
sustentabilidad.
1.2---3 Toma decisiones 1.2.- Aprender a tomar decisiones de manera
sesiones que favorecen informada.
su calidad de 1.2.1.- Elementos para la toma de decisiones
vida y personales: valoración de alternativas, ventajas,
autorrealización, desventajas, posibilidades y riesgos.
expresando su 1.2.2.- Toma de decisiones informada y basada tanto
capacidad para en el cuidado de sí como en el respeto a los derechos
responder de los demás.
asertivamente. 1.2.3.- Toma de decisiones colectivas ante
problemáticas de orden social y ambiental que
afectan a un grupo, una comunidad, una organización
social o una nación: salud, pobreza, desempleo,
inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de
género y deterioro ambiental, entre otros.
1.2.4----1 Propone 1.2.4.- Situaciones que afectan la convivencia y
123
sesion acciones ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el

colectivas para consumo de drogas, problema que lesiona a las
enfrentar personas en sus derechos humanos, genera
problemas de inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de
orden social y los integrantes de la sociedad.
ambiental que
afectan a la
comunidad , al
país y la
humanidad.
1.2.5--- Vincula las 1.2.5.- Información sobre salud reproductiva, una
1.2.8----2 condiciones que necesidad para tomar decisiones responsables:
sesiones favorecen o métodos y avances tecnológicos de la
limitan el anticoncepción.
derecho de 1.2.6.- El significado y el compromiso social y
todos los seres personal de la maternidad y paternidad en la
humanos a adolescencia.
satisfacer sus 1.2.7.- Los derechos reproductivos.
necesidades 1.2.8.-Autoestima y asertividad ante presiones en el
básicas con el noviazgo y en las relaciones de pareja.
logro de niveles
de bienestar.
1.3---- 2 B) Pensar, decidir y Reconoce sus 1.3.- Ámbitos de reflexión y decisión sobre el
sesiones actuar para el aspiraciones, futuro personal.
futuro. potencialidades 1.3.1.- Conocimiento y valoración de las
y capacidades capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales para personales.
el estudio, la 1.3.2.- Capacidad para trazar metas, establecer
participación criterios de decisión y comprometerse con su
social, el trabajo realización.
y la recreación y
asume
compromisos
para su
realización.
1.3.3- Valora las 1.3.3.- Escenarios y ámbitos de realización personal:
1.3.9----3 oportunidades estudio, trabajo, recreación y expresión.
sesiones de formación y 1.3.4.- Las expectativas de los demás: familia,
trabajo que amigos, escuela, comunidad.
contribuyen a su 1.3.5.- Aprender a tomar decisiones para una vida
realización plena. Identificando estilos de vida sanos.
personal y toma 1.3.6.- Igualdad de oportunidades en diversas
de decisiones situaciones y ámbitos donde se participa.
responsables, 1.3.7.- El papel de la información en las decisiones
informadas y sobre el futuro personal.
apegadas a 1.3.8.- Toma de decisiones informada y apegada a
principios éticos. principios éticos.
124
1.3.9.- Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva

en diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona
que quiero ser en la familia, la escuela, con los amigos
y en la comunidad.
1.4------4 Asume 1.4.- Características de la ciudadanía democrática
sesiones compromisos para un futuro colectivo.
ante la 1.4.1.- Una ciudadanía responsable, participativa,
necesidad de informada, crítica, deliberativa, congruente en su
que los actuar, consciente tanto de sus derechos como de
adolescentes sus deberes. 1.4.2.- Responsabilidad individual en la
participen en participación colectiva: una vía para el fortalecimiento
asuntos de la de la democracia.
vida económica, 1.4.3.- Respeto y ejercicio de los derechos humanos
social política y propios y de los demás.
cultural del país 1.4.4.- Información y reflexión para la participación
que condicionan responsable y autónoma en acciones colectivas.
su desarrollo 1.4.5.- Disposición al diálogo, a la tolerancia, al
presente y debate plural, a la transparencia y la rendición de
futuro. cuentas en la construcción del bien común
1.4.6.-. Escuchar activamente y comprender la
perspectiva de otras personas. Consensos y
disensos.
1.4.7.- Retos para la convivencia en el marco de
nuevas formas de comunicación: las redes sociales.
1.4.8.- La pluralidad como coexistencia pacífica de
ideas.
1.4.9.- La cooperación, solidaridad y
corresponsabilidad como compromiso social y
político con situaciones que afectan a las
comunidades, a las naciones y a la humanidad
1.5---- 3 Emplea 1.5.- Compromisos de los adolescentes ante el
sesiones procedimientos futuro.
democráticos 1.5.1.- Pensar el futuro con los demás.
que fortalecen la 1.5.2.- El ciudadano que quiero ser: valoración de las
participación condiciones y posibilidades actuales de los
ciudadana en adolescentes.
asuntos de 1.5.3.- La participación de los adolescentes y jóvenes
interés público. en el desarrollo social de México: su lugar como
grupo poblacional, su proyección futura en la vida
económica, social, política y cultural del país frente al
impacto de los procesos globales.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre.
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre.
Entrega de reporte de evaluaciones a padres de familia: Del 26 al 29 de Noviembre.
125
Segundo Trimestre
Ejes: Ética y Ciudadanía.

Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de conflictos;
Sentido de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad; Participación social y
política; Apego a la legalidad y sentido de justicia; Comprensión y aprecio por la
democracia.

No. de Esperados
Sesiones
Del 3 de A) Identidad e Vincula tratados 2.1.- La identidad personal, su proceso de
Diciembre interculturali internacionales y construcción.
al 15 de dad para regionales en 2.1.1.-Elementos que intervienen en la
Marzo. una materia de conformación de la identidad personal: género,
Total de ciudadanía derechos grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres,
sesiones democrática humanos, con el símbolos, instituciones sociales y políticas.
25 . compromiso del 2.1.2.- Identidades adolescentes. Sentido de
2.1---3 Estado pertenencia a un grupo por sexo y edad.
sesiones mexicano en su 2.1.3.- Contextos, influencias y rasgos de
cumplimiento. identidad. Pautas de relación en las comunidades
donde participan los adolescentes: liderazgos,
formas de negociación y conciliación, toma de
decisiones, formas de discriminación (exclusión,
restricción y distinción, entre otros), márgenes
para opinar y disentir.
2.1.4.- Interés de los adolescentes para
comprender situaciones de conflicto entre
diversos grupos sociales en su entorno cercano.
2.1.5.- Recursos para la solución de conflictos: el
diálogo, la organización y el establecimiento de
acuerdos.
2.1.6.- Participación democrática y el respeto a
los derechos humanos como principios para
solucionar un conflicto.
Valora la 2.2.- Sentido de pertenencia a la Nación.
pertenencia a 2.2.1.-La identidad nacional como resultado de
distintos grupos un proceso histórico que da sentido y significado
sociales y su a la vida en común de las personas.
influencia en la 2.2.2.-Diferentes manifestaciones de la identidad
conformación de nacional.
su identidad 2.2.3.- Símbolos patrios como referentes
personal. comunes para los mexicanos.
2.2.4.- Diferencias culturales que enriquecen a la
nación: pluralidad y diversidad.
126
2.2.5.- Reconocimiento y valoración de la

pluriculturalidad del país.
2.2.6.- Empatía, diálogo y negociación en la
búsqueda de relaciones interculturales.
2.2.7.- Sentido de identidad y de pertenencia a la
humanidad desde realidades culturales y
nacionales diversas.
2.2.8.- El respeto y la valoración de otras formas
de identidad cultural, sexual, étnica, religiosa y
nacional para garantizar el ejercicio de los
derechos humanos y una convivencia respetuosa
en la diversidad.
2.3-2.3.3-- Establece 2.3.- Diversidad y derechos humanos.
--2 formas de 2.3.1.-Interrelaciones en un mundo globalizado.
sesiones comunicación, 2.3.2.- El respeto a los derechos humanos como
interacción y referente para el desarrollo de las sociedades.
negociación que 2.3.3.- Respeto a la diversidad social; a la
favorecen la integridad de los ecosistemas; a la justicia social y
solución de las económica, a la paz, la democracia y la no
diferencias y la violencia.
inclusión en los
espacios donde
participa.
2.3.4- Identifica los 2.3.4.- Bases para una ciudadanía global.
2.3.7—3 elementos que 2.3.5.- Autoridades judiciales, leyes, organismos
sesiones dan sentido de e instituciones en México y en el mundo que
identidad y deben garantizar y respaldar el ejercicio de los
pertenencia a la derechos humanos en sociedades
nación y interconectadas e interdependientes.
reconoce 2.3.6.- Organizaciones de la sociedad civil,
elementos que organismos e instituciones públicas y privadas en
comparte con México que garanticen el ejercicio de los
personas de derechos humanos.
otras partes del 2.3.7.- Acuerdos internacionales que garantizan
mundo. los derechos de los adolescentes en distintos
aspectos de su desarrollo: educación, sexualidad,
privacidad, paz, alimentación, salud, vivienda
digna, recreación y trabajo.
2.4- B) Participació Identifica las 2.4.- La democracia como proceso de
2.4.5—3 n y características construcción histórica en México.
sesiones ciudadanía básicas de un 2.4.1.- Ciudadanía y derechos políticos como
democrática Estado de parte del reconocimiento de la dignidad de las
. derecho personas.
democrático 2.4.2.- El México del siglo xx: la conformación de
un Estado laico, civil y democrático.
2.4.3.- El sufragio efectivo y la no reelección.
2.4.4.- El reconocimiento del voto a las mujeres.
127
2.4.5.-Organismos e instituciones garantes de la

democracia.
2.4.6- Vincula la 2.4.6.- Retos y oportunidades de la democracia
2.4.8—2 importancia de la en México.
sesiones participación 2.4.7.- La participación ciudadana para una
ciudadana para gobernabilidad democrática.
la construcción 2.4.8.- Necesidades de observadores ciudadanos
de un gobierno en el desarrollo de procesos electorales.
democrático con
situaciones de la
vida cotidiana en
donde hombres
y mujeres
ejercen sus
derechos
políticos,
sociales y
culturales.
2.5---3 Identifica 2.5.- Fundamentos y organización del Estado
sesiones mecanismos y Mexicano.
procedimientos 2.5.1.- Características del Estado de derecho
para dirigirse a la mexicano. 2.5.2.-Consagración de los Derechos
autoridad y los Humanos, soberanía, división de poderes,
aplica en sistema representativo, régimen federal, justicia
situaciones que constitucional (amparo) y separación del Estado y
afectan el interés las iglesias.
personal y 2.5.3.- La Constitución Política de los Estados
social. Unidos Mexicanos, su papel garante de los
derechos fundamentales y regulador del
funcionamiento del Estado.
2.5.4.- Establecimiento del principio de legalidad
y de garantía de audiencia.
2.5.5.- Mecanismos de participación ciudadana
en una democracia directa (iniciativa popular,
plebiscito, referéndum) y en una democracia
indirecta o representativa para la construcción de
un gobierno democrático.
2.5.6.- Las obligaciones gubernamentales para
con los ciudadanos y para el desarrollo social y
económico en los niveles federal, estatal y
municipal.
2.5.7.- El Estado democrático como ideal ético
de la sociedad mexicana.
2.6---3 Valora el 2.6.- Relación de la ciudadanía con la
sesiones derecho a la autoridad: la participación social y política en la
privacidad y a la vida democrática del país.
protección de 2.6.1.- Principios que dan sustento a la
128
los datos participación ciudadana en la cultura política

personales de democrática.
los ciudadanos. 2.6.2.- Formas de control ciudadano de las
decisiones públicas.
2.6.3.- Legitimidad de la autoridad democrática
por medio de la rendición de cuentas, la
transparencia y el acceso a la información pública
del desempeño del gobierno y las instituciones
del Estado.
2.6.4.- Comportamiento ético del gobierno, los
partidos políticos, instituciones y organizaciones
sociales.
2.6.5.- Diversas formas de organización colectiva.
2.6.6.-Organizaciones del Estado y de la
sociedad.
2.6.7.- Las organizaciones civiles democráticas
como instancias de participación ciudadana.
2.6.8.- Mecanismos y procedimientos para
dirigirse a la autoridad.
2.6.9.- Participación conjunta con la autoridad en
asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la
convivencia democrática.
2.6.10.- Protección y derecho a la privacidad de
los ciudadanos por parte de organismos e
instituciones gubernamentales, organizaciones
sociales y privadas.
Proyecto: 14 y 15 de Marzo.
Evaluaciones: Del 19 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.
129
Tercer trimestre

Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la humanidad; Participación social y política.

No de Esperados
sesiones
Del 1 de Hacia una • Promueve en Proyecto
Abril al 18 ciudadanía los medios y 3.1.- Los medios de comunicación: recursos
de Junio. informada, redes sociales el de los adolescentes para aprender, informarse
Total de comprometida y respeto y la y relacionarse con los demás.
sesiones participativa. valoración de la 3.1.1.- El trabajo con los medios dentro y fuera
20 diversidad y los de la escuela: acceso a los medios de
derechos comunicación y a las tecnologías de la
humanos. información, calidad informativa de cadenas y
redes sociales.
3.1.2.- Análisis de las estrategias de la publicidad
y la mercadotecnia dirigidas a los adolescentes.
3.1.3.- Postura ética ante los estereotipos de
género y la discriminación en medios de
comunicación y las redes sociales.
3.1.4.- Respeto y valoración de las distintas
formas de identidad adolescente: cultural, sexual,
étnica, religiosa y nacional, en los medios de
comunicación y las redes sociales.
3.1.5.- Derecho a la información y
responsabilidad ante su manejo.
3.1.6.- Leyes que regulan el papel de los medios.
3.1.7.- Derechos humanos, pluralidad, privacidad
y libertad en los medios.
Plantea Proyecto
alternativas de 3.2.- Los adolescentes y su bienestar socio
solución a afectivo.
situaciones que 3.2.1.- El derecho de todas y todos al bienestar
obstaculizan su socio afectivo.
bienestar socio 3.2.2.- Desafíos para el bienestar de los
afectivo para adolescentes en sus relaciones afectivas con los
favorecer el demás: violencia, maltrato, bullying, acoso
desarrollo escolar, abuso y explotación sexual y
personal y social discriminación.
en su entorno 3.2.3.- Recursos para la construcción del
próximo. bienestar socio afectivo: autoestima, cuidado de
sí mismo, valoración de las capacidades,
potencialidades y aspiraciones personales,
130
adopción de estilos de vida sanos, igualdad de

oportunidades, conocimiento, difusión y respeto y
ejercicio de los derechos humanos.
• Propone y Proyecto
participa en 3.3.-Los adolescentes: sus desafíos y
acciones que oportunidades en su localidad, país y el
contribuyan a mundo.
mejorar las 3.3.1.- Desafíos y oportunidades de desarrollo
oportunidades de los adolescentes ante el impacto de la
de desarrollo globalización en: estudio, trabajo, salud, deporte,
personal y social cultura, comunicación, economía, recreación,
que existen para participación social y política.
los adolescentes 3.3.2.- Problemas de la vida económica, social,
en su localidad, política y cultural de la comunidad que afectan la
entidad, país y el vida de los adolescentes.
mundo. 3.3.3.- Participación en la formulación de
alternativas de solución a los problemas que
afectan a los adolescentes y la sociedad.
3.3.4.- Participación de los adolescentes ante
situaciones políticas, sociales y culturales en el
marco del respeto a la ley y los derechos
humanos.
Evaluaciones: Del 19 al 25 de Junio.

Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Julio.
Aplicación de PLANEA a tercer grado de secundaria: 11 y 12 de junio.
131
Créditos
Equipo Estatal “Proyecto de Dosificación de bloques y contenidos”
Ciclo escolar 2018- 2019
Zona
Docentes Nivel Educativo Sector Escolar Municipio
Guadalupe Dávila Rodríguez Primaria Mante

Mirna Estela Maldonado de la G Primaria 138 Mante
Aida Guadalupe Barreda de la Garza Primaria 19 95 Tampico
Felipe López Guevara Primaria 17 245 Altamira
Alma Gloria Ortiz Gallegos Primaria 19 94 Tampico
Oliva Martínez Castillo Primaria 10 161 Victoria
Francisco Javier Mata Quilantan Primaria 11 Victoria
David Vizuet Rodríguez Primarias 19 184 Tampico
Lázaro José Lara Balderas Secundaria 14 Victoria
Silvia Adriana Reyna Ugalde Secundaria 14 Victoria
Edgar Adrian Ramírez Vázquez Secundarias Victoria
Mary Celia Villanueva Balderas Secundarias Victoria
Ma. Guadalupe Carrizales Torres Secundarias Victoria
Daniela Maribel García Méndez Secundarias Victoria
Secundarias
Rosa María Martínez Balderas Generales 7 4 Victoria
Secundarias
Oswaldo Noel Pinson Domínguez Generales 7 4 Victoria
Secundarias
Manuel de Jesús Cid de León Bujanos Generales 4 Victoria
Secundarias
Corina Cecilia de la Cruz Becerra Generales 4 Victoria
Secundarias
Rosa Amelia Camero Castro Técnicas 8 Tampico
Secundarias
Martha Alicia Cruz Torres Técnicas Victoria
Secundarias
Narciso Barrientos Torres Técnicas 8 Cd. Mante
Secundarias
Bertha Alicia Palacios Lugo Técnicas 17 Matamoros
Secundarias
Héctor Erick López Delgado Técnicas 17 Matamoros
Secundarias
Elia Ruth Hernández Serna Técnicas 17 Matamoros
Arsenio Villanueva Contreras Telesecundaria Victoria
Judith Mercedes García Morales Telesecundaria Victoria
132

Dosificacion Secundaria PDF

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Í

A partir del enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se

Sin embargo, al implementarse los componentes “Desarrollo Personal y Social” y “Autonomía

En el presente documento se integran sugerencias de dosificación para las asignaturas

Español II 185 días 4

Español II 195 días 7

Español III 185 días 10

Matemáticas II 185 días 63

Matemáticas II 195 días 69

Matemáticas III 185 días 75

Matemáticas III 195 días 80

Ciencias II Física 195 días 85

Ciencias III Química 195 días 96

Historia I 195 días 105

Historia II 195 días 110

F. Cívica y Ética I 195 días 115

F. Cívica y Ética II 195 días 123

SEGUNDO GRADO 185 días

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

Analizar y comparar Estudio 13 27 agosto al

Participar en mesas redondas. Estudio 11 16 al 31 de

Escribir variantes de aspectos Literatura 11 Del 1° al 15

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

Trimestre Práctica Social del Ámbito Sesiones Fecha

Trimestre Práctica Social del Ámbito Sesiones Fecha

*Las semanas de evaluación 20 al 29

Trimestre Práctica Social del Ámbito Sesiones Fecha

*Las semanas de evaluación Del 19 de

TERCER GRADO 185 días

Elaborar un ensayo sobre un Estudio 8 27 agosto al

Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha

Las semanas de evaluación 20 al 29

características de la época.. de febrero

3er. Lectura dramatizada de una Literatura 9 Del 1 al 12

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II SEGUNDO GRADO

TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS SOCIAL

2a.- Instruction manual 1.-Clarifies the meaning of Understand

3a.- Hangman game. 1.- Identifies the stress of specific Participate in

3b.- Poster about the 1.-Selects and paraphrases Read and

4a.- Autobiographical 1.- Seeks confirmation. Understand

TERCERO 4b.- Comparative chart 1.- Distinguishes between Understand

ciclo escolar) questions about literary essays. similarities

5b.- Poster with 1.-Adjusts volume, intonation, and Interpret and

I.1 Social Practice of the language:

PRODUCT: Goods Catalogue

• Detect expressions to argue or

I.2 Social Practice of the language:

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

PRODUCT: SCRIPT FOR THE DUBBING OF A SILENT SHORT FILM

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

2.1 Social Practice of the language:

Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES IN ORDER TO IDENTIFY

• IDENTIFIES THE STRESS OF SPECIFIC SENTENCE PARTS.

PRODUCT: HANGMAN GAME

2.2 Social Practice of the language: Environment:

Specific Competency: REWRITE INFORMATION TO EXPLAIN HOW A MACHINE OR DEVICE WORKS

PRODUCT: POSTER ABOUT THE OPERATION OF A MACHINE OR DEVICE

2.3 Social Practice of the language:

Specific Competency: Share personal experiences in a conversation.

PRODUCT: Autobiographical anecdote.

DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE

Listen to and explore a Adverbs of time Collaborate and communicate